基于課程標準的“教學評一體化”設計課時備課卡課題八下Module10OntheradioUnit2日期課時2課型讀寫授課教師昌邑濰水劉鵬琳（審核：高寶霞）目標確立依據課標分析課標摘錄：義務教育《英語課程標準》語言技能四級標準：讀1.能連貫、流暢地朗讀課文；2.能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為；說3.能在教師的幫助下或根據圖片用簡單的語言描述自己或他人的經歷；寫4.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。課標分解1.能通過變式朗讀，連貫流暢地朗讀課文；2.能通過梳理課文結構，理解事件發生順序和人物行為，整理出思維導圖；3.能根據思維導圖和提示復述課文；4.能通過文章結構和寫作方法的指導，根據提示仿寫自己或他人的經歷；教材分析第二單元是一位播音員的自述，文章采用插敘的方式講述了作者進入播音行業的求職經歷，以及作者朝著自己的夢想不斷努力的過程。為了幫助學生更好地理解插敘這種寫作手法，教材中設計了專門的活動讓學生根據課文內容仿寫自己或他人的經歷。學情分析初二下學期的學生已經具備了一定的語言基礎和詞匯量，同時也掌握了一些閱讀的技巧和方法并且具有獨立思考問題和解決問題的能力。通過第一課時的學習，學生已經能理解簡易讀物中的事件發生順序和人物行為；對單詞認識，但是說出的流暢度還有待提高；在梳理文本的過程中，克服生詞障礙、猜測詞義的能力以及熟練朗讀課文的能力還有待提高；對賓語從句有了初步認識，總結歸納語法規律的能力有待提高。學習目標通過本課時學習，學生能夠：1.通過變式朗讀，能根據漢語提示熟練說出上節課所學單詞和詞組（studio，article，purpose，seem等）并能熟讀課文長句子；2.通過知識點的學習，能在具體語境中理解并運用詞組翻譯句子：lookdownat;Itseemedthat；inperson;thepurpose；通過復習賓語從句的用法，能總結賓語從句不同時態的語法規律，正確補全句子；3.通過回顧課文知識，梳理文章脈絡，能根據提示復述課文4.通過寫作方法的學習，能根據提示仿寫他人的經歷。評價任務評價標準1.讀出單詞詞組和課文長句子（指向目標1）準確流利地讀出2.用所學知識點翻譯句子（指向目標2）準確翻譯并熟練讀出3.歸納總結賓語從句不同時態的規律并補全句子（指向目標2）準確找出課文里的賓語從句并總結不同時態的規律；準確補全句子并熟練讀出4.根據提示復述課文（指向目標3）較為流暢地復述課文5.根據提示仿寫他人的經歷（指向目標4）較為準確、流暢地說出教學過程教學環節教學活動評價要點Readwordsbeforeclass學生能夠小回合快速齊聲并有節奏地熟練讀出。Step1Presentation我為記憶狂A（1）向下看___________(2)坐在收音機旁___________（3）本人___________（4）工作___________（5）了解網絡電臺___________（6）做研究_________（7）做聲音檢測___________（8）檢測音質水平___________B1.Theyhavegotamodern________(錄制室).2.Shehaswrittenan________(文章)forthemagazine.3.—Whatisthe________(目的)ofyourvisit?—ToenjoythebeautifulsightsinGuilin.4.Jackisyoung,buthe________(似乎)toknoweverything.5.WasitanaccidentordidDaviddoiton________(故意)?學生能夠根據漢語提示熟練說出。（不熟練的再讀，準備二次過關）學生能在語境中理解單詞的含義并熟練說出。Step2.Languagepoints讀后學Ⅰ.Translation1.Theradiomanagerlookeddownatme.★你不要低頭看自己的腳。_________________________★她低頭看著地面找什么東西。_____________________★低下頭看看你的手。_____________________________★她低下頭看看表。_______________________________★我低下頭看看自己的錢包。_______________________2.Shouldn’tyoubeatschool?Translation:______________否定疑問句：_____________________________________★難道你不懂交通規則嗎？________________________★這些照片難道不可愛嗎？________________________★難道你不喜歡這個禮物？________________________★難道她不是個漂亮的小姑娘嗎？__________________★難道他不是一名教師嗎？________________________3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.①Itseemed+that★約翰好像不喜歡他的新工作。____________________★她似乎犯了一個錯誤。___________________________★似乎今天下午要下雨。___________________________★這個箱子似乎很重。_____________________________★你好像今天有點不高興。_________________________②inperson★我將親自赴會。_________________________★這位母親親自給她女兒制作了一個生日蛋糕。________________________________________★你應該親自看望你的爺爺奶奶。____________________★經理親自解決了這個問題。________________________★你必須親自做這件事。____________________________4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.★他們跑步的目的是保持健康。______________________★你這樣做的目的是什么？__________________________★我認為這就是她的目的。__________________________★這次會議的目的是幫助我們解決問題。_____________★這本書的目的是幫我們了解美國。__________________ⅡGrammar-Reviewobjectclauses(1) 火眼金睛Underlineobjectclausesinthepassage.主句從句現在時態過去時態客觀事實/真理(2)Changethesentencesintoobjectclauses.1."Dothegirlsneedanyhelp?"heaskedme.Heaskedme__________thegirls________somehelp.2.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldme.Myteachertoldme______light________fasterthansound.3.Hecouldn'tworkouttheproblem.Ibelieved.I_____________________________workouttheproblem.4.Howmanybearscanyouseeinthephoto?Whoknows?Whoknows__________________________________________inthephoto?5.Lighttravelsfasterthansound.Myteachertoldus.Myteachertoldus________light________fasterthansound.學生能夠在語境中理解并運用知識點翻譯句子,而且能熟練讀出。學生能找出課文里的賓語從句并歸納總結語法規律。學生能準確利用語法規律補全句子，并熟練讀出。Step3.Reading學后讀1.Theradiomanagerlookeddownatme.2.Shouldn’tyoubeatschool?3.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsoflistenersbuttomeinperson.4.Thepurposeistocheckthesoundlevel.5.Istillremember，whenIwasfouryearsold，Isatclosetotheradiointhelivingroom，listeningtomyfavouriteprogrammesandtothevoicesofmyfavouritepresenters.6.Onceaweek,Iplayedmyfavouritemusicfrommyfather’scomputer,talkedaboutlifeatschool,andhopedsomeonemightbelistening.7.Wepreparedaprogrammeonceaweek,doingresearchbyreadingarticlesaboutmusicandsportsnews.學生能夠熟練讀出課文長句子。（點讀筆跟讀）Step4.Retelling讀后說學生能夠根據提示分層復述課文。85℅學生能完成。（高層次的學生可以復述全文，中檔的學生可以提供一些詞進行復述，低層次的學生可以進一步降低復述難度。）Step5.Writing★寫作指導1.五要素WhoWhenWhatHowWhy2.倒敘3.Payattentiontothis:①.用好過渡詞，使文章連貫。時間：now,then,soon..;因果：because,since,thanksto…并列：and,aswellas…;解釋說明：thatistosay,suchas…②.把握“呼應”原則?！颳riteapassageaboutLanglang.1.郎朗現在是著名的鋼琴家。2.3-4歲，第一次接觸鋼琴，就熱愛鋼琴，并堅持學習。3.10歲，第一次獲國內鋼琴獎。4.15歲，出國獲得國際大獎。學生能夠根據提示仿寫郎朗的經歷。Step6.Homework1.Recitetheimportantwords/phrases/sentencesintheclass;2.Writeapassage