第教師培訓感言教師培訓感言1

一、更新了教育教學理念。

時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦干是必須得，但抬頭望頭也是必要得。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著高中新課程改革得縱深發展，很多教育教學中得深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論得指示與專家得引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中得種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新得解決思路與方法。

又如：江西師大得孫慶民教授講得《對中國教育得批判與反思》，從德育與智育得辯證關系得角度當對下得高中教育進行解讀。指出：中國教育得現狀是教書為主，育人為輔；甚至是只教書，不育人。孫教授強調，育人比教書重要一百倍，因為教育得本質是對人得品質得塑造，而不是僅僅傳授知識與培養技能得。接著引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人得名言，最后得到結論：正確得教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端得一次警鐘，更是對一線教師理念得一次糾正。

總之，由于種種原因，我們現在得教育越來越偏離正常得軌道，越來越朝著急功就利與速成得方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們得教育不離其本質。

二、更新了教育教學知識。

教師是一個永遠新得職業。這里講得“新”主要指知識得更新與教學藝術得更新。作為語文老師，他應始終站在時代文化前沿得號手，把住時代文化發展得脈博；他應是始終站在科學知識岸邊得擺渡人，傳承知識與文化；他應是學生靈魂得塑造師與精神垃圾得清道夫。所以，作為語文必須時時保持充電得狀態，此次培訓無疑是一次良好得機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面得補充，而且在教學藝術方面得一次新得補充。

如江西師大熊大治教授講得《語文教學藝術》專題報告。熊老師用幽默生動語言，借很多實在得教學實例形象生動地簡述了教學過程中常用得一些方法與技巧。熊老師長期從事教學法研究，長期扎根一線研究，也常客串中學講壇，有理論有實踐。很多提法值得學習。熊老師講語文教學要講究藝術，語文教師不但要有高尚得情操，更要有高雅得格調與健康得思想。實在是太有道理了，我舉雙手贊同，因為我也是這樣認為得。教師培訓感言2

這個暑假作為一名幼兒教師我過的特別充實，俗話說，活到老學到老，在學習中進步，在反思中成長，因為有了這個遠程培訓的教育平臺，使我進一步更新了教學觀念，同時從學習中反思自己的教學方法的不足之處，汲取各位名師的教學精華，從而使自己掌握了更加科學的教學方法。

作為一名新時期的合格幼兒教師，除了具備基本的教學技能以外，還要具備較強的業務素質和敬業精神，這是支持我們做好有幼教事業的內在動力。

通過學習我知道了教師的素質直接影響教學的質量，而要提高教師的素質我認為應做到以下幾點：

一，選擇靈活多樣的教學方式

大家都知道，幼兒是的認知能力主要是通過直觀形象的思維得到發展的，如果教師還是以講解法為主，缺乏實物演示，圖片色彩，缺乏生動的游戲，而總是強調幼兒把小手放在膝蓋上，甚至讓幼兒把手背起來，這樣不僅束縛了幼兒的手，同時也束縛了幼兒的發散思維和想象力，隨著科學技術的發展，幼兒園能利用的視聽媒體越來越豐富，所以教師一定充分利用這些資源，使幼兒接受知識的過程真正的和幼兒的游戲和日常生活相互融合，滲透，以此調動幼兒學習的積極性和主動性，而不是單純的接受老師知識的灌輸。

二，要善于觀察，做幼兒真正的合作者和支持者。

三，賦予教師愛的魔力

孩子生活在一個集體中，教師就像孩子的媽媽，教師在孩子心中具有絕對的權威，每個孩子都需要得到老師的關心和愛護，不管是聰明能干還是調皮搗蛋的，也許，愛就是最好的教育方法，這樣也更能使孩子新人老師，從而更有利于老師開展教學工作。

通過這次的遠程培訓，我覺得幼教事業又被提到一個更高的位置，這就對我們幼兒教師有了更高更嚴的要求，我們沒有理由停止讓自己進步的腳步，也讓我們知道了，我們既是教育的實踐者也是教育的研究者，在一日活動教育的過程中，老師一定要根據孩子的年齡和心理特點，以課題的形式研究促進孩子全面發展的方法和途徑，以更好的達到教育目標!

隨著科學的進步，我們學習提高自己的方法越來越多，渠道越來越廣，尤其是這種遠程培訓，使我們不出家門就能學到最先進的教學方法和教學經驗，很感謝這次給我們提供的遠程學習的機會，我會繼續好好學習，不放過每一次提高自己的機會，在幼教事業的道路上我希望每一位幼兒教師都能夠越走越好!謝謝大家!教師培訓感言3

看了金正昆教授的教師禮儀光盤之后，我對教師這一神圣的職業又有了進一步的了解和認識，我深深地體會到，作為一名教師，不僅僅是傳道、授業、解惑，還需要具備更多的素質。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。因此，教師的禮儀必須規范。

教師是人類靈魂的工程師，承擔著教書育人、為人師表的光榮職責。教師儀表是教師整體風范之一，我們的音容笑貌、舉止文明，衣著發式無形中都成為孩子學習的楷模。我們教師，面對的是一群天真活潑的孩子們，我們的一言一行、一舉一動都可能成為他們模仿的對象，所以在注重外在美的同時，更要注重內在的美，做到自然適度，外在儀表與內在素質相一致。

金教授主要從教師的師德、教師應具備的基本素養、教師的形象、教師的語言、教師的裝飾、教師的儀表、教師的課堂禮儀、教師的校園禮儀等幾個方面來談教師禮儀。禮儀的核心就是要尊重別人，尊重別人就需要善解人意，擺正位置，在交往中以對方為中心。擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學生的位置。金教授說在社交禮儀中交往是以對方為主的，例如吃飯：你請某君吃飯就不能光點自己愛吃的飯菜，首先應先考慮對方的口味，否則就失去這頓飯的意義了。現代教育教學中強調教師和學生平等，當然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學生注重的是學，所以現代教育要求教育教學要以學生為本，即一切為了學生，為了學生的一切幼兒。

正所謂學高為師，身正為范，我決心從以下幾方面努力完善自己。

1、師德

金教授認為一個有合格的教師必須是具備四大方面：師德、師資、師表、師心。其中，師德是首要的要求。一個有師德的教師必須是善解人意，端正態度，擺正位置，在交往中以對方為中心的，能夠容人、容事、容不同的學科、容不同的學校要求、容不同的學生。今后我要注意提高自己的師德，擺正教師與社會不同層面的關系，擺正自己的位置，嚴于律己，以學生為本，與時俱進。

2、形象幼兒園教師禮儀培訓。

教師要有真知，有廣博的知識，愛護學生、要有正義感，注意教師的教養與形體給學生的整體感覺。今后在著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業特點相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。舉止方面，我認為應該從坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等方面來要求自己。在我看來，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩。努力做好學生的榜樣。

3、語言。

語言是教師在教育學生時使用的最主要的手段。因此，教師的語言必須規范、準確、生動，要講普通話，要講文明話，要有現代感，要有禮貌，而且聲音要美，語言要美。在教學中我會努力運用語言的力量激發學生的求知欲，撥動學生的上進心，把知識和感情送進學生的心田，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同后，再指導其行為，以加強自己的人格素質。

4、禮儀。

教師應該通過文明的禮儀表現出應有的風度，反映出對他人的尊重，從而給學生良好的影響。在課堂講授中應注意因人而異、因課而異，符合教學目標，有方法地指導學生，注意課堂互動。在校園里，要努力做好“四個一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問候、一句道歉。努力為學生做表率，從而體現教師的示范性和率先性。其實這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對于每個人來說是必須具備的。教師培訓感言4

今年我非常有幸參加了市教育局培訓中心主辦得市級骨干教師培訓，在7月26日——8月8日這短短兩個星期中我受益匪淺。

在這十幾天得培訓中，讓我最感折服得是培訓班領導和所有講座老師強烈得敬業精神，無論是市教育局長童學軍得動員報告，還是講課專家們得培訓課及老師們活動等，他們都不顧天氣得炎熱，他們遵守授課時間，用精彩得授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強得事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。

童學軍局長在動員報告中首先向451名培訓學員表示問候，接著針對此次培訓工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認真聽課，切實發揮本次培訓得實效。聽了童局長得動員報告，我們感到局領導對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓是教師專業發展得必由之路，感受到了各級領導對教育得設計與展望。

這十幾天，既忙碌又充實!既疲憊又緊張。但值得欣慰得是，我們得收獲是豐碩得：我們進一步把握了課標得精神，領會了教材特色、增強了解決問題得能力;我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;協調了口語技巧與綜合素質得關系，提高了口語表達水平;強化了我們得專業意識，闡明了我們專業發展得途徑與方法。

此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量得補充。如：程愛蘭老師得“閱讀教學價值觀得解讀”、“新理念下得習作教學新策略”、“情感態度價值觀”、“閱讀教學策略”這幾個專題，為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有得死板得教學思想得觀念。同時體會到了作為一名教師教育教學時要側重培養學生得創新思維和發散思維，注重學生得學習積極性得培養和調動。給孩子以充分得展示空間，鍛煉提高孩子們得交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性閱讀和“多元化理解”，充分挖掘學生潛力。開建老師得“漫談教師專業發展”，從多角度多層次闡述了教師為什么要發展，怎樣發展，讓我們知道有行動就有發展，努力做個專業型教師、反思型教師、學術型教師。胡忠德老師得“多媒體演示文稿得制作”深入淺出，針對性輔導，讓我們課件制作水平有了質得進步，還有趙吉老師得“新課程理念下語文備課得再思考”讓明白了怎樣備好課。

培訓已順利結束，看一看自己記錄得厚厚一本聽課筆記，翻一翻自己隨手記下得得批注，心中感到十分得高興和充實。我深深地知道外在得知識要內化為自己得教學能力，就必須用理性得思維，挑戰得眼光去審視、吸收、創新。本次培訓老師們得“點化”和“引領”，就像教師成長道路上得那盞明燈，使本人豁然開朗，同時也為我本人準備成功“指明方向”。教師培訓感言5

20__年9月，我非常榮幸參加了“20__國培計劃—__農村骨干教師遠程學科教學能力提高培訓”的學習，這次“國培計劃”是落實全國教育工作會議和教育規劃綱要啟動的一個教育發展重大項目，是建設高素質專業化教師隊伍的一項重大舉措。這次遠程培訓學習無論對提高學習數學的興趣，還是提高數學教學水平以及提升數學教學理念，都給我帶來了很大的收獲。

本次培訓，我認真觀看了專家的視頻講座和課程資源，重新認識了教師的專業素養，領悟了學生的個體差異，尤其對小學數學教學上有特別大的幫助。這次培訓學習使我們全面了解了小學不同學段、內容的特點，為科學施教找到了“指南針”。小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。通過專家的理論講解和老師的課堂實錄讓我們審視自己的課堂，反思自己的教學方法。但因為平時事務性工作繁雜，教學任務繁重，加之電腦知識的匱乏，所以在這次培訓中，我雖心有余但卻力不足，收看專家講座，完成作業，書寫教學感悟，都是擠出時間來完成的，在這里我要感謝各位同行老師所給予我的鼓勵和啟迪！

要想給學生一碗水，自己就得有一桶水，不能滿足于現狀，邊教書邊學習，像這次國培就是很好的機會，專家精彩的點評、講座，同行們熱烈的、一針見血的評議都那么的有意思。而且我覺得，光靠死板的學習是不行的，還要善于總結、善于反自參加新課程遠程培訓以來，作為培訓學員通過認真收看視頻教學、撰寫學習心得體會、參加班級交流和互評，從中我學到了專家和同行們的很多值得我參考和借鑒的經驗和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發，我的精神受到很大鼓舞。這些都都為我今后的教學工作中提供了指導和支持，催我奮進。

這次“國培計劃”在線學習，給我帶來了理念上的更新，提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀名師的差距所在，我將以此為起點，不斷反思，不斷成長。在今后的教育教學實踐中，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的路子。教師培訓感言6

兩天的培訓結束了，我感慨萬千，在這兩天的培訓中，我們學到了很多的東西。從分隊報數中我們進一步了解到責任，我已是人到中年的人了，這個年齡段是人生中最累的，我上有老下有小，既要照顧年老多病的父親，又要照顧家庭和與孩子，還要忙于學校的工作，我現在覺得我的責任太重了，學生人數逐漸增加，每天為了學生的一日三餐起早貪黑的奔波，回家時常常累的筋疲力盡，在這嚴寒的冬日里時常感冒，下班后才去打針，這些又有誰能理解呢？可能是因為年齡大的原因吧，我覺得有時候真的是力不從心了，我曾經在心里想過很多少次，我要放棄食堂這份工作，請領導選擇一位年輕而有活力了的人來接任吧！

我是一個做母親的人，也是一個剛剛失去母親的人。我懂得那份無私的愛，在工作中我用我的愛去愛護學生、感化后輩。并且還要積極的配合及支持領導的工作。深深的感觸到身上肩負的責任實在太重，我愿意為大家服務，由于處于不獲之年，怕未能使工作變的井然有序，又怕做不到領導的心坎里。但是在最后的心與心的交流中，當邊校長把那一顆紅彤彤的心送給我時，我內心激動的心情無法用語言來表達，不知道說些什么？我覺得那是一顆真誠而又溫暖的心，這顆心溫暖了我的心房，我覺得我所有的付出是有價值的，我付出的一切得到了校長的認可。

我們是相親相愛的一家人，我們要打造屬于我們自己的和諧校園，和諧需要你、我、我們大家共同努力！只要我們團結起來，共同奮斗，我們附中的明天會更加的輝煌，這是我的工作，我愿意承受，我無怨無悔，我愿意為附中明天的輝煌獻出我的余溫、奉獻自己的微薄之力！讓我們攜手感受團結的威力吧！

感謝學校領導給我們提供的這次培訓的機會，從中我們學到了很多的東西，重新給自己定位，認識了別人！教師培訓感言7

9月21日至9月25日，我有幸參加了在南通港閘區委黨校舉行的江蘇省高中政治骨干教師培訓班。此次培訓不僅安排了幾位教育專家的講座，還組織我們到兩所重點中學現場觀摩了課堂教學，并參與了小組討論。整個培訓既注重內容，又注重形式，給了我們太多的感悟、收獲與啟發。

給我們開設講座的既有高校教授，也有中學一線教師，還有教育主管部門的教研專家。他們的講座看上去高大上，其實都特別接地氣。如南通中學周建明教授、南京航空航天大學附屬高級中學江國河教授和南通市教科研中心的陳曉鳳老師，緊緊圍繞“課堂教學”，主要涉及到教學模式、教學方式、教師素養、學生素養等層面。而南京大學姜迎春教授、南通大學劉明教授和成云雷教授，則是緊扣“教師素養”這一話題，從師德師風、專業成長、人格凝練、專業嗅覺等方面提出了許多切實可行的建議。他們都將鮮活生動的案例和豐富精湛的理論知識有機結合，或旁敲側擊，或正面直擊，使我在教育教學觀念上深有感觸。

在南通中學和南通大學附屬中學觀摩了兩次同課異構活動，讓我們領略了幾位老師各具特色的教學風格和人格魅力，驚嘆于他們深厚的教學基本功和對課堂的駕馭能力。所謂的名校名師，其實背后付出的辛勞更多是我們很多人所看不到的，他們的成長和成功其實也經過了學習、模仿、內化、創新等階段，也經過了從想法、理念到實踐的過程。而我們缺少的，或許正是這樣一種持之以恒的學習態度和知難而進的創新意識。

整個培訓，給我印象最深的是南通中學周建明教授的《高中政治教學模式及案例分析——以情境性教學為例》專題講座。他主要講了高中政治情境性教學的基本操作要領、教學原則和高中政治要關注學生的生命成長等三個問題，并結合一節全國政治優質課的優缺點分析了高中政治課堂的四個注意點。

目前，我校正在推行“少教多學、淺入深出”課堂教學模式改革，并承擔了江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題《“少教多學、淺入深出”課堂教學模式研究》;作為這一省級課題的核心組成員，我另外還承擔了泰州市第九期教研課題《“少教多學”課堂教學模式下高中政治教學策略研究》。兩個課題都是直面課堂教學改革，都是結合我校的校情、生情和教情而作出的探索和研究。周教授的很多觀點對我們的課題研究有著較好的指導作用。

1.關于“少教多學”。“少教”不是不講，而是精講;“多學”不是全學，而是會學。周教授認為，教學情境的創設要“貼近學生的生活世界，貼近學生的已有知識，貼近學生的學習目標”。每節課的教學時間是一定的，課堂容量也是有限的，要想實現“少教多學”中的“多學”目標，在創設教學情境時，就應該以學生的生活為半徑，以“三貼近”為原則，激發學生的學習興趣，讓學生能夠自覺主動參與課堂，學會自學，真正成為課堂的主體，提高學習效率。

2.關于合作探究。維果茨基曾說，“大部分學習都是通過人的內部思想和人與人之間的互動產生的。”這告訴我們，小組合作和綜合探究在“少教多學、淺入深出”課堂教學模式中相當重要，通過小組之內和小組之間的合作探究，能夠在探討、激辯甚至爭論中獲得知識與體驗。對此，周教授認為，可以通過“建立互動機制、促進學生參與和進行評價矯正”的方式，展開交流互動，調動學生熱情。因此，在今后的課堂教學改革實踐中，我們要逐步完善評價機制，在學習熱情、研究態度、協作精神等方面要有正面的肯定，也要及時指出不足，同事，還要培養學生自我批評的意識和自我矯正的能力。

3.關于“淺入深出”。我們學校的課堂教學模式根據我校生源特點，降低教學起點，通過逐步的深入探究，完成規定的教學任務和教學目標，并能激發學生進一步學習的興趣和欲望。周教授在講座中，對學生的生命成長尤為重視，認為高中政治教師要對學生“加強自然生命教育、社會生命教育和精神生命教育”。的確，“教書”與“育人”不是純粹孤立的兩個環節，從來都是相互滲透的。不光是在高中政治政治課堂上要滲透生命教育，在其他課程中都應如此。畢竟，教育不是培養學習的機器，而是培養人。生命教育對于培養一個擁有健全的心智和人格、健康的體魄和精神的人，具有十分重要的意義。這既是教學目標本身的應有之義，也是教學目標的拓展和升華。

總之，五天的培訓時間雖然短暫，但專家們謙虛嚴謹的治學精神、溫文爾雅的個人魅力和引領時代的教育理念留給我深深的印象。過去的一學年，在緊張的工作之余，我積極思考教育教學工作中的成敗得失，并撰寫了15萬多字的工作日記。本學年，因為分工有所調整，我的學校工作和班級工作更為繁重，但是目前我已經寫了近1.2萬字。這些文字中，涉及教學感悟、班級管理、教育短評等內容。今后，我要以這些專家為榜樣，繼續安分做人，安心做事，努力做一個對得起黨和人民的教育事業、對得起學校、對得起學生及家長、對得起自己良心的教育人。教師培訓感言8

這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉！

時間過得真快，十天的培訓馬上要接近尾聲了。在僅有的時間里，不僅使我對小學數學新課改有了更深層次的認識和理解，更重要的是使我學會了很多做人的道理和看到了人間真愛，對于一個剛剛走出校門卻又馬上回到學校的我來說是受益匪淺的。

來__的路上，我就在想：這么晚了，到__后，有沒有接待老師？到哪去找住的？其實這種想法根本就是多余的。一下車，領隊老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐盛可口飯菜正等著我們，本來暈車一點沒食欲的我一下子就精神了起來；老師還不時地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學員們暈車，緊接著就簡單的做了個開學典禮，并及時把住房鑰匙發放到各學員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒服啦。

給我們進行培訓的老師全是專家和教授，有濃郁鄉土氣息的__教授，一口不是很標準的普通話，讓我感受到了家鄉人的所在；談吐風趣的__老師，把我們緊緊地吸引在了整個課堂氛圍中；還有聽起來讓那個人略感緊張且海派的李律師——__教授，其實非常平易近人，上起課來條條款款，讓我一下子了解到了更多的教育政策法規；還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學到學不完的電腦知識，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會鼓勵與關心學員；還有能干的__老師，她那抑揚頓挫的語調與評課高招，讓人聽起來簡直就是種美的享受；還有多才的__老師，把整個培訓過程引入了高潮，讓學員們都不舍得離去，還有……

老師，您是一束陽光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適；您是一股春風，吹走了冬天里的嚴寒。千言萬語道不盡我對您的感謝，我只有把我所學到的知識，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學生；我只有用最真誠的語言來祝愿您們一生幸福！教師培訓感言9

今天，我有幸成為鄉村教師培訓第二期數學班的學員，參加了為期10天（12.18~12.27）的學習，感到無比榮幸。12月17日上午8時我們從__出發，于當天晚上的8時達到了學習地——省城__，我忘掉了由于暈車帶來的身體不適，得到了來迎接我們的姚蘇伊等老師們的熱情接待，她們對我們無微不至的關懷，令我深受感動。在這里，我們見到了即將與我們離別的語文班的全體學員，他們見到我們到來也十分高興，向我們問寒問暖，使我們倍感親切。

休息一晚之后，我們緊張的學習開始了，首先由__大學的客座教授__老先生給我們上第一課，他上的是《鄉土知識》。楊先生精彩生動的講解，增強了我們的學習興趣，令我耳目一新，也改變了我以前的看法，以前我總是認為我們的家鄉貧窮落后，沒有什么可以開發，挖掘的價值，聽了楊先生的課后，我才知道美國人都是能夠利用我們中華民族古老的故事——花木蘭代父從軍，制成動畫片，在全球播放，深受啟發和感動，徹底改變了我的看法，看來我們的家鄉并不是十分貧瘠，而是我們沒有去發現，去挖掘。

在這10天的學習中，我們得到了幾位教授和專家的上課，他們上課的水平十分高超，講解深入淺出，知識十分淵博，常常贏得一陣陣熱烈的掌聲，引起同學們哈哈大笑。在這幾天的學習中，還組織我們全體學員到市南小學和__區實驗小學去參觀、學習，和他們的老師一起研討觀摩教學，從兩所學校上課老師的教法和技巧中，使我看到了他們是代表我們__義務教育階段，教學第一線上的急行軍。有的老師雖然還很年輕，工作時間也不長，但是卻能夠上出如此精彩，完美的公開課，她們真是我們學習的榜樣啊！

通過這次學習，使我對課改理念有了深刻的認識和理解，以前我總是認為課改枯燥、乏味，不知是什么東西，現在才知道它在促進學生學習，推動素質教育向前發展是大有裨益的。

短暫的學習已經結束，老師們對我們的深情厚誼無法言表，我只有以一顆感恩的心來報答您的愛。敬愛的老師，讓我們這些學員用所學的知識，迸發出生命的火花，在教育改革的浪潮中奮勇前進！教師培訓感言10

兩天的培訓結束了，我的情感卻仍在涌動。

我為什么一次次被感動，為什么一次次流淚？靜靜地思考，我覺得因為那場景、那話語刺到了我的那根軟肋。平時我自我感覺挺孝順，是合格的大女兒，其實我做的很不夠。

小時候，無論受了多大的委屈，我都會撲到父母懷里，去訴說委屈，求得安慰，那時父母就是我堅實的靠山，我心中的山。

長大了，成人了，我也由父母的孩子，變成了孩子的父母，當我再回到父母身邊的時候，看著那彎下的脊背，聽著那不再有力、不再堅決的嘮叨的時候，我是不是耐心地聆聽了，就像小時候父母在聽我的訴說委屈那樣，當一次次聽父母說不舒服的時候，是不是像小時候我生病時父母那樣著急，是不是變得有些麻木。父母上年紀了，不向你說，向誰說？他們多么想找到一座靠山，那靠山就是我。一次次回想，一幕幕展現，我不能不流淚。

也許我們會找出許多理由來辯解：諸如工作忙，壓力大等等。可是父母給予我們愛的呵護時卻從來不找理由，愛的回報無需理由。

現在腦海中出現了莫懷戚《散步》中的一幕：我背上背著母親，妻子的背上背著兒子，前面是母親和兒子，后面也是母親和兒子。作者說我背上的加他背上的就是整個世界。

用我的稚嫩的雙肩扛起我應扛起的責任，我能！教師培訓感言11

__年12月25日，我有幸在河北師大參加了教育部組織的中西部農村中小學骨干教師培訓班的學習。首先感謝河北師大為我們搭建這樣一次難得的學習和交流的平臺；其次感謝我們高中化學班的班主任劉敬華老師和王曉寧老師以及各位指導老師周到細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內容豐富，形式多樣，有網上培訓、集中聽專家培訓、深入一線老師課堂培訓，有學員間的互動交流、培訓成果展示（說課比賽、教學設計、課例展示）等。這次培訓，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習過程是多么的豐富多彩。讓我進一步掌握了新課程改革的理念和要求，教師學習的重要性，教師職業倦怠的原因以及改進方法。給我提供了這個再學習、再提高的機會，通過學習和聆聽專家講座，使我收獲很多，眼界也開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業務素質。同時深刻感到學習理論知識的重要性，特別是在新課程改革下如何做一名合格的教師。通過理論學習與實踐，讓我從思想上又有了更深一層次的認識，作為一位高中化學教師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學理論、掌握現代教育教學技術。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，未來教育需要“專家型”的教師,而不是“教書匠”，所以我們教師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。以下是我對自己參加骨干教師培訓學習的幾點心得：

1、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創新，讓我的課堂充滿激情；我知道了怎樣讓我的學生真正的喜歡上化學，真正的讓每個學生能多樣的、持續的發展；我知道了“愛”是教育永恒的主題，怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環境下健康的成長。實施素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發展對人的發展的基本需要，確立培養目標，把握學生年齡個性特點。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。細心培養，精心塑造，耐心轉換，愛心評價。要善于差異評價，提倡無錯評價。要領會課程標準，激活教材內容。要嫻于技能、勝于調控、精于啟發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風趣。課后要體現知識再認識、方法再改進、過程再體驗，體現后再提升。在目標上關注個體潛能發揮；在模式上關注個體主動探究和情感體驗；在策略上，關注自主學習與受導學習統一。教育由以本為本變為以人為本，教師由控制者、評判者轉向參與者、引導者，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。培養學生的創新意識，發展學生的創新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，一定要優化學生的學習氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發現問題，研究問題并解決問題，從而培養他們的創新意識和創新精神。我也會在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動下，轉變教育思想，改變教學模式，實施主體性的教學，有意識地培養學生的創新精神和創造能力，努力成為一名新型的研究型教師。

2、積極加強課程改革，做課程改革的實踐者。

實踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學的更新，是對教師這個實踐者的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的自學提問、討論、讀書、作業的時間。學生讀懂的問題，教師不需要講解；學生似懂非懂的問題，教師要引導學生讀書領悟，讓學生分析；學生有問題可隨時發問，有不同見解要隨時發表；學生實在不懂的問題，教師要給予適當的點播，點評，指導或精湛的講解。

3、在教學活動中，教師要當好組織者。

教師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把機會交給學生。俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的過程，教師也就可以自如地開展教學活動。這種方式的改變，將導致師生關系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業、解惑”的地位發生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生科學探究的促進者、組織者和指導者”。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為的變化。

4、在教學活動中，教師要做一個成功的引路人。

一堂新課開始，教師可通過新課導入的設計、學習氛圍的創設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資源來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的意愿和動力。然后，教給學生探索、發現的方法，讓學生會探索、會發現。教師除了必須把動手實踐、自主探索與合作交流作為課堂教學的重要步驟外，還需有梯度地精心設計每一個教學目標所涉及的練習題。落實知識和技能的基本要求，著眼于全體學生素質的提高；突出學生的探究活動，注重方法訓練；書中包含許多開放性的問題和實踐性課題；要聯系實際，注重知識的應用，擴大知識面；注意人文精神的滲透；形式生動、活潑。

5、教師要學會終身學習。

新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。

二十多天的培訓很快結束了，再次感謝各位領導給我這次自我提升的機會。雖然這次培訓的時間不長，但是這的學習生活我沒有虛度，我過得很充實。在今后的工作、生活中我將從以下幾個方面努力：

1、不斷的學習，提升自我。

作為一個教師，要有終身學習的意識，不斷了解新事物、學習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與教學適應的多元化的知識結構。在當今時代，教師真正需要的是虛懷若谷的態度,要敢于承認自己在某些知識和經歷方面的欠缺，虛心向自己的教育對象學習。爭取通過不斷的學習，無論是專業技術還是思想意識都與時代同步。

2、以學生的發展為核心。在教學過程中，教師不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習方法，讓學生自己去探究、去嘗試，在探索、嘗試的過程中獲取知識，長進能力。教學過程中，強調人的主體性的弘揚，注重形成人的精神力量，充分調動學生學習積極性，真正落實學生在教學中的主體地位，這正是現代教育的.發展方向。

3、教育中注重個性、因材施教。

現代教育不主張使每個都做到全面發展，但是應該鼓勵學生發現和發揚自己的長處，不用同一把尺子來衡量和評價學生的優劣，鼓勵學生向自己能夠成功的方向努力。因此，對學習成績落后的學生，不但不應當嘲笑，還應當反思自己的責任。注重個性、因材施教，還需要教師有正確的“人才”觀。新時期的人才觀，是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，使他們有職業理想、有道德、有專業知識、有組織紀律。我必須矯正自己的人才觀，以提高每一個學生的全面素質為己任，不拘一格育人才。

4、加強反思。教師要利用各種機會對自己的教育、教學、科研活動等進行反思。

教師在自我進修、自我學習的基礎上，以自己的教育教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策，以及由此所產生的結果進行審視和分析。教師既是培訓對象，又是培訓者。教師應通過不斷地自學反思，促進自身的專業化發展，要不斷地加強理論學習，把自己的教育教學工作作為研究對象，學會反思技術，進行反思性教學，并讓反思成為習慣，成為一名科研型教師。

這次培訓，為我們營造了一個嶄新的學習環境，從根本上改變了原先的傳統學習模式，更給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，為我今后的人生開辟了新環境。我要把汲取到的先進理念、思想運用到工作中行動起來，讓此次遠程教育的價值在我們的工作中得到最大的體現。短暫的學習雖然結束了，但我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發展，不斷完善自我的永遠研修平臺。最后，我衷心的希望，今后能為我們廣大教師提供更有利的交流平臺，使大家在交流中成長，互動中提高。教師培訓感言12

我們知道，一個人讀了小學就不算文盲，但很遺憾的是，在改革開放都30年了，很多學生都讀到博士后了，我們教出來的學生卻大部分還是樂盲，很顯然，即使藝術教育雖然已經受到了空前的重視，就其結果上看應該是非常失敗的，作為工作20__年的音樂教師實在汗顏，但就這個問題，其原因是復雜的，在這里我做一個淺顯的分析，一饗好友讀者，因為命題龐大，定有缺失遺漏及片面之詞，請各位指正。

一．我們對藝術教育的重視還遠遠不夠

在一次央視第十套兒童英語希望之星的比賽中，我們看到了這樣尷尬的場面，出場比賽的孩子們的英語水平個個高的驚人，等到才藝展示的時候，難堪就出來了，大多孩子演唱的英語歌曲分明是在數，根本就沒有什么旋律，很顯然這些孩子五音不全，是地道的樂盲，但明顯地家長認為學好英語，將來可以考博士，甚至可以出國掙大錢，而音樂充其量就一娛樂而已。

因此，在中國，對于高音樂素質的人群，都是以其有特長而定義的，而在現在的文明時代，對于文明人來說，良好的音樂素質，是其最起碼的修養，因此是我們的思想觀念的落后，導致了對音樂教育的輕視。

我國著名的北大哲學教授、音樂評論家趙鑫善，在給北大學生的一次演講中，當學生問他我國的學者能否獲得諾貝爾獎時，他斷言：不能，至少近幾十年不能。當學生問他原因時，他說，原因就是因為我們的音樂太落后，他還說，諾貝爾獎的獲得者需要立體型人才，而我們的學者是平面型人才，很多學者不懂藝術和哲學，所以他們既缺乏想象力也不能辨證地看待世界，因此他們飽讀學問，終生卻無建樹。

筆者相信他夸大其辭，但卻相信他說的很有道理，因為現代心理學研究已經證明，人的右腦掌管著音樂、空間、想象和情感等，從智商的角度上說，左腦雖然掌管了智商的語言和數學邏輯等，但知覺和注意等智商的重要方面主要是靠右腦完成的，因此，沒有良好的藝術素質，現代心理學認為是某種程度的智力殘缺。所以，在發達國家中，為了開發學生的右腦，藝術教育已經不是象我國中小學教育中的一周才一節的什么副課，比如在澳大利亞，鋼琴已經是小學生們的必修課，除此之外，每個學生還要選修一種樂隊中的其他樂器，包括美國在內的許多發達國家，他們每年暑假的青少年交響樂夏令營所演奏的作品，令我們的教育考察團專家感嘆地說：水平之高，學習之普遍，是我們這個民族在近幾十年都是不可能趕上的。

因為高考還在，藝術教育受到排擠是很明顯的，因為就業競爭的壓力過大，中國教育還是生存教育，所以，從政府到學校以及家長和學生甚至是藝術課任課教師，對藝術教育選擇了無奈的輕視，從更深層次的方面說，由于國人整體素質不高，對藝術教育的認識的嚴重滯后，從而影響了藝術教育的發展。比如在小學，國家規定每周三節音樂課，而實際上大多學校只安排兩節或一節，初中三節而普遍是一節，初三和高中干脆全違規地砍了音樂課。因此我們看出殘酷而又無奈的對音樂課輕視的現實，是制約中小學音樂教育的根本原因。所以，要提高我們國民的音樂素質，對中小學的音樂教育應該再進一步提到日程上來。

二．教材與教法

由于歷史的原因，在初級教育里，像語文數學這些"主課"，經過了幾千年的演變，已經歸納和總結出了一套完整而又合理的教材教法，而藝術（這里就單說音樂）教育，仍然還在摸索階段，例如以前小學音樂大綱規定，在小學階段，小學生要達到一定的讀譜能力，但總是不能實現，后來又改為達到簡單的讀譜能力，結果也是不能實現，現在干脆可以考慮不再讀譜，只要把歌曲學會就行，因為其大綱指導思想發生了根本改革，就音樂教育來說，以前的類似“專業化”教育改為現在是：培養學生的音樂審美能力，讓學生能終生享受音樂的教育。這一點算是一個進步吧，但看其過程看，其理想化的愿望仍然是一個空中樓閣。

以前，在中小學里，音樂課叫唱歌課，實際上這是很滑稽的，唱歌怎么能和音樂同日而語呢，但唱歌課改成音樂課也只不過20多年的歷史，而實際上在現在的中小學音樂課本里，仍然是以唱歌為主，雖然在內容上有一半是欣賞，但就諸多的世界名曲，對于學生們來說，尤其是器樂曲的欣賞，由于原本的空白，其過程簡直就是浪費時間或者是一種折磨，那么你想他們會認真聽嗎？這樣下去能實現初衷嗎？

我們來說教材，現在由于政府的忽略，兒童歌曲少得可憐，唱來唱去就那幾首，每一冊課本里也只不過10-20首歌，在低年級一首就一兩句而已，有的即脫離生活也缺少人性化，甚至是不符合他們的年齡特點，而且大多古靈精怪地難聽，孩子們也不喜歡，再者，根本談不上什么藝術性，你想給做藝術分析，它就一順口溜而已，然而為了打發時間，很多教師是在無奈中，竟然用40分鐘的時間，把一首小歌，折騰過來，折騰過去，那么你說，孩子們唱幾首歌，音樂素質就上去了嗎？

如果說把入學小學生音樂的幾乎空白，歸咎于家長的輕視和幼兒園的看孩子式教育，那么經過小學六年的學習，雖然水平沒有提高多少，但實際上音樂普及教育對他們來說基本已經結束了，由于中考的排擠，中學音樂老師的神仙生活令人羨慕，其音樂課已經是個形式而已。

我們可以看到，讀譜太難被忽略了，欣賞就以上那樣，好歌又罕見，學生也懶得唱。其結果如今天，一批一批的學生畢業了，最終也沒有什么良好的音樂素質，最終充其量是靠電視熏陶出了一大批通俗歌曲的愛好者而已，自然也是順理成章的事。所以，我們的教材教法應多保留傳統音樂教學的合理部分，使音樂教學言之有物，使學生得到實惠，才能真正提高他們的音樂素質。

三．落后的教學設施

由于藝術課的被忽略和藝術人才的奇缺，在我國農村大多還沒有音樂課，而在城市學校即使有，也是一個形式而已，因此，音樂教學缺乏器材，場地，已經普遍存在，即使比較好一點，現在大多學校的音樂課還都是用著錄音機教學，實際上，這對于音樂教學也最惡心的問題，可能非專業的人不了解，像音樂演出大廳那么考究了，還有人嫌音響效果不好，一個一、二百元的錄音機簡直就是在糟蹋音樂，無論從哪一方面說，其藝術性都大打折扣，在不倫不類的聲音里，孩子們又如何感受到其中的美？

在現代藝術課中，表演已經日益提到日程上來，因為，從教育的角度上說，表演對學生的影響包括對其形成健全和健康的人格也是不可估量的，而擁擠的教室，就只能繼續培養出柏楊老先生《丑陋的中國人》中說的“靦腆”去吧。所以我們應該多給音樂課一點場地、器材和經費，來改變這種局面。

四．音樂素質教育的神話

隨著素質教育的進一步展開，音樂課也搞起了所謂的素質教育，什么發散思維、什么創造活動，我記得馬克思曾經說過，大致意思是：只有給對象界以豐富的內容，那么他就會展開的越豐富。對于其它科目，如果素質教育使其受益匪淺的話，那么我們不禁要問，就音樂課而言，面對幾乎空白的對象界，能展開什么呢，也許有人會認為這樣貶低了國民的素質，但實際上，在一年級中唱歌跑調的學生在一半以上，因其入學基礎已經遠遠不能和語文數學相比，而低年級不要求識譜，到中年級在教材中，在他們剛剛學了三個音符就讓他們去嘗試“作曲”，其當時的尷尬場面可想而知，到現在不知道多少音樂教師是怎樣理解音樂的素質教育，又怎樣在音樂課堂上實施素質教育的。（我想，很多的家長到現在還認為，素質教育就是非主課的教育）

音樂素質教育雖然一直都是很有爭議的話題，但從實際的效果上看，音樂素質教育不應該照搬其它學科的模式，應該因人制宜地合理地進行。

五．落后的教師隊伍

我們都知道，發達國家的藝術人才都有著很高的文化修養，而在我國，如果哪家孩子學習不好，到考學時朋友總說，那就去學藝術專業，因此，我們的藝術院校就成了這些差生找到飯碗的理想之地，所以我們的藝術人才藝術教師隊伍，實際上都來自于原來學校的差生，我想這恐怕在我們國家大批的音樂家里，卻沒有幾個思想深刻的音樂作品的一個主要原因吧。因此他們在生活中也受到其它所謂的知識分子的歧視。

其文化素質不高已經很明顯，那么專業呢？藝術專業本來需要很好的天賦，而現在大多的藝術類考生因為生活所迫而選擇了藝術，有點根本談不上什么天賦。像幼兒園和小學教師本來就來自于那些初中的差生，再由于在師范里大多都是集體上課，根本談不上什么專業學習，例如唱歌，如果沒有一對一的教學，很難掌握復雜的發聲技巧，其結果在這些學校畢業的老師們，唱得都像“大歌星”一樣。其粗糙的范唱，會給學生們以什么樣的藝術熏陶呢？

更重要地，從藝術的角度上說，如果能夠理解藝術，還需要很好的文化底蘊做支撐，那么你可以想象，一個知識貧乏的差生老師，又怎能理解高雅的藝術？他們又怎么能合理的詮釋大師們的作品，來灌輸給學生們？他們又怎能培養出藝術人才呢？就培養出高素質的音樂教師隊伍，雖不是不是朝夕所能，但我們應該盡快加快步伐。

六．脫軌的師范教育

師范教育和現實的學校教育嚴重脫節，是我們有目共睹的，但我到網上查了查，發現有關這方面的文章并不多，說明這還是一個沒有提到議事日程的問題，但這一問題實際上早已經嚴重地影響了我們學校的基礎教育。

師范本來就是培養合格教師的地方，他們的任務除了加強學生專業方面的學習外，更重要的是應該培養學生將來怎樣成為一個合格的教師，理論上說進入高校的學生在他們進入校門之前，他們所擁有的知識，基本上已經能適應中小學的教學，作為師資的后備力量，他們如果能熟練地掌握中學教材教法，去研究中小學教學的實質性問題，基本上就能成為一個好教師。但事實上在各個師范院校，新生入學之后，便開始了繼續了不知已經繼續多少年的老路，即按部就班地往縱深方向發展的專業化的學習，比如在高師音樂專業中，有的優秀學生沉迷于專業，天天不停地練習鋼琴和聲樂，儼然要成為一個音樂家的樣子，而忘記了他們將來將有一個什么工作再等著他們去做，而學校也儼然忘記了他們是一所什么性質的學校。像中小學教材教法，這門本來在高師中最重要的課程，卻在學校和學生心目中成為了最不重要的課程，其任課教師也往往是院系里水平最次的沒有其它課能上的人擔任。因此以至于很多學生在就業之后，還需要老教師領跑很遠的路，到了這時候，他們才明白過來，現實原來這么真實。

因此，改革高師近似于風馬牛不相及的教學指導思想勢在必行，只有這樣，才能給中小學輸送合格的教師，才能使我們的教師隊伍盡早地成長起來。

總之，以上六點都不同程度的影響了我國中小學的音樂教育的不盡人意，但遠遠還不是全部，但只有一點一點地糾正，我們的音樂普及教育才能走向良性發展，才能真正地提高國民的音樂素質。教師培訓感言13

這次參加參加“國培計劃”教師遠程培訓，獲得了一次難得的學習機會。作為一名中年教師，我深知自己在教學上是幼稚而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀念進一步得到更新，真是受益淺。

作為遠程教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究與探索教育、教學規律，把科研與教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。通過本次遠程教師的培訓，使我的教育觀念得到了洗禮，教育教學理論水平與學科知識得到了提高，對于師德的理解有了新感悟。專家的引領使我懂得了教師為什么要專業化；作為教師要樹立終身學習的理念；教師要擁有幸福感。遠程教師教學設計的撰寫更加細致、可操作性強，備課更加深入；教師的課堂操控能力、教學能力有了進一步的提高；教師的課后反思深刻，評課積極準確。通過培訓教師具有良好的素養。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展與提高。

通過培訓，使我更加理解在教學中，教師要著力于“應試”教育向素質教育的轉變，注重基礎教育，更新教學觀念，促進教育媒體由單一使用向系統整合應用轉變，教育媒體技術向教育信息技術的轉變，教師由經驗型向科研型轉變，學生由被動型向主動型轉變。改變死板、機械的教學模式，充分發揮師生的生命力與主體性。改變教學環境，從課堂走向社會，將“注入式、題海戰術”變為學生自主學習，教師指導學生進行獨立的學習，獨立去獲取知識，組織全體學生參與學習，讓每一個學生都處于積極思考或實踐之中。當然，要致力于素質教育觀念的理新、教學與學習方式的轉變，更需要相應的教學管理制度為其保駕護航。就學校教育內容而言，觀念更新、方式轉變的最大阻力來自落后的教學管理與評價制度。用應試教育的模式來管理與評價教師，是絕不可取的。

教師的一言一行對學生的思想、行為與品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想與作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信與有創新精神的高素質人。

在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質與良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、與諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現與開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

作為遠程教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究與探索教育、教學規律，把科研與教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。教師要想以高貴的姿態行走，就要在教學中學會反思，在反思中總結，真正提高教學能力，做一個智慧型的老師。教師培訓感言14

兩天的培訓，激情過后，早上起床時，腰酸背疼、胳膊酸漲的感覺走來了，雖然疼，但是心情淡定，些許前所未有的快樂感覺隱隱地走來了，在快樂中，回歸現實的思考也走來了……我的感受我想說出來，我想讓大家知道我的心——不吐不快！

培訓中，我曾經幾度非常動情。

第一次，兩隊報數比賽時，當我的隊長趴下受罰的瞬間，眼淚開始悄悄滑落，眼前浮現出自己經歷過的酸甜苦辣。或者為了爭取團體利益，或者為了個人的發展所付出的努力，那些經歷飄飄渺渺浮現在眼前，那個背影似乎是自己，似乎是下級，似乎也是上級，但是更多體會的是作為下級時的“被罰”所帶來的各種體驗：提心吊膽，擔心學生的一絲閃失帶來的后果，擔心學校聲譽的漲跌給我們的沖擊，擔心各種命令不能完成，擔心前幾日某中學校長的遭遇在自己身上發生，擔心哪個環節出問題，擔心太多太多，或許是自己水平不夠，才導致產生如此多的擔心，我承認我只是個凡人，也有優點缺點，也有人之常情，太多的擔心……難免存在；還有多少次察言觀色，委曲求全，夜不能寐，強裝笑臉……想到自己的經歷，我也想到了自己的下級，那些支撐著我的人，我現在知道該怎么對待他們。在這個環節中還有令人感動的一目，大家心甘情愿地與隊長一起受罰，這再次震撼了我的心靈，在游戲中的隊長是成功的，可是在現實中，我這個隊長有這么大的魅力嗎？在現實中，隊長的責任和義務是什么？隊員的責任和義務是什么？我們都能夠做最好的自己嗎？我有能力讓大家都心甘情愿做最好的自己了嗎？我盡可能去做了嗎？我有對不起大家的地方嗎？當我有責任出現時，大家會同情嗎？會給予援助嗎？隊長是這樣，隊員呢？我們都需要深思，將心比心，以心換心，我們都要盡力。

第二次的感動，“過電網”時，我們剩下的人在做最后的努力和選擇，我們都很清楚，這是在游戲中，不會關系到生死離別。可是當我在倒數第四個被送出，我的身體被六只有力的大手輕輕地穩穩地拖起，我的腳離開地面的一瞬間，眼淚不能控制地往外溢出，我感受了被送過“鬼門關”的全部過程，離地的身體已經沒有了方向的概念，我完全把自己托付給了我的“戰友們”，這是我的所有，我都交了出去，有送的，有接的，有力的臂膀，一個接一個，安全落地時，那份感動無法言表。

我的心靈感受到了巨大的洗禮，是啊，是誰在每天為我而忙碌，大家辛苦勞作，為了什么，是為了自己，但也是為了我，我們，我們大家，我們的學校，我們的國家，這不是拿工資不拿工資的問題，也不是發獎金不發獎金的問題，我們在一起共事，就是在一起生存，在一起度過短暫人生，大家互相支撐。沒有了校長可以再來一個新的，沒有了老師，校長也就沒有存在的必要了，同理，沒有了老師可以再來新的，但是如果沒有了學生，老師也同樣就沒有必要存在了。那么，沒有了學生，還可以再來新的嗎？校長、老師我們同船共渡、命運相連，我們需要一起努力！我們需要找到我們共同的支撐點——學生。不是嗎？關鍵時刻，是眾多的可愛的學生們托舉著我們度過我們人生中的一個又一個“鬼門關”。他們支撐了我們，我們該怎么對待他們？

說到這里，大家想到了嗎？是我們一個又一個被培訓的學校在支撐著培訓我們的王老師，這一點她自己很清楚，所以她和她的團隊是怎樣對待我們這些給予他們支撐的人的，大家深切感受到了嗎？他們真誠嗎？負責任嗎？他們的合作讓我們感動嗎？

第三次感動，“生命之樹”。那份動情達到及至（真佩服培訓師的高明），我似乎無法控制自己的感情。是啊，從小到大，從無到有，有多少人在我的生命之樹上為我輸送養料，哪怕是沒有給予我什么物質幫助的人，他也至少讓我感覺不孤獨，我想起與他們在一起的日日夜夜，感動還需要再用語言表達嗎？父母養育恩，妻兒天倫樂，同學朋友情，同事幫扶誼。難道我們不需要知恩相報嗎？

戰友們，同事們，朋友們，親人們，學生們，我愛你們，我要盡我所能愛你們！為你們做我所能做的！

回歸現實的思考有很多，作為學校的隊長也領略到了很多工作之要！把握好下面幾個關鍵詞，將使我們的團隊無往而不勝！

“規則”，不論是一個組織還是一個個人，都生活在各種規則中，規則一旦確定，就不得違背，否則就要受到懲罰。在學校，上面和外界來的規則我們無權決定，只能按規則行事，但是內部的規則可以我們自己決定，大家協商一致確定，一旦決定后，任何人也不得違背，否則就要自嘗苦果，規則是現實存在的，而行動是自己做主的！

我明白，我有一個重要任務是帶領大家制定規則，學習規則，然后執行規則，遵守規則，不偏不倚，公正待人，特別是在規則面前......

還有“合作、競爭、細節、組織、計劃、團結、愛心、智慧……”

合作是取勝的前提！競爭是成功的動力！我們共處在人生風浪中的同一艘渡船上，要