送東陽馬生序

第三課時

明·宋濂一詞多義

冠

請

再

患

既加冠太尉以才略冠天下男子20歲成年天下第一俯身傾耳以請

戰則請從請讓我請教日再食

再而衰兩次第二次又患無碩師名人與游無凍餒之患擔憂憂患5.臭古：今：氣味難聞的氣味1.走古：今：跑行4.再古：今：兩次一次又一次3.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：2.趨古：今：快走、跑表趨向文章結構第一部分（1~2）：寫自己少年時代讀書求師兩方面苦難。第二部分（3）：簡述太學生生活上、學習上的優越條件。第三部分（4）：強調本文的寫作目的，勉勵馬生努力學習。1、研讀課文，分析文章內容和作者思想。

初中語文九上2、結合課文內容，體會任何成功來之不易，學習吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。

3、拓展訓練，加深文章理解；資料，豐富學生底蘊。

第三課時學習目標嗜學力學苦學勤學求學態度①致書之難難學克難樂學，鼓勵馬生每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。②從師之勞③奔走之苦④生活之艱趨百里外，從鄉之先達執經叩問;俯身傾耳以請;遇其叱咄，色愈恭，禮愈至。負篋曳屣行深山巨谷中;窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知;四支僵勁不能動。日再食，無鮮肥滋味之享;缊袍敝衣。思考與討論（一）作者在一二段中詳細敘述了這些“為學之難”，并以“勤且艱”作結，這樣寫的用意是什么？意在說明“勤奮”與“艱苦”是相互聯系的兩方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服，這才是學有所成的根本原因。作者：緼袍敝衣，日僅再食對比師生態度

生活情況

師：辭色嚴厲，甚至叱咄

生：色愈恭，禮愈至同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥對比鮮明，有說服力。尊師重學樂在學中作

者

過

去

求

學

的

艱

難

╱

↓

↓

╲

無書之難

無師之難

受凍之苦

生活之苦

書集于此

司博為師

裘葛之遺

廩稍之供

╲________↑________↑________╱

諸

生

現

今

太

學

的

幸

福

對比思考與討論（二）文章的第一、二段求學條件的艱辛和第三段求學條件的優越形成了鮮明的對比，從中你能悟出什么道理？作者意在說明在艱難困苦中能業有所精、德有所成，但處于優越條件下卻有可能業不精、德不成，這根本原因在用心是否專一。實際就是說主觀努力對于一個人成功的重要性。思考與討論（三）宋學士克服種種困難，而“卒獲有所聞”，是什么力量推動他的呢？依靠精神的力量——“以中有足樂者”。周國平在《人的高貴在于靈魂》中說“人的內在精神追求甚于物質上的滿足。”作者便是這樣，知之者不如好知者，好知者不如樂知者，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領略到學問的趣味，生活才更具價值。

讀了《送東陽馬生序》，聯系一下生活實際，你有了一些什么想法或者疑惑？提出來，大家一起交流交流。

初中語文九上質疑與探究

初中語文九上

宋濂在老師面前畢恭畢敬，不敢出一言，身為當代的中學生，你如何看待這種從師尊師的方式？

這是中國舊式教育中最普遍的現象。這里包含著尊師重教的積極因素，但也顯得過于迂腐。學生完全可以與老師平等交流，各述己見，甚至可以展開激烈的討論，因為沒有圣人，我愛我師，我更愛真理。質疑示例常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。”你知道哪些古人苦學成才的例子嗎?西漢孫敬懸梁匡衡鑿壁借光

初中語文九上資料積累1：苦讀的故事

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（孫敬和蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）

鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修幼年受祖教的故事）苦讀的故事的運用示例

翻開歷史畫卷，不少仁人志士以勤奮為基石鋪就成功之路：漢代蘇秦以鐵錐刺股，發奮不已；朱買臣（西漢）李密（隋代）負薪掛角，且行且讀；路溫舒（東晉）取水中蒲葉，抄錄《尚書》；車胤孫康囊螢映雪，苦學不輟；祖逖嘔心瀝血，夜半聞雞起舞；大學士宋濂一生勤且艱，終有所成；周恩來披肝瀝膽，為中華之崛起而讀書。。。眾多的光輝形象一直在勸勉我們要努力拼搏，刻苦奮進。

初中語文九上格言欣賞寶劍鋒從磨礪出梅花香自苦寒來

初中語文九上莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》業精于勤，荒于嬉。——韓愈《進學解》非學無以廣才，非志無以成學。——諸葛亮《誡子書》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。—顏真卿《勸學》書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。—《增廣賢文》寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。—《增廣賢文》

如負薪，如掛角，身雖勞，猶苦卓。——《三字經》

資料積累2：勸學的詩句拓展閱讀通過學習《送東陽馬生序》，我們懂得了讀書應該勤奮、專一，《黃生借書說》也向我們傳達了讀書“借讀”的特殊道理。請借助注釋，認真閱讀下文，完成后面的問題。非夫人那人

之物而強勉強假通“借”焉，必慮擔心人逼取，而惴惴心中不安的樣子

焉摩玩玩弄，這里指讀書之不已停止，曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”；若業已經為吾所有，必高束掛焉，庋藏

guǐ,收藏焉，曰“姑姑且俟sì，等

異日以后觀看”云爾。1、用自己的話概述文段對借書閱讀的看法。2、請在文中找出跟“不敢稍逾約”的借書心情類似的句子。

初中語文九上（1）只有借來的書才能讀好。（書非借不能讀也）參考答案（2）必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已；曰“今日存，明日去，吾不得而見之矣”。總結課文一、學習本文的啟示課文通過自己青少年時求學的種種艱辛和現在太學生學習條件的優越的對比，說明是否學有所求，關鍵在于自己的勤奮與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學，表達對他的期望與勉勵之情。二、立意與結構文章中心是“勸學”，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學”，接著敘述“力學”，然后說學生學習條件之優越，最后歸結到學生“善學”，脈胳分明，前后呼應，有力表現了激勵太學生學習的中心思想。三、對比突出中心

初中語文九上

課后作業1、嘗試背誦全文。2、反思自己的學習，德是否成，業是否精，你對學習條件與學習成績之間的關系有了怎樣的認識？請相互交流，寫一篇不少于三百字的讀后隨感。

再見

初中語文九上全文學習目標：1、能借助注釋、工具書和同伴互助疏通文意。

2、掌握作者求學的主要經歷，理清行文思路；體會對比手法的運用。3、整體感知文章基調，揣摩誦讀技巧。4、結合課文內容，懂得任何成功來之不易，學習吃苦、勤奮、專心、謙虛的精神。第一課時學習目標：1、了解作者及時代背景。

初中語文九上2、了解贈序