九年級（下冊）第一部分教材知識梳理二、《孟子》兩章文言文部分得道多助，失道寡助1.考情搜索四川近6年120余套卷中，2014眉山以課內外對比閱讀形式考查。2.重要作家作品孟子（前372—前289），名軻，鄒（現在山東鄒城）人。是孔子及孫孔伋的再傳弟子。《孟子》是孟子及其門人所作，儒家經典之一.3.通假字親戚畔之____通____，意思是：______。背叛畔叛4.古今異義(1)池非不深也古義：________今義：小水池(2)親戚畔之古義：______________________今義：親屬,不包括父母護城河親屬,包括父系和母系親屬5.詞類活用形容詞用作動詞威天下不以兵革之利原意為：威嚴，在句中的意思為：_____威懾6.一詞多義

固國不以山溪之險

______

國恒亡

______國國防國家7.重點實詞(1)環而攻之而不勝環：_____(2)兵革非不堅利也兵：_____革：_______________________(3)委而去之委：_____去：_____圍兵器甲胄,用以護身的盔甲之類放棄離開(4)域民不以封疆之界域：_____(5)固國不以山溪之險固：_____(6)寡助之至至：_____(7)天下順之順：__________限制鞏固極點歸順,服從8.文言虛詞（1）三里之城_____

環而攻之_________(2)必有得天時者矣表示陳述語氣,可譯為“了”(3)以天下之所順助詞,放在主語和謂語之間,取消句子獨立性,不譯(4)固國不以山溪之險介詞,憑借,依靠之的代詞，它9.文言翻譯（1）天時不如地利，地利不如人和。（2012安順，2010恩施州）（打仗時）有利的天氣和時令比不上地理上的有利地勢,地理上的有利地勢比不上人心所向、內部團結。（2）環而攻之而不勝。(2011郴州)四面包圍起來攻打它，卻都不能取勝。（3）威天下不以兵革之利。(2013懷化)威懾天下不能靠武力的強大。（4）以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰，戰必勝矣。(2012梧州、天水，2011湛江、紹興)用天下百姓都歸順于你的這一條件，去攻打連內外親屬都背叛他的人，所以說實施仁政的國君不打仗則已，如果打仗就一定能取勝。10.文意理解（1）這篇短文的論點是什么？是如何提出論點的？（課后習題）得道多助，失道寡助。運用類比論證的手法，以戰爭中的情況作為事例，強調“天時不如地利，地利不如人和”，然后類推出治國的道理。（2）在成長的道路上，我們常常會遇到各種意想不到的困難，結合文章內容談談你將如何面對這些困難。（2013大理）在成長的道路上，我們會遇到許多困難和挫折，但不能灰心喪氣，要迎難而上，一個人只有經歷磨難，才能有所作為。只有把困難當作成功的墊腳石，經受住困難的考驗，才能夠到達理想的彼岸。（3）孟子在文中指明克敵制勝的首要條件是_____，它就是下文說的“多助”和“_________”（此空用文中原句作答）。(2011郴州)（4）作者認為決定戰爭勝利的主要條件是什么？你認為文中哪個句子最能體現作者的仁政思想？(2011

湛江)①人和②得道者多助，失道者寡助天下順之人和（5）文中體現了孟子怎樣的治國主張？（2011紹興)要施行“王道”(“仁政”)，實現“人和”，使天下歸順。(或“要體恤百姓，凝聚人心”)（6）孟子在兩千年前就發出警示“得道者多助，失道者寡助”，請舉一個事例談談你的認識。(2012安順)例1：二戰初期，法西斯橫掃歐洲大陸，生靈涂炭。歐洲人民團結一致，奮起反抗，最終正義戰勝了邪惡。例2：八年抗日戰爭，日寇踐踏我國國土，山河破碎。國共兩黨合作，同仇敵愾，浴血奮戰，以弱勝強，最終將日寇趕出中國。11.文章中心概括

《得道多助，失道寡助》主要是孟子借談戰爭的取勝條件來闡明他的政治主張，他主張國君要有仁德，施行仁政（“得道”），這樣才能“多助”，眾人才會歸順，而“天下順之”“戰必勝矣”，國家才能治理好。12.名句積累（1）______________，地利不如人和。（2）（2013瀘州）故曰，________________，固國不以山溪之險。（3）（2012雅安）域民不以封疆之界，__________________，威天下不以兵革之利。（《孟子》兩章）（4）得道者多助，___________。（5）寡助之至，___________。多助之至，_________。天時不如地利域民不以封疆之界固國不以山溪之險失道者寡助天下順之親戚畔之文言文部分生于憂患，死于安樂1.考情搜索四川近6年120余套卷中，2013德陽以單篇閱讀形式考查；2013宜賓以課內對比閱讀形式考查；2013廣安，2010南充以課內外對比閱讀形式考查。2.重要作家作品孟子，（作者簡介見《得道多助,失道寡助》）。3.通假字（1）曾益其所不能____通____，意思是：______。（2）困于心衡于慮而后作____通____，意思是：___________。（3）入則無法家拂士____通____，意思是：_______。增加曾增不順、梗塞衡橫輔佐拂弼4.古今異義（1）管夷吾舉于士古義：_____今義：士兵（2）出則無敵國外患者古義：________今義：出去（3）征于色發于聲而后喻古義：______今義：顏色獄官指在國外臉色5.詞類活用(1)動詞的被動用法①舜發于畎畝之中原意為：發現，在句中的意思為：_______②傅說舉于版筑之間原意為：舉起，在句中的意思為：_______被任用被選拔(2)形容詞的使動用法①勞【F】其筋骨原意為：勞累，在句中的意思為：____________②餓其體膚原意為：饑餓，在句中的意思為：____________③空乏其身原意為：缺乏，在句中的意思為：________________使……勞累使……饑餓使……資財缺乏④行拂亂其所為原意為：混亂，在句中的意思為：____________⑤所以動心忍性原意為：堅忍，在句中的意思為：____________使……擾亂使……堅忍(3)動詞用作狀語①入則無法家拂士原意為：進入，在句中的意思為：_________②出則無敵國外患者原意為：出去，在句中的意思為：_________在國內在國外（4）名詞用作動詞人恒過原意為：錯誤，在句中的意思為：________犯錯誤6.一詞多義（1）舜發于畎畝之中________

征于色發于聲而后喻______（2）行拂亂其所為______

入則無法家拂士____________發拂被起用發出違背通“弼”,輔弼7.重點實詞（1）故天將降大任于是人也任：__________（2）曾益其所不能曾益：______（3）人恒過然后能改恒過：___________（4）而后作作：_____責任、使命增加常常犯錯誤奮起（5）征于色發于聲而后喻喻：______（6）入則無法家拂士法家：____________拂士：______________（7）出則無敵國外患者敵國：____________________了解守法度的大臣輔佐君主的賢士勢力、地位相等的國家8．文言虛詞（1）傅說舉于版筑之間_____

管夷吾舉于士________

舜發于畎畝之中________

故天將降大任于是人也_____

征于色_______

生于憂患__________于在介詞，從介詞,從給在,介詞由于,表原因（2）困于心衡于慮而后作___________

然后知生于憂患而死于安樂也

________（3）故天將降大任于是人也____________________________________________（4）入則無法家拂士________________而然后,表承接表并列語氣助詞,用在前半句,表示停頓,后半句將加以申說假設連詞，如果9.文言翻譯（1）舜發于畎畝之中。(2013大理)舜從田間(耕作)之中被任用。（2）孫叔敖舉于海。（2014海南）孫叔敖從海濱被起用。（3）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。(2013濱州，2012貴陽)所以上天將要降落重大責任在這樣的人身上,一定要先使他的內心痛苦,使他的筋骨勞累。（4）人恒過然后能改.（2013阜新，2012南寧）一個人常常犯錯誤，這樣之后才能改正。（5）困于心衡于慮而后作。（2013營口）內心憂困，思緒阻塞，然后才能有所作為。（6）征于色發于聲而后喻。（2014天水）顯露在臉上,表現在聲音中,然后才能被人了解。（7）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。(2012西雙版納，2011紅河)一個國家,如果內部沒有堅持法度和輔佐君主的賢士,外部沒有敵國外患,這個國家往往會導致滅亡。（8）然后知生于憂患而死于安樂也。（2013大理,2012南寧、來賓、黔南州，2011曲靖）這樣就會知道，憂患可以使人謀求生存；而安樂必將導致滅亡。10.文意理解（1）這篇短文的論點是什么？文章是如何提出論點的？（課后習題）生于憂患，死于安樂。采用類比論證的手法，從個人事例說起，最后歸結到統治者治國上。（2）這則短文的主題是什么？用原文回答。（2013廣安）生于憂患，死于安樂。（3）文章開頭列舉了六位古代圣君賢臣，他們歷經艱苦磨難后，都成就了不平凡的事業。在歷史長河中，這樣的事例還很多，請你用簡潔的語言再列舉一例。（2011曲靖）示例：①司馬遷在遭受腐刑后，忍辱負重，發憤著書，最后完成了驚世之作《史記》；②原保山地委書記楊善洲離退后獨守荒山20多年，離世前把價值3億多元的林場無償捐獻給國家。（4）結合自身經歷，談談你對“人恒過，然后能改”這句話的理解與認識。(2011曲靖)示例:“人恒過,然后能改”這句話的意思是一個人常常會犯錯誤,然后才能改正錯誤。我認為一個人犯錯是難免的,犯錯并不可怕,只有知錯、認錯,才能改錯。只有這樣才能不斷進步,不斷完善自我。(或圍繞“成才離不開主觀努力”作答亦可)（5）文章開頭列舉了六個人物的事例，他們的共同點是什么？這些事例說明了一個什么道理？(2011紅河)變式提問：結合文中的事例，請簡要談談你對人才成長的認識。（2014海南）共同點：這六個人都出身貧賤，歷經磨難，最終成就了不平凡的事業，這些實例說明了人才是在艱苦的環境中造就的(或說明逆境出人才).（6）文中孟子認為，一個國家要想避免“亡”的命運，就必須具備哪些條件？請用自己的話概括回答。(2013營口)在國內有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士；在國外有足以與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患。（7）在成長的道路上，我們常常會遇到各種意想不到的困難，請結合文章內容談談你將如何面對？(2013大理)示例:在成長的道路上,我們會遇到許多困難和挫折,但不能灰心喪氣,要迎難而上,一個人只有經歷磨難,才能有所作為。只有把困難當作成功的墊腳石,經受住困難的考驗,才能夠到達理想的彼岸。（8）這篇文章中的中心論點是什么？請就這一中心論點聯系實際談談你的認識。(2011紅河)中心論點：生于憂患,死于安樂。認識：居安思危,不論是個人還是國家都要有憂患意識。（9）現在社會安定、經濟繁榮、人民安居樂業，有人說“生于憂患，死于安樂”的說法已經過時了，你認為它是否還有現實意義？請聯系實際談談你的認識。(2012黔南)憂患能使人和國家生存發展,安逸享樂使人萎靡死亡,因此磨難對人的