2016—2017學年度課改

實施方案廣濟鎮南大坪小學南大坪小學2016-2017學年課改實施方案課改是教育思想和教育觀念的集中體現，是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據。課程改革是整個教育改革的核心內容之一，是全面實施素質教育的核心問題和關健環節。為貫徹落實教體局課改工作精神，切實提高教育教學質量，結合我校具體情況，特制定本實施方案。一、指導思想以十八大教育方針為指導，以辦好新時期人民滿意的教育為宗旨，以培養全面發展的具有創新精神和實踐能力的新型人才為根本目標，堅持“以人為本”的辦學理念和治學方略，加強管理，強化指導，深化科研，以科學的精神、研究的態度，扎實、有效地推進基礎教育課改實驗，積極構建素質教育體系下的育人模式，努力開創有利于學生全面發展、有利于教師整體發展、有利于學校可持續發展的工作新局面。二、工作目標通過基礎教育課程改革的實驗工作，確立現代課程意識，優化課程實施過程，改進課程管理體制，增強課程育人功能；走進新課程，確立新理念，打造新教育，實現新突破；加快高素質教師隊伍的建設步伐，加快新時代人才培養的創新步伐，加快信息技術教育的普及步伐，加快學校現代化進程的發展步伐；堅持依法治校，堅持教育科學發展觀，爭創市縣優質學校和名牌實驗小學。三、基本原則（一）科學性原則堅持改革就是研究的觀念，把課改放在科學研究的高度，以科學的理論，科學的方法，指導這次課程改革。（二）發展性原則把“以人為本”作為課改理論基礎，牢固樹立“一切為了學生，為了學生一切”的辦學思想，明確課改的最終目的是促進學生健康成長，促進教師素質的提高，促進學校的蓬勃發展。（三）創新性原則本次課改是在新的理念指導下的改革，要在各方面突出“創新”這個特點，讓廣大教師在課程改革的實驗中經受錘煉與提升。創新主要體現在培養學生創新意識，總結新的教法與學法，構建新的教學方式，摸索新的育人模式，建立新型的教師培訓模式等等。（四）主體性原則教師和學生是學校課改的主體，發揮廣大的師生參與課改的積極性、主動性與創新性是本次課改的關鍵環節。通過各種渠道與方法，發揮師生的主體作用，使課改作為師生的自覺行動，成為推動學校發展的動力。（五）系統性原則本次課改作為新世紀的課程整體全面改革，課程的綜合性是本次課改的一個特點。因此，既要體現學科特點，又要體現各學科間整合的特色；既要體現知識的系統性，又要突出能力和情感態度價值觀的形成過程；既要改變傳統的知識傳授方式，又要優化課程結構、課程內容以及課程實施、課程評價和課程管理。（六）情感性原則深入學生內心世界，把握學生心理需求，只有愛生如子，才能進行心靈的交流。要把心理教育納入課堂教學，把研究學生擺在和研究課標、研究教材同等重要的位置，使教育過程成為塑造和發展學生健康心理的過程。四、主要措施（一）以組織管理為先導，穩步實施課程改革。學校成立課程改革領導小組，重點針對新課程在實施過程中出現的新問題進行研究，重點抓好以下6個方面：1、教案。各教研組根據學校《集體備課管理制度》進行集體備課，形成共案，各任課教師再對教學重點難點、教學方法、教學過程進行個性化設計等，并在教案上做好記錄。2、聽課評課。聽課評課是教師參加教研活動的重要內容之一，開展聽課評課活動，為全校教師提供交流教學經驗的機會，從而促進課堂教學改革的深入進行。任課教師每學期至少聽其他教師20節課，校長領導每學期聽課40節，聽課內容應認真記筆記。評課采取書面評課和當面評議的形式。聽課后先按《聽課評課情況》表寫出評課意見，再安排時間進行當面評課。評課時要將優點說全，缺點講透，評價恰當，以理服人，達到互相學習，共同提高，提高教學效果的目的。3、課后反思。課后反思包括以下四方面的主要內容：（1）教學設計反思：針對教學設計中的某一個環節或者這幾個環節進行反思。比如反思教學目標的設置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設計是否科學。（2）教學過程反思：主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環節反思，如導入，提問、小結等。（3）存在問題反思：主要是指課后對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。（4）改進措施反思：這一項和前一項緊密相連，冷靜的客觀的理性的思考解決問題的辦法。4、教研活動。5、課堂秩序。6、學習小組打造。學校分學科成立行動小組，負責協調各學科的新課程實施與研究。各小組定期研究課程改革，開展各種研究活動。對《學校常規管理制度》、《年度考核制度》等方面作必要的修改，融進課改的新理念、新要求，配套制定課改工作相關激勵措施，確保課改工作扎實有效地進行。（二）以師資培訓為動力，全面引領課程改革。組織教師認真學習《基礎教育課程改革綱要》、各學科《新課程標準》，邀請省市縣專家到校舉辦講座、指導課改。選派骨干教師參加省市縣的課改培訓。實抓校本培訓，每期開展五個一”活動，即一本學習筆記、一本教研記錄、一篇教學案例、一個聽課本、一節公開課、一篇教研論文。不定期舉行“新理念?新教法”研討課活動。（三）、以教育科研為突破口，整體推進課程改革。搞好集體備課，認真剖析課程標準，深入鉆研新教材內容。一切從學生實際出發，一切從有利于學生發展出發，充分體現以學生為主體的教學原則。開設課改論壇，組織專題研究，使新課程的一些新理論、新方法轉變為具體的教學行為，如：自主學習研究、合作學習研究、探究性學習研究、創新能力培養研究等。鏈接課題研究，注重課改與省市縣實驗研究課題的整合，用科研帶動課改，用課改推動課題研究。“高效課堂教學評價方法研究”是我校結項的省級科研課題，將該課題研究中新理念、新方法運用到教學中去，使我校的教育教學質量再上新臺階。（四）、以資源整合為支撐，切實保障課程改革。學校拿出公用經費的5%，用于師資培訓，改善教學條件。與家長、社會聯合，建立新課程改革的良好氛圍。開設好各類基礎學科課程，開發校本課程，加強綜合實踐活動的組織和管理。六、實施步驟第一階段：學習準備階段（2016年9月一2016年10月）1、撰寫、出臺《實驗小學2014-2015學年課改實施方案》。2、召開課改實施動員會。3、組織學習西峽“三疑三探”課改先進經驗。第二階段：模仿試點階段（2016年11月—2017年1月）1、集體備課，同步使用“三疑三探”模式教學，提倡同課異構。2、1-6年級全面實施課堂教學改革。3、向家長、教師、領導、社會征集課改意見。第三階段：探索改進階段（2017年03月一2017年06月