2023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案11．試分析古代雅典的教育和斯巴達的教育特點??雅典教育的目的是培養有文化修養和多種才干的政治家和商人,注重身心的和諧發展，教育內容比較豐富,教育方法也比較靈活。

斯巴達的教育目的是培養忠于統治階級的強悍的軍人，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸，教育內容單一,教育方法也比較嚴厲。

2.簡述孔子的教育教學思想?孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家，以他為代表的儒家文化對中國文化教育的發展產生了極其深刻的影響。孔子的教育思想在他的言論記載《論語》中有充足的反映。在教育上,孔子關于“有教無類”，“不憤不啟，不悱不發”，“學而不思則惘,思而不學則殆”等的主張,不僅對中國古代影響極深,對現代的中國教育也有積極的指導意義。

3.近代教育的特點??近代教育有如下特點：

(１)國家加強了對教育的重視和干預。19世紀以后，資產階級政府逐漸結識到公共教育的重要性,并逐漸建立了公共教育系統。

(２)初等義務教育的普遍實行。機械化工業革命的基本完畢和電氣化工業革命的興起,提出了普及初等教育的規定，并為初等教育的普及提供了物質條件。

（３)教育的世俗化;與共了教育的發展相應,教育逐漸建立了實用功利的世俗教育目的，從宗教教育中分離出來。?（4）重視教育立法，以法治教。西方教育發展的一個明顯的特點就是有法律的明確規定，教育的每次重要進展或重大變革，都以法律的形式規定和提供保證。?4.政治經濟制度是如何制約教育的?（2.1)

（1)政治經濟制度決定教育的領導權，

（2)政治經濟制度決定著受教育的權利，

(3）政治經濟制度決定著教育的目的。?5.教育對政治經濟制度的影響表現在哪些方面?

（1)教育為政治經濟制度培養所需要的人，

(2)教育是一種影響政治經濟的輿論力量，?(３）教育可以促進民主。?6.生產力是如何決定教育的??（1)生產力發展水平決定教育的規模和速度,

（2）生產力發展水平制約著教育結構的變化，

(3)生產力發展水平制約著教育的內容和手段，

7.教育對生產力的促進作用表現在哪些方面?

（1）教育再生產勞動力，

（2）教育再生產科學知識。?8.為什么說教育相對獨立于生產力的發展水平?

盡管生產力對教育有制約作用,但從歷史上看，教育與生產力的發展并非完全同步。有兩種情況:

（１)在一定期期內，由于人們的思想意識落后于較為先進的生產力,教育的思想、內容、手段、方法等也往往落后于生產力的發展;(2)在生產力處在較低的水平下，由于文化交流、社會轉型甚或傳統的影響，其教育的思想內容甚至方法也也許超越生產力發展的水平。

９．科學技術是如何影響教育的??(１）科學技術可以影響受教育者的觀念，（2)科學技術可以影響受教育者的數量和教育質量，

(3）科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。

10.教育對科學技術發展的作用表現在哪些方面??（1）教育能完畢科學知識的再生產，(2)教育推動科學的體制化,（3)教育具有科學研究的功能，?(４）教育具有推動科學技術研究的功能。2０２3年教師資格中學教育學簡答練習題及答案21.信息技術對教育有哪些影響?

(1)信息技術改變著人們關于知識的觀念，

（2)信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念，?（3）信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次奔騰提供了平臺。

2．為什么說信息技術的日益成熟和普及為實現教育的第三次奔騰提供了平臺？?(1)信息技術的智能化，可以根據學習者的情況自動生成相應的教學進程,擬定相應的針對個人的評價標準，實現教育的個性化，使因材施教的抱負真正成為現實。?（2）信息技術實現了人機互動模式，根據學習者的目的、選擇和努力限度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和處罰。

（3）信息技術促進師生關系的民主化。

３.關于學校文化的界說有哪些不同的觀點?

（１）學校文化不僅涉及學校全體成員共同遵循的一些觀念和行為,并且也涉及部提成員共同遵循的觀念和行為;?(２）學校文化既也許會給預定教育目的達成帶來積極意義，也有也許阻礙教育目的的達成；

(3）學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是思想觀念特別是價值觀念。

4.學校文化具有哪些特性??（１)學校文化是一種組織文化;?（2）學校文化是一種整合性較強的文化；?（３）學校文化以傳遞文化傳統為己任；

（4）學校文化的縮影是校園文化。

5．簡述學生文化的成因。

（1)學生個人的身心特性;

(２)同伴群體的影響;?(３）師生的交互作用；?（４）家庭社會經濟地位;?（5）社區的影響。?6.簡述學生文化的特性。?(1)學生文化具有過渡性；?（2）學生文化具有非正式性;?(3）學生文化具有多樣性;

(４）學生文化具有互補性。?７.個體身心發展的一般規律有哪些?

（1)個體身心發展的順序性;

(2)個體身心發展的階段性；

（３）個體身心發展的不均衡性;?（４）個體身心發展的互補性;?（5）個體身心發展的個別差異性。

8.舉例說明個體身心發展的不均衡性表現在哪些方面？

(１）同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。例如，青少年的身高體重有兩個生長的高峰。第一個高峰在出生后的第一年,第二個高峰在青春發育期。?(2)不同方面發展的不平衡性,有的方面在較早的年齡階段就已達成較高的發展水平，有的則要到較晚的年齡階段才干達成成熟的水平。如在生理方面,神經系統、淋巴系統成熟在先，生殖系統成熟在后。?9.簡述遺傳素質在人的身心發展中的作用。?（1)遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供了也許性;

（2)遺傳素質的差異對人的身心發展有一定的影響作用；?(3)遺傳在人的發展中的作用是不也許夸大的。

10.簡述環境對個體發展的影響作用。

(１)為個體的發展提供了多種也許性,涉及機遇、條件和對象；?（２)對個體發展的影響有積極和悲觀之分；?(3)人在接受環境影響和作用時，也不是悲觀的、被動的。２023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案３１.簡述學校教育對個體發展的特殊功能。?（１）學校教育按社會對個體的基本規定對個體發展的方向與方面作出社會性規范；?（2)學校教育具有加速個體發展的特殊功能;?(3)學校教育，特別是基礎教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，并且具有延時的價值；

（４）學校教育具有開發個體特殊才干和發展個性的功能。

2.教育如何使人的價值得到發現？?（1)要不斷提高人們對人自身價值的結識,提高人們對人與人、人與社會、人與自然關系的結識；?(２)充足結識到人的生命價值、人的主體地位、人的個體的獨特尊嚴；?(3）不僅要教給人們知識和技能,并且要教會人們駕馭知識技能,教會人們懷疑知識技能;

(4)應當使人們清醒地結識到，知識是為人所用的，而不應當由知識反過來奴役人。

3.初中教育的個體發展任務是什么？?（1)在身體發展方面,要進行保健和青春期教育,讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義。

(2）在認知方面,應重視抽象思維和概括能力的培養；

(3）在情意方面，應著重培養學生的道德抱負和深刻的情感體驗。

（4）在自我教育能力方面,幫助學生形成較對的的自我結識、使學生掌握評價自我的多維標準。

４.教育目的對教育工作的指導意義是通過哪些作用實現的？(4.1)?(1)導向作用。它不僅為受教育者指明了發展方向，預定了發展結果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目的。?（２）激勵作用。共同的目的一旦被人們結識和接受,它不僅能指導整個實踐活動過程,并且可以激勵人們為實現共同的目的而努力。

(3)評價作用。教育目的是衡量和評價教育實行效果的主線依據和標準。?5.簡述教育目的與培養目的之間的關系。?教育目的與培養目的是普遍與特殊的關系。教育目的是針對所有受教育者提出的，而培養目的是針對特定的教育對象提出的，各級各類學校的教育對象有各自不同的特點，制定培養目的需要考慮各自學校學生的特點。

６.什么是教學目的？教學目的與教育目的、培養目的之間的關系如何??教學目的是教育者在教育教學過程中,在完畢某一階段工作時,希望受教育者達成的規定或產生的變化結果。?教學目的與教育目的、培養目的之間的關系是具體與抽象的關系,他們彼此相關,但不能互相取代。目的與目的主線不同，目的可以測量,而目的是不能測量的。?7.制定教育目的的基本依據是什么？

(1）教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景;?(2）教育目的體現了人們的教育抱負；

（３)我國教育目的是建立在馬克思關于人的全面發展學說基礎上的。

8．如何理解教育目的的制定受制于特定的社會政治、經濟、文化背景?

（1）不同的社會發展階段有不同的教育目的;

（2)不同的社會制度有不同的教育目的；

（３)不同國家的文化背景也使教育培養的人各具特色。

9.現階段我國的教育目的及基本精神是什么？

現階段我國的教育目的是:以培養學生的發明精神和實踐能力為重點，造就有抱負、有道德、有文化、守紀律的、德智體美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。現階段我國教育目的基本精神是:?(1）規定培養的人是社會主義事業的建設者和接班人,因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一;?（2)規定學生在德、智、體等方面全面發展,規定堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；?(3)適應時代規定,強調學生個性的發展,培養學生的發明精神和實踐能力。

10．普通中學德育有哪些規定?

(１)幫助學生初步了解馬克思主義的基本觀點和具有中國特色的社會主義理論;

（2）熱愛黨,熱愛人民,熱愛祖國,熱愛勞動,熱愛科學;

（3)建立民主和法制的意識,養成實事求是、追求真理、獨立思考、敢于開拓的思維方法和科學精神;?（4)形成社會主義的現代文明意識和道德觀念;

（5)養成適應不斷改革開放形勢的開放心態和應變能力。２０23年教師資格中學教育學簡答練習題及答案4１.普通中學在智育方面的規定有哪些??(1)幫助學生在小學教育的基礎上，進一步系統地學習科學文化基礎知識，掌握相應的技能和技巧；

(２)發展學生的思維能力、想象能力和發明能力，養成良好的學習習慣和自學能力;

(3）培養學生良好的學習愛好、情感、意志和積極的心理品質。

2．普通中學在體育方面的規定是什么??(1）使學生掌握基本的運動知識和技能，養成堅持鍛煉身體的良好習慣;

(2）培養學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力；?（3)培養學生良好的衛生習慣,了解科學營養知識。?3.普通中學在美育方面有哪些規定??(1）提高學生感受美的能力,即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美的感受能力；?(2）培養學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優與劣的能力，具有區分美的限度和種類的能力；

（３)形成學生發明美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。?４.普通中學在勞動技術教育方面有哪些規定??（１)通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質生產的基本技術知識,掌握一定的職業技術知識和技能,培養學生的動手能力，養成良好的勞動態度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神；?（２）結合勞動技術教育，還可以授予學生一定的商品經濟知識,使學生初步懂得商品的生產、經營和管理，了解本地的資源狀況和經濟發展規劃,以及國家的經濟政策、法律法規，具有一定的收集和運用商品信息的能力。

5.為什么說素質教育是促進學生個體發展的教育?

素質教育強調要把學生的全面發展與個性發展結合起來,既充足重視學生共性的發展,對學生的基本方面的發展有統一的規定,在此基礎上，又要重視學生個性的多樣性，對不同的學生有不同的發展規定、不同的教育模式、不同的評價方案,從而把學生的差別性顯示出來并加以發展，使每一個學生成為具有高度自主性、獨立性和發明性的人。

6．為什么說創新能力不僅是一種智力能力，更是一種人格特性,是一種精神狀態?

創新能力離不開智力活動,離不開大量具體的知識,但創新能力決不僅僅是智力活動,它不僅表現為對知識的攝取、改組和運用,不僅表現為對新思想、新技術的發明，并且是一種追求創新意識，是一種發現問題、積極探求的心理傾向,是一種善于把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己并改變環境的應變能力。?7．學生特有的本質屬性表現在哪些方面?(5.1）

（1）學生是處在人生階段身心發展最迅速時期的人。?第一,學生具有發展的也許性和可塑性;?第二，學生發展的也許性和可塑性轉變為現實性的條件是個體與環境的互相作用。

（2）學生是學習的主體,是具有能動性的教育對象。

８.為什么說學生具有發展的也許性與可塑性？

學生是發展中的人，中學這一時期，是一個人的生理心理發育和形成的關鍵時期，是一個人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發育時期，也是一個人生長發育特別旺盛的時期。對于學生來說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發展也許性，在他們身心發展過程中所展現出的各種特性都還處在變化之中，具有極大的可塑性。

9.對中小學生的身份是如何定位的？?20世紀80年代以來，隨著我國有關法律的相繼頒布，初步明確了教育領域中中小學生的身份和法律地位。從有關涉及學生的法律法規看,對中小學生身份的定位是從三個層面進行的：第一個層面,中小學生是國家公民;第二個層面,中小學生是國家和社會未成年的公民;第三個層面,中小學生是接受教育的未成年公民。因此，中小學生是在國家法律認可的各級各類中檔或初等學校或機構中接受教育的未成年公民。

10.學生享有的合法權利涉及哪些？?(１)人身權、身心健康權、人身自由權、人格尊嚴權、隱私權、名譽權、榮譽權等；?(2)受教育權、受教育的平等權、公正評價權、物質幫助權等。2023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案51．學生應盡的義務有哪些？

（1)遵守法律、法規；

（2)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣;

(３)努力學習,完畢規定的學習任務;

（4)遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。

2.對教師概念是如何界定的,應從哪幾個方面來理解教師概念??《中華人民共和國教師法》對教師概念界定為：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人,培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。

在理解教師這一概念時，必須把教師作為一個集合體,從其職業的特性、扮演的社會角色、承擔的社會職責及與活動對象的關系等方面進行考察。?3.教師職業是一種什么性質的職業？?(1)教師職業是一種專門職業,教師是專業人員。教師職業屬于專門職業，教師是從事教育教學工作的專業人員。

(2)教師是教育者,教師職業是促進個體社會化的職業。在個體社會化過程中承擔教化任務的是教師，他們根據一定社會規定向年輕一代傳授人類長期積累的知識經驗，規范他們的行為品格，塑造他們的價值觀念,引導他們把外在的社會規定內化為個體的素質,實現個體的社會化。

教師的職業角色有哪些？

(1）傳道者角色;?（２）授業、解惑者角色;?(３)示范者角色；

(4)管理者角色;

(5)朋友角色；?(６）研究者角色。?４.教師的學科專業素養的內容是什么？

（1)精通所教學科的基礎性知識和技能;?(２）了解與該學科相關的知識；

（３）了解學科的發展脈絡；

(４)了解該學科領域的思維方式和方法論。

5.教師的教育專業素養涉及哪些？

(１)具有先進的教育理念；

（２)具有良好的教育能力；?(3)具有一定的研究能力。

6.學生喜歡和不喜歡的教師的品質各有哪些？?喜歡的前五種品質是:?（１）熱愛、同情、尊重學生；?(2)知識廣博、肯教人;?（３）耐心溫和、容易接近；?(4)對學生實事求是、嚴格規定;?（５)教學方法好。

不喜歡的前五種品質是:

(１）經常罵人、討厭學生；

（2）對學生沒有同情心、把人看死；?（３)上課遲延時間、下課不理學生；?(4）偏愛、不公正?(5)教學方法枯燥無味

７.教師的教育能力對教師的語言表達提出了哪些規定?

(1)規定準確、明了、有邏輯性;?（２）規定富有感情、有感染力;?（3)規定富有個性，可以體現出一名教師的獨特風采;

（４)不僅要善于獨白，還要掌握對話藝術;?(5)在對話過程中,要善于對學生的談話做出迅速而有針對性的語言反映；

(6）在對話中,鼓勵學生發表意見，完整、準確地表達思想，形成活潑、開朗的性格。?８.師生關系表現在哪幾個方面？?（１)師生在教育內容的教學上構成授受關系;

（2）師生關系在人格上是民主平等的關系;

（３）師生關系在社會道德上是互相促進的關系。?9.為什么說在教育內容的教學上，教師與學生的關系是一種授受關系??(1)從教育內容的角度說，教師是傳授者,學生是接受者；

(２）學生主體性的形成,既是教育的目的，也是教育成功的條件；

(３)對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發展。?10.為什么說教師對學生的影響是思想和人格上的影響？?教師作為社會中的一個人，對成長中的青少年兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說教就能產生的。教師的真正威信在于他的人格力量,它會對學生產生終身影響。?同樣,學生不僅對教師的知識水平、教學水平作出反映，對教師的道德水平、精神風貌更會作出反映，并用各種形式表現他們的評價和態度。20２3年教師資格中學教育學簡答練習題及答案６1.課程的分類是如何劃分的？?（1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。

(2)從課程任務的角度，可分為基礎型課程、拓展型課程、研究型課程。

（３）從課程功能的角度,可分工具性課程、知識性課程、技能性課程、實踐性課程。?(４）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學課程、初中課程、高中課程。?(５）從課程的組織核心角度,可分為學科中心課程、學生中心課程、社會中心課程等。

２.簡述基礎型課程的基本內容。?(1)基礎型課程注重學生基礎學力的培養,即培養學生作為一個公民所必須的“三基”(讀、寫、算)為中心的基礎教養,是中小學課程的重要組成部分。?（2）它的內容是基礎的，以基礎知識和基本技能為主,不僅注重知識、技能的傳授，也注重思維力、判斷力等的發展和學習動機、學習態度的培養。?（3)基礎型課程是必修的、共同的課程，無論哪個學生都要學習。規定很嚴格,必須有嚴格的考試。?(4）基礎型課程的內容是不斷發展的，它隨學段的不同而有所不同。

3.簡述研究型課程的基本內容。?(1)研究型課程注重培養學生的探究態度和能力。?(2）這類課程可以提供一定的目的，一定的結論，而獲得結論的過程和方法則由學生自己組織,自己探索、研究，引導他們形成研究能力和創新精神。?(3）也可以不提供目的和結論,由學生自己確立目的、得出結論。?（4)課程從問題的提出、方案的設計到實行以及結論的得出，完全由學生自己來做，重研究過程甚于注重結論。?4.簡述基礎型、拓展型、研究型課程之間的關系。?（1）基礎型課程的教學是拓展型、研究型課程的學習基礎，拓展型課程的教學是研究型課程的學習基礎。?(2）拓展型、研究型課程的學習,對基礎型課程的教與學兩方面都起著至關重要的增益促效的基礎作用。?(3）各類型、各科目課程的教育過程中雖然任務不同、層次規定不同,但都具有滲透性、綜合性。?(4）從課程目的來說，三者在統一的目的下，在不同層次的規定上功能互補遞進，全力形成一個整體。

５.制約課程的重要因素是什么??（1）一定歷史時期社會發展的規定及提供的也許；?（２)一定期代人類文化及科學技術發展水平；?(3）學生的年齡特性、知識、能力基礎及其可接受性;

(4）課程理論。

６.課程目的的規定性表現在哪些方面？?（１）時限性，即課程目的要同特定的教育階段互相聯系,不是對所有教育階段預期結果的籠統規定;?（２）具體性，即課程目的要具體描述學生身心發展的預期結果，明確學生所要達成的發展水平;

（3）預測性，即課程目的所描述的結果是預期性的，不是實際的結果,是學生發展狀態的抱負性規劃;

(4)操作性，即課程目的是明確的,可以付諸實現,不是一般性的規劃。

７.教學目的有哪些特性?

（1）具有可操作指標體系；?(2)體現學生學習行為及其變化；

（3）具有靈活性,教師可根據教學實際情況進行調整。?8．什么是課程設計，其意義如何？

（1）課程設計的概念：課程設計是指那些通過精心計劃的活動,通過這些活動,設計出各種學程或教育活動方式，并將它們提供應教育機構中的人們,以此作為進行教育的方案。?(2）課程設計的意義:第一，從課程設計活動中可以產生全新的方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革。第二,可以對目前的課程進行一些修改或重新組織,其中并不增長新的東西,而只是以更清楚的方式將課程中各要素聯系起來。?９.義務教育的教學計劃有哪些基本特性？

（１）強制性,義務教育教學計劃不是普通的教學計劃，它是國家實行義務教育的具體保障，其制定的依據是義務教育法,體現了義務教育法的基本精神，因此，具有強制性。

（2)普遍性,義務教育課程計劃的合用范圍要比普通的課程計劃寬得多,它規定的培養目的和課程設立等,是針對全國絕大多數學校、絕大部分地區和絕大部分學生的，既但是高也但是低。

（3)基礎性,義務教育課程計劃的作用就在于充足保證為學生的各種素質全面和諧地發展打下好基礎。課程門類要齊全，不能重此輕彼，各門課程的課時比重要恰當。?10．教學計劃的構成內容有哪些？

重要由教學計劃設計的指導思想、培養目的、課程設立及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分派、考試考察制度和實行規定幾部分所構成。2023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案71.教科書的編排有哪些規定？?(1）編排形式要有助于學生的學習,符合衛生學、教育學、心理學和美學的規定。

（２)內容闡述要層次分明;文字表達要簡練、精確、生動、流暢;篇幅要詳略得當。

（3)標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。?(４）封面、圖表、插圖等,要力求清楚、美觀。?(５)字體大小要適宜,裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

２.教科書的作用是什么??（１)是學生在學校獲得系統知識、進行學習的重要材料,它可以幫助學生掌握教師講授的內容;同時,也便于學生預習、復習和做作業。

（2）是教師進行教學的重要依據，為教師的備課、上課、布置作業,學生學業成績的檢查評估提供了基本材料。

(３）根據教學計劃對本學科的規定,分析本學科的教學目的、內容范圍和教學任務。

（4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式等。?3．教科書的編寫應遵循哪些原則?

（１)按照不同學科的特點,體現科學性和思想性;

（２）強調內容的基礎性;

（3）在保證科學性的前提下，注重合用性；?(４）合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序;

(5)兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。?4.簡述課程實行的運營結構。?課程實行作為一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運營結構。

（1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分派;?（2）擬定并分析教學任務;?(３）研究學生的學習活動和個性特性,了解學生的學習特點;

（４）選擇并擬定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;

(5)對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃；

(６)組織并開展教學活動;?(７)評價教學活動的過程與結果，為下一輪的課程實行提供反饋性信息。

5.課程評價過程中要解決哪些問題，經歷哪些環節??要解決的問題如下:?(1）評價概念是否合適；?(２）搜集和加工信息是否合適；?（3）報告評價結果的信息是否合適。

要經歷的環節如下:

（1）把焦點集中在所在研究的課程現象上;?（2)搜集信息;?（3)組織材料;?(4）分析資料；

（5)報告結果。

6.什么是教學，包含哪些方面?(7.1)

(1)教學是教育目的規范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動。是學校進行全面發展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。?（２)教學以培養全面發展的人為主線目的；

(3）教學由教與學兩方面活動組成；?（4）教學具有多種形態,是共性與多樣性的統一。

7．教學的作用是什么??(1)教學是社會經驗得以再生產的一種重要手段;?(２)教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；

(3)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。

８.為什么說教學為個人全面發展提供了科學的基礎和實踐？

(１)它使個體的結識突破時空局限及個體直接經驗的局限,擴大了他們的結識范圍，贏得了結識的速度。

(2）使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、美諸方面的和諧發展。

9.什么是教育任務，制約教育任務的因素是什么??教學任務受人們追求的教學價值取向決定的,它指明各教育階段、各科教學應實現的目的規定。

制約教育任務的因素是:

(1）教育目的；?(2)學生年齡特性;?(3)學科的特性；

(4）教學的時空條件。?1０．普通學校教學任務有哪些？?(1)傳授系統的科學基礎知識和基本技能；?(２）發展學生智力、體力和發明才干；?(3)培養學生注意品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎;

(4)關注學生個性發展。２０23年教師資格中學教育學簡答練習題及答案8１.普通中小學傳授系統科學基礎知識和基本技能的具體指標是什么??（1）能促進青少年學生智、德、體、美的全面發展,使他們具有一個現代人所具有的素質；?（2)能為他們參與現代生產勞動和政治文化生活發明必要的條件;

（３)能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行發明發明奠定初步的基礎。?２．如何理解發展學生智力、體力和發明才干的教學任務?

(1）發展學生智力、體力和發明才干不僅是順利地、高質量地進行教學的必要條件，并且也是培養全面發展的新人的規定，因而這是現代教學的一項十分重要的任務。

（2）教學不僅要使學生掌握知識，并且要發展以思維為核心的結識能力;不僅要發展學生智力，并且要發展學生的體力，注意教學衛生,保護學生視力，增強學生的體質，養成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發展性教學，啟發誘導學生進行推理、證明、探索和發現,培養學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力，以適應科學技術發展的時代規定。

3.現代教學是如何關注學生個性發展的?

現代教學非常關注學生個性的發展。以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，協調學生知識、智力、愛好、情感、性格等各方面的因素，追求教學與教育的統一，促進學生個性的發展。通過教學，激勵發展每個學生的主體能動性，不僅使他們有現代科學文化知識，并且有自覺能動性、獨立性和開拓創新性,有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。?４.為什么說教學過程是一種特殊的結識過程?表現如何？

教學過程是結識的一種特殊形式，其特殊性在于,它是學生個體的結識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接結識世界。學生結識的特殊性表現在以下方面。

（1)結識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去結識世界。

(2)結識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。

(３）結識的教育性。教學過程中的結識追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完善人格的養成。

（4)有領導的結識。學生的個體結識始終是在教師的指導下進行的。

5．教學過程的基本特點（基本規律）有那些??（1)間接經驗與直接經驗相結合;?(2)掌握知識與發展智力相統一;?（３)教學過程中知、情、意的統一;

（4）教師主導作用與學生能動性結合。

6.教學過程的基本階段有哪些?

(１)引起學習動機;

（２)領略知識；

(3)鞏固知識；

(4）運用知識;?（5）檢查知識。

７.教學中學生直接經驗的獲得與人類實踐活動中直接經驗的獲得有什么不同??(1)教學中往往將直接經驗典型化、簡約化；?（2)重要方式是實驗、演示、教學錄像,參與一定的生產勞動、社會調查,設立模擬的生活情境讓學生體驗等：?(３)選擇的材料是通過改造的、少量的，且能反映事物的本質特性。

８.如何理解掌握知識與發展智力相統一規律？

掌握知識與發展智力互相依存、互相促進、兩者統一在教學活動中。?（1）掌握知識是發展智力的基礎。學生結識能力的發展有賴于知識的掌握。?(2）智力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的結識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量，依賴于學生原有智力水平的高低。

(３)掌握知識與發展智力互相轉讓的內在機制。知識與智力的互相轉化,應注意以下條件。?第一，傳授給學生的知識應當是科學的規律性的知識。

第二,必須科學地組織教學過程。

第三,重視教學過程中學生的操作與活動，提供學生積極參與實踐的時間和空間。

第四，培養學生良好的個性品質,重視學生的個別差異。?9.教師主導作用與學生能動性結合規律的基本觀點是什么？

(１）教師在教學過程中處在組織者的地位,應充足發揮教師的主導作用。?(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位，應充足發揮學生參與教學的主體能動性。?（3）建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

10.在教學中如何才干建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系?

(1)教師要善于創設和諧情境，鼓勵學生合作學習；?(2)教師要善于體驗或引起學生的愛好和需要，鼓勵學生積極學習，積極參與；?（3）教師要善于從學生的年齡特性和個別差異出發,對學生提出嚴格的規定；?（4)教師要善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才干；?(5)教師要善于引起學生在思想和情感上的共鳴，培養學生自我調控能力，鼓勵學生大膽創新,同時創設自我表現的機會,使學生不斷獲得成功經驗。20２3年教師資格中學教育學簡答練習題及答案91．教學原則與教學規律有何區別？?教學規律是教與學內部矛盾的客觀規律，人們只能去發現它，掌握它,但不能發明它;而教學原則是人們在結識教學規律的基礎上制定的一些教學的基本準則,它反映教學規律。人們對教學規律的不斷發現和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發展和完善。?2.我國中學常用的教學原則有哪些？?(1）直觀性原則;?(２)啟發性原則；

(3)鞏固性原則;?（4）循序漸進原則；

（5)因材施教原則;

（６）理論聯系實際原則。

3.選擇與運用教學方法的基本依據是什么？

(1)教學目的和任務的規定；

（２)課程性質和教材特點；

（3)學生特點;

（４)教學時間、設備、條件;?（5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

4.運用講授法的基本規定是什么？

（1)講授內容要有科學性、系統性、思想性;

(2)講授要注意啟發；

（３）講究語言藝術。

5.運用談話法的基本規定是什么??(1)要準備好問題和談話技巧;?(2)提出的問題要明確,引起思維興奮;

(3）要善于啟發誘導;

（4)要做好歸納、小結。?６.運用演示法的基本規定是什么？?(1)做好演示前的準備；

(２）用以演示的對象要有典型性；

(3)要使學生明確演示的目的、規定與過程；

（4）通過演示，使所有學生都能清楚、準確地感知演示對象,并引導他們在感知過程中進行綜合分析。

7.運用練習法的基本規定是什么？?（１）使學生明確練習的目的與規定，掌握練習的原理和方法;?（2)精選練習材料,適當分派分量、次數和時間;

(3)嚴格規定。

8.運用實驗法的基本規定是什么？?(１)明確目的，精選內容，制定具體的實驗材料，提出具體的操作環節和實驗規定;?（２)重視語言指導及教師示范的作用;?(３)規定學生獨立操作;

（4）及時檢查結果，規定學生按規定寫出實驗報告。?9．教師應如何備課??（１)鉆研教材。涉及鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。

(2)了解學生。涉及了解學生原有知識技能的質量、他們的愛好、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。?（３)制定教學進度計劃。涉及制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。?10.教師編寫課時計劃（教案）的一般環節是什么？?（1）進一步研究教材,擬定教學重點和難點;

（2)擬定本課時的教學目的;

(３）考慮課的進行環節，擬定課的結構，分派教學進程中各個環節的時間。;?（4）考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計

（5)寫出課時計劃（教案）。２023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案101．教師布置作業應注意什么？?（１)作業的內容要符合教學大綱和教科書的規定,并要有代表性；?(２）作業分量要適當，難度要適度；?(3）布置作業要向學生提出明確的規定，并規定完畢的時間；?（4)教師應經常檢查和批改學生的作業。

2.班級授課制的優缺陷各是什么??班級授課制的優點:

（1）有助于經濟有效地、大面積地培養人才;?(2)有助于發揮教師的主導作用;?(３）有助于發揮班級體的教學作用。?班級授課制的缺陷:

（1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。?(２)強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異,不利于因材施教。?3.分組教學存在哪些問題?

（１）很難科學地鑒別學生的能力和水平;

(2）在對待分組教學上，學生、家長和教師的意愿經常與學校的規定相矛盾；

（３)分組后導致的副作用很大,往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性減少。

4.簡述教學策略的基本特性。

（1）綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、環節和技術等要素加以綜合考慮。?(２）可操作性。教學策略不是抽象的教學原則,也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式，而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案，有著明確具體的內容。?（３）靈活性。教學策略根據不同的教學目的和任務，并參照學生的初始狀態,選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來,保證教學過程的有效進行。

5．德育的意義有哪些?（９.1)?(1）德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證;

(2）德育是青少年健康成長的條件和保證；

(3)德育是實現教育目的的條件和保證。

６.制定德育目的的依據是什么？?(1）時代與社會發展需要；?（2）國家的教育方針和教育目的;

(３）民族文化及道德傳統；?(4)受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特性。

7．選擇德育內容的依據是什么??（1)德育目的，決定德育內容的性質；

（2)受教育者身心發展特性,決定德育內容深度和廣度;

（3）德育所面對的時代牲和學生思想實際,決定德育內容針對性和有效性。

8.心理健康教育的任務是什么??（１)針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質，防止心理障礙的發生，促進學生心理機能、人格的發展和完善。

(２)就有心理障礙的學生而言,心理健康教育的目的是排除學生的心理障礙，防止心理疾病的發生,提高學生的心理健康水平。?（３）針對少數有心理疾病的學生進行心理征詢與治療。?９.簡述德育過程與品德形成過程的關系。?兩者既有區別又有聯系。?(1）區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。?（２）聯系：德育只有遵循人的品德形成發展規律，才干有效地促進人的品德形成發展,而人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。

1０．德育過程的基本規律有哪些?

(1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；?(2）學生在活動和交往中形成思想品德規律；?(3)學生思想內部矛盾轉化規律；

(4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。2０２３年教師資格中學教育學簡答練習題及答案1１１．簡述學生在活動和交往中形成思想品德規律。?(1）學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往,就沒有社會道德。?(２）德育過程中的活動和交往的重要特點是,第一，具有引導性，目的性和組織性；第二,不脫離學生學習這一主導活動和重要交往對象的教師和學生;第三,具有科學性和有效性。?２.簡述學生思想內部矛盾轉化規律。?(1)德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現這“兩化”必然隨著著一系列的思想矛盾和斗爭。

(２)要實現矛盾向教育者盼望的方向轉化，必須給受教育者發明良好的外因，還要了解受教育者的心理矛盾（內因）,促使其積極接受外界的教育影響，形成新的道德品質。

（3）德育過程也是教育和自我教育的統一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。?３.簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練的過程,特別是道德行為習慣的培養,是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。

(2）在德育過程中,教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化,堅持長期抓反復抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性,注意抓反復。?4.我國中學德育的基本原則有哪些？

(１）導向性原則;?（2）疏導原則;?(3）尊重學生與嚴格規定學生相結合原則;?(4）教育的一致性與連貫性原則;?（5）因材施教原則。?5.貫徹導向性原則的基本規定是什么？

（1)堅持對的的政治方向；?（２）德育目的必須符合新時期的方針政策和總任務的規定；

（3）要把德育的抱負性和現實性結合起來。

6.貫徹疏導原則的基本規定是什么?

(１)講明道理，疏導思想；(2）因勢利導，循循善誘;(3)以表揚激勵為主，堅持正面教育。?７．在德育過程中如何貫徹教育的一致性與連貫性原則？?（1)要統一學校內部各方面的教育力量；

（2）要統一社會各方面的教育影響;

(3）對學生進行德育要有計劃有系統地進行。?8.在德育過程中如何貫徹因材施教原則？

(1)進一步了解學生的個性特點和內心世界；?(2）根據學生個人特點有的放矢地進行教育;

(３)根據學生的年齡特性有計劃地進行教育。?9.德育的基本途徑有哪些？

(１)政治課與其他學科教學；(2）課外活動與校外活動；(3)勞動;（4）共青團活動；（５)班主任工作。?１0.什么是說服法，運用說服法的規定有哪些？

說服法是通過擺事實、講道理，使學生提高結識，形成對的觀點的方法。

規定有:(1)明確目的性；(2）富有知識性、趣味性;(３）注意時機;(4）以誠待人。2０23年教師資格中學教育學簡答練習題及答案１21.教科書的編排有哪些規定?

(1)編排形式要有助于學生的學習,符合衛生學、教育學、心理學和美學的規定。

(2)內容闡述要層次分明；文字表達要簡練、精確、生動、流暢；篇幅要詳略得當。?(3）標題和結論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。

(4)封面、圖表、插圖等,要力求清楚、美觀。

(5)字體大小要適宜,裝訂要堅固，規格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

2.教科書的作用是什么??（1)是學生在學校獲得系統知識、進行學習的重要材料，它可以幫助學生掌握教師講授的內容;同時，也便于學生預習、復習和做作業。

(2）是教師進行教學的重要依據，為教師的備課、上課、布置作業,學生學業成績的檢查評估提供了基本材料。

(３）根據教學計劃對本學科的規定,分析本學科的教學目的、內容范圍和教學任務。

(4)根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系,理論與實際相聯系的基本途徑和最佳方式等。

3.教科書的編寫應遵循哪些原則？?(１)按照不同學科的特點,體現科學性和思想性;

（2)強調內容的基礎性;

（3)在保證科學性的前提下,注重合用性;?(4)合理體現各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序；

(5）兼顧同一年級各門學科內容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。

4.簡述課程實行的運營結構。?課程實行作為一個動態的序列化的實踐過程，具有一定的運營結構。?（1)安排課程表，明確各門課程的開設順序和課時分派;?(2)擬定并分析教學任務；?(3）研究學生的學習活動和個性特性,了解學生的學習特點；

(４)選擇并擬定與學生的學習特點和教學任務相適應的教學模式;?(５)對具體的教學單元和課的類型和結構進行規劃;?（6)組織并開展教學活動；

（7)評價教學活動的過程與結果,為下一輪的課程實行提供反饋性信息。?5.課程評價過程中要解決哪些問題,經歷哪些環節?

要解決的問題如下:?（１)評價概念是否合適；?(2)搜集和加工信息是否合適；?（3)報告評價結果的信息是否合適。?要經歷的環節如下：?(１）把焦點集中在所在研究的課程現象上;

(2)搜集信息;

（3)組織材料；

(４)分析資料;?(5)報告結果。?６.什么是教學，包含哪些方面?(7.1)?(1)教學是教育目的規范下的、教師的教和學生的學共同組成的一種活動。是學校進行全面發展教育的基本途徑。它包含了以下幾個方面。

(2)教學以培養全面發展的人為主線目的;

(3)教學由教與學兩方面活動組成;

(４）教學具有多種形態，是共性與多樣性的統一。?7．教學的作用是什么？

(1）教學是社會經驗得以再生產的一種重要手段；

（2）教學為個人全面發展提供科學的基礎和實踐；?(３)教學是教育工作構成的主體部分，又是教育的基本途徑。?8.為什么說教學為個人全面發展提供了科學的基礎和實踐?

(１）它使個體的結識突破時空局限及個體直接經驗的局限，擴大了他們的結識范圍,贏得了結識的速度。

(2)使個體的身心發展建立在科學的基礎上，結合科學知識的傳授和學習，在一個統一的過程中實現德、智、美諸方面的和諧發展。

９．什么是教育任務，制約教育任務的因素是什么？?教學任務受人們追求的教學價值取向決定的，它指明各教育階段、各科教學應實現的目的規定。

制約教育任務的因素是:?(1）教育目的；

(2)學生年齡特性；?(3)學科的特性;?(4)教學的時空條件。

10.普通學校教學任務有哪些？?（1）傳授系統的科學基礎知識和基本技能;

(2)發展學生智力、體力和發明才干；?(3)培養學生注意品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎;

(４)關注學生個性發展。2023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案１3１．普通中小學傳授系統科學基礎知識和基本技能的具體指標是什么？?(1)能促進青少年學生智、德、體、美的全面發展，使他們具有一個現代人所具有的素質；?（２)能為他們參與現代生產勞動和政治文化生活發明必要的條件；

(3）能為他們進一步學習各種專門知識和從事科學研究、進行發明發明奠定初步的基礎。

2.如何理解發展學生智力、體力和發明才干的教學任務??(1)發展學生智力、體力和發明才干不僅是順利地、高質量地進行教學的必要條件,并且也是培養全面發展的新人的規定,因而這是現代教學的一項十分重要的任務。

(２)教學不僅要使學生掌握知識,并且要發展以思維為核心的結識能力；不僅要發展學生智力，并且要發展學生的體力，注意教學衛生，保護學生視力，增強學生的體質,養成自覺鍛煉的習慣。特別是要通過發展性教學,啟發誘導學生進行推理、證明、探索和發現，培養學生獨立學習的能力、分析和解決問題的能力,以適應科學技術發展的時代規定。

3.現代教學是如何關注學生個性發展的?

現代教學非常關注學生個性的發展。以馬克思主義關于人的全面發展學說為指導，協調學生知識、智力、愛好、情感、性格等各方面的因素,追求教學與教育的統一，促進學生個性的發展。通過教學，激勵發展每個學生的主體能動性,不僅使他們有現代科學文化知識,并且有自覺能動性、獨立性和開拓創新性,有強烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。

４.為什么說教學過程是一種特殊的結識過程?表現如何？

教學過程是結識的一種特殊形式,其特殊性在于,它是學生個體的結識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接結識世界。學生結識的特殊性表現在以下方面。

(1)結識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去結識世界。?(2)結識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。?(3)結識的教育性。教學過程中的結識追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完善人格的養成。?（4)有領導的結識。學生的個體結識始終是在教師的指導下進行的。?5.教學過程的基本特點（基本規律)有那些？?(1)間接經驗與直接經驗相結合;?（2)掌握知識與發展智力相統一；?(3)教學過程中知、情、意的統一；

(4)教師主導作用與學生能動性結合。?6.教學過程的基本階段有哪些？

(1)引起學習動機；?(2）領略知識;

(3)鞏固知識；?(４)運用知識;

（5）檢查知識。?7.教學中學生直接經驗的獲得與人類實踐活動中直接經驗的獲得有什么不同？?（1）教學中往往將直接經驗典型化、簡約化;

（2)重要方式是實驗、演示、教學錄像，參與一定的生產勞動、社會調查，設立模擬的生活情境讓學生體驗等:?(3)選擇的材料是通過改造的、少量的，且能反映事物的本質特性。?8.如何理解掌握知識與發展智力相統一規律？?掌握知識與發展智力互相依存、互相促進、兩者統一在教學活動中。

(1)掌握知識是發展智力的基礎。學生結識能力的發展有賴于知識的掌握。?(2）智力發展是掌握知識的重要條件。學生具有一定的結識能力，是他們進一步掌握文化科學知識的必要條件。學生掌握知識的速度和質量,依賴于學生原有智力水平的高低。

（3)掌握知識與發展智力互相轉讓的內在機制。知識與智力的互相轉化,應注意以下條件。?第一，傳授給學生的知識應當是科學的規律性的知識。?第二，必須科學地組織教學過程。?第三，重視教學過程中學生的操作與活動,提供學生積極參與實踐的時間和空間。?第四，培養學生良好的個性品質,重視學生的個別差異。

9．教師主導作用與學生能動性結合規律的基本觀點是什么？

(1)教師在教學過程中處在組織者的地位，應充足發揮教師的主導作用。?(2)學生在教學過程中作為學習主體的地位,應充足發揮學生參與教學的主體能動性。

(3)建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系。

10．在教學中如何才干建立合作、友愛、民主平等的師生交往關系？

(1)教師要善于創設和諧情境，鼓勵學生合作學習;

(2)教師要善于體驗或引起學生的愛好和需要,鼓勵學生積極學習,積極參與;?(3)教師要善于從學生的年齡特性和個別差異出發，對學生提出嚴格的規定；

(４)教師要善于洞察學生的內心世界，尊重學生的個性和才干;?(5）教師要善于引起學生在思想和情感上的共鳴,培養學生自我調控能力,鼓勵學生大膽創新，同時創設自我表現的機會,使學生不斷獲得成功經驗。202３年教師資格中學教育學簡答練習題及答案1４1.教學原則與教學規律有何區別？

教學規律是教與學內部矛盾的客觀規律，人們只能去發現它,掌握它，但不能發明它；而教學原則是人們在結識教學規律的基礎上制定的一些教學的基本準則，它反映教學規律。人們對教學規律的不斷發現和掌握，才會使人所制定的教學原則不斷發展和完善。

2.我國中學常用的教學原則有哪些？

(1）直觀性原則；

（2）啟發性原則；?(3)鞏固性原則；?（4)循序漸進原則;

（5）因材施教原則；

（6）理論聯系實際原則。?3．選擇與運用教學方法的基本依據是什么？

（1）教學目的和任務的規定；

(2)課程性質和教材特點;

（3)學生特點；?（4)教學時間、設備、條件；?(5)教師業務水平、實際經驗及個性特點。

4.運用講授法的基本規定是什么?

(１)講授內容要有科學性、系統性、思想性；?（2）講授要注意啟發;

(３)講究語言藝術。?5.運用談話法的基本規定是什么??(1)要準備好問題和談話技巧;

(2)提出的問題要明確,引起思維興奮；?(3）要善于啟發誘導;

(4）要做好歸納、小結。

6.運用演示法的基本規定是什么??（1)做好演示前的準備；

（２)用以演示的對象要有典型性;?(3）要使學生明確演示的目的、規定與過程;

（4）通過演示，使所有學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。?7.運用練習法的基本規定是什么？?（1）使學生明確練習的目的與規定，掌握練習的原理和方法；?(2）精選練習材料,適當分派分量、次數和時間;?(3)嚴格規定。

8.運用實驗法的基本規定是什么??(1）明確目的，精選內容,制定具體的實驗材料,提出具體的操作環節和實驗規定；

(2）重視語言指導及教師示范的作用；

(３）規定學生獨立操作;?（4)及時檢查結果，規定學生按規定寫出實驗報告。

9．教師應如何備課？（8.1）?(1）鉆研教材。涉及鉆研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。?(2）了解學生。涉及了解學生原有知識技能的質量、他們的愛好、需要與思想狀況、學習方法和學習習慣等。?(3)制定教學進度計劃。涉及制定學期教學進度計劃、課題計劃、課時計劃。

1０.教師編寫課時計劃(教案)的一般環節是什么??(１)進一步研究教材,擬定教學重點和難點;

（2)擬定本課時的教學目的;

(３)考慮課的進行環節，擬定課的結構,分派教學進程中各個環節的時間。；

(4)考慮教學方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設計

(５)寫出課時計劃(教案)。２023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案151.教師布置作業應注意什么？

(1)作業的內容要符合教學大綱和教科書的規定,并要有代表性；

（2）作業分量要適當，難度要適度;

(3）布置作業要向學生提出明確的規定，并規定完畢的時間;

(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。

2.班級授課制的優缺陷各是什么？?班級授課制的優點:

(1）有助于經濟有效地、大面積地培養人才;

(２）有助于發揮教師的主導作用；

（３）有助于發揮班級體的教學作用。

班級授課制的缺陷：

(1）強調系統書本知識的學習,容易產生理論與實際脫節。

（2）強調教學過程的標準、同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。?３.分組教學存在哪些問題？?(１)很難科學地鑒別學生的能力和水平；

（2)在對待分組教學上,學生、家長和教師的意愿經常與學校的規定相矛盾;?(3)分組后導致的副作用很大,往往使快班學生容易產生驕傲，使普通班、慢班學生的積極性減少。

4．簡述教學策略的基本特性。?(1)綜合型。選擇或制定教學策略必須對教學內容、媒體、組織形式、方法、環節和技術等要素加以綜合考慮。?（2)可操作性。教學策略不是抽象的教學原則，也不是在某種教學思想指導下建立起來的教學模式,而是可供教師和學生在教學中參照執行或操作的方案,有著明確具體的內容。?（3）靈活性。教學策略根據不同的教學目的和任務，并參照學生的初始狀態,選擇最適宜的教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法,并將其組合起來，保證教學過程的有效進行。

5.德育的意義有哪些？

（1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證;

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證;

（３)德育是實現教育目的的條件和保證。?6.制定德育目的的依據是什么?

(1)時代與社會發展需要;?(2)國家的教育方針和教育目的；

(3)民族文化及道德傳統;

（4）受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特性。?７.選擇德育內容的依據是什么?

(1）德育目的,決定德育內容的性質;

（2）受教育者身心發展特性，決定德育內容深度和廣度;?(3）德育所面對的時代牲和學生思想實際，決定德育內容針對性和有效性。?8.心理健康教育的任務是什么？?（1）針對大多數心理健康的學生而言，心理健康教育的目的是培養學生良好的心理素質，防止心理障礙的發生,促進學生心理機能、人格的發展和完善。?(２）就有心理障礙的學生而言，心理健康教育的目的是排除學生的心理障礙,防止心理疾病的發生,提高學生的心理健康水平。?(3）針對少數有心理疾病的學生進行心理征詢與治療。

９.簡述德育過程與品德形成過程的關系。

兩者既有區別又有聯系。

(1)區別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養和發展受教育者品德的過程；而品德形成過程則是受教育者思想品德結構不斷建構完善的過程。

(２）聯系:德育只有遵循人的品德形成發展規律,才干有效地促進人的品德形成發展,而人的品德形成發展也離不開德育因素的影響。

１０.德育過程的基本規律有哪些？

(1）學生的知、情、意、行諸因素統一發展的規律；

(２)學生在活動和交往中形成思想品德規律；?(3)學生思想內部矛盾轉化規律；

（4)學生思想品德形成的長期性和反復性規律。2023年教師資格中學教育學簡答練習題及答案１６1.簡述學生在活動和交往中形成思想品德規律。?（1）學生的思想品德是在社會交往活動中形成的，沒有社會交往,就沒有社會道德。

（2)德育過程中的活動和交往的重要特點是,第一,具有引導性,目的性和組織性；第二,不脫離學生學習這一主導活動和重要交往對象的教師和學生;第三，具有科學性和有效性。

2.簡述學生思想內部矛盾轉化規律。

（1）德育過程既是社會道德內化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程。要實現這“兩化”必然隨著著一系列的思想矛盾和斗爭。?（2）要實現矛盾向教育者盼望的方向轉化，必須給受教育者發明良好的外因，還要了解受教育者的心理矛盾（內因)，促使其積極接受外界的教育影響,形成新的道德品質。?（3）德育過程也是教育和自我教育的統一過程,教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。

3.簡述學生思想品德形成的長期性和反復性規律。

(1)一個人良好的思想品德的形成和不良品德的克服,都要經歷一個反復的培養教育或矯正訓練的過程，特別是道德行為習慣的培養,是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。?(2）在德育過程中,教育者既要對受教育者的思想品德形成與變化，堅持長期抓反復抓;又要注意受教育者思想品德形成過程中的反復性，注意抓反復。

4．我國中學德育的基本原則有哪些??(1）導向性原則