《荷葉圓圓》教案篇《葉圓教篇首先本課時的學習目標有三點：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。3抓住“荷葉是……”，聯系學生生活實際深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。在本課時的教學設計中，基本體現了工具性和人文性的統一尤其是工具性體現得更充分一些因為我認為要在培養學生的語言文字運用能力過程中，引導學生體會語言背后的人文性。因為關于“工具性和人文性的統一”，我認為低年級教學中應該更偏重工具性，基于此，我是這樣設計第二課時的。一、復習導，識字寫字在三點目標中并沒有單獨提到識字寫字的目標在導入新課、板書課題時，我還是帶學生復習了“荷葉”這兩個字，還復習了“圓”字的寫法。另外在后面教學中板書中出現的本課要認的生字我只是提醒學生注意其偏旁，如“搖籃”一詞和“蹲”字。原因就是識字寫字不是本課時的具體目標如果本課時教學中還強調二類字的復習和一類字的寫法，那本課時的三點目標就很難完成了。

二、疊詞學，發現特點第一自然段短短八個字有兩個疊詞：圓圓的、綠綠的。這個自然段的教學重點在于讓學生感受疊詞的美通過欣賞荷葉說說荷葉是什么樣的來發現語言特點，再朗讀感受。三、理解語、感受快樂這是第二至五自然段的學習要完成第二點目理搖籃、停機坪、歌臺、涼傘’等詞語的意思”和“第三點目標感受夏天和大自然的美好”。暢言系統配的圖片不太好為每個自然段各精選了兩幅圖片，其中第一幅就是幫助理解“搖籃”等四個詞的，第二幅是幫助學生感受小水珠們的舒適快樂和大自然的美好在教學中我側重讓孩子們感受小水珠們的快樂，然后說出、讀出、唱出它的快樂在此過程相機引導運用多種形式的讀讓學生充分感受其中的快樂和美好。四、體會語，朗讀背誦認識了荷葉的四個好朋友，以“你最喜歡哪個好朋友”為問題請學生讀一讀、說說理由，這既是個性化的朗讀，還有語言的訓練接著要求對著白板加上動作來讀學生思考設計動作的過程也是再次理解“躺、立、蹲、游”等動詞的過程。然后請學生上臺戴著頭飾一邊背誦一邊表演，通過表演強化對課文的理解。

五、語言訓練，由扶到放這么美的課文是進行語言訓練的好材料童的思維天馬行空，荷葉是什么，答案有千百種。為了讓語言訓練更有實效性，我設計了一個由扶到放的過程一開始出示了小雨點小蝴蝶的圖片出示了一處填空的補充句子在說話后面跟上表示動作的短語，為的是對說話內容進行限制，同時降低學生說話的難度。學生在回答荷葉是什么的時候，必須考慮小蝴蝶和小雨點的狀態。接著出示了那張躺在荷葉上休息的小青蛙圖片幅圖比較有趣還能和書中的青蛙進行對比我提供了三處填空的補充句子。因為圖片有趣，雖提高了難度，學生說來卻不困難。最后讓學生用四個填空的句式自由想象說話葉還有哪些好朋友？它們和荷葉玩得快樂嗎？上述五個教學步驟中都體現了工具性特別是第二步疊詞學習和第五步語言訓練體現得很明顯人文性只在第三步理解語言、感受快樂這個部分體現較明顯。這個部分預計了分鐘時間是否不夠學生較好地理解感受小水珠們的快樂從而感受夏天的快樂和美好？這也是我寫完設計后的一個疑問。上完了課，感覺，果然如此。我就應該反思原因何在？仔細想想：主要問題應該在教學設計中，而不是在課堂調控中。

一、關于取和時間教學設計中又該如何增刪或簡化？是否我想要的太多？既要學生理解好課文加上動作來背誦要學生發現語言特點、在訓練中學會運用？若如此該如何取舍？從時間的預計和安排來看，我曾說過一堂課預設只能有—38鐘，必須2分鐘機動時間這堂課我安排的內容算來算去還是有分鐘。實際上拖堂了兩分鐘看起來還是預設得太滿太多的原因吧？滿了就必須要舍掉一些應該舍的環節是哪一個呢？舍去一些環節后是否還能很好地體現工具性和人文性的統一呢？想了很久我覺得有四種方法第一種是舍去第四步體會語言、朗讀背誦；第二種是舍去第五步語言訓練、由扶到放；第三種就是把第四步精簡整合到第三步中四種是重新分解兩課時的教學目標?？紤]再三，我個人傾向于第二種方法：舍去第五步。只是略顯遺憾的是這樣的話，本課時的工具性體現得就不夠充分了。二、關于兩時的教學目分解我們在辦公室閑聊經常說到一課要上好、學生掌握扎實的話，可能需要三至四課時，而正常安排的教學時間只有兩課時。有限的兩課時能否通過合理安排較好地完成教學目標呢？從這

節研修課來看，有點難度。第一課時初讀課文，學習要認的字，再讀課文，學習要寫的字，時間也很倉促。上周評課時段主任提到是否該把寫字教學穿插到本課中學生讀讀寫寫學得更輕松？我以為這可能影響這課時的完整性。三、關于評語言和肢體言我的評價語言一開始還比較豐富適度可能后來感到時間倉促，就變簡單了?；蛟S我在評價的同時在思考下一個環節，當然另一個原因就是我的評價語言本就單調傳華老師的課堂評價語言有很多值得我學習的地方。以前的課堂上，我準備不夠充分時，經常一手拿書，一手拿粉筆這節課大部分時間放下了書本我試圖通過肢體語言和更有趣的教學語言更好地調動學生的積極性從課堂上看表現還算好吧。四、關于教主線在第三個環節我讓孩子們說說小水珠們的快樂再讀出它們的快樂唱出小青蛙的快樂在第四個環節中我讓學生加上動作演出它們的快樂在第五個環節寫出它們的快樂我試圖以說出、讀出、唱出、演出、寫出快樂作為一條暗的教學主線，以副板書呈現仔細想來過于勉強收效甚微只應略微提到即可。

《葉圓教篇一、教學重：借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。二、課前準：生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。三、教學課：兩課時，本課系第一課時。四、教學過：（一）課前積累。弟子規。（二）創設情境，導入新課。出示荷葉，同學們，這荷葉多美啊！你覺得這是一張怎樣的荷葉？（綠油油的、大大的、圓圓的）你們觀察的真仔細，從不同的方面說出了荷葉的樣子看來小朋友們都很喜歡它要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀生讀荷葉圓圓的綠的件出示聽出來了又圓又綠能他讀的還圓還綠？指生讀。多投入啊，讓我們一起來讀一讀。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。今天我們就一起來學習14課：荷葉圓圓（板書課題）

（三）初讀課文。告訴你們除了你們喜歡荷葉還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉，他們是誰呢？讓我們到課文中找一找吧！1自讀課文。要求：生：讀準字音，讀通句子。2同桌檢查讀文3名分段讀文字音師文一共分了幾個自然段？（5個）找5名同學來讀。跟讀：只動唇不出聲（四）再讀課文。1小組讀文找一找還有誰喜歡荷葉？可以讓學生圈出來，也是由小組長領著小組內齊讀第一自然段，然后每人一個自然段，開始。生小組長分工讀課文組長提醒跟讀找到問題的答案：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。2指組讀文，回答問題。（五）朗讀感悟。你最喜歡那個朋友，先自己讀一讀，在讀給同桌聽，讀的好的同桌給他豎起大拇哥。

現在誰想告訴老師你最喜歡誰？然后讀給老師和大家聽一聽。小水珠指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮啊（眼睛咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀？（指生讀。）這顆小水珠，你是怎樣躺在荷葉上面的？（舒服地躺著）用你最舒服的姿勢躺下你的身下是一片又圓又綠的荷葉一陣微風吹過就左一搖一搖的現在還覺得是睡在荷葉嗎？（不是是搖籃里對所以小水珠說荷葉是它的搖籃板書：搖籃）好，坐姿（手背后，腳并攏）。剛才我們多舒服呀！我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎？齊讀課文第二自然課件出示）。小蜻蜓：看到這一幕，誰迫不及待地飛來了？（小蜻蜓）你來讀一讀。追問：小蜻蜓是怎樣飛的？展開手臂，就像一架（飛機），你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。（板書：停機坪）再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀看圖片小蜻蜓就停立在荷葉的上頭，詩人楊萬里就曾寫過：小小荷才露尖尖角，生：早有蜻蜓立上頭。

還有誰唱著歌來了呢？（小青蛙）（指生讀。）我特別喜歡你讀的最后一句呱地放聲歌唱音真響亮！誰還想試一試？指生讀我們班男生每次讀的都非常響亮今天男同學在一起展示一下小青蛙吧荷葉當成了什么地方?。ǜ枧_）（板書：歌臺）所以它在荷葉上放聲歌唱。小魚兒：荷葉的朋友還有誰呢？（小魚兒）誰想來讀？看小魚兒游來游去多開心啊讓我們一起來讀一讀小魚兒把荷葉當成了（涼傘）（板書：涼傘）在下面笑嘻嘻地游來游去，捧起了一朵朵很美很美的水花。（六）小結。1書放，看板書。荷葉是什么樣子的？（又圓又綠），它的朋友小水珠把它當成搖籃躺在上面眨著亮晶晶的眼睛小蜻蜓把它當成了停機坪，立在荷葉上，展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺在上面呱呱地放聲歌唱魚兒把它當成涼傘，在荷葉下笑嘻嘻的.來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關鍵詞們就能把整篇課文記在自己的腦海中，自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結，可以和學生合作，比如說，荷葉的好朋友們都把它當作什么了讓學生對著板書總結前半部分然后教師表演后半部分。

2全班齊背3表演。（七）隨堂測試。1小老師上講臺領讀生字。2哪些字音需要提醒？3這些字你是怎樣記住的？4去掉字音識記生字。5同桌檢查生字。6生字卡片，開火車識字?！度~圓教篇【教學目標1認識“荷、珠”等12生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3感受大自然的美好，激發起愛護、保護大自然的情感?！窘虒W用具生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。

【設計意圖《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，是很好的閱讀和積累語言的素材。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節本節課我采用的是闖關的形式即識記生字卡、朗讀感悟關、表演誦讀關、激情想象關，各小組之間爭先恐后的比賽學習，努力闖關、爭當優勝小隊，各組每位成員過一關可為本組贏得一片荷花瓣最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣，學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、交往能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神?！窘虒W過程一、激發學興趣，談話入師：孩子們，夏天來到了我們的身邊，那誰能說說，你從什么地方看到了夏天的影子。(生回答)師：今天，老師帶來了一幅夏天里一處美景的圖畫，你們想看嗎?(示掛圖)好看嗎你都看到了什么?(生用自己的話說說看圖的感受

師：你們說得真好!今天我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文我們一起去觸摸生機勃勃的荷葉體味小水珠蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧!從現在開始就需要你們每個小組的全體成員齊心協力，共同努力闖關，爭當優勝小隊，爭得開放的荷花，想嗎?二、闖關學知識1挑戰第一關──識記生字關：⑴幻燈出示：明確自學要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語所在的句子，用自己的方法記住生字、詞后，向組員匯報，可以互相幫助，小組力爭第一。⑵教師巡視、指導。⑶檢查(師檢查與學生互提互檢相結合檢查識字情況;理解“搖籃”、“停機坪”的意會用“亮晶晶”、“透明”說話。2挑戰第二關──朗讀感悟關：⑴幻燈出示，明確小組合作要求小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

⑵教師巡視、指導、質疑。⑶小組間賽讀形式可自選，教師隨機指導朗讀，及時獎勵表現優勝小組和個人。⑷教師提議：先自由練讀，在小組內分角色讀。然后，每組選出優秀的，分角色在全班表演讀。3挑戰第三關──表演誦讀關：夏天已經來到了高山、田野、小池塘，它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，也告訴了我們。您們愿意把這美麗的句子存在你的頭腦中嗎我們一起來試著背背。⑴先在小組內輪換分角色背一下課文。⑵配上你認為最合適的動作背：看哪些同學最動情，動作做的最美⑶小組合作表演。(頭飾)4挑戰第四關──激情想象關：同學們表演的真好作做得那么形象讀也非常有感情，老師真為你們的出色表現而高興。

⑴小組討論：看到這么美的環境，你想到了什么⑵小組匯報。三、課堂總《葉圓教篇學習目標：1認識“荷、珠”12個生字，《荷葉圓圓》第二課時學設計及教學反思(教版一年級下冊)會寫“是、朵”等個生字。2正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。教學過程：一、復習導入1這節課我們繼續學習第14課，齊讀課題。2同桌之間互讀生字卡片3做生字卡片游戲二、引導學文1上節課有一只青蛙，它把大荷葉當成什么？

2小組內讀課文，邊讀邊討論：⑴這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵這些小伙伴都把大荷葉當成了什么？⑶為什么？（課件出示：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）（搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）⑷小蜻蜓“立”在荷葉上，其他小伙伴呢？（課件出示：立、躺、蹲、游）3教師引讀課文4小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀（出示課件）指名讀、齊讀5指名朗讀全文三、指導寫字1觀察要想寫好這兩個字，需要注意些什么？板書：朵機2一起書空生字

3把生字描一個寫一個四、拓展延伸（課件出示：荷花圖片及詞語）1我帶來幾幅非常美的圖片，請大家一起欣賞。2課下找一些荷花圖片，并給優美的荷花圖片起個好聽的名字教學反思：在這節課中我和學生的配合相當默契這是讓我感到欣慰的，教學反思《《荷葉圓圓》第二課時教學設計及教學反思教版一年級下冊)。下面就授課的內容談幾點自己思考：第一，在開課之初，引導學生復習了生字，不僅形式新穎，受到學生的喜愛而且孩子們的參與度較高幾乎每個孩子都能參與到其（因為我的目光始終在環視他們使每個人感覺到老師在關注他），同時注意了字、詞的銜接、積累。第二，注重了平時的學習習慣培養例如學習用具的擺放朗讀的姿勢和寫字的姿勢，以及握筆要求的“鳳眼”，還有書空的練習，這都是平時訓練的點滴積累。

第三在讀書思考的基礎上利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內容并抓住關鍵的詞語引導朗讀課外進行了一定的拓展，