情態動詞復習課教學設計

一、

教材分析

學生在初二上冊就已經認識了情態動詞，

在初三下冊課文中回顧了初中三年情態動詞的意義。在此基礎上我結合中考特點設計了這節情態動詞專項復習課。情態動詞在中考的單項選擇、完形填空都會考到，在閱讀文章中的理解也很重要，同時在書面表達中也會常常引用到。本節內容同時又是今后學生在高中學習情態動后續知識的基礎，因此本節內容在教材中起著承前啟后的重要作用。二、學情分析(1)學生知識能力準備分析：了解常用情態動詞的情態意義：通過初中三年訓練，適應了任務型課堂實踐、合作式學習。

(2)學生情感態度情況分析：通過教師的循循善誘和合理的活動安排與鼓勵，大部分學生在英語課堂上積極活躍，參與心強，堅持完成任務。

三、

教學目標(1)確立教學目標的依據：根據英語課程標準規定，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是初中英語教學的基本任務。此外，根據我國國情和外語教學大綱的要求，現階段外語教學的素質教育主要包括思想素質教育、目的語素質教育、潛在外語能力的培養、非智力因素的培養等四方面。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重、難點確定如下：(2)知識與能力目標：辨析情態動詞，并能熟練運用情態動詞進行交際：通過課上體驗、總結等學習方式提高自主學習的能力。(3)情感與態度目標：通過課堂指導與評價，增強學生學習英語的自信心：通過小組活動，提升學生的合作意識.

四、

教學重點和難點

(1)教學重點：復習初中階段學過的情態動詞：can.may，must，haveto，might，should的意及用法：讓學生能夠根據不同題型正確選擇和使用情態動詞

(2)教學難點：辨別表示可能性的情態動詞might，may，CanmusL的用法五、教學過程教學環節教師活動預設學生行為設計意圖1.引入發現讓學生選用maybe或者Itmustbe的句型來表達自已猜測的語氣，從而自然引出復習內容。引入生動有趣，提高學生復習課興趣

2.歸納考點中考情態動的考點，復習內容重點化(13題)。為避免語法復習課的單調性，我一直用交際用語穿插在習題講解中：如講解11.12題時wouldyoupleasecleantheclassroom?Wouldyou

pleasesingasongwithme?ShalwegototheKFCthisSunday?

在與老師的情景對話交際中掌握情態動詞的使用語境。

學生在輕松，幽默的氣氛中掌握中考考點。

3.練習鞏固依據考點，精講精練(9道根據語境填空題)學生根據老師板書的中考熱點、難點，進行操練.

讓學生分清中考情態動詞中容易混淆的知識點。

4.情最實踐針對4個情景，小組通過合作交流的形式寫出4組建議并用在旺匯報分享，達到學以致用的目的.這4個情場是：Iwilbelatefor學生通過討論給老師提出和合理建議：老師對同學們的建議進行點評和評價。提高中考情態動詞答題能力。

5.拓展提高8道中考單順選擇題學生講解解題思路提高中考情態動詞答題能力。

六、小結

梳理本課情態動詞的基本用法，并整理出表推測的口訣。七、作業Tellme5classrules(班規),usingmoda