視唱樂理教學總結樂理與視唱練耳分為樂理、視唱和練耳三部分。視唱、練耳那么依難易程度，結合一些節奏訓練由簡到繁、由淺入深地組織教學內容，精選了古今中外名曲旋律和當代優秀音樂作品的主題，富有深刻的音樂文化內涵。對于學樂器的孩子來說，音樂理論知識具有特殊重要的意義。只要彈琴，就會彈出和聲。有了和聲學知識，那些同時鳴響的聲音就不再是零散的、陌生的、無序的，在懂得和聲知識的大腦中，這些音符排列得很清晰、整齊、有序，懂得了和聲語言的規律，就能把和聲彈奏得更有邏輯性，更有說服力，便于記憶，有利于提高音樂表達能力。當你能夠掌握運用充分的樂理知識去彈奏樂曲時，會發現有很多原本很困難的問題很快就能迎刃而解。許多學習過樂理的小朋友都反映，學習樂理后就覺得老師所教的彈奏曲子會簡單得多了，因為孩子已經開始會分析和總結樂曲的規律性進展練習，不再是茫然的重復性練習。這也就是為什么同樣是一個年齡階段的孩子，有些學三年可以到達六級的演奏水平，而有些那么只停留在初級階段，為什么有些孩子越練越有興趣，而有些卻經常出現畏難情緒，最終無法理解，堅持，不得不選擇放棄。通俗的說，“視唱”就是拿到一份樂譜看譜即唱的技能，一般分為簡譜視唱和五線譜視唱兩種，需熟練掌握各種譜號，區別不同音之間音高的不同，以及不同音符所代表的長短時值，認識各種升、降記號，判斷各種調式與調性等等，演唱時要求到達音準、節奏準、有表現力地完整唱出來。練耳是聽覺的訓練，通常是對鋼琴上彈奏出來的音進展聽辨，訓練孩子靠聽覺分辨音程、和弦、節奏，能把聽到的音或曲調用五線譜準確記錄下來，還要能夠聽辨和弦，分析和弦的性質、功能，相應地能構唱音程與和弦等等。聽覺訓練還包括對音色的區分能力。各種音色千變萬化，均可是通過訓練讓學生分辨出來。樂器都有不同的音色，同一樂器也有不同的音色。樂隊演奏的樂曲中還有各種樂器的混合音色。所以人在記譜的時候，并不需要確定其中某個音的實際音高對應鋼琴上的哪個鍵，而只需要掌握兩三句旋律，能夠快速地找到讓你唱出來最舒服的（一般來說，使用最少的升降音）那個“首調”。例如《生日快樂歌》，據我所知多數會使用F大調（降b）,即“dodoredofami”,降si,而我們只需要唱“solsollasoldosi”（不存在升降音）。（多啰嗦一句，像《茉莉花》這種不使用Fa和Si的民歌，比起“6（低）6（低）124421121”而更習慣使用“3356ii65565”，因為我們更愿意以C大調為感覺把唱名集中在中央的那個八度內，感覺更舒適一些，但實際上都一樣的，唱的出來就好。）如何提高視唱練耳的能力：反復練唱、熟悉常用類型這就回到車爾文同學說的音程關系的熟悉度和敏感性練習了。練習方法沒有別的，就是熟悉熟悉再熟悉，首先是鋼琴的7個白鍵組成的“CDEFGAB”，doremifasollasi;然后是分清“全音”和“半音”，就是“CD”“FG”“GA”和“EF”“AB”之間的區別，其實很明顯的；（靠這兩點就可以笨拙地推出12音之間的全部關系了）再然后是常用音程的熟悉，比方大三度（13、46、57）和小三度（24、35、6i），還有五度音；接下來其他的音程，練不練就看樓主的勤奮程度了——以上練習都要唱出來，唱準了。唱出來才更能記得住。如何提高視唱練耳的能力：學會和練習“理性推導”練熟以后就要看人的個人資質了——對音高音程關系是否足夠敏感，能夠在對常用音程熟悉之后熟練地靈活套用。有些樂理學習并不深的人能夠做到這點，那你就可以跳過這一步了。如果對某些跨度稍大一點點的音程就不能隨時反響的話，那么希望你的算數水平不會太差，我們可以使用樂理知識太進展推導。推導的根底：①整個樂句你一個音都沒定好的話，推導就無從談起，所以還是需要你憑感覺定好開頭的根本音;②掌握半音、全音、小三度、大三度、大調音階，能隨時哼唱出來。推導例如：國歌的第一個“起來”，先唱出聲來，然后哼唱音階從do開始，do-re-mi-fa，找到了一模一樣的音程“do-fa”（雖然習慣上我們更多會唱“sol（低）-do”），那么先暫時確定“起”是do，“來”是fa;接下來的“不愿做”，和前面的“起來”連起來唱，會發現“不愿做”和“來”字是相同的音高，那么是“fa-fa-fa”；“做奴”，“做”是fa，往下找，fa-mi-re-do，確定“奴”是do……以此類推。另一種情況是，你確定了“起來〃的“起”是”sol（低）“，找到的關系相同的音程卻是“do-fa”，那么就需要遷移計算了，do往下“一個小三度(do-la)+—個全音(la-sol)”就是“sol”，那么fa也是往下“一個小三度(fa-re)+—個全音(re-do)”。實際操作起來