上饒縣二中2023—2023學年度第一學期第1次周測試題高一語文閱讀下面的文字，回答第1—3題。古典詩歌的現代傳承楊景龍綜觀20世紀中國新詩，從創作實踐到理論批評，從語言形式、表現手法到觀念題旨、藝術精神，繼承了中國古典詩歌的諸多優良傳統。不過，這種繼承不是亦步亦趨的墨守成規的仿效，而是在橫向移植的外參照之下的現代創造性轉化。胡適的《嘗試集》作為白話新詩的發軔，其秉承古典詩歌的遺傳基因即至為明顯，胡適自己就承認，他的新詩“實在不過是一些刷洗過的舊詩”。胡適之后，白話詩人的創作或強或弱、或顯或隱、或多或少，都無法完全逃離古典詩歌傳統的一脈血緣。古今詩歌意象、詩句之間，像戴望舒名篇《雨巷》的中心意象“丁香”，即自李璟《浣溪沙》詞句“丁香空結雨中愁”，卞之琳就說《雨巷》“讀起好像舊詩名句‘丁香空結雨中愁’的現代白話版”。余光中《碧潭》有句“如果舴艋舟再舴艋些/我的憂傷就滅頂”，活用李清照《武陵春》詞句“只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁”。古今詩歌作品之間，鄭愁予名篇《錯誤》的藝術構思，顯然借鑒了蘇軾《蝶戀花》下片中的無焦點沖突和戲劇化情境；舒婷名篇《船》表現的咫尺天涯的永恒阻隔，與《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》同一機杼。古今詩人之間，像郭沫若詩歌的豪情氣勢與李白詩歌，艾青詩歌的深沉悲郁與杜甫詩歌，戴望舒、何其芳詩歌的辭色情調與晚唐溫李詩詞，卞之琳詩歌的煉字琢句與南宋姜吳雅詞等；古今詩體之間，像胡適之體的淺白與元白體的淺俗，俞平伯、嚴陣、流沙河詩歌的語言節奏與古代詞曲句式，郭小川的新辭賦體詩歌與古代辭賦歌行，白話小詩的體式與古代絕句小令等；古今詩歌流派之間，像新邊塞詩的激昂豪邁、地域特色與盛唐邊塞詩的激情悲壯、異域風光等；古今詩歌主題之間，像社會政治主題，愛國主題，愛情主題，時間生命主題，歷史主題，自然主題，鄉愁主題等；古今詩歌形式手法之間，像構句分節押韻，意象化，比興象征，構思立意，意境營造與氛圍渲染，敘事性和戲劇化，互文與用典等；其間均有著千絲萬縷的內在聯系。開展扎實有效的古今詩歌傳承研究工作，有利于古代詩歌研究者擴大視野，完善知識結構，形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀，理清20世紀新詩的詩學背景和詩藝淵，從而對古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就，作出較為準確的評估；并以輝煌燦爛的古典詩藝為參照，剖析新詩藝術的利弊得失，提升新詩的藝術水準；促使古典詩藝的現代性轉化；它還有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科；而在廣泛的意義上，它更有益于培養現代學人豐富的審美趣味、弘通的歷史視野和對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化的能力。（選自《光明日報》，有刪改）1、根據文意，下列不能證明“古今詩歌意象、詩句之間”的關系的一項是A．舒婷《春夜》中的名句“我愿是那順帆的風/伴你浪跡四方”，與宋代張先《江南柳》詞句“愿身能似月亭亭，千里伴君行”，可說是活脫相似。B．李瑛的《謁托馬斯·曼墓》中的“細雨剛停，細雨剛停/雨水打濕了墓地的鐘聲”，很容易讓人想起杜甫《船下夔州郭宿》中的詩句“晨鐘云外濕”。C．洛夫做過將古詩句“加工改造”的實驗，他曾把李賀的“石破天驚逗秋雨”一句改寫為“石破/天驚/秋雨嚇得驟然凝在半空”。D．臺灣詩人席慕蓉在她的《悲喜劇》一詩中寫“白蘋洲”上的等待與相逢，其實是對溫庭筠《夢江南》詞意的翻新與主題的掘進。2、下列對“古今詩歌傳承研究工作”的意義的表述，符合原文意思的一項是A．能夠擴大古詩研究者的視野，完善知識結構，整體把握中國詩歌史的發展演變。B．能夠較為準確地評估古典詩歌的現代價值和現代新詩的藝術成就。C．能夠拓展中國新詩的領域，進而形成邊緣交叉的、新的分支學科。D．能夠豐富現代人的審美趣味和歷史視野，同時對古典詩藝進行創造性轉化。3、下列分析與概括，不符合文意的一項是A．中國新詩在繼承古詩優良傳統的同時，橫向移植外作品，并對外作品進行現代創造性轉化。B．白話新詩從一開始出現，就秉承了古典詩歌的遺傳基因。《嘗試集》的作者胡適對此給予了肯定。C．古今詩歌無論是在作品之間還是詩歌體裁之間，以及在詩人之間，都有著千絲萬縷的內在聯系。D．小到意象、詩句，大到詩人、流派、主題、手法，都可以尋找到古今之間施受傳承的脈絡和痕跡。二、古詩文閱讀（一）閱讀下面的文言文，回答后面的問題趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質，兵乃出。”太后不肯，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面。”左師觸龍言：愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝，曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣。竊自恕，而恐太后玉體之有所郄也，故愿望見太后。”太后曰：“老婦恃輦而行。”曰：“日食飲得無衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自強步，日三四里，少益耆食，和于身。”太后曰：“老婦不能。”太后之色少解。左師公曰：“老臣賤息舒祺，最少，不肖；而臣衰，竊愛憐之。愿令得補黑衣之數，以衛王宮。沒死以聞。”太后曰：“敬諾。年幾何矣？”對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之。”太后曰：“丈夫亦愛憐其少子乎？”對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚。”對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。”曰：“君過矣！不若長安君之甚。”左師公曰：“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵，為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然。”左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有。”曰：“微獨趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也。”“此其近者禍及身，遠者及其子孫。豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功奉厚而無勞而挾重器多也今媼尊長安君之位而封之以膏腴之地多予之重器而不及今令有功于國,—旦山陵崩，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也，故以為其愛不若燕后。”太后曰：“諾，恣君之所使之。”于是為長安君約車百乘，質于齊，齊兵乃出。4、下列加點字的解釋，不正確的一項是A.入而徐趨，至而自謝謝：謝罪B.老臣病足，曾不能疾走曾：竟C.微獨趙，諸侯有在者乎微：無、非D.恣君之所使之恣：肆意5、下列斷句正確的一項是A.位尊而無功/奉厚而無勞/而挾重器多也/今媼尊長安君/之位而封之以膏腴/之地多予之重器/而不及今令有功于國B.位尊而無功奉/厚而無勞/而挾重器多也/今媼尊長安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于國C.位尊而無功/奉厚而無勞/而挾重器多也/今媼尊長安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今令有功于國D.位尊而無功/奉厚而無勞/而挾重器多/也今媼尊長安君之位/而封之以膏腴之地/多予之重器/而不及今/令有功于國6、下列對原文內容的理解，不正確的一項是（

）。

A.課文寫的是歷史事件，作者運用生動的語言，細致地描繪了人物的行動和對話，形象地揭示了人物內心變化的發展過程。B.深諳說話藝術的左師觸龍并沒有像別的朝臣那樣一味地犯顏直諫,而是避其鋒芒，轉移話題,對讓長安君到齊國做人質的事從頭到尾都只字不提。C.趙太后作為一國之主，她掌握著趙國的最高領導權。當國家安全受到威脅時，她急忙向齊國求救，希望齊國能夠幫助她度過危機，說明她有一定的政治頭腦和魄力。D.觸龍之所以能勸說成功，除了高超的語言藝術外，還在于他深切地了解對方的心理；另一方面，也由于他立論的正確，確實是出于為國家的真誠，確實是為長安君作長遠打算。7、翻譯下面的句子（1）老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。(5分)_______________________________________________________________________（2）猶不能恃無功之尊、無勞之奉，已守金玉之重也。(5分)_______________________________________________________________________（三）、閱讀下面這首詞，完成8～9題。憶秦娥·婁山關毛澤東西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。注這首詞寫于長征路上，作者指揮中央紅軍攻克婁山關，最終取得了長征以來的首次大捷。8．上闋從哪些角度來寫景？作者為我們描繪了一幅什么樣的畫面？(6分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”表達了什么樣的感情？(5分)答：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）、詩文默寫10、（1）、《沁園春長沙》中作者巧妙回答“誰主沉浮”的句子是：（2）、

，正如我悄悄的來；

，不帶走一片云彩。（《再別康橋》

）（3）、《岳陽樓記》中動靜結合描寫湖光山色美景的句子是：11、文學類文本閱讀（25分）12、實用類文本閱讀（25分）閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

修學儲能的師范生時代

長沙第一師范對毛澤東的成長無疑產生了十分巨大的影響。在這里，毛澤東度過了他修學儲能的師范生時代。

青年人求學，大多喜歡談立志。毛澤東認為，離開真理來談立志，只是對前人中有成就者的簡單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學”“為國人之學”“為世界人之學”。看來，心系社會，苦學礪志，是這位師范生當時最基本的自我設計。

在一師，對他影響最大的老師，是教倫理學的楊昌濟。楊昌濟，長沙板倉人，1903年留學日本，六年學成后又赴英國修學三年，然后游歷德國、瑞士。歸國后，數次辭謝做官而從學，把教書育人看作自己的天職。他在一師講修身課時，要求學生“高尚其理想”，鼓勵他們要“奮斗”，“有朝氣”，“有獨立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細”，“小不謹，大事敗矣”。對學問，他認為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析的批判的精神。毛澤東很喜歡楊昌濟的課，還時常去他的家里討論問題。他自稱：“近年來有所寸進，于書本得者少，于質疑問難得者多。”除楊昌濟外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內容有“讀書方法”，“在校研究科學之術”，也有“改造社會事”。

在學校的課程中，毛澤東把重點放在修身、哲學、國文、歷史和地理等幾門上，對數學、圖畫不花很多精力。他給朋友的信中說：“從前拿錯主意，為學無頭緒……于是決定為學之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門。”他每天總是在天色微明時就起身，晚上熄燈后還借外面一點微弱的燈光苦讀，從不肯浪費半點時間，而且持之以恒。從先秦諸子到本省的縣志，他都認真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經、史、子、集的著作，說“茍有志于學問，此實為必讀而不可缺”。

作為湖南人，毛澤東這個時期對中國傳統文化的吸收和選擇，深受湘學士風的影響。湖南歷來注重興辦書院，許多著名學者曾在岳麓和城南等書院講過學。學子們歷代相傳，不斷闡發，到了晚清，形成以推崇性理哲學、強調經世致用、主張躬行實踐為基本特征的湘學士風。在這種風氣熏陶下，湖南學人大多關心世事，熱衷于投身政治活動，涌現了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強烈感染。湖南一師規定的《教養學生之要旨》里，專列一條：國民教育趨重實際，宜使學生明現今之大事，察社會之情狀。毛澤東在《講堂錄》里記下不少這方面的言語，如：“實意做事，真心求學”；“古者為學，重在行事”；“閉門求學，其學無用，欲從天下國家萬事萬物而學之”。

耳濡目染，手寫心記，強化了毛澤東對社會實際的重要性的認識。他常對同學們講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無字之書”。這無字之書，就是實際的社會。1917年暑期，他邀了當時已從一師畢業、在楚怡小學教書的蕭子升，各帶一把雨傘、一個挎包，裝著簡單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學”。毛澤東他們沒帶分文，歷時一個多月，走了九百多里路，游歷了長沙、寧鄉、安化、益陽、沅江五個縣的不少鄉鎮。途中，結交了農民、船工、財主、縣長、老翰林、勸學所所長、寺廟方丈各色人等，寫了許多筆記。這樣的“游學”，毛澤東在校期間還進行過幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經湘陰、岳陽、平江、瀏陽幾縣游歷了半個多月。他日后養成的調查研究作風，從這里已可看出些端倪。

中國社會這時正處在劇烈的動蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢左右，大約有三分之一用在訂閱報刊上面。和同學們談起時事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時事通”的外號。這更加深了他強烈的社會責任感。

1918年，毛澤東從長沙一師畢業，結束了五年半修學儲能的師范生時代。此時的中國，一場急風暴雨就要來臨。

（節選自金沖《毛澤東傳》）

（1）下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）

A．毛澤東也看重立志，但他反對對前人中有成就者進行簡單的模仿，他認為，應當首先尋找真理，并將其與社會需求相聯系，才是真正的立志。

B．毛澤東非常重視中國傳統文化經典的閱讀學習，所以他要求好友蕭子升閱讀古代經、史、子、集著作，并開列了推薦書目77種。

C．強調經世致用、主張躬行實踐是湘士學風的全部特征，這一風氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。

D．毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進行過“游學”，這兩次“游學”經歷養成了他注重調查研究的作風。

E．本文選取毛澤東在長沙一師時的學習生活材料，圍繞“修學儲能”這個中心，表觀了一代偉人在青年時代就展現出的卓爾不群的素質。

（2）長沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請簡要分析。（6分）

（3）從三、四兩段看，毛澤東在一師期間是如何對待學習的？請結合原文概括回答。（6分）

（4）長沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來投身社會革命儲備了哪些能量？請結合全文，談談你的理解。（8分）

語言文字運用13、加點的成語使用正確的一項是A、李大爺對兒子說：“現在很多電影、電視劇，都是講述我年輕時代的故事，這總能讓人想起那個崢嶸歲月的時代。”B、夕陽下流淌的康河，波光瀲滟，栩栩如生，河畔的金柳姿態婀娜如嫵媚的新娘，動人心弦。C、電視劇《恰同學少年》以毛澤東在湖南第一師范的讀書生活為背景，展現了以毛澤東等為代表的一批風華正茂的優秀青年的故事。D、在得知中國發生地震后，一位巴基斯坦網友寫下了這樣的留言：“中國人曾把最好的東西送給我們，我們愿意捐助一切，與中國永結秦晉之好。14、下列各句，句意明確、沒有語病的一項是()A．作為中國現代文學史上著名的資產階級紳士詩人，徐志摩可以說是新詩的詩魂，人稱“詩哲”“詩圣”并不過分。B．徐志摩作為一個資產階級的充滿著詩人氣質的作家，短暫的人生的旅途中既表現出其曠世奇才的天真和浪漫，同時亦流露出生活在烏托邦之國中的理想主義者的幼稚和可笑。C．《大堰河—我的保姆》的發表，轟動了詩壇，從此，雖然中國的藝術界少了一位畫家，卻多了一位才華橫溢的詩人。D．通過《沁園春·長沙》，使我們了解了詩人毛澤東對革命充滿了壯志豪情。15、依次填入下面文字中橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是(3分)()在階級斗爭年代里，。，，。，，所以是與中國大地上的農民有著割不斷的情緣的農民的兒子。作為地主兒子的詩人，徹底拋棄了自己的出身，把大堰河的兒子稱為“我的兄弟們”。在新的時代里，階級分析方法漸漸過時，至少已經不是惟一的文學分析方法，而是眾多方法之一種。①并堅定地成為勞動人民中的一員②就變成了一個地主的兒子對自己所屬階級陣營的背叛和對被壓迫階級的同情③文學作品往往用階級分析的方法進行政治解讀④因為詩中也提到詩人雖然出身地主家庭⑤但他是吃了勞動人民的奶而長大的⑥在這種方法指導下對艾青的《大堰河—我的保姆》的主題解讀A、②⑥③⑤④①B、③⑥②①④⑤C、④⑤①⑥③②D、⑥②①③④⑤16、根據漢字的結構特征分別列舉幾個不同結構的形聲字（每種不少于5個）（5分）結構位置形聲字上形下聲下形上聲左形右聲右形左聲內形外聲外形內聲17．下面的一幅對聯，被打亂了順序，請你將其整理為一幅較為工整的對聯（6分）康橋河邊曠世偉人多情游子橘子洲頭作別西天云彩書寫壯志豪情六、寫作18、往往有這樣的情況：經歷過的一些事情，淡忘了，而某個細節，如一句話，一個動作甚至是一個眼神卻記得很清楚。請以“令人難忘的細節”為題，寫一篇記敘文。（60分）周測一答案1、D（分析：A、B、C三項說的都是“古今詩歌意象、詩句之間”的關系，D項說的是古今詩歌作品之間的關系。）2．B（分析：A項，原文說“形成關于中國詩歌史發展演變的整體觀”；C項，原文說“有望在中國詩學領域拓展出一片邊緣交叉的新墾地，形成一個新的分支學科”；D項，原文說“有益于培養現代學人豐富的審美趣味”以及“對優秀的民族文化傳統進行創造性轉化”）3．A（分析：A項原文第1段說“這種繼承……而是在橫向移植的外參照之下的現代創造性轉化”，而不是“對外作品進行現代創造性轉化”；B項是對第2段第1句話的正確改寫；C項是對第4、5段相關內容的正確轉述或概括；D項是對3～5段內容的正確概括。）4、D（恣：聽憑）5、C6、B（“從頭到尾都只字不提”錯。）7、（1）我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。（竊：私下里；以為：認為；于：表比較）（2）尚且還不能憑靠無功的尊位、沒有勞績的俸祿來守住金玉寶器（猶：尚且；恃：憑靠，倚仗；尊，奉：名詞，尊位，俸祿；已：通“以”，來；）參考譯文：趙太后剛剛執政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救。齊國說："一定要用長安君來做人質，援兵才能派出。"趙太后不答應，大臣們極力勸諫。太后明白地告訴身邊的近臣說："如果有再說讓長安君去做人質的人，我一定朝他臉上吐唾沫!"左師觸龍希望去見太后。太后氣勢洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉說："我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里自己原諒自己。又總擔心太后的貴體有什么不舒適，所以想來看望您。"太后說："我全靠坐車走動。"觸龍問："您每天的飲食該不會減少吧?"太后說："吃點稀粥罷了。"觸龍說："我現在特別不想吃東西，自己卻勉強走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加點食欲，身上也比較舒適了。"太后說："我做不到。"太后的怒色稍微消解了些。左師說："我的兒子舒祺，年齡最小，不成才；而我又老了，私下疼愛他，希望能讓他替補上黑衣衛士的空額，來保衛王宮。我冒著死罪稟告太后。"太后說："可以。年齡多大了?"觸龍說："十五歲了。雖然還小，希望趁我還沒入土就托付給您。"太后說："你們男人也疼愛小兒子嗎?"觸龍說："比婦女還厲害。"太后笑著說："婦女更厲害。"觸龍回答說："我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君。"太后說："你錯了!不像疼愛長安君那樣厲害。"左師公說："父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠的利益。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并傷心她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀時，一定為她祝告說：'千萬不要被趕回來啊。'難道這不是為她作長遠打算，希望她生育子孫，一代一代地做國君嗎?"太后說："是這樣。"左師公說："從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?"趙太后說："沒有。"觸龍說："不光是趙國，其他諸侯國君的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?"趙太后說："我沒聽說過。"左師公說："他們當中禍患來得早的就會降臨到自己頭上，禍患