班主任和家長的交流班主任和家長的交流目前的教育中愈來愈多的學生愿意聽班主任教師的教育而不肯意遵從家長的教育，并且這類趨向日趨顯然。學生的成長和展開離不開學校、家庭、社會三方面的共同影響。很多人以為最主要的是學校教育。學校教育的成效怎樣遇到家庭和社會的重要影響，特別是家庭教育對學生的影響作用更為顯然。所以作為一個班主任不單要重視家庭教育，更應當懂得怎樣正確指導家庭教育，還要讓家長們從心理上真實愿意接受班主任的建議，進而抵達教育的真實目的。很多家長都愿意配合教師搞好庭教育，但因為他們掌握不住青少年的心理特色，常常事與愿違，畢竟他們從事的專業不是教育。怎樣指導家長搞好家庭教育，配合班主任工作與學校教育形成教育協力，到達共同教育的目的成為我們共同關注的論習題。一、正確認識家庭教育關于人的成長的重要意義偉大的教育家蘇霍姆林斯基說過：“生活向學校提出的任務是這樣的復雜，致使若是沒有整個社會第一是家庭的高度的教育學修養，那么不論教師付出多大的努力，都收不到完滿的成效。”他以為，學校1/10教育要實現促使學生“和睦的全面的展開”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的親近聯系和協調一致的配合。他說，“學校和家庭，不單要一致行動，要向學生提出相同的要求，并且要志同道合，抱著一致的信念，一直從相同的原則出發，不論在教育的目的上、過程上仍是手段上，都不要發生疏歧。”一個人的一世要受三個重要的環境的影響，那就是：家庭、學校、社會。此中家庭的影響是最重要的，因為家庭對孩子的教育是啟發式、基礎性、也是最有效的環境；學校教育是一般化的；社會教育是實踐性的。人的一世中，家庭教育常常起著更重要的作用，功成名就的人在回想錄中常常說出父親母親對自己的巨大影響，而極少說出自己的教師。教師時經過了專業教育的集體，而父親母親就沒有獲取過特意的教育。學校教育與家庭教育有直接的關系，家庭的問習題常常在學生的學習中表現出來，家長對孩子的態度和見解對孩子的影響也特別大。所以班主任要搞好班級管理就很有須要指導好家長對學生進行成功家教。大多數家長都愿意配合學校搞好家庭教育，但目前為止班主任和家長的交流其實不十分完滿。我們常常有到好多家長剛開完家長會是那么的信心實足，立誓必定要教育好自己的孩子，時間長了又回到原地；我們也看到好多家長在家長會上流下了激動的眼淚，那眼淚很快又消逝的銷聲匿跡。原由安在呢？，原由就在于固然好多家長想培育好孩2/10子，望子成龍、望女成鳳，但苦于沒有訣竅——不知該怎樣去做。所以這個重任自然就落在了班主任的肩上。二、奇妙地指導家進步行成功的家教教育（一）正確認識家長的不一樣特色來自不一樣單位、不一樣家庭的家長表現出不一樣的特色，家長們的人生態度，與人交往的習慣常常受在單位里影響，表現出或這或那的特色，我們班主任教師必定要掌握整個過程，既要創建同等的交流平臺又要能掌握整個交流，使我們的交流既不是教師對家長的一言堂，更不是家長對教師的審問和斥責堂。所以在開家長會以前必定要多種渠道認識家長及學生的基本狀況，比如:家庭的職業類型、家長的文化程度、家庭的經濟狀況、家庭的自然結構、學生的學習態度及學生成績、學生的學習方法以及家長對孩子的見解和希望值等等，進而確立我們開家長會的首要目的和講話方式。接著經過學校認識學生家長的特色和要求，不可以使自己解說不了家長們提出的問習題而被掛在講臺上下不來。也不要自己把家長當作自己的學生相同讓家長們過不去，進而對教師敬而遠之，更達不到預期的目的。3/10（二）辨證剖析家長的家教模式。我們依據家長在管教孩子的形式和方法的不一樣將家長分為以下幾個類型：⑴粗暴型的家長：特色就是管教方法簡單、粗暴、缺乏理性。他們盡管限制孩子的行為和態度，而忽視孩子的內心世界，從不或極少傾聽孩子的心理話，甚至以為父親母親的命令即即是錯誤的也要無條件的遵從。膽量小的孩子敢怒不敢言，身心遇到損害和殘害。膽量大的孩子就會產生與父親母親抗衡的行為，甚至發生慘劇。在這類粗暴型父親母親管教下的孩子，比較懼怕，有很強的逆反心理，情緒易于激動，攻擊性強；在與他人交流中表現為比較疏遠、消極、性格冷淡、缺乏熱忱，對他人存有懷疑；在學習上也常常不是很好，沒有學習的**和動力。⑵寵愛型的家長：這類家長一般不對孩子提詳盡的要求，也不對孩子做詳盡的限制。對孩子的要求環境比較寬松、自由。父親母親對孩子要求沒有什么事一定去做和什么事必定要做的，不過隨孩子們隨意展開，沒有一個目的。這是一種要追求孩子個性展開、充散發揮孩子的個性潛力的教育方式。他們對自己孩子要求太低，甚至沒有要求，那么孩子們就很難有一個正確的合理的目的，就更談不上抵達目的的方法和門路了。所以孩子對學習和工作成績的要求也低，學習成績自然不會太令人滿意了。4/10、威望型的家長：威望型父親母親能夠合理地指引孩子的行為，比較關注孩子的表現，能正確、實時并且適當地對孩子進行表彰或處罰。父親母親會在須要時幫助兒女擬訂出合理的規則，并且自己第一作到。著重與孩子的同等交流，互換建議。這樣環境培育下的孩子不單與父親母親感情親近，并且對什么事物都有**、有自信、成熟、理性、樂觀向上，擅長交往、常常在前一個目的達成以后又有新的目的和方向。（三）、選擇采納適合的交流和指導方式⑴重視與家長的初次會面，要建立起威望。班主任必定要重視與家長的第一次會面，必定要給家長留一個好的第一印象，不論在外在形象仍是內在氣質方面都要給家長們一種把孩子交給你就感覺特別放心的感覺。只有這樣家長才能下一步遵從我們的指導和安排。若是沒有很好的第一感覺，家長們會因不相信班主任而對付教師。班主任最好依據家長們的知識層次水平考慮自己的穿衣妝扮，給知識水平較高的家長一種落落大方，是孩子們學習模范的感覺；給一般人一種踏扎實實干工作，能夠帶好孩子的感覺。總之讓家長們一見就相信你。5/10自然班主任跟家長們交流的內容必定要環繞學生來展開。依據不一樣層次的班級，選擇講話的內容和方式，目的就是要使家長們產生你不一樣于其余的班主任教師更不一樣于過去班主任教師的感覺。⑵奇妙地說明家教的重要性，藝術地給家長們指出問習題。家長都是成年人，所以提問習題時要委婉、奇妙。若是以風趣的小故事的形式提出來，就會使家長們很愿意接受。因為一般的班主任教師的年紀比家長的年紀小。只實用特別的方式才能使家長們愿意接受自己的看法和建議。不如以成功的家教實例來激發跡長們重視家教的，如：欣賞教育的首創人周宏將自己聾啞女兒培育成美國加勞德特大學研究生；以孩子就是一支最有實力其實不停看漲的股票來惹發跡長們對孩子的關注，使家長們轉移一部分精力來教育和管理孩子。這樣就使家長們很愿意接受教師的建講和主張。給家長們提建議時說話的口氣必定要委婉。如要讓家長關注孩子的衣著妝扮，不要穿奇裝異服時，在好多家長眼前要說我們學校倡議什么，而不要說我們嚴禁什么。第一要把家長拉到我們教師這邊來，讓家長們愿意輔助我們，千萬不可以把家長推到我們的對峙面，更不可以像對待學生那樣對待家長。做這些目的就是讓家長們愿意接受班主任，其實不是常愿意配合班主任教師做好家庭教育工作.6/10三、指導家長做威望型父親母親威望型父親母親培育教育下的孩子不單與父親母親感情親近，并且對什么事物都充滿了**,這些有自信、成熟、理性、樂觀向上，擅長交往、常常在前一個目的達成以后又有新的目的和方向。⑴指導粗暴型家長改變方式，變控制為指引。關于此粗暴型的家長的指導必定要獨自進行，不可以成批進行，因為好多講話內容波及到家長和學生的個人隱私以及面子問習題。所以能夠很委婉的提出問習題，用因果推導方式讓家長認識到問習題的嚴重性，能夠列舉孩子在獲取管教以后的表現使家長認識到自己教育方式的不當，要指引家長學會關愛孩子，學會讓孩子感覺到父親母親對孩子的愛，指引家長形成有在孩子眼前表達愛的意識。不如向這些家長介紹周弘教師的欣賞教育理論，使家長們建立信心，從頭用教孩子學說話和學走路的精神來教育孩子，因為每一個孩子都愿意遇到表彰而不肯意接受責備。遇到表彰的孩子會加倍努力求取更多的表彰和欣賞；而遇到責備的孩子更多的是產生逆反心理，越是不遵從大人的說教。欣賞教育就是父親母親教孩子學說話學走路的教育；認可差別、贊同失敗、切合生命成長規律的教育；化解孩子心結，讓孩7/10子心靈有個家的教育；讓孩子學會欣賞眼光看世界，形成優秀思想習慣的教育；讓人學會感恩，啟示智慧的教育。班主任能夠經過會談、家長會、講座等形式讓家長們愿意接受欣賞教育理論，并跟從主任教師一同進行欣賞教育實驗，逐漸改變粗暴型家長的不理想的家庭教育方式。⑵指導父親母親增強對孩子的目的指引依據寵愛型的父親母親一般不對孩子提詳盡的要求，也不對孩子做詳盡的限制的特色。獨自跟家長們交流，在孩子的學習目的上達成一致，要給孩子擬訂必定的學習目的。指導家長們合理地指引孩子的認知和行為，多關注孩子的表現，必定能正確、實時并且適當地對孩子進行表彰或處罰。必定幫兒女擬訂出合理的規則，并且作為父親母親要自己第一做到。著重與孩子的同等交流，互換建議。指導家長要正確對待孩子的成績和錯誤。若是孩子犯了錯誤必定要讓孩子知道并踴躍更正，不可以置若罔聞或任其自然，要以一種踴躍的心態，實時發現問習題實時解決。若是置若罔聞或任其自然，可能致使孩子錯誤的認識和歪曲的心理，不可以正確劃分是非黑白。若是孩子獲取成績，家長們要大加贊譽，明確必定孩子獲取的成績，8/10與孩子共同分享成功的快樂，使孩子們更**，他們會更為努力的去獲取下一個成功。⑶指導家長怎樣讓孩子變為聽話的好孩子。第一要讓孩子欽佩自己的父親母親。孩子欽佩誰就愿意跟誰學，就愿意聽誰的。家長要讓孩子欽佩自己，一定言傳身教。孩子的欽佩心理來自于家長的生活表現、工作表現，來自家長的言談舉止，來自家長的各樣能力和成績，來自親朋、同事、街坊對家長的必定性評論。值得注意的是：年幼的孩子分辨是非能力較差，父親母親身上若是沾染社會上的一些不良民風可能對孩子產生負面影響。所以，家長的行為一定檢點，一定嚴格自律。其次要讓孩子贊同父親母親的教育看法及內容。在教育孩子以前，必定要仔細從孩子的角度思慮：教育內容能否符合情理，孩子會不會認可，若是孩子提出問習題，應當怎樣向他解說。經過思慮的教育內容成熟，孩子也就愿意接受。最后要讓孩子認可父親母親的教育方式和方法。教育方式、方法的不適合常常會惹起“代溝”。家長不肯意孩子為所欲為的學習，自己在教育孩子的時候也應當給孩子一個模范，必定思慮選擇適合的教育方法。不可以一世氣什么都不論，不過一味的埋怨或訓斥會使孩子內心不舒坦，9/10更不肯意接受家長的教育。有時會產生孩子知道自己錯了就是不肯意更正錯誤。甚至知法犯罪，跟家長故意作對。比如，周末孩子做完了作業，要求出去玩一會兒，一種是微笑著說：“真乖，玩一會吧，但不要時間太長。”孩子興致勃勃地玩去了；一種是很隆重地說：“你就知道玩