高校物流管理專業實踐教學研究內容摘要本文針對當前物流管理專業教學理論環節軟弱的特點，分析了理論教學形式的幾個主要環節：案例教學、物流實訓室建設、物流理論基地設計和理論老師隊伍的建設來完善物流管理教育。本文關鍵詞語物流管理理論教學案例教學0引言上個80年代初，物流概念引入國內，隨著“物流熱〞的不斷升溫以及高校擴招形勢的發展，設置物流管理專業的高校數量迅猛增加。有資料統計表示清楚當前我們國家設置物流管理專業的高校至少到達140所以上，而前些年，設置物流管理專業的高校寥寥無幾。由于我們國家物流專業開設時間較短，培養的人才與市場的需求有一定的差距，作為培養人才的高校院校，怎樣能培育出能夠將理論與理論相結合的物流專業化人才，已成為現代物流教育改革的緊迫問題。1物流管理專業教學中突出問題由于物流學科牽涉管理、經濟、計算機、信息、機械及自動化等技術，是一個穿插促學科，但是我們國家的物流教育仍特別滯后，造成了現代物流綜合性人才、企業尤其是流通企業改造傳統物流與加強物流管理、城市規劃物流系統運籌、第三方物流企業的運作技術操作等現代物流人才嚴重匱乏，阻礙了經濟的發展和經濟效益的提升，這是由于物流管理是理論性很強的專業，只要在物流理論中能力真正領會到物流學的真理，就像只要跳入水中能力學會游泳一樣。然而當前物流管理專業在校學生的理論環節太軟弱，在校理論環節一般只布置了兩周時間的物流企業見習，這些見習環節也只是跑馬觀花地訪問和參觀，或者聽聽企業經理人的報告。所以學生在實際工作時往往是眼高手低，動手能力差。這樣培養出來的學生就像旱地里學游泳，永遠也不會在理論中得到鍛煉。因而在開展物流管理專業教學時，需要加強教學理論活動。2物流管理專業理論教學形式分析基于上述物流管理專業教學中存在的突出問題，本文從四個角度出發對物流管理理論教學進行研究：案例教學、物流實訓室建設、物流理論基地設計以及理論老師隊伍的建設。2.1案例教學法案例教學法是一種以案例為基礎的教學法(case-basedteaching)，案例實質上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而老師于教學中飾演著設計者和鼓勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論，不像是傳統的教學方法，老師是一位很有學問的人，飾演著教授知識者角色。企業物流管理是在一定的外界競爭環境、內部發展戰略的情況下詳細性施行的，因而針對性很強。怎樣讓學生能根據實際情況進行有目的分析物流管理理論，導入案例教學，實現理論結合實際，提升綜合能力，是一個比較有效的方法。當前開展物流管理專業開展案例教學的課程有〔物流學概論〕、〔運輸經濟學〕、〔物流方案規劃〕、〔物流與電子商務〕、〔國際物流〕、〔物流設備與設備〕等課程。我們能夠通太多種方式獲得案例。例如網上下載視頻資料，生活中最新的事實案例，編寫案例等等，在編寫案例時應針對詳細科目設計詳細境遇，讓學生自己去調研、去分析，通過案例題目去接觸企業、了解企業，在這個經過中提升分析能力和策劃能力。案例的選取和處理，要結合國內實際情況和當地產業構造，要務實用性；同時案例分析沒有絕對的標準答案:，因而我們重視相關案例的比較分析和同一案例不同角度分析，爭取提升學生的多維考慮能力。在教學經過中應不斷積累，逐步完善物流管理教學案例庫。案例教學在施行中，大致可分成學員自行預備、小組集中討論和總結階段三個基本環節。〔1〕學員自行預備。一般在正式開始集中討論前一到兩周，就要把案例材料發給學員。讓學員閱讀案例材料，查閱指定的資料和讀物，搜集需要的信息，并積極地思考，初步構成關于案例中的問題的原因分析和解決方案。培訓者能夠在這個階段給學員列出一些考慮題，讓學員有針對性地開展預備工作。〔2〕小組集中討論。各個小組派出自己的代表，發表本小組對于案例的分析和處理意見。發言時間一般應該控制在30分鐘以內，發言完畢之后發言人要承受其他小構成員的訊問并作出解釋，此時本小組的其他成員能夠代替發言人回答以下問題。〔3〕總結階段。在小組集中討論完成之后，培訓者應該留出一定的時間讓學員自己進行考慮和總結。這種總結能夠是總結規律和經歷體驗．可以以是獲取這種知識和經歷體驗的方式。培訓者還可讓學員以書面的形式作出總結，這樣學員的領會可能更深，對案例以及案例所反映出來各種問題有一個愈加深刻的認識。2.2物流實訓室建設現代物流綜合了現代管理技術，自動化技術、系統工程技術及現代，將各種技術有機結合，建設一個高水平、現代化、智能化、自動化的物流實訓實訓綜合教學平臺，使該系統不僅能知足學校物流相關專業的實訓要求，也為老師提供科研的平臺，為地方效勞。現代物流實訓中心的設計改變以往那種讓學生學習概念的“游戲型〞和演示型實訓室狀況，而是提供一種學生能夠實際參與的環境，以先進標準的物流流程為重點，以先進的物流信息系統、專業設備及完好的物流實訓模仿環境為核心，全力打造一個高水平的為企業培養技能型人才的物流綜合模仿實訓中心。其實訓內容重要包含：〔1〕生產品流模仿教學軟件。將企業所有資源進行整合集成管理，重要包含：銷售管理、采購管理、庫存管理、mrp管理、生產管理、計劃分析、生產計劃管理、生產管理、生產入庫管理、排產管理、外協管理、車間管理等功能模塊。〔2〕供給鏈模仿經營管理軟件。該軟件以互動式教學為主，以整個三維空間為主模型、學員能夠自己建設倉庫、廠房、配送中心、銀行等企業模型；操作經過中能夠實現教學互動形式，為教學帶來真實的教學模仿經過。〔3〕配送管理軟件。系統來源于真實企業應用；其中包含：基本數據、訂單計劃、倉庫管理、配送計劃、線路優化、車輛調度、車輛監控、財政結算、統計查詢、數據備份等。〔4〕運輸管理實訓軟件。系統是為物流及相關專業研發的實訓軟件。系統集貨運流程管理、員工工資管理、顧客結算管理、車輛管理、客戶關系于一體。重要處理貨運合同、運輸開單、車輛分派、顧客結算、費用報銷等業務；同時處理員工工資、車輛違章、保險規費、客戶檔案等公司內部事務。〔5〕倉儲管理實訓軟件。倉儲管理系統重要功能包含倉庫貨物的進倉、出倉、庫存盤點、倉庫報損報溢、庫存調撥等，同時管理與倉庫相關的貨物信息、倉管員信息、貨物信息等。系統同時將與庫存有關的進銷模塊以及應收應付賬本進行了整合，使系統愈加符合現代倉儲管理的內涵。〔6〕pos前臺模仿教學軟件。隨著零售業競爭的日益劇烈，企業對數據分析的需求逐步擴大，pos機作為采集信息的橋頭堡，成為了店鋪的必需設備。〔7〕pos后臺模仿教學軟件。整個系統分為前臺pos銷售及后臺進銷存業務管理兩大部分。前臺pos銷售實現賣場零售管理；后臺進行進、銷、調、存、盤等綜合管理，重要功能包含系統管理、信息管理、銷售管理、采購管理、庫存管理、應收應付賬本查詢等功能。2.3物流實習基地建設物流專業具有很強的理論性，積極建設物流實習基地有利于強化物流管理的理論性，更能實現學以致用的目的，實習基地的建設是學校和企業在戰略層面的合作，是一種學校、企業和學生“三贏〞的合作形式。學生能夠在校學習期間，就有充足的時機實現理論與理論、學校與社會的完美結合，在學中做、在做中學，鍛煉學生的動手能力，加強學生的競爭力，使他們能更平穩地、更快地完成學生到人員的角色過渡。2.4理論老師隊伍的建設2.4.1理論老師理論老師是學院老師隊伍的主要構成部分，重要包含：擔任各理論教學管理老師、指點理論教學的老師。應加鼎力度對理論老師的培養和引進，重要是指點理論教學的“雙師型〞老師和指點生產教學的“生產型〞老師隊伍的建設，逐步構成初、中、高級人員的合理師資構造。作者以為應從下面幾方面下手：〔1〕通過與兄弟院校及上級主管機構的廣泛溝通，制訂并完善一套優秀的理論教學計劃；〔2〕所處城市能否為消費型城市，其商業物流、生產制作業規模怎樣，進一步確定理論方向上著重消費品物流、生產品流或國際物流；〔3〕堅持與行業協會的溝通，如物流采購聯合會、中國倉儲協會及各地方協會，他們經常舉辦一些培訓及各種會議，能夠培養骨干教師，將行業最新動態、教育狀態摸清，做到胸有成竹。〔4〕設立研發中心，積極與媒體、、企業溝通，將教學心得、研究結果以最快的速度傳遞出來，營造良好的外部環境。〔5〕聘請幾個著名企業的高層作為專業委員會成員，盡量得到他們的真實建議，物流專業人員真正具有理論性。2.4.2理論教學人員應有明確的分工和相應的崗位職責理論教學人員要根據各理論教學環節的管理規范，積極承當理論教學工作，努力完成各項理論教學任務。除此之外，作者以為物流專業理論應配合學生的就業方向展開，能夠有選擇地開展物流一些環節或領域的教育，比方對制作業物料管理環節的深切進入學習和培養、對物流信息管理系統的深切進入學習和培養、對物流規劃的深切進入學習和培養等等，這樣學生能夠培養在這個領域的特長，愈加貼近市場。這樣能力夠樹立學校品牌，擴大學生就業時