河南省新鄉市教師招聘新課改歷年考題之單選考情分析：新課改在河南老師考試中，考試題型主要是單選題、多選題、推斷題和案例分析題。其中單選題相對而言，比較基礎，兼有識記和理解。同時也要求我們的考生不僅能夠識記，還要學會運用。下面選自河南省新鄉市近三年關于新課改部分的考題，大家一起來做一做吧。

一、單選題

1.課程改革的基本目標是推行()。

A.現代教育B.減負C.素養教育D.科技教育

1.【答案】C。解析：本題考查課程改革的基本目標。課程改革的基本目標是推行素養教育。新課程改革的指導思想是在我國全面實施素養教育中漸漸形成的。自素養教育提出以來，素養教育的觀念已經深化人心，把素養教育引向深化，更大地推動基礎教育的改革，落實科教興國戰略成為社會的共識，成為教育改革的主旋律。

A、B、D三項均為干擾項。與題干不符，排解。故正確答案為C。

2.新課程改革的核心理念是()。

A.科學與人文交融B.回歸個人

C.以同學進展為本D.提高課程教學效果

2.【答案】C。解析：本題考查的是新課改的核心理念。新課程改革的核心理念就是教育"以人為本'，即："一切為了每一位同學的進展'。我國新課程改革的課程理念詳細體現在以下方面：全人進展的課程價值取向;科學與人文整合的課程文化觀;回歸生活的課程生態觀;締造取向的課程實踐觀;民主化的課程政策觀

A選項是新課改核心理念的詳細體現，科學主義課程與人本主義課程整合建構的課程，它以科學為基礎，以人自身的完善和解放為最高目的，強調人的科學素養與人文修養的辯證統一，致力于科學學問、科學精神和人文精神溝通與融合，提倡"科學的人道主義'，力求把"學會生存'，"學會關懷'，"學會敬重、理解和寬容'，"學會共同生活'，"學會制造'等當代教育理念貫穿到課程進展的各個方面。

B選項為干擾選項，應為回歸生活，回歸生活是指學校課程重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的課程生態觀，是當代課程進展的一個重要理念。回歸生活的課程生態觀，從本質意義上說，就是強調自然、社會和人在課程體系中的有機統一，使自然、社會和人成為課程的基原來源。因此，自然即課程、生活即課程、自我即課程，便成為現代課程生態觀的基本命題。回歸生活的課程生態觀意味著學校課程突破學科疆域的束縛，向自然回歸、向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，意味理性與人性的完善結合，意味著科學、道德和藝術現實地、詳細地統一

C選項新課改的核心理念是以人為本。一切為了同學，為了同學一切，為了一切同學。

D選項為干擾選項。

ABD不符合題干，故選C。

3.新課程改革強調突出同學個體的獨特體驗，關注同學的情感生活和情感體驗，加強同學與同學，老師與同學之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的()。

A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者

B.學而不思則罔

C.學然后知不足

D.君子博學而日參省乎己

3.【答案】A。解析：本題考查的是新課改的理念。新課程強調以人為本，關注人是新課程的核心理念"一切為了每一位同學的進展'在教學中的詳細體現。它意味著：

(1)關注每一位同學;(2)關注同學的心情生活和情感體驗;(3)關注同學的道德生活和人格養成。

選項A，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。比方學習學問或本事，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。這句話表明要關注同學學習過程中的情感體驗。

選項B，"學而不思則罔'指的是一味讀書而不思索，就會由于不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的學問，甚至會陷入迷茫。而假如一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學習和思索結合起來，才能學到切實有用的學問，否則就會收效甚微。

選項C，"學然后知不足'解釋為熟悉到了自己學問的不足。出自《禮記學記》。

選項D，"君子博學而日參省乎己'語出先秦荀況《荀子勸學》："故木受繩則直，金就礪則利，君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。'意思是說君子廣泛地學習，并且常常把學到的東西拿來檢查自己的言行，(遇到事情)就可以不糊涂，行為也就沒有過失。

題干中，新課程改革強調突出同學個體的獨特體驗，關注同學的情感生活和情感體驗，加強同學與同學，老師與同學之間的情感互動。選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

4.新課程改革提倡的課程評價()。

A.強調同學學會學習B.強調新的學習方式

C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進進展

4.【答案】D。解析：本題考查新課改下的評價觀。關于新課程改革的評價理念，在《基礎教育課程改革綱要(試行)》中有明確的表述："轉變課程評價過分強調甄別和選拔的功能，發揮評價促進同學進展、老師提高和改進教學實踐的功能。'"建立促進同學全面進展的體系。評價不僅要關注同學的學業成果，而且要發覺和進展同學多方面的潛能，了解同學進展中的需求，關心同學熟悉自我，建立自信。發揮評價的教育功能，促進同學在原有水平的進展。'

A選項屬于新課改下的教學觀，教學從"教會同學學問'轉向"教會同學學習'。"授人以魚不如授人以漁'，同樣只是單純地交給同學學問，并不能促使同學終身學習，而教會同學學習，可以使同學在沒有老師的關心下仍會學習，因此，在教學過程中要傳授給同學一些學習。

B選項考查的是新課改下的學習方式：自主、合作、探究。

C選項說法錯誤，不符合新課改的要求。

D選項新課改下的評價觀強調進展性評價。

依據題干表述ABC均不符合題干，故選D。

5.建立評價同學全面進展的評價體系指標應包括()。

A.學科學習目標B.一般性進展目標

C情感目標D.學科學習目標和一般性進展目標

5.【答案】D。解析：本題考查的是新課程背景下課程評價中的同學評價。同學評價的重點強調要建立評價同學全面進展的指標體系，不僅關注同學的學業成果，而且要發覺和進展同學多方面的潛能。評價指標體系包括同學的學科學習目標和一般性進展目標，如同學在道德品質、學習的愿望和力量、溝通與合作、共性與情感以及創新意識和實踐力量等諸多方面的進展。一般性進展目標是融合在學科學習目標中實現的。

AB選項說法片面，需要兩者結合。

C選項屬于一般性進展目標，說法不全面。

D選項說法全面，符合新課改的要求。

故此題選D。

6.新課程改革中提出的課程"三維目標'指的是()。

A.學問、智力、力量

B.基本學問、基本技能、基礎性學習

C.學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀

D.學問、智力、情感

6.【答案】C。解析：本題考查新課改的目標。新課改提出的三維教學目標包括：學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀。

學問與力量目標。學問主要指同學要學習的學科學問(教材中的間接學問)、意會學問(生活閱歷和社會閱歷等)、信息學問(通過多種信息渠道而獲得的學問)。技能是指通過練習而形成的對完成某種任務所必需的活動方式。

過程與方法目標。過程本質是以同學認知為基礎的知、情、意、行的培育和開發過程，是以智育為基礎的德、智、體全面培育和進展的過程，是同學的愛好、力量、性格、氣質等共性品質全面培育和進展的過程。方法指同學在學習過程中采納并學會的方法。

情感態度與價值觀目標。情感是指人的社會性需要是否得到滿意時所產生的態度體驗。態度不僅指學習態度和對學習的責任，它還包括樂觀的生活態度，求實的科學態度，寬容的人生態度等。價值觀指對問題的價值取向的熟悉，這里指同學對教學中問題的價值取向或看法。

ABD三項與題干描述不符，為干擾選項，故答案為C。

7.新課程改革中提倡的現代師生關系模式是()。

A.合作模式B.公平模式C.管理模式D.授受模式

7.【答案】A。解析：本題考查的是新課程改革中提倡的現代師生關系模式。新課程改革提倡構建新型的師生關系，認為在教學過程中，老師是主導，同學是主體，是一種教學相長、相互促進的合作模式。故A項為正確選項。

選項B，公平模式：老師和同學在人格上是公平的。

選項C，管理模式：是老師進行教學管理的形式和方法。

選項D，授受模式：老師是學問的傳授者，同學是學問的接受者。

綜上，選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

8.對于同學上課玩嬉戲，下列較好的教育方式是()。

A.大聲喝止，公開批判B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，對其罰站D.先示意制止，再課后教育

8.【答案】D。解析：本題考查新課改下的教育觀。新課程改革背景下的老師觀要求我們在對待師生關系上，強調敬重、欣賞;在對待教學關系上，強調關心、引導。

AB選項在上課情景中，消失玩嬉戲的現象，作為老師，大聲喝止和罰站上課，都侵害同學人格尊嚴權，因此，AB選項不恰當。

C項對同學不聞不問，是對課堂突發大事的不處理，老師沒有履行管理教育的責任。

D選項先示意制止，再課后教育，一方面有利于課堂教學的順當進行，又沒有侵害同學的權利。

綜上，ABC均不符合題干，故選D。

9.下列關于新課程中老師角色的表述中，正確的是()。

A.從教學與課程的關系看，新課程要求老師是課程的建設者與開發者

B.從教學與討論的關系看，新課程要求老師是教育教學討論成果的推廣者

C.從老師與同學的關系看，新課程要求老師是同學學習的仿照者

D.從學校與社會的關系看，新課程要求老師是學者型的獨立的老師

9.【答案】A。解析：本題考查新課程背景下的老師觀。新課程背景下的老師觀包括：(1)從老師與同學的關系看，老師應當是同學學習的促進者;(2)從教學與討論的關系看，老師應當是教育教學的討論者;(3)從教學與課程的關系看，老師應當是課程的