《動能和動能定理》教學設計一、學習目標與任務1、學習目標描述（一）知識與技能理解動能和動能定理，能用動能定理解釋生活和生產中的有關現象。（二）過程與方法運用動能定理解決一些與生活有關的問題。（三）情感態度與價值觀通過動能定理的推導，培養學生對科學研究的興趣，樹立將物理知識應用于實際的意識。2、學習內容與任務及教學流程說明本節課的內容主要學習動能這一概念和力學中的一條重要規律——動能定理。通過本節的學習，應使學生感受動能的大小與哪些因素有關，理解動能定理的推導過程。清楚動能定理的適用條件，通過對比分析使學生體會到應用動能定理解題較牛頓運動定律與運動學公式解題的不同點學習重點：動能定理利用理論方法得出的過程；動能定理的理解和簡單應用。學習難點：動能定理的應用。明確本課的重點和難點，以學習任務驅動，合作探究與問題討論為方式，以動能概念的引入及動能定理探究為核心，通過各種展示方式創設情景，引導學生通過對問題的交流討論和探究，理解動能和動能定理，了解學習基本的物理學研究方法。充分利用多媒體，在著重學習內容的基礎上，內延外拓，培養學生科學探究能力、利用網絡搜集信息和協作交流的能力。二、學習者特征分析學生在初中就知道了動能的初步概念，動能定理是第七章機械能守恒定律第七節的內容，學生在前面學習過做功和能的概念。動能定理常用于解決運動學問題，學習好動能定理非常重要，并為后一節的能量守恒定律的掌握打下基礎。在學習“必修1”的過程中，學生已經知道實驗探究和理論推導相結合的科學研究方法，在這里再次采用這種方法，使學生更加熟悉。三、學習環境選擇與學習資源設計1．學習環境選擇（打√）（1）Web教室（）（2）多媒體教室（√）（3）室外活動（）（4）校園網（√）（5）Internet（√）（6）其它2、學習資源類型（打√）（1）課件（網絡課件）（√）（2）工具（）（3）專題學習網站（）（4）多媒體資源庫（）（5）案例庫（）（6）題庫（）3、學習資源內容簡要說明物理2教科書與課堂導學案多媒體教學課件：包含預習疑惑、課堂探究、課堂練習、課后交流、拓展研究等課程學習材料。四、學習活動的組織類型相應內容使用資源學生活動教師活動自主協作學習設計動能定理的實際應用物理教材、課后練習題。相關的物理學習網站。分析、操作、小組協作討論、總結、提交結論。獨立思考分析得出結論問題情景的創設，問題的提出。學習資源獲取路徑的指導。問題解答和咨詢。五、教學過程步驟教師行為學生行為設計意圖課堂準備1．制作教學輔助ppt課件。2．多媒體教室的準備。1．作好課前準備。2．熟悉教師課件的操作方法。引導學生利用課件來輔助學習，拓展學習空間，有利于實現教學目標。課前預習一、動能1．定義：_______________；2．公式表述：_____________；3．單位：.4．理解⑴動能是狀態量，v一般指速度。⑵標量性：大小，無負值⑶相對性：動能是由物體質量和速度的大小決定的，由于速度是矢量，物體的速度變化，動能變，但動能變，速度變（一定或不一定）。二、動能定理1.公式的推導：2.表述：3.理解：⑴動能定理中的W是指：⑵動能的變化量：△EK為正，表示物體的動能，反之物體的動能三、動能定理的應用1．應用動能定理解題步驟:2．動能定理的應用范圍：學生通過預習課本，查閱相關資料，回答預習學案相關知識點引導學生利用預習學案來輔助學習，通過批閱探究該節疑惑問題。情境導入什么是物體的動能？動能是由哪幾個因素決定的？速度和動能的定性關系。學生通過觀察、思考并回憶初中所學。了解物理概念的形成源于生活。課堂探究探究任務一：動能的表達式情景：如圖所示，一個質量為m的物體在恒力F的作用下沿光滑水平面由A位置運動到B位置，前進的位移為L，A位置時的速度為v1，B位置時的速度為v2。學生思考并回答：學生小組探究并回答（投影）該探究情境的結論據功能關系，F所做的功等于物體動能的變化，所以在物理學中就用這個量表示物體的動能.課堂探究（1）該過程中F做多少功？（2）該過程中F產生的加速度是多少？（3）該過程中物體做什么運動？（4）能否用v1、v2表示位移L？（5）將（2）（4）式代入（1）式將得到什么？探究任務二：通過下面的練習使學生明確“W”是誰的功第一種情況：置于光滑水平面上的1kg物體，在水平拉力作用下勻加速前進，水平拉力F=2N，物體在該力作用下運動了2m。第二種情況：置于粗糙水平面上1kg的物體，在水平拉力作用下勻加速前進，水平拉力F=2N，物體在該力作用下運動了2m。學生通過計算填表、回答問題。

拉力做的功摩擦力做的功合力做的功物體動能的變化第一種情況

第二種情況

探究任務三：動能定理的應用一架噴氣式飛機，質量m=，起飛過程中從靜止開始滑跑，當位移達L=時，速度達到起飛速度v=60m/s。在此過程中飛機受到的平均阻力是飛機重量的倍。求飛機受到的牽引力。探究例題：一輛質量為m、速度為u0的汽車在關閉發動機后于水平地面滑行了距離L后停了下來，試求汽車受到的阻力。學生小組探究并回答該情境的結論1.學生解答問題2抽查有代表性的解法在實物投影儀上展示由一名學生板演表達式中的“W”應該指外力所做的總功通過例題讓學生了解應用動能定理的解題過程和基本步驟；同時知道在沒有涉及加速度和時間的問題中，利用動能定理解題會更加簡捷，方便。當堂練習練習1.質量一定的物體A.速度發生變化時，動能一定變化B.速度發生變化時，動能不一定變化C.速度不變時．動能一定不變D.動能不變時，速度一定不變練習2.下列說法正確的是A.物體所受合力為0，動能可能改變B.物體所受合力不為0，動能一定改變C.物體的動能不變，所受合力一定為0D.物體動能改變，所受合力一定不為0練習3.在光滑水平面上．質量為2kg的物體以2m／s的速度向東運動，當對它施加一向西的力使它停下來，則該外力對物體做的功是A．16JB．8JC．4JD．0練習4.某同學踢m=的足球，使足球獲得10m/s的速度飛出20m遠，該同學對足球做了多少功？培養學生應用知識的能力課堂小結1.動能的公式2.動能定理的關系式3.應用動能定理解題的步驟（1）確定研究對象，明確它的運動過程（2）受力情況分析，明確各力是否做功，做正功還是負功。（3）運動情況分析，明確初末狀態的動能。（4）列動能定理的具體方程求解回顧總結培養學