“三四五”高效課堂教學模式

-----粟城學校模式解讀解讀者：李旭艷一、“三四五”高效課堂教學模式產生的背景

學生高分低能兒童天性被壓抑不敢主動參與學習不愿主動參與學習不會主動參與學習忽視了創新精神和實踐能力的培養粟城學校模式解讀二、“三四五”高效課堂教學模式的目標著力體現“三個維度”的目標堅決樹立學生的主體意識力在培養學生終身學習的能力粟城學校模式解讀三、“三四五”課堂教學模式的基本框架粟城學校模式解讀粟城學校模式解讀

“三體現”其含義是：在課堂教學過程中要

體現學生的主體地位體現和諧的師生關系體現養成教育“三體現”的具體要求

1、體現學生主體地位，培養學生各種能力。

2、體現和諧的師生關系，讓學生體驗課堂的平等關系與班級的溫暖。

3、體現養成教育，為學生終身發展奠基。粟城學校模式解讀在授課過程中老師要精講粟城學校模式解讀四精三個精心設計一個精講精心設計導入精心設計問題精心設計練習

1、精心設計導入，吸引學生。

俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環節，課堂教學亦不例外。新穎的引言，巧妙的導語，生動的開頭，是使學生迅速進入學習意境的重要手段。粟城學校模式解讀

2、精心設計問題，提高學生學習興趣。構建以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，發展為中心，師生互動”的課堂教學。學生在教師精心設計的問題探索中，通過對問題地吸引，學生自覺地全身心地投入到學習活動中。用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗當中，自主地完成對知識的構建，在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且思考著獲得知識的辦法，體驗著獲取知識的愉悅。粟城學校模式解讀

3、精心設計練習，為提高教學質量提供保障。

知識來源于實踐，又服務于實踐。學生在課堂上獲取的許多知識，如果在實踐中加以驗證和應用，那么一定有助于學生對知識的理解和掌握，所以，練習是全面完成數學教學任務所必不可少的重要手段。精心設計課堂練習，注重培養學生的應用意識，使學生在練習過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學生的素質，減輕學生過重的負擔，將會起到積極的推動作用。粟城學校模式解讀

4、教師“精講”，提升教學效果。

“精講”并不是少講、不講，是指教師對基礎知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內在規律和本質特征。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯系，講清知識發生和發展的過程，講科學的思維方法和學習方法等。通過“精講”，可留出更多的時間讓學生多動，即動腦、動手、動口，因為學生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學效果。粟城學校模式解讀“五”是“五環節”，其含義是：

粟城學校模式解讀激趣導入預習定標合作達標互動展示小結強化1、激趣導入：教師積極創設情境，導入課題。通過創設情境，調動和激發學生自主學習的情緒。2、預習定標：在教師創設的情境目標的指引下，學生自主學習教材，確定本節學習目標，較復雜的課可由教師和學生共同確認目標。

3、合作達標：在學生自主學習、獨立思考的基礎上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

粟城學校模式解讀4、互動展示：學生可根據教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進行引導、點撥、強調、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運用。在此過程中，應及時對學生及小組的表現加以肯定，增強學生的學習信心。5、小結強化：教師用簡短的語言對一節課所學知識概括總結，形成知識框架，強化學習目標。粟城學校模式解讀四、“三四五”高效課堂教學的操作方法學習研討階段運用立標階段粟城學校模式解讀五、“三四五”高效課堂教學模式的效果1、解決了素質教育與應試的沖突2、解決了教師發展與學生