課題三、專制下的啟蒙課型新授課時教學目標簡述孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭、康德等啟蒙思想家的觀點，概括啟蒙運動對人文主義思想的發展。教學重點歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用；盧梭、康德的思想主張及其中所包含的人文精神；18、19世紀歐洲的浪漫主義及其所包含的人文思想、作用。教學難點歐洲的啟蒙運動的興起背景、性質、思想體系、作用。教學過程導入什么是啟蒙？就是開啟智慧，通過教育和宣傳，把人們從愚昧、落后、黑暗的封建社會中解放出來，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見，從而為爭取自由和平等去斗爭。啟蒙運動是發生在18世紀歐洲的一場反封建、反教會的思想文化革命運動，它為資產階級革命做了思想準備和輿論宣傳。今天我們就一起來學習專制下的啟蒙。新授呼喚民主和自由1.背景(1)文藝復興和宗教改革運動的深入發展以及資本主義的發展。(2)近代科學的興起、新航路的開辟和英法等中央集權民族國家形成。2．性質是17、18世紀的思想解放運動。3．進程從英、法兩國開始，然后擴展到德國和荷蘭等諸多國家。4．主張(1)以理性作為思想武器，將批判的矛頭指向封建主義。(2)反對宗教迷信，提倡科學。(3)力圖把人類生活世俗化，開辟一個非宗教的理性時代。(4)關注社會，希望用理性的光輝映照出一個民主、科學的光明時代。5．意義為推翻歐洲封建專制制度的資產階級革命做了思想和輿論上的準備。二、霍布斯和洛克的政治啟蒙1.霍布斯(1)主要思想①天賦人權：每個人都有天賦的自然權利。②社會契約：按照人們共同的意志，相互訂立契約，成立國家，來保護人民的公共權利。(2)影響：對推翻君權神授理論、摧毀封建專制制度產生了深遠影響。2．洛克(1)地位：資產階級民主主義政治理論的奠基人之一。(2)主張①君主和政府的權力來源于人民，人民建立政府的目的是為了保護人民的自然權利。②國王及其政府應在立法權控制下行使管理國家的行政權。③人民有權更換和推翻國王及其政府。④人民是最高的裁判官。(3)影響：為17世紀英國資產階級革命提供了理論基礎，也對其他國家反對封建專制暴政的斗爭產生了廣泛的影響。三、法國啟蒙思想家的政治啟蒙1.伏爾泰(1)地位：啟蒙運動的領袖。(2)主張①提倡自然權利學說(思想自由、出版自由、信仰自由和法律面前人人平等)。②不反對財產上的不平等。③贊成實行“開明專制”，這反映了他思想上的局限性。2．孟德斯鳩(1)地位：資產階級國家學說和法學理論的奠基者。(2)主張：提出三權分立的學說，即立法權、司法權和行政權相互獨立而又相互監督。(3)影響①三權分立學說是古代希臘、羅馬政治理論的發展。②它體現了人民主權的原則，為近代資本主義國家政治體制的建立奠定了理論基礎。3．盧梭(1)地位：18世紀法國大革命的思想先驅，被稱為人民主權的捍衛者。(2)著作：《論人類不平等的起源和基礎》、《社會契約論》，闡述了其博大精深的民主思想。(3)主張①認為自由、平等是人的天性。②提出“主權在民”的主張，認為一切權力屬于人民。(4)影響①否定了封建王權的合法性，描繪了資產階級共和政體的藍圖。②成為法國大革命的思想先導，直接影響了美國政治制度的建立。4．百科全書派(1)代表：狄德羅。(2)主要思想：認為人人享有與生俱來的自然權利，人們通過契約組成國家。(3)影響①體現了科學與民主的時代精神，成為法國啟蒙運動的中堅力量。②為法國大革命做了充分的思想準備。四、小結啟蒙運動是對專制社會的猛烈批判，是人類歷史上一次偉大的思想解放運動。人人享有與生俱來的自然權利是啟蒙思想家的訴求。限制“公權力”，主張“主權在民”和要求人人自由平等是歐洲啟蒙運動批判封建專制的主要思想武器。五、目標檢測1、21世紀以來，到歐洲旅游的中國人迅速增多，很多游人在巴黎伏爾泰紀念館前留言。下列留言中不正確的是（D）A．“你教導我們走向自由”B．“你使人類懂得，精神應該是自由的”C．“你以思想啟迪民眾的心智，影響了整整一代人”D．“你高舉民主共和的旗幟鼓舞了中國辛亥革命戰士的斗志”2、彈劾是指立法機構對政府官員提起的一種刑事訴訟程序，起源于英國，美國在制定憲法時借鑒了英國的彈劾程序。美國歷史上，國會僅對三位總統進行過彈劾調查，但是沒有一個最后被罷免。學生小明對此很感興趣，想進一步了解西方三權分立模式的理論淵源，為此，你建議他閱讀（A）A．《論法的精神》B．《人權宣言》C．《權利法案》D．《獨立宣言》3、伏爾泰說：“我不同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛你說話的權力。”狄德羅說：“沒有一個人從自然得到了支配別人的權利。自由是天賜的東西，每一個同類的個體，都有享受自由的權利。”兩人主張的相同之處是（C）A．人人享有言論自由B．寬容他人C．保障人的自然權利D．敬畏自然4、對英王查理一世的審批與處死是英國革命中的重大事件。布拉德肖法官曾在法庭上向查理一世宣示：“在國王和他的人民之間存在一個契約協定……這就好像一條紐帶，紐帶的一頭是君主對國民應盡的保護義務，另一頭是國民對君主應盡的義務。先生，一旦這條紐帶被切斷，那么只能說，別了，君主統治！”上述材料表明，布拉德肖比法國啟蒙思想家更早提出了（C）A．君主立憲的觀點B．三權分立的學說C．社會契約的理念D．天賦人權的思想5．盧梭說：“行政權力的受任者決不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他們，也可以撤換他們；對這些官吏來說，這決不是訂立契約的問題，而只是服從的問題”。這體現他主張（D）A．制定契約限制官吏濫用職權B．個人意志凌駕于公權之上C．反對用暴力手段解決官民對立D．官吏行使權力需接受人民監督6、英國哲學家霍布斯認為，在國家出現之前，每個人都享有“自然賦予全體人類的一切物品”。人類為占有這些生存所必須的物品，無休止地廝殺。于是，人類意識到成立國家以確保和平的必要，彼此訂立協約，建立了國家。他的觀點（B）A．是人文主義思想的典型體現B．認為國家的建立是私有制發展的結果C．主張訂立社會契約，走公有制道路D．集中體現了民主共和的思想主張7、某西方學者評價一位著名思想家，認為他“既是1688年英國革命的首要辯護人，又是美國和法國革命的先驅”。這位思想家是：（C）A.伏爾泰B.孟德斯鳩C.洛克D.盧梭8、約翰?洛克在《政府論》中寫道“人們參加社會的理由在于保護他們的財產，他們選擇一個立法機關并賦予其權力的目的，是希望由此可以制定法律，樹立準則，以保衛一切社會成員的財產?！币陨戏从陈蹇酥鲝垼―）A．君權神授 B．三權分立 C．天賦人權 D．社會契約9、關于百科全書派的表述正確的是（C）（1）人人享有與生俱來的自然權利(2)通過契約組成國家，以保障財產權等自然權利。（3）其思想體現了科學與民主的時代精神（4）是法國啟蒙運動的中堅力量（5）以孟德斯鳩為代表A①②③④⑤B①②④⑤C①②③④D①②③⑤10、狄德羅在《呈給葉卡特琳娜二世的報告》中這樣說道“在這一片叫嚷聲中，大家都認購該套書（《百科全書》），他們都想要這套書，而把作者毀掉。”狄德