云南省2017

年中學教師教師資格證考試真題(7)一、單項選擇題（20題）1、當代教育改革的核心是（）A．內容改革B．課程改革C．方法改革D．途徑改革2、自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態”變化，這種教學方法是（）A．講授法B．實驗法C．演示法D．談話法3、在近代教育史上，反對思辨，主張用實證方法研究知識價值，提出教育的任務是教導人們為完美生活做準備的教育家是（）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．斯賓塞D．盧梭4、通常把一個國家各級各類學校的總體系稱為（）A．國民教育制度B．學校教育制度C．教育管理體制D．學校教育結構5、學期末的期末考試，根據評價功能的不同，屬于（）A．安置性評價B．診斷性評價C．總結性評價D．形成性評價6、《論語》中提出的“不憤不啟，不徘不發，舉一隅而不以三隅反，則不復也”的教學要求體現了教學的（）A．鞏固性原則B．啟發性原則C．循序漸進原則D因材施教原則7、教育的普及、成人教育的迅速發展、傳統教育走向終身教育，體現了現代教育的（）A．生產性B．科學性C．民主性D．商品性8、學校一般通過

實施心理健康教育。（）A．心理健康教育講座B．心理健康教育板報C．心理健康教育知識競賽D．心理健康教育活動課程9、能說出一種物品的多種用途，屬于（）A．常規思維B．創造思維C．聚合思維D．發散思維10、如果個體對成功或失敗作歸因，任務難度屬于（）A．外部、不可控和不穩定歸因B．外部、可控和穩定歸因C．外部、不可控和穩定歸因D．外部、可控和不穩定歸因11美國教育家布魯納強調學生在學習中的主動性和認知結構的重要性認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式是（）A．發現學習B．接受學習C．意義學習D．多元學習12、肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于（）A．多血質B．膽汁質C．黏液質D．抑郁質13三學生小輝因一次模擬考試失敗定自己考不上理想中的大學而感覺前無望。根據理性情緒療法原理，小輝的這種不合理信念屬于（）A．主觀要求B．相對化C．糟糕至極D．片面化14、下列不屬于影響品德發展的內部因素的是（）A．認知失調B．學校教育C．態度定勢D．道德認知15、劉老師和學生一起討論“網絡謠言”的危害，形成了“拒絕網絡謠言”的共識，共同提出相應的具體要求并被全班同學所認可。這種品德培養的方法屬于（）A．說服法B．榜樣法C．群體約定法D．價值辨析法16、人們把在回憶系列材料時，最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少的現象稱為（）A．刻板效應B．近因效應C．首因效應D．投射效應17、耶克斯和多德森在研究動機強度與學習效率之間的關系時發現（）A．動機越低，學習效率越高B．動機越高，學習效率越高C．任務難度不同，其最佳動機強度不同D．任務難度不同，其最佳動機強度相同林琳在聽課時常將學習內容要點以劃線的方式在書上作標記學習策略屬）A．復述策略B．調節策略C．監控策略D．計劃策略德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程，其實施順序是（）．以知為開端，知、情、意、行依次進行．以情為開端，情、知、意、行依次進行．以行為開端，行、情、意、知依次進行．視具體情況，可有多種開端和順序20、于老師剛剛接管初一（1）班，他決定讓全班同學共同討論決定班級的紀律規定。于老師這種品德培養方法屬于（）A．有效說服B．樹立榜樣C．群體約定D．價值辨析二、辨析題（4題）簡述新課程背景下教師角色的轉變。懲罰能使行為發生永久性改變。歸納式學習屬于自上而下的遷移。所有教學活動中都滲透著德育。三、簡答題（4題）簡述課程計劃的含義和內容。在教學中，面對不同氣質類型的學生應當如何進行有針對性的教育？簡述課程內容的三種文本表現形式。簡述如何有效地組織復習。四、材料分析題（2題）1、材料：某教師回到辦公室說“我們班的學生真笨，這堂課我連續講了三遍，他們還是不會。我是發揮了教師的主導作用了，他們不會我有什么辦法。”問題：如何理解教師主導作用，這位教師全面發揮主導作用了嗎？2、材料：肖平、王東、高力與趙翔喜歡踢足球，也愛好看足球比賽，但他們在觀看足球比賽時的情緒表現卻非常不一樣。當看到自己喜歡的球星踢了一個好球時，肖平立刻大喊：“好球！好球！”同時興奮得手舞足蹈；王東也挺興奮，叫好并鼓掌，但卻沒有肖平那么狂熱，有時還勸告肖平別喊叫；高力只是平靜地說了一句：這球踢得不錯，有水平；而趙翔始終沉默不語。問題：請指出四個人的氣質類型。請說明四種氣質類型的特征。請說明教師了解學生氣質類型在教育教學中的意義。參考解答一、單項選擇題（20題）【育萃專家解析】B。課程是學校教育的基礎，課程改革是當代教育改革的核心。【育萃專家解析C。教師通過實驗讓學生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的B項實驗法實驗法是指學生在教師的指導下使用一定的儀器和設備在一定條件下引起某些事物和現象產生變化，并通過觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。本題中學生只是觀察，并沒有進行實驗操作。【育萃專家解析】C。2015上半年統考。【育萃專家解析】B。2013上半年統考。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。【育萃專家解析C。總結性評價是指在一個大的學習階段、一個學期或一門課程結束時對學生學習結果的評價，也稱為終結性評價。【育萃專家解析B。這句話中，憤：心里想求通而又未通；悱：想說又不知道怎么。整句話的意思是“不到他想弄明白而不明白的時候，不要去開導他；不到他想說又不知道怎么說的程度，不要去啟發他。如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了”。強調了教師在教學過程中要注重啟發誘導的時機。【育萃專家解析C。教育的民主性體現為教育的普及、教育機會的均等及傳統教育向終身教育的發展。【育萃專家解析D。學校心理健康教育的專門途徑有兩條：一條是針對有心理困擾和實際需要的學生進行的心理咨詢另一條是對全體學生進行的心理健康教育一般通過專門的心理健康教育活動課程來實施。【育萃專家解析】D。發散思維是指人們沿著不同的方向思考，從而得出多個答案的思維。【育萃專家解析】C。在維納的“三維度”歸因模式中，任務難度屬于外部的、穩定的、不可控制的；努力、運氣屬于不穩定因素。【育萃專家解析】A。布魯納主張學習的目的在于發現學習的方式，使學科的基本結構轉變為學生頭腦中的認知結構。因此，他的理論常被稱為認知結構論或認知發現說。【育萃專家解析】A。2012上半年統考。多血質的典型特征是活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向。【育萃專家解析】C。2015上半年統考。不合理信念的三個特征：絕對化要求、過分概括化和糟糕至極。糟糕至極是一種認為如果一件不好的事情發生了將是非常可怕、非常糟糕，甚至是一場災難的想法。【育萃專家解析】B。影響品德發展的外部因素有：家庭、學校教育、社會因素、同伴群體；內部因素有：認知失調、態度定勢、道德認知。【育萃專家解析】C年上半年統考。群體約定是指經過集體成員共同討論決定的規則、協定，對其成員有一定的約束力，一旦某成員出現越軌或違反約定的行為，則會受到其他成員的有形或無形的壓力，迫使其改變態度。題干所述的品德培養方法屬于群體約定法。【育萃專家解析】C。人們在回憶系列材料時，最后學習的材料最易回憶，遺忘最少，叫近因效應。最先呈現的材料較易回憶，遺忘較少，叫首因效應。【育萃專家解析】C。耶克斯-多德森定律表明：任務難度不同，其所需要的動機強度也不同在學習較復雜的問題時中等偏低的動機強度最有利于問題的解決在學習中等強度的問題時，動機強度與學習效率呈倒“U”形曲線關系；在學習任務比較簡單時，動機強度與學習效率的關系是線性的關系，即動機強度越高，學習效率越佳。【育萃專家解析】A。復述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激以便將注意力維持在學習材料之上的學習策略在學習中復述是一種主要的記憶手段，許多新信息只有經過多次復述后，才能在短時間內記住并長期保持。【育萃專家解析】D。由于知、情、意、行的辯證統一性和不平衡性，因而在德育具體實施過程中具有多種開端，視具體情況而定。【育萃專家解析】C。群體約定是指教師利用集體討論后作出集體約定的方法，來改變學生的態度。二、辨析題（4題）1、【育萃專家解析】從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的促進者；從教學與研究的關系看，新課程要求教師應該是教育教學的研究者；從教學與課程的關系看，新課程要求教師應該是課程的建設者和開發者；從學校與社區的關系著，新課程要求教師應該是社區型的開放教師。2、【育萃專家解析】該說法是錯誤的。懲罰是通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率罰并不能使行為發生永久性的改變，它只能暫時抑制行為，而不能根除行為。因此，懲罰的運用必須慎重，懲罰一種不良行為應與強化一種良好行為結合起來，方能取得預期的效果。3、【育萃專家解析】該說法是錯誤的。自上而下的遷移是指上位的較高層次的經驗影響下位的較低層次的經驗的學習自下而上的遷移是指下位的較低層次的經驗影響上位的較高層次的經驗的學習歸納式學習是先學習具體內容再歸納總結出相應的概念原理和規律的學習方式具體內容是下位的較低層次的學習內容概念原理和規律屬于上位的較高層次的學習內容因此歸納式學習是自下而上的遷移。4、【育萃專家解析】該說法是正確的。根據教育家赫爾巴特的“教育性教學”的思想。學校德育工作不僅僅是政教處、班主任、政治老師的事所有的學科教學中都滲透著德育在教師備課的教學目標中都注明了知識目標能力目標和情感目標，將德育目標融于一切教學活動中。三、簡答題（4題）【育萃專家解析2012年上半年統考。課程計劃是指導和規定教學活動的依據，也是制定課程標準的依據。課程計劃的基本內容包括：指導思想；培養目標；學科設置；課時分配；學科順序；學年、學期、學周安排；考試考核。其中，教學科目的設置是課程計劃的中心內容。【育萃專家解析】氣質在個體心理活動和行為方式中著一定的作用響著個體活動各方面的發生和發展。了解學生的氣質特征和氣質類型，對于人才培養和學生身心健康發展都有著重要作用。首先不同氣質類型的學生有各自的特點作為教師應了解并有針對性地因材施教每一種氣質都存在向某些積極或消極性格品質發展的可能為教師在教育學生過程中不應刻意地改變學生氣質，而是要注意幫助各種氣質類型的學生，發展積極品質而克服消極品質。其次針對不同氣質類型的學生特點可以分別采取各種相適應的教育措施幫助學生克服消極因素形成良好品格教師在了解學生氣質類型的基礎上要注意從學生的氣質出發進行教育。對膽汁質的學生進行具有說服力的嚴厲的批評可以促使他們遵守紀律約束自己的任性行為，但不能激怒他們，在日常工作學習中要去鍛煉他們的自制力，沉著冷靜地對待事物。對于多血質的學生可交給他們更多的任務讓他們有機會參加更多的活動在活動中磨練他們的意志堅韌性、情緒的穩定性。對于黏液質的學生需要更耐心地進行教育出他們的缺點和錯誤時應給予更多的思考時間，才能使他們逐步認識自己的問題所在。對于抑郁質的學生則需要給予更多的關懷和照顧不宜在公開場合批評他們要在能接受的范圍內，鼓勵他們參加公開活動的勇氣。最后教師只有將不同氣質類型的學生區別對待一把鑰匙開一把鎖才能使不同氣質類型學生的優勢都得到充分的發揮，使學生樂于學習，充分發揮自身的潛力，達到自我實現，這才是我們教育的最終目的。3、【育萃專家解析】課程內容的三種文本表現形式包括課程計劃、課程標準和教材。課程計劃。是課程設置的整體規劃，它對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面安排具體規定學校應設置的學科科開設的順序培養目標及課時分配并對學期年、假期進行劃分。課程標準。是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準是課程計劃的具體化，是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。（3教材是教師和學生據以進行教學活動的材料包括教科書講義講授提綱參考書、活動指導書以及各種視聽材料其中教科書和講義是教材的主體部分因此人們通常把教科書與講義簡稱為教材。4、【育萃專家解析】為了提高復習效果，復習應注意以下幾點：及時復習；合理復習；復習方法合理才能取得事半功倍的效果。常用的方法有：①在期末復習全學期的功課時，采用分散復習比集中復習效果更好。②在復習時，教師要向學生提供簡縮而概括的記憶材料。③復習方式多樣化，可以采取整體復習、部分復習和綜合復習，其中綜合識記效果最佳。④讓多種感官參與復習活動。（3）適當過度學習。復習活動既要避免無限過度，又要堅持適當過度。過度學習程度達到時，效果最佳。四、材料分析題（2題）【育萃專家解析】案例中的教師并沒有全面發揮主導作用。在教與學的矛盾關系中，教師的教是矛盾的主要方面支配著學生的學教師在教學中應該起主導作用教師的指導決定著學生學習的方向、內容、進程、結果和質量，起著引導、規范、評價和糾正學生的個性，促進學生人生觀、世界觀的形成。教師有責任、也有能力主導教學過程，對成長中的青少年的身心健康發展擔