幼兒心理的發展第一頁，共四十四頁，2022年，8月28日第一節概述一、何謂幼兒期1、3－6、7歲，幼兒園時期2、是許多能力發展的關鍵時期：小提琴學習：3歲；鋼琴：5歲；口頭語言：3-7歲3、是可塑性很大的一個時期，為進入小學做準備第二頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、基本特點

1.認識活動的具體形象性2.心理活動和行為初步具有隨意性，但仍以無意性為主3.個性初步形成第三頁，共四十四頁，2022年，8月28日

第二節幼兒的生理發展和活動一、幼兒的生理發展（一）身體發育1.身高、體重：發展速度稍慢于3歲前，但仍相當迅速2.骨骼：軟骨多，硬度小，富彈性，易變形肌肉：3歲時大肌肉已有較大發展，而小肌肉到5-7歲時才開始發展3.心臟：重量：7歲已增到出生時的4-5倍，但還不及成人脈搏：3歲：100次/分；7歲：85-90次/分；成人：72次/分4.呼吸：肺活量已較前增加，但呼吸數仍較多初生：40-44次/分；3歲：24次/分；7歲：22次/分；成人：16次/分第四頁，共四十四頁，2022年，8月28日

（二）神經系統的發展1.大腦結構的發展：①腦量繼續迅速增加：出生：390g；3歲：1000g；7歲：1280g；成人：1450g②大腦皮層結構的發展③腦電波的變化：

4-20歲間兩個顯著加速的時期：5－6歲間（幼兒期），13－14歲間(青春期)第五頁，共四十四頁，2022年，8月28日2.大腦機能的發展①神經活動的興奮和抑制過程均增強，條件反射易形成和鞏固a、興奮過程：兒童覺醒時間不斷增加，睡眠時間相對減少；條件反射易建立b、抑制過程：進行比較精確的辨別越來越能控制自己的行為。②兩種信號系統協同發展a、第二信號系統作用不斷增長，但仍以第一信號為主。b、兩種信號系統之間復雜的相互作用開始發生。第六頁，共四十四頁，2022年，8月28日

二、幼兒的主導活動：游戲

陳鶴琴：小孩子是生來好動、以游戲為生命的。（一）對游戲的解釋1.傳統的游戲理論①復演說霍爾：游戲是遠古時代人類祖先的生活特征在兒童身上的重演②精力過剩說席勒-斯賓塞：游戲是兒童消耗體內多余能量的一種方式③機能快樂說彪勒：游戲是兒童追求身心快樂的方式④生活準備說格羅斯：游戲是兒童練習未來所需要的各種生活技能的方式⑤成熟說博伊千介克：游戲不是本能，而是一般欲望的表現。⑥娛樂放松說拉扎魯斯—帕特端克：游戲是源于機體的放松需要，是為了恢復精力的一種方式。第七頁，共四十四頁，2022年，8月28日2.當代游戲理論①精神分析理論弗洛伊德：游戲是補償現實生活中不能滿足的愿望艾里克森：游戲是情感和思想的一種健康的發泄方式②認知動力理論皮亞杰：游戲是由兒童認知發展的內在動力決定的③學習理論桑代克：游戲是一種學習行為④我們的觀點(蘇聯和國內)：游戲是兒童反映社會現實生活的一種特殊方式，是兒童想象和現實的特殊結合，是對成人活動向往和模仿的結果。第八頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）游戲對兒童心理發展有什么作用？1.增強體質（尤其是活動性游戲）和發展動作2.認識世界的手段，可以促進兒童智力的發展表現在認知的各個方面：感知覺、記憶、思維、想象、語言等。兒童在不同條件下識記五個詞的平均數(蘇聯伊斯托米娜)年齡（歲）實驗室條件游戲條件3-40.61.04-51.53.05-62.03.36-72.33.8第九頁，共四十四頁，2022年，8月28日3、有助于兒童個性和社會性的發展社會角色、性別角色、交往能力、合作與競爭、意志力幼兒在不同條件下保持姿勢的時間（蘇聯馬努依連柯）年齡（歲）實驗室條件下游戲條件下4-541’’4’17’’

5-62’55’’9’15’’6-711’12’第十頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）游戲的種類1.按游戲進行的目的分：創造性游戲、教學游戲、活動性游戲2.按主客體角度分：主體性游戲、客體性游戲3.按組織程度分：個人游戲、協作/合作游戲、競爭性游戲第十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）游戲發展的階段１、皮亞杰的游戲認知發展階段理論練習性游戲階段（0-2歲）象征性游戲階段（2-7歲）規則游戲階段（7-11、12歲）第十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日２、帕頓的游戲社會性發展階段論無所事事的行為旁觀行為獨自游戲平行游戲同伴游戲合作游戲第十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日（五）幼兒游戲發展的特點1.游戲的內容逐漸豐富、深刻2.游戲活動的組織形式日益復雜，集體性逐步增強3.游戲中的計劃性、獨立性和創造性逐步提高第十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日（六）游戲發展中的問題安全問題內容的豐富化問題社會性問題內容的心理健康問題第十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日

第三節幼兒言語的發展

一、語音的發展1.發音的正確率隨年齡的增長而不斷提高2.對語音的意識開始形成①能夠評價別人發音的特點，并指正錯誤，笑話、模仿別人②能夠意識并調節自己的發音3、3-4歲為語音發展的飛躍期4、對韻母的發音較易掌握，正確率高于聲母5、語音的正確率與社會環境有關第十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、詞匯的發展1.詞匯數量迅速增多2歲3歲4歲5歲6歲2001000-11001000-20002200-30003000-4000

2.詞類范圍日益擴大類別上：實詞→虛詞名詞→動詞→形容詞→副詞→介詞→連詞第十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日3、詞匯內容豐富化，詞匯抽象水平逐漸發生和形成詞匯內容擴展：如名詞：與日常生活有關向社會現象擴展由具體向抽象擴展，概括性越來越高4.積極詞匯大大增加積極詞匯指既能理解又能正確使用的詞。消極詞匯指不能理解，或雖能理解卻不能正確使用的詞。第十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日三、基本語法的掌握：句子的發展1.從簡單句發展到復合句2.從不完整句發展到完整句3.從無修飾句發展到修飾句年齡2歲3歲6歲有修飾語的句子20%50%90%4.從陳述句發展到多種形式的句子第十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日四、口語表達能力的發展1.從對話言語發展到獨白言語2.從情景性言語過渡到連貫性言語第二十頁，共四十四頁，2022年，8月28日五、言語發展的促進允許幼兒說錯誤的句子，鼓勵其大膽講話創設幼兒口語表達的時間和空間，在游戲中開展語言訓練通過語言活動，加強幼兒言語的訓練第二十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日六、言語發展中的問題特定性言語構音障礙表達性語言障礙感受性語言障礙口吃語言遲緩第二十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日第四節幼兒認知的發展一、感知覺的發展（一）各種感覺在認識中地位的變化3歲前3歲后觸摸覺視、聽覺為主（二）感受性的發展1.視力：3歲67％可達1.0，5歲83％可達1.0，6-7歲接近成人（1.0－1.5）。2.辨色力：4歲后能逐步區分各種色調，并逐漸學會名稱3.聽感受性：6→8歲聽感受性幾乎提高一倍第二十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日（三）幼兒知覺的發展1.空間知覺

方位知覺：3歲4歲5歲7-8歲后上下前后以自身為中心前后左右左右方位的相對性形狀知覺：4歲是圖形知覺的敏感期第二十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日

2.時間知覺

時間概念：3-4歲4-5歲5-6歲早晨、晚上昨天、今天、明天前天、后天、大后天時間估計：5歲根本不會用時間標尺極不準確、不穩定6歲根本不會用時間標尺對短時距估計略有提高7歲大半能用長時距有一定提高；短時距與6歲相似第二十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）幼兒觀察力的發展1、觀察是種有目的、有計劃、比較持久的感知過程。2、幼兒觀察的特點：①觀察的目的性不強②持續時間短③系統性差，概括性低第二十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日

二、注意的發展

（一）以無意注意為主，有意注意正在發展中（二）注意品質：逐漸提高1.穩定性3歲4歲5-6歲3-5分鐘10分鐘15分鐘2.廣度3.分配4.注意的轉移第二十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日

三、記憶的發展（一）記憶在量方面的發展1.記憶容量：幼兒的短時記憶廣度年齡3歲4歲5歲6歲7歲均數3.915.145.696.106.092.記憶保持時間：年齡再認再現3歲幾個月前感知的事物幾個星期前的事4歲1年前感知過的事物幾個月前的事7歲3年前感知過的事物1年以上的事第二十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日3.記憶的恢復：指個體在學習某種材料后過一段時間測得的保持量大于識記后即時測得的保持量。幼兒記憶恢復現象

間隔時間年齡3天7天14天小班100137.58132.14中班100102.10106.96大班100103.1991.64第二十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）記憶在質的方面的發展1.無意記憶為主，有意記憶開始發展2.以機械記憶為主，但意義記憶效果還是較機械記憶為好不同年齡兒童識記無意義音節單詞成績的比較（列昂節夫）年齡無意義音節與單詞識記成績（比例）4-51：9.436-71：3.247-121：3.4810-141：3.8712-161：2.47成人1：2.28第三十頁，共四十四頁，2022年，8月28日3.以形象記憶為主，但詞的記憶也有發展在幼兒的各個年齡形象記憶效果都優于語詞記憶效果幼兒形象記憶與語詞記憶效果比較（10個物或詞中正確再現量）

識記年齡內容熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞3-4歲3.91.804-5歲4.43.60.35-6歲5.14.60.46-7歲5.64.81.2第三十一頁，共四十四頁，2022年，8月28日4.記憶的精確性較差、易受暗示5.記憶策略和元記憶初步形成和發展5歲前5－7歲7歲后較少策略

不能主動使用策略，但經誘導會使用能自發產生和使用第三十二頁，共四十四頁，2022年，8月28日四、幼兒想象的發展（一）無意想象占主要地位，有意想象有了初步發展1、想象的主題容易變化2、以想象過程為滿足（二）易與現實混淆，易脫離現實1、想象有時跟現實分不清2、具有特殊的夸張性（三）再造想象占主要地位，創造想象開始發展第三十三頁，共四十四頁，2022年，8月28日五、思維的發展（一）基本特點1.思維的直覺行動性發生了變化：靠直覺行動思維解決的問題比先前更復雜言語對直覺行動思維的作用逐漸增加2.思維的具體形象性成為主要特點3.抽象邏輯思維開始萌芽第三十四頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）思維形式的發展1.幼兒概念掌握的特點①內涵不夠精確，外延不夠適當②掌握實物概念和日常概念較易，掌握抽象概念和科學概念較難2.幼兒的判斷和推理①根據事物的外部特征和表面聯系進行判斷和推理②以主觀經驗或情緒作為判斷推理的依據③判斷推理的根據不明確第三十五頁，共四十四頁，2022年，8月28日第五節幼兒情感、個性和社會性的發展一、情緒、情感的發展（一）情緒、情感發展的一般趨勢1、情緒情感日益社會化

（1）情緒反應中社會性成分不斷增多

（2）引起情緒的社會性動因不斷增加

（3）表情的社會化2、情緒情感日益豐富和深刻化3、情緒情感的自我調節化第三十六頁，共四十四頁，2022年，8月28日（二）情緒認知和情緒調節策略的發展情緒認知的發展情緒調節策略的發展（三）高級情感的發展道德感美感理智感第三十七頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）幼兒的情緒問題及輔導焦慮恐懼退縮強迫第三十八頁，共四十四頁，2022年，8月28日二、個性初步形成3歲前處于萌芽時期，3-6歲開始形成（一）顯示了較明顯的氣質特點（二）興趣愛好的個別差異初步出現（三）表現出一定的能力差異如兒童在3－5歲左右開始顯露出音樂才能的情況最多。最早出現音樂才能的年齡

年齡3歲前3-5歲6-8歲9-11歲12-14歲15-17歲18歲以上合計男22.427.319.516.510.72.41.2100%女31.521.819.119.56.51.00.5100%第三十九頁，共四十四頁，2022年，8月28日（四）初步形成了對人、對己、對事、對物的一些比較穩定的態度（五）自我意識初步發展自我認識：逐漸出現對自己內心活動的意識，但水平仍很低自我評價：從依從性評價發展到開始出現獨立的評價自我體驗上：從生理性體驗向強調社會性體驗發展自我控制上：具有