普通心理學主講教師：孫大強///dxjk2015/我很喜歡讀書我也喜歡分享當然也愿意挑戰心理學印象心理現象無處不在給心理學家畫像①一位婦女太陽穴上綁著電線坐在視屏前，一些男人的名字一個接一個地在視屏上閃過。在附近的地方，一位研究者觀察并記錄著她在另—個視屏上出現的腦波。突然，她看到了一個婦女的名字。目的：正在研究波外形和振幅與情緒認知的相關關系，這是許多想理解大腦的思維及情緒電化基礎的步驟之一。如果婦女的名字閃過，引腦電波的激烈變化，則表明她對這個名字有一些驚訝。給心理學家畫像②一位身著白色工作服的工作人雖握住一只怏怏不樂的實驗老鼠的頭，同時，—位助手靈巧地翻開老鼠左眼皮，在里面放上一塊不透明的隱形鏡頭。實驗人員培訓老鼠走迷宮，然后把老鼠弄死，在顯微鏡下觀察其大腦。其目的是要通過比較其左右視覺皮層，看看神經元上的樹突數目因為經驗增多而增多的程度。(因為左眼蒙住了，因此右邊的視皮層在迷宮培訓中沒有接受到信息。)給心理學家畫像③8個月大的—個男嬰坐在微型舞臺前，一位研究人員躲在舞臺后，把一只玩具狗放在男嬰看得見的地方；正當嬰兒準備用手去抓它的時候，這位研究人員卻拉上了帷幕，把狗遮了起來。目的：研究者是要看看嬰兒記憶力的發育情況——在本例中，他是要測試對被藏起來的東西仍然存在這種事實的意識程度。給心理學家畫像④一位男士蹲在一個玩彈球的5歲男孩子跟前對他說：“以前我也經常玩這些東西，可現在已經忘了怎么玩。我想再玩一回，你教我規則我就跟你—起玩。”此人是著名心理學家皮亞杰，時間是在20年代，他的目的是要研究小孩子道德推理能力的發育情況。給心理學家畫像⑤一群鴨子游動池塘邊站著兩個研究者，其中一位每隔5秒鐘往水里扔—些面包屑，另一位每隔10秒往水里扔面包屑。幾天后，每5秒鐘扔一次面包屑的那邊，鴨子的數量多一倍。又過幾天，做出一些變更：每10秒鐘喂—次的那位研究者扔的面包屑大一倍。發現：大部分鴨子往原來的地方跑，可5分種后，它們重新選擇了位置，兩邊的鴨子各占—半。結論：鴨子具有天生的比較復雜的尋食策略，它不僅考慮扔食物的頻率，而注意平均的食物多寡。這也表明了動物對次數和數量的認識。生活中常見的心理效應首因效應與近因效應羅森塔爾效應延遲滿足效應鏡映效應破窗效應從眾效應權威服從效應路西法效應：好人是如何變成惡魔的羅森塔爾效應“丑小鴨實驗”可能是翻譯不同。在心理學歷史上，有關期望和信心對人的影響的實驗，最著名的當屬“羅森塔爾實驗”了。1966年，美國心理學家羅森塔爾通過實驗，研究了教師對學生的期望對學生成績的影響。他在實驗中發現的羅森塔爾的"皮格馬利翁效應"，不僅影響了人們的教育觀念，而且對人們的其他社會性行為都產生了深遠的意義。實驗并不復雜：他來到一所鄉村小學，給各年級的學生做語言能力和推理能力的測驗，測完之后，他沒有看測驗結果，而是隨機地選出20％的學生，告訴他們的老師說這些孩子很有潛力，將來可能比其他學生更有出息。8個月后，羅森塔爾再次來到這所學校。奇跡出現了，他隨機指定的那20％的學生成績有了顯著提高。為什么呢？是老師的期望起了關鍵作用。老師們相信專家的結論，相信那些被指定的孩子確有前途，于是對他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，更加信任、鼓勵他們，反過來這些孩子的自信心也得到了增強，因而比其他的80％進步得更快。羅森塔爾把這種期望產生的效應稱之為“皮格馬利翁效應”。皮格馬利翁是希臘神話中的一位雕刻師，他耗盡心血雕刻了一位美麗的姑娘，并傾注了全部的愛給她。上帝被雕刻師的真誠打動了，使姑娘的雕像獲得了生命。

這個實驗告訴我們，你對他人的期望會間接地產生多么巨大的效果。我們以積極的態度期望別人，別人可能就會朝著積極的方向改進；相反，我們對他人的偏見也能產生消極的結果，尤其對那些缺乏自知和自控能力的未成年人。榜樣的助人事跡影響了中國當代文化！延遲滿足：耐人尋味的心理實驗發展心理學里有一個經典實驗。實驗人員給一些4歲小孩子每人一顆非常好吃的軟糖，同時告訴孩子們可以吃糖，如果馬上吃，只能吃一顆；如果等20分鐘，則能吃兩顆。有些孩子急不可待，馬上把糖吃掉了。另一些孩子卻能等待對他們來說是無盡期的20分鐘，為了使自己耐住性子，他們閉上眼睛不看糖，或頭枕雙臂、自言自語、唱歌，有的甚至睡著了，他們終于吃到了兩顆糖。在美味的奶糖面前，任何孩子都將經受考驗。這個實驗用于分析孩子承受延遲滿足的能力，延遲滿足----是能夠等待自己需要的東西的到來，而不是想到什么就要什么，這是一個很通俗的解釋。這個實驗后來一直繼續了下去，那些在他們幾歲時就能等待吃兩顆糖的孩子，到了青少年時期仍能等待，而不急于求成；而那些急不可待，只吃了一顆糖的孩子，在青少年時期更容易有固執、優柔寡斷和壓抑等個性表現。當這些孩子長到上中學時，就會表現出某些明顯的差異。對這些孩子的父母及教師的一次調查表明，那些在4歲時能以堅忍換得第二顆軟糖的孩子常成為適應性較強，冒險精神較強，比較受人喜歡，比較自信，比較獨立的少年；而那些在早年已經不起軟糖誘惑的孩子則更可能成為孤僻、易受挫、固執的少年，他們往往屈從于壓力并逃避挑戰。對這些孩子分兩級進行學術能力傾向測試的結果表明，那些在軟糖實驗中堅持時間較長的孩子的平均得分高達210分。研究人員在十幾年以后再考察當年那些孩子現在的表現，研究發現，那些能夠為獲得更多的軟糖而等待得更久的孩子要比那些缺乏耐心的孩子更容易獲得成功，他們的學習成績要相對好一些。在后來的幾十年的跟蹤觀察中，發現有耐心的孩子在事業上的表現也較為出色。鏡映效應：人的自我概念是一種“鏡我”

人在日常生活中通過鏡子來了解自己的容貌，形成對自己外貌的認識。人在社會生活中通過“他人態度”這面“鏡子”來形成關于自我的概念。由鏡映過程（looking-glassprocess）發展起鏡像自我（looking-glassself）——兒童乃至成年人通過他人對于自己的態度反映（表情、評價與對待）發展起自我概念破窗效應破窗效應(BreakPaneLaw)，是關于環境對人們心理造成暗示性或誘導性影響的一種認識。“破窗效應”理論是指：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶。發現問題就要及時矯正和補救。美國斯坦福大學心理學家菲利普·津巴多(PhilipZimbardo)于1969年進行了一項實驗。他找來兩輛一模一樣的汽車，把其中的一輛停在加州帕洛阿爾托的中產階級社區，而另一輛停在相對雜亂的紐約布朗克斯區。停在布朗克斯的那輛，他把車牌摘掉，把頂棚打開，結果當天就被偷走了。而放在帕洛阿爾托的那一輛，一個星期也無人理睬。后來，辛巴杜用錘子把那輛車的玻璃敲了個大洞。結果呢，僅僅過了幾個小時，它就不見了。以這項實驗為基礎，政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳提出了一個“破窗效應”理論，認為：如果有人打壞窗戶玻璃，而又得不到及時的維修，別人就可能去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無序的感覺。結果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會滋生、繁榮。阿希從眾實驗“阿希實驗”是研究從眾現象的經典心理學實驗，它是由美國心理學家所羅門·阿希在40多年前設計實施的。從眾-----是指個體受到群體的影響而懷疑、改變自己的觀點、判斷和行為等，以和他人保持一致。阿希實驗就是研究人們會在多大程度上受到他人的影響，而違心地進行明顯錯誤的判斷。

阿希請大學生們自愿做他的被試，告訴他們這個實驗的目的是研究人的視覺情況的。當某個來參加實驗的大學生走進實驗室的時候，他發現已經有5個人先坐在那里了，他只能坐在第6個位置上。事實上他不知道，其他5個人是跟阿希串通好了的假被試（即所謂的"托兒"）。

阿希要大家做一個非常容易的判斷---比較線段的長度。他拿出一張畫有一條豎線的卡片，然后讓大家比較這條線和另一張卡片上的3條線中的哪一條線等長。判斷共進行了18次。事實上這些線條的長短差異很明顯，正常人是很容易作出正確判斷的。然而，在兩次正常判斷之后，5個假被試故意異口同聲地說出一個錯誤答案。于是許多真被試開始迷惑了，他是堅定地相信自己的眼力呢，還是說出一個和其他人一樣、但自己心里認為不正確的答案呢？結果當然是不同的人有不同程度的從眾傾向，但從總體結果看，平均有33％的人判斷是從眾的，有76％的人至少做了一次從眾的判斷，而在正常的情況下，人們判斷錯的可能性還不到1％。當然，還有24％的人一直沒有從眾，他們按照自己的正確判斷來回答。一般認為，女性的從眾傾向要高于男性，但從實驗結果來看，并沒有顯著的區別。設想一下，自己在這個實驗中會是什么樣的表現路西法效應第1章普通心理學概述

【考查目標】

1．理解和掌握心理學研究的對象，以了解心理學的知識框架；

2．能夠運用觀察法、實驗法、測驗法、個案法、調查法，分析和解決有關的實際問題；

3．理解和掌握主要的心理學流派的代表人物與主要主張，了解當代心理學的發展趨勢。

【考查要點】

1．心理學的研究對象

2．心理學的研究方法

3．心理學的主要流派

第1節心理學的研究對象

1．心理學是研究心理現象的科學

心理現象的本質是人腦對客觀世界的反映，是神經系統特別是腦的機能。心理學被認為是闡釋心靈的學問。心理學是研究行為的科學。心理學是研究人腦對外界信息的整合諸形式及其內隱、外顯行為反應的一門學科。心理學是系統地研究心理過程和行為的科學。心理學是研究心理現象及其規律的科學。

動物心理群體心理人類心理認知過程

個體心理情緒情感和意志能力和人格

2．個體心理（過程）

（1）認知過程

指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，是人的最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想象和語言等。（2）情緒、情感和意志①情緒和情感：指人在加工外界輸入的信息的過程中，產生的對事物的態度，并由此引起的各種主觀體驗及相應的行為反應。

例如：奪金牌時的激動、失金牌的遺憾、難過；球迷在球場的表現；開幕式的自豪感等。

②動機：由一種目標或對象所引導、激發和維持個體活動的內在心理過程或內部動力。③意志：指人自覺地確定目的，并為實現目的而自覺支配和調節行為的心理過程。

例如：柔道運動員冼東妹，舍棄陪女兒，參加奧運會的動機、意志。

舟曲志愿者冒生命危險，奮戰在抗洪搶險一線的動機、意志。

（3）能力與人格①能力：是一種心理特性，是順利完成活動的一種必備的心理條件。它包括一般能力與特殊能力。②人格：是構成一個人的思想、情感及行為的特有統合模式，這個獨特模式包含了一個人區別于其他人的穩定而統一的心理品質。它包括氣質、性格、認知方式等。

例子：譚千秋與“范跑跑”。《孟子·梁惠王上》：“挾太山以超北海，語人曰：‘我不能。’是誠不能也。為長者折枝，語人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。故王之不王，非挾太山以超北海之類也；王之不王，是折技之類也。”

【例題1.1】簡答心理過程以及它們之間的內在關系。（華東師大2003研）

【例題1.2】簡述情緒過程與意志過程的關系。（西北師大2003研）

【例題1.3】試述意志過程與認識、情緒情感過程和個性心理之間的相互關系。（華東師大2003研）

3．心理學研究的類型

（1）因果研究：揭示心理現象和外界刺激、人腦活動的因果關系。心理學的第一類研究就是要揭示心理現象的因果聯系。主要通過實驗法：①要創設某種實驗的情景，使之能引起某種心理現象，同時要控制無關變量；②當一種情景引起了某種心理現象時，那么在這種實驗情景下，前者是因，后者是果，脫離一定的條件來談因果聯系是沒有意義的。①優點：可以揭示因果關系；可以重復檢驗；數量化指標明確。②缺點：外部效度難以確定，會受到實驗者、外部環境的多種影響等。（2）相關研究：和因果關系是不同，是尋找心理現象和其他現象的相關關系。相關研究是心理學的另一類重要的研究。心理學的許多研究都是在尋找相關。①優點：探索性強，可以建立預測模型。②缺點：相關本身不能提供因果的信息，當兩種現象被發現有相關時，甲可能是引起乙的原因，乙也可能是引起甲的原因，或者它們是以其他的方式產生相關的。只從相關本身的信息，無法推斷哪個是因，哪個是果。（3）個案研究：從個別案例中發現有價值的結果，應用于臨床研究。研究正常兒童的智力發展時，個案研究也是一條重要的研究途徑。①優點：探索性強，可以為所研究的問題提供詳盡、全面的深層資料。②缺點：花費時間，樣本偏差，結論難以推廣。

因果、相關研究，都是以較大的被試樣本為基礎，使用的樣本數越大，實驗的結果越可靠。但是，心理學家也常常進行個案研究，從個別案例中發現有價值的結果。

【例題1.4】某次抽樣調查研究顯示，學生每天看電視的時間越多，他們的學習成績越差。該研究屬于（）。（全國統考2009研，單選題）

A．因果研究B．相關研究

C．個案研究D．縱向研究

【答案】B

第2節心理學的研究方法

1．觀察法

（1）定義：觀察法也稱自然觀察法，是指在自然條件下，對表現心理現象的外部活動進行有系統、有計劃的觀察，從中發現心理現象產生和發展的規律性的方法。（2）觀察法的適用范圍：①對所研究的對象無法加以控制；②在控制條件下，可能影響某種行為的出現；③由于社會道德的要求，不能對某種現象進行控制。觀察法的成功取決于觀察的目的與任務、觀察和記錄的手段，以及觀察者的毅力和態度。（3）觀察法的優缺點①優點

a．觀察法對被觀察的者的行為進行直接的了解，因而能收集到第一手資料；

b．由于觀察法在自然條件下進行，不為被觀察者所知，他們的行為和心理活動較少或沒有受到“環境的干擾”，可以了解到現象的真實情況。②缺點

a．在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重復出現，因此，對某種現象難以進行重復觀察，而觀察的結果也難以進行檢驗和證實；

b．在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，因此，用觀察法得到的結果，往往難以進行精確的分析；

c．由于對條件未加控制，觀察時可能出現不需要研究的現象，而要研究的現象卻沒有出現；

d．觀察容易“各取所需”，即觀察的結果容易受到觀察者本人的興趣、愿望、知識經驗和觀察技能的影響。

2．實驗法

（1）定義實驗法是指在控制條件下對某種心理現象進行觀察的方法。（2）實驗法的優缺點①優點

a．可以對實驗中的變量進行控制，得到較為可靠和客觀的數據；

b．可以重復進行，實驗結果可以得以驗證；

c．可以根據結果得出自變量和因變量的因果關系。②缺點

a．影響實驗因變量的因素很多，有時很難全部控制；

b．由于對自變量和實驗過程中的各種因素進行了嚴格的控制，導致實驗結果在非自然的情景中得到，有可能會降低實驗結果的外部效度。把實驗法應用于心理問題是心理研究史上無可比擬的偉大杰出事件。——E.G.波林

3．測驗法

（1）定義測驗法指用一套預先經過標準化的量表來測量某種心理品質的方法。（2）測驗法的優缺點①優點

a．測驗法的量表編制十分嚴謹，效果準確可靠；

b．測驗法是一種定量化程度很高的方法，施測容易控制，結果處理方便；

c．測驗法是一種方便省力的方法；

d．測驗法有建立好的常模，可以直接進行對比研究；

e．測驗法的研究類型較多，可適應不同研究目的的需要。②缺點

a．測驗法難以進行定性的分析；

b．測驗法難以揭示變量之間的因果關系，使用靈活性差；

c．測驗法對研究者有較高要求；

d．測驗法難以排除一些非人為因素的干擾。

4．調查法（1）含義：調查法是通過向被調查人的口頭或書面提問，收集有關的心理活動的資料，探討心理活動發展變化規律的方法。包括問卷法、談話法、訪問法、活動產品分析法等；（2）調查法一般用于大量數據的收集，它的最大優點是取樣大，被試具有廣泛性與代表性，操作起來簡便易行；缺點是結果缺乏嚴密性和準確性，被試的回答常有猜測成分，同時調查的數據難于進行因果分析。

5．個案法

（1）含義：個案法要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發現影響某種行為和心理現象的原因。（2）個案法限于使用少數案例，研究的結果可能只適合于個別情況，在推廣運用這些結果或做出更概括的結論時，必須持謹慎的態度。個案法一般用于提出理論或假設，要進一步檢驗理論或假設，則有賴于其他方法的幫助。

【例題1.5】通過搜集和分析某人過去和現在有關方面的資料，以推知其行為原因的方法是（）。（全國統考2007研，單選題）

A．調查法B．個案法C．測驗法D．觀察法

【答案】B

【例題1.6】試述研究心理學的基本原則與主要方法。（首都師大2005研）

【答案要點】（1）基本原則：①客觀性原則；②實踐性原則；③發展性原則；④因果性原則；⑤系統性原則。（2）主要方法（見講義）。第3節主要的心理學流派

心理學是一門古老而又年輕的科學。在心理學獨立成為科學以前，心理學中的許多問題就為許多學者所關注。直到19世紀末，在哲學與生理學的影響下，現代心理學才成為一門獨立的科學。

【例題1.7】現代心理學誕生和發展的兩個重要歷史淵源是哲學和（）。（全國統考2008研，單選題）

A．生理學B．社會學C．人類學D．物理學

【答案】A

1．構造主義心理學

奠基人：馮特；代表人物：鐵欽納。（1）馮特的貢獻：①開創了心理學成為一門獨立的實驗科學的歷史。

a．1874年，出版了《生理心理學原理》，該書被生理學界和心理學界推崇為不朽之作，堪稱學術史上的心理學獨立宣言；

b．1879年，馮特在萊比錫大學創建了世界上第一個心理學實驗室，標志著心理學從哲學中獨立出來，成為一門獨立的科學。②創建了科學心理學誕生后的第一個學派——構造主義學派。③對以后心理學的發展有廣泛和深遠的影響。馮特的心理學實驗室吸引了來自世界各地的學生，他們對感覺、知覺、注意、反應時間、聯想、情緒、實驗精神病理學和民族心理學方面做出了重要貢獻，對以后這些領域的發展有深刻的影響。（2）基本觀點①主張心理學應該研究人們的直接經驗即意識；②強調意識的構成成分，并把經驗分為感覺、意想和激情狀態三種元素；（3）研究方法：實驗內省法。控制內省的條件；采用各種儀器，測時儀、示波儀等。

【例題1.8】以“內省法”作為主要研究手段的心理學派是（）。（全國統考2007研，單選題）

A．格式塔B．人本主義C．構造主義D．行為主義

【答案】C

【例題1.9】馮特一生在心理學方面的歷史功績有哪些？（南京理工大學2005研，華東師大2003研，浙大2002研）

2．機能主義心理學

（1）創始人：詹姆士（WilliamJames）；代表人物：杜威和安吉爾等。（2）基本觀點：①研究意識；②意識是動態的，川流不息的過程，具有個人特點；③強調意識的作用與功能；推動了美國心理學面向實際生活的過程。（3）研究方法：用內省、觀察和測量等方法。

3．行為主義心理學

（1）創始人：華生；代表人物：斯金納（激進的行為主義代表人物）。（2）基本主張①反對研究意識，主張心理學研究行為，華生的環境決定論。②反對內省，主張用實驗方法。③研究方法客觀，科學；但是反對意識，窄化了心理學的范圍。

【例題1.10】強調心理學不應該以意識為主要研究對象的學派是（全國統考2008研，單選題）

A．構造主義B．機能主義C．人本主義D．行為主義

【答案】D

4．格式塔心理學

（1）創始人：惠特海默、柯勒和考夫卡；（2）基本觀點①反對構造主義把意識分析為元素，而強調心理作為一個整體、一種組織的意義；②整體不能還原為各個部分、各種元素的總和；部分相加不等于整體；整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質和意義。

【例題1.11】機能主義心理學派的創始人是（）。（全國統考2009研，單選題）

A．詹姆斯

B．斯金納

C．華生

D．惠特海默

【答案】A

【例題1.12】格式塔心理學的主要代表人物有哪些？他們的主要觀點是什么？（中科院2002研，華東師大2004研）

5．精神分析（1）創始人：弗洛伊德；后弗洛伊德主義的代表人物：榮格、阿德勒、艾里克森等。（2）研究領域①無意識研究無意識，指一些因受環境的要求與社會文化限制而不能表現出來的想法、記憶和愿望，由于長期被壓抑，而處于不被知覺的意識下層，常常會在夢中、口誤以及心理防御行為中表現出來，對意識有很大的影響。占人格的大部分，是人格的基礎，支撐著意識部分。②人格論

a．人格結構論：本我、自我與超我；

b．人格動力論：即自我防御機制；

c．人格發展：口唇期、肛門期、前生殖器期、潛伏期與青春期。（3）弗洛伊德和后弗洛伊德研究的對比：①研究對象；②無意識與意識；③本我與自我；④力比多的作用。（４）研究方法：自由聯想、夢的解析、對日常生活的分析等。

【例題1.13】精神分析（中科院2002研）圖1-1弗洛伊德人格結構觀：心理冰山

【例題1.14】簡述新老精神分析學派發展觀的異同。（浙大2004研，華南師大2003研）

6．人本主義心理學

（1）創始人：馬斯洛、羅杰斯。（2）基本主張：主要研究人格①研究內在意識經驗；研究正常的人。②人性觀：

a．人的本質是好的、善良的，他們不是受無意識欲望的驅使，并為實現這些欲望而掙扎的野獸；

b．