二年級體育教育隨筆】體育教育隨筆不斷地嘗試新的教學方法，使學生保持新鮮感。這樣才能提高學生的學習興趣，加強參與運動的意識，從而真正地做到"以學生的發展為本下面是WTT為大家整理的二年級體育教育隨筆，希望大家喜歡！二年級體育教育隨筆篇一今天二年級體育課上了“前滾翻成直腿坐”一課。2班的課學生注意力較難集中，違反課堂常規的現象較多，可能與我教學語言缺乏激情，練習前沒能使學生明確練習要求有關。反思后，1班的課做了改進。首先是增加了體操墊器材數量，確保每兩人一塊墊子;練習前明確強調練習要求：不許隨意躺在墊子上、不許反方向滾翻;改變上2班課時以游戲導入的教法，直接進行講解示范。效果較2班有了明顯改善，但仍存在一些問題：如講解示范后直接讓學生練習，有些學生仍然摸不著頭腦，不利于技能掌握，應該設計誘導性練習，如將動作分解為蹲撐兩手撐墊低頭提臀和頭部著墊蹬地滾翻成直腿坐兩個部分，先教第一個分解動作，待學生初步掌握后再過渡到前滾翻成直腿坐的完整動作，這樣的教學效果必然有所提高。友伴分組時有些混亂，仍存在有人找不到組和部分同學互相排斥的現象，今后可否讓學生組成相對固定的分組，以免每節課都在分組環節浪費時間。第1頁共6頁還有今天這節課安排了素質練習：仰臥起坐。讓我吃驚的是，2班居然有不少同學一個都做不起來，1班也有幾個。這個現象說明了什么?說明現在的學生與前些年的學生相比，身體素質在顯著下降，但這能否就說明我們的體育教學沒有搞好呢?顯然不能簡單地這么說。這些學生剛剛入學不久，小學入學前的身體素質較差與體育教學無直接關系，可能是我們的生活方式在發生著不知不覺的變化，我們的孩子身體素質也在顯著下降。課上很多孩子的肚皮上厚厚的脂肪十分明顯喲。二年級體育教育隨筆篇二二年級的一節體育課，教學內容是立定跳遠和接力跑游戲。做完準備活動后，大部分學生都能按照我的要求，自由分散開地練習立定跳遠。突然，一名學生跑過來對我說：“老師，孔宇豪他一次也不跳，還故意用小石子砸我們。”我問：“他為什么要砸你呢?"但我定神一想，這個孔宇豪是個很淘氣的同學?！八€打了我一拳呢!"嘴快孟開翼大聲說，語氣有些憤怒。當我帶著怒氣走向孔宇豪的時候，卻看到他那若無其事的樣子，真想好好批評他一頓!但我克制了，心想：以前曾批評過他，但卻不管用，為何不改變一下教育方法呢。我靈機一動，想先聽聽他的心理話。于是我走到他身邊，撫摸著他的頭，溫和地對他說：“為什么不和同學們一起練習，你看他們練得多認真、多歡快啊!你怎么能用石子砸人呢?”“我不想跳，我跳不好誰叫他們嘲笑我呢!”說話間表露出一副第2頁共6頁無所謂的神情，說完轉身過去，背對著我。我愣了一下，問：“那你體育課想活動什么項目呢?”“想跑步，我50米比他們快!”“跑步?行啊，一會兒就有接力跑啊!”我說，“我要和他們單獨PK”他說。他是想單獨挑戰其他小朋友，那就給你個機會吧，我說：“好!你去準備吧，一會我給你個機會!”接力跑前我專門安排了這次挑戰賽，結果，張運真的跑得比其他同伴快。下課時，他樂滋滋的，我抓住時機與他談了心。后來，張運同學還真成了我的小助手呢。你給孩子一份理解和關愛，他就會對你產生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生，用自己的行動去感召他們，他們會逐步接納你，更加尊重你。這樣的例子發生了幾次，我總是把握時機，與孩子們走近，與他們成為朋友。二年級體育教育隨筆篇三立定跳遠是低年級跳躍動作的重點教材，是發展學生腿部力量和彈跳力的重要手段。學生在一年級時已經對立定跳遠有所接觸，教學方法仍按讓學生學會彈性屈伸動作，然后數“一、二、三”分解動作練習，雖然能讓學生學到立定跳遠的動作，但學生的練習積極性并不高，反復地練習容易使學生感到枯燥無味。因此，要想讓學生保持持續的學習興趣，我將立定跳遠融入到游戲當中，使學生能在玩中學、玩中練。一上課我就問：“同學們，今天想不想做游戲?”學生們一個第3頁共6頁震耳欲聾的“想”字，讓我知道了他們想做游戲的心是如此的急切?！敖裉?，老師要和大家做一個非常有意思的游戲，叫做‘剪刀，石頭，布?游戲的方法是這樣的：”兩個同學一組，自己找朋友，通過猜‘剪刀，石頭，布來決定勝負，輸的一方要受到‘懲罰?至于罰什么，由學生兩人共同商量決定，比如：輸的同學圍著贏的同學單腳跳一圈，或跑兩圈等等。怎么樣?有興趣嗎？“”挺好玩的，我們喜歡?！敖酉聛恚铱吹綄W生們忙開了：找伙伴一一猜拳一一”受懲罰跑步的，蹦蹦跳跳的，模仿動物的等等，什么樣的都有。通過這個有競爭性的游戲，學生的學習積極性一下子就被調動起來了。我一聲哨響將學生從四面招集過來。我說："看到大家玩得這么高興，我也想參加了，想同一位同學做做這個游戲，誰有膽量來？“看到老師親自上場，學生們紛紛舉起了手。我叫了一位學生上來，對他說：“我們也來定一下規則吧？“好吧！"我故意說那就贏的人可以向前跳一步，看誰先跳到對面那條線?！薄笨梢?！“在這一輪的比賽中，我贏了，有些同學立刻要挑戰我。抓住這一時機，我對全班同學說：“你們先兩個人一組進行比賽，贏的同學就用立定跳遠的姿勢向前跳一步，跳的距離由你們自己決定。“我的話音還沒落，學生們已經開始為自己找伙伴忙開了。由于我校操場本來就有許多地縫形成的”線因此，學生可以根據這些”線“來自定距離。這樣，學生很樂意地接受了做立定第4頁共6頁跳遠練習的任務。在學生兩兩比賽的時候，我注意觀察和指導那些動作比較差的學生。在學生練得差不多的時候，我讓學生靠攏過來，我問：”剛才誰贏了？我！“許多學生舉起了手。我又問：“為什么你們會贏？“有的學生說：”因為猜拳的時候我贏得多?！坝械膶W生說：”因為我跳得比他遠?！翱磥碛行W生已經意識到了跳遠這一點。我因勢利導說：”大家說得都很好，猜拳贏，這是運氣問題，是一個原因，但更重要的是要跳得遠。我想問問那些贏了的同學，你是怎樣跳得遠的？“學生們大都是說;“用力向前跳。“我又問：”究竟怎么樣用力呢？“由于學生年紀小，表達不清楚，于是，我請了兩位學生做示范，然后我再做示范，讓大家觀察我們的動作。在我們做了動作之后，同學們你一言我一語地說：“擺幾下手心開腳站心用力蹬腿”等?？吹酱蠹艺f得差不多了，我說「‘你們要想贏我也不難，就讓我來教教大家跳得遠的‘秘訣吧。“聽說我要說“秘訣"，學生們紛紛豎起了耳朵，認真地聽。于是，我邊說出動作要領邊做出動作，并強調蹬腿動作?？吹絼幼鞑⒉浑y，大家又躍躍欲試地做起了“剪刀，石頭，布”的比賽，就好像真的拿到了"秘訣”要試一試一樣。這時候，學生們練習的興趣更濃厚了。為了保持他們的興趣，我又讓他們展示第5頁共6頁己的動作、互相評價，讓學生充分地展示自己。而且，還讓他們互相挑戰，最后向我挑戰。這一節課下來，看似學生都是在玩，在做游戲。但是，通過這樣的教學，學生們的練習積極性很高，個個都在為能取勝而積極、主動地練習，而且，也達到了讓學生體會蹬腿