《小雪花教學反思《雪》學思1周末兩天恰好下雪在這個時候進行這節課的教學更能有效的使小班幼兒了解冬天的特點，因此我設計了本節課。我針對小班幼兒年齡特點注意力集中時間短所以我把這節課的知識點放在了最前面進行幼兒短時記憶的時間里先進行目的字的教學，這樣安排教學更有利于教學活動的展開。整個活動我用豐富的情景貫穿始終幼兒始終跟隨著我的引導進行活動，活動一、現在是什么季節，在幼兒園的路上你看到了什么，你看到的雪花是什么樣的活動二老師給小朋友帶來一幅冬天的畫活動三聽好聽的兒歌，進行欣賞、跟讀兒歌的活動。活動四、我們帶著小雪花一-去旅行吧～創編動作。活動中我運用了生動形象的動畫及美麗的圖片引發幼兒的注意力，直觀的小雪人、小雪花更是幼兒所喜歡，能夠有效的激發幼兒活動的欲望讓幼兒的小手指跟著小紅花一起走所有的教具都起到了有效的教學作用。《雪》學思2

散文詩《小雪花》結構簡單，意境優美，易于理解，不但能激發了孩子欣賞和學習的熱情且把孩子帶進了一個無限遐想的天地。它通過把雪花比喻成白紗，銀瓦，棉花，梨花，棉絮，地毯用文學特有的比喻擬人的手法生動而優美的讓孩子們感受文學作品的韻律美形式美和意境美它的想象貼近幼兒的生活合他們的認知水平加上句式較整齊非常適合大班幼兒學習和仿編本次活動通過童易軟件欣賞理解散文利用幼兒分組討論發揮幼兒想像力鼓勵幼兒進行創編在活動開始教師通過看下雪錄像供幼兒欣賞把孩子帶進了一個無限遐想的天地緊接著教師播放童易軟件《小雪花》，在欣賞散文詩的過程中教師采用提問的方式加深幼兒記憶，讓幼兒理解了散文詩的意境和內容進行下一個環節仿編做好鋪墊散仿編過程提問幼兒：“如果你是小雪花你還會落到什么地方？為幼兒創編詩歌提供了線索使幼兒的發散思維得到了充分的發展和鍛煉本活動在組織過程中，也存在不足之處：特別是理解詩歌環節中，問題提的不夠精確，在欣賞完后再提問，幼兒并不能能回答到點上，還需要改進。《雪》學思3《小雪花》是一節以唱歌為主的綜合課，使學生感受三拍子的韻律這節課的重點是引導學生用柔美靈巧的聲音來表達歌曲的情緒。雖然歌曲短小精悍，但我從音樂本身出發，利用各種

音樂元素引導學生充分地體驗表達歌曲的意境與學生共同度過了充滿快樂的四十分鐘。課后，我靜心反思，又一次深刻感受到：音樂課的形式不管怎樣創新，但是每一個環節，都要具有濃濃的音樂性。教學歌曲前的導入先是猜謎揭示課題小雪花再是欣《滑雪》，教師和學生一起隨歌表演學生喜歡的運動滑雪，然后是節奏訓練堆雪人的游戲形式生上雪人帽的時候真開心啊！為學歌曲作鋪墊只是這里的學生可能是平時訓練少對節奏不是很熟練。我用短小的兒童歌曲讓學生獲得了豐富的音樂體驗。不管歌曲學唱前的節奏練習還是歌曲后的舞蹈的創編們的目的只有一個那就是為了讓學生更好地表現歌曲的意境而不是為了體現多樣的教學形式設完整的教學情境設計而設計。從教學方法上我把音樂和美術有機地結合起來使教學有了新的突破曲雖然篇幅比較短小對二年級的學生來說，要唱準歌曲把歌曲情緒表現出來是有難度的教學歌曲時采用了范唱、教師帶唱、跟琴唱、教師和學生接龍唱等形式，還通過用多媒體出示美輪美奐的雪景視頻來創設不同的場景讓學生由衷地發出感慨，有興奮、有驚嘆。然后再用對比的方法讓學生感受興奮高興的心情應該用輕輕的帶有跳躍的聲音來表現贊嘆贊美的情緒則用舒展連貫的聲音來表現個過程設計得環環相扣循循序漸進的原則。

學生學得很輕松不知不覺中就化解了課堂中很難表達準確聲音的演唱，歌曲情緒有了準確的表達。學生學會歌曲后，再讓學生用簡筆畫畫出六個小花瓣的小雪花，使學生加深對雪花的印象。《雪》學思4在教學《歡樂的小雪花這節課感受頗多一節課下來，有收獲，也有遺憾，更多的是成長。在教學中我對教學內容的設計、方法、手段、課件的設計及教師的語言、教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要。在導入部分，我讓孩子們翩翩起舞通過猜謎語讓孩子們在愉快的音樂聲中走進課堂。接著又讓學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣豐富學生的想象力而讓學生體驗了美。這節課的三節拍的節奏把握是個難點我通過多種方法來突破這一教學難點。節拍練習、按節奏讀詞、隨著伴奏哼唱、伴著動作邊唱邊拍等在不同形式的練習下都在有意引導孩子感受三節拍的律動，感受歌曲的快樂。但頗讓人遺憾的是我的這個教學設計在落實過程中還是未能達到我的預期目標孩子們對附點的掌握還不是很好我想這也是我這節課教學設計中不足的地方把太多的時間花在節

奏的練習上卻沒有顧及到孩子們的需求壓抑了他們想高歌一曲的欲望。我如果把有些教學環節簡化，把課堂更多的時間，留在與孩子們放聲歌唱上引導他們在不斷的聆聽復吟唱中，漸漸地解決教學難點孩子們的收獲會更多課堂上也能聽到更完美的歌聲。每一次的付出都會得到收獲，這一次，我不負此行。相信，在以后的課堂中，我會做得更好。《雪》學思5情節描述：又到了周四下午的音樂活動時間子們一聽到鋼琴聲音都紛紛站了起來，隨之師幼互問。然后問起你們知道現在是什么季節嗎？“那你們冬天最喜歡什么呢，為什么？”孩子們都說出了自己的想法，但大部分的孩子都喜歡雪，有的說可以堆雪人。”有的說：“可以玩雪。”還有的說：“滑旱冰。”真是越說越起勁“那雪花是什么形狀的，又是怎么下的呢？”嘗試讓孩子們學學下雪花時的感受，在音樂《我是小雪花》的伴奏下孩子們開心地做起了下雪花的情景有些幼兒用小手做起了小雪花的形狀，有些幼兒雙手從頭頂往下滑做起了下雪的動作，還有些特別開心的蹦蹦跳跳。可見，孩子們很喜歡冬天，也很喜歡下雪天。

評價分析：對于各個季節我在課前向幼兒提問孩子們都說出了自己心目中喜歡的季節并說明了原因對于冬天而言他們不覺得冬天是茫茫一片大雪覺有多么美麗風景的人對于大人而言，會是這樣的感慨。孩子們的天性就是好動，因此，老師會牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂趣。同時，學到更多的本領。在此音樂活動中，為了讓幼兒喜歡冬天，通過創編動作，讓幼兒體驗游戲帶給大家的快樂孩子們做得都是有模有樣他們很喜歡做下雪時的動作雙手往下滑落時各個手指翹翹的很有節奏感。同時，我也請了一部分幼兒讓他們在前面表演。當最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來到了”時，孩子們真正體驗到冬天終于來臨了的喜悅之情。所思所悟：對于音樂活動最主要的是讓孩子們大膽的去表演些孩子會在表演的同時會跟著老師不由自主一起唱歌這充分說明了孩子的喜愛之情。同樣，我發現了我們班調皮的孩子，這次也有點出乎我意料之外竟然表演得如此之好突然發現他們表演得好認真。這時，我似乎也被孩子們帶到了下雪時的景象中，打心底里感到興奮，期盼著冬天下雪的來臨。課后，我無意間問孩子

們“你們最喜歡什么歌曲。”幼兒們說得就是這首歌，看來這首歌已經在他們心目中印下了深刻的烙印。《雪》學思6西城小學高雅本節課我選擇的是二年級《雪花》一課，整堂課學生的表演相對更積極，但比預想的要沉靜些。開始我是用謎語做的導入，但因為教案有改動加上有些緊張，所以導入時語言有些生硬有說錯的地方。之后，我通過聆聽排球的聲音讓大家分辨音樂記號區分它們的不同和特點而突破重難點，孩子在演唱時也能準確的演唱歌曲情緒。在學習歌曲時，學生也比預想的學得快，通過之前聽了兩遍歌曲，學生就能把第一部分完整的唱下來但情緒并沒有加入，通過后面的指導學生可以準確的演唱歌曲掌握頓音記號的演唱方法但隨伴奏演唱歌曲時，快到結束的地方節奏不是很穩，經常搶拍，所以每到結尾處我都跟著大家一起來唱。在為歌曲加入伴奏聯系時，做了兩遍，有些浪費時間，并且只是單單讓學生用拍手的動作該讓大家用更多的動作如：跺腳、拍腿、拍肩等等，可以用多樣化的方式來表現。在表現歌曲時，學生非常積極，踴躍參與活動，我盡量讓每個學生都能表現自己。

這節課的教學設計我參考了教師用書中的教案并在上尋找各種不同的教學創意但在上課中還是會有一些不足并且大家能夠給與我各種意見非常高興能有這樣的活動讓我們在教學中汲取更多經驗和方法從而不斷提高自己讓學生能有一個更好學習方式和學習氛圍。《雪》學思7“一個不懂得審美的人是一個人格不健全的人一個不懂得審美的民族是愚昧的民族。”正如《小學音樂新課程標準》中指出“音樂要體現審美體驗為核心，使學習內容生動有趣、豐富多彩鮮明的時代感和民族性導學生主動參與音樂與實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力……”由此可見，唱游課在二期課改中強調的是以“審美”教育為核心。一、激發興，培養學生審美情趣。美育是以美感人以情動人它是_感來打開審美者的心靈大門，發展審美能力。在教學中以情施教，運用情感手段來挖掘教學中的美，達到寓美于情，以情育美的效果。在教學中我對教學內容的設計方法手段課件的設計及教師的語言教態、儀表等方面都給學生以高尚的美感體驗，來陶冶學生審美情操，滿足學生對美的需要在導入部分讓學生欣賞兩段情緒截然不

同的音樂，學生邊欣賞邊看圖片，通過聽覺帶動視覺，即激發了學生的學習興趣，又豐富學生的想象力，從而讓學生體驗了美。二、感悟歌，培養學生審美情趣。在歌曲新授時我就把學習過程轉化為一種審美的心理活動過程。在教學中我在范唱“歡樂的小雪花”歌曲時，通過優美悅耳的歌聲、優美的舞姿，讓學生深刻體會到歌曲的情緒，體會到歌曲的風格悟到歌曲的意境達情感和審美的和諧統一。三、與美術科整合，培學生的審美趣。美育的基本任務之一是培養人的想象力創作力教師引發學生想象的時候要善于引導學生尋找主題幫助學生去開辟創新的新天地這堂課上學生通過想象雪花的美麗的身資用剪刀剪出自己心中美麗的小雪花通過歌聲表達在雪花飄飄的日子里，小朋友在鍛煉的的情景，這整個過程學生都在體驗美，創造美。音樂教學不僅是讓學生掌握音樂的技能技巧更重要的是要挖掘學生的音樂潛能激發對音樂的學習興趣培養學生對藝術美的感受表現和創造這就需要教師在教學中善于運用一切美的教學手段來喚起學生的美感使他們在輕松活潑的音樂氣氛中感受美、表現美、創造美，培養和提高他們的審美能力。

總之，我覺得在音樂教育中，教師要善于動腦，挖掘音樂教材中的審美因素，從感性入手，以情動人，以美感人，激起學生強烈而濃郁的音樂審美動力和審美渴望養提高學生的審美能力。《雪》學思81223我在園內開了一節語言課。我為本次教學活動設置的目標是：1感受詩歌的美好意境，練習發準卷舌音“窗、沙”。2通過謎語、問答以及歌唱等方式，進一步感知和理解詩歌的內容。3形成主動積極地參與表演的意識。詩歌《小雪花》在小班學字寶寶時幼兒已經學過了，因此本次活動我將重點放在了根據詩歌內容進行動作的創編和表演上。活動一開始我用猜謎語的方式引起幼兒的興趣很自然的導出了“小雪花”。接著讓幼兒欣賞詩歌，并根據詩歌內容對幼兒進行提問，引導幼兒說出詩歌里的內容。然后，我讓幼兒分男女生對練，女孩子念：“是誰敲著窗戶，沙沙沙沙沙；”男孩子念：“是我，是我，我是小雪花。”接下來，我用歌唱的形式呈現出詩歌內容，在后面的動作創編和表演中幼兒充分發揮了主動性。大膽的編動作和表演使教學氣氛活躍幼兒順利的掌握了詩歌

內容。結束時，幼兒隨著音樂像小雪花一樣飄出了活動室。整個教學活動到次結束。課后我對這次活動進行反思發現：我在教學中沒有對幼兒的卷舌音進行練習和糾正。在分組對練時可以多進行幾次，讓幼兒自由的對練。（3在創編的過程中，幼兒形成了主動、積極地參與表演的意識。整節課，教學效果不錯，氣氛活躍。在教學中也能對幼兒的表現進行正面引導，作出反應。本園老師評價我這次活動效果不錯是在新授詩歌內容和幼兒發音環節要加強教學環節清晰特別是后半部分充分發揮了幼兒的主體性，教師的引導性。整節活動環節流暢。通過這次的活動反思，相信以后的語言活動我會開展的更好。《雪》學思9《剪雪花》是浙美版三年級級上冊15課的'內容，本課課型題材新穎________于生活一堂以折剪為主的工藝制作課，易于激發學生的學習興趣。在新課標的理念指導下，我把這節課的教學目標定位如下：

1知識目標：了解中國的國粹——剪紙的歷史；掌握剪雪花的方法2能力目標使學生在掌握雪花的剪法的同時引申出一些其他圖形的制作3情感態度培養學生熱愛祖國的悠久文化和豐富學生的想象力分組安排，學習小組。教學重點：紙雪花的制作，教學難點：學生自己創作的作品。依據本次活動的內容節課我采用了放手讓學生自主合作探究的教學方法，通過研究、討論、實踐、評價等一系列的師生活動展開教學雪花是六角形的晶體六角花瓣的紙張折疊對我們三年級小朋友來講是有一定難度的因此我將本課教學分為兩個部分。第一部分學習折六角花瓣課程注重學生創造性思維的培養，但基本技能與方法的訓練也是必不可少的。要想剪出雪花，必須先學會折紙樣才能知道折紙的方法呢？學生自己看示意圖做，教師示范制做，學生跟著老師做，學生自己鞏固制做等方法，反復練習，以確保每個學生都能學會。第二部分是學習設計雪花圖案和剪雪花。雪花是六個瓣的，但是千姿百態，重點是剪出富有個性、與眾不同的六瓣雪花。本課是以活動為主要形式強調學生的親身經歷要求學生積極參與到實踐活動中去，在“觀察”、“探究”等一系列活動當中發現和解決問題驗和感受生活展實踐能力和創新能力。在本堂課中，我沒有太多花哨的地方，要想剪出雪花，必須真正的

了解她以我安排了欣賞各種雪花紋飾流信息成認識、明確要求這一環節接了當起學生繼續鉆研雪花的積極性，留出大量的時間運用到剪雪花上并播放背景音樂讓小朋友在優美的旋律中自由創造學生的熱情專注度都很高在這個環節中師充分發揮指導者的作用指者的身份參與到創作中，適時、適度的引導、點撥。及時發現問題，幫助解決問題。大概一刻鐘，大家就剪出了雪花，真是了不起！最后以評比出金剪刀和剪點子的方式展示作品，評價激勵。我讓小朋友們用自評、互評等方式評一評同伴的作品說一說其中的亮點和不足老師給與充分的肯定和鼓勵面引導為主欣賞的眼光觀察孩子只是評價這一環節中過程稍顯粗略朋友們都發揮了自己的聰明才智，獲得了成功的喜悅。在以后的教學中，我還要繼續了解學生，尊重學生，鼓勵學生，給他們更多的自信，多給學生以鼓勵和支持，多給學生一些溫柔的目光就多一份溫暖學生的創造性思維會更加地活躍。才能在晴朗的天空下茁壯成長！《雪》學思10《歡樂的小雪花》是一首三拍子、曲調優美的兒童歌曲，表達了小朋友喜愛雪花積極投入冬季鍛煉的純真感情在這節課的教學中帶領孩子們去聆聽悟音樂與大自然的巧妙融合，帶領孩子們享受音樂給我們帶來的無盡歡樂他們知道冬季帶

給我們的不只是寒冷的感受時更帶給我們美的感受和無盡的快樂，從而融入“美”的意境中。由于是低年級的歌曲教學以在學唱的環節中我采用了聽唱法，通過按節奏讀歌詞，到師生對唱，再到男女生對唱，最后集體完整唱并不斷糾正的方法使學生基本掌握歌曲的演唱整個學唱的教學環節是比較流暢的在學唱歌曲的基礎上我預設了請學生分組自學節奏譜用小樂器為歌曲伴奏的環節教學后發現這是比較遺憾的環節。由于學生拿到小樂器后都比較興奮，而且學生節奏的掌握還不夠所以他們所表現出來的是嘈雜并不能體現歌曲優美的意境基于這些問題反思自己的教學預設尚有一些可以調整的地方其是用小樂器伴奏的環節可以放在學唱歌曲之前這樣既可以邊拍擊邊熟悉曲調又不會使學生在會唱歌曲并即興表現歌曲后再伴奏顯得突兀不會使學生好不容易被激發的演唱情緒被嘎然而止歌曲優美富有童趣的意境得到更好的抒發給學生更多的時間創作歌表演這樣他們的表演一定能更深入一些能更多的培養學生的音樂表現能力教學也能更上一個層次。通過這節課的教學生充分感受到了冬天的快樂和冬天的美麗但通過教學也使我發現了一些需要改善的問題比如學生的基礎與我的預設存在一定的差異也是我對學生不夠了解的原因，作為一名教師，我首先要做的是關心我的學生，尤其是他

們的不足之處這樣才能以學生為本進行教學在教學中揚長避短，真正的做到備學生而不是備教案。《雪》學思11在寒冷而又美麗的冬天里小朋友們最盼望的就是下雪一片一片的小雪花很淘氣，落在了地上、樹葉上……，有的小朋友說它像鹽，但不咸。說它像味精，卻不鮮。說它像白砂糖，但不甜。見到了雪的小朋友充滿著無窮的快樂。無聲之間又一個冬天來了秋天的最后一絲余溫包裹在了冬天寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化我說話怎么在冒煙阿?“我的手好冷啊!“我穿了好多衣服，都動不了了!不知不覺中孩子們對冬天是什么樣的產生了好奇，而關于冬天的話題引來了更多孩子參與其中。對于冬天里的事物，幼兒最感興趣的莫過于小雪花了，小雪花飄飄灑灑。但是身處南方城市，很少有機會去親近雪、感受雪。但有的孩子對于雪