2023學年中考語文模擬試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累與運用1．下列句子，排序最最恰當的一組是（）①清明禮俗文化充分體現了中華民族禮敬祖先、慎終追遠的人文精神。②但掃墓祭祖、踏青郊游是共同基本禮俗主題。③清明節在歷史發展中承載了豐富的文化內涵。④每逢清明時節，人們無論身處何方，都會回鄉參加祭祖活動，緬懷祖先。⑤全國各地因地域不同而又存在著習俗內容上或細節上的差異。⑥在祖先祭祀儀式中慎終追遠，文化傳承是清明禮俗的重要功能。A．①⑥⑤②④③ B．①⑤②④⑥③ C．③⑤②④①⑥ D．④⑤②③①⑥2．下列句子沒有語病的一項是（）A．校長、副校長和其他學校領導出席了這屆畢業典禮。B．在南山中小學生閱讀活動過程中，不少學生養成了探究深度閱讀的良好習慣。C．傅雷多次在家信中向傅聰提出學習要正規化和計劃化，生活要科學化的活動。D．《國風美少年》通過年輕人熱衷喜愛的方式，呈現國風音樂，推廣國風文化。3．下列有關名著的說法不正確的一項是()。A．我國長篇小說《水滸傳》中，金槍手徐寧設計擺下“連環馬”大破宋公明，梁山好漢中的雙鞭呼延灼最后使用鉤鐮槍破了“連環馬”。B．孫悟空的稱呼很多，例如玉皇大帝授給他的官職是“弼馬溫”，唐僧收他為徒時為他取名“行者”，如來佛授給孫悟空的品職是“斗戰勝佛”。C．《朝花夕拾》是魯迅先生回憶自己青少年時期生活經歷的一部散文集，其中《藤野先生》主要記敘了作者在日本仙臺學醫時的見聞感受。D．《格列佛游記》中，由于格列佛引起皇后及一些大臣不滿，小人國朝廷曾一度決定刺瞎他的雙眼，再慢慢減少他的飲食，直到將他餓死。4．下列選項中加點字注音完全正確的一項是（）A．竦峙zhì蒞臨lì校補xiào矜持jīn深惡痛絕wùB．收斂liǎn累贅léi黏性nián可汗hán燕然勒功lèC．塌敗tā懲戒jiè怪誕dàn譬如bì義憤填膺yīngD．污澀sè哽咽yè吞噬shì宰割zǎi呱呱墜地guā5．將下列句子組成語段,順序排列正確的一項是()①但是這句話也并不是永遠是真的,因為奧古斯都大帝與泰特思都是精神崇高、志向遠大的人,然而同時也是同時代最美的男子。②無疑地,才德如果是在一個容貌雖不姣麗,然而形體嫻雅,氣概莊嚴的身體內,那是最好的。③因此,那些很美的人多是容顏可觀而無大志的。④才德,有如寶石,最好是用素凈的東西鑲嵌。⑤同時,很美的人多半不見得在別的方面有多大的才德,好像造物主在它的工作中但求無過,不求十分的優越似的。⑥他們所研求的也多半是容顏而不是才德。A．②⑤③①⑥④B．②③⑤⑥①④C．④②⑤③⑥①D．④②③⑤①⑥6．閱讀下面的文字，完成下列小題。以下是網絡熱傳的關于媽媽們輔導孩子作業的熱點事件的相關圖片。輔導作業崩潰到要“嫁”女兒輔導作業氣到心跳加速輔導作業而考取教師資格證家長因為輔導作業出現了各種情況，大多數家長感嘆：別人家寶寶上學要錢，為啥我家寶寶上個學卻“要命”呢？輔導孩子寫作業真的這么困難嗎？那些能輕松搞定孩子的家長又是怎么做的？親愛的家長朋友：你好！聽說你因為輔導娃寫作業的事兒苦惱不已，誰不是經歷過或者正在經歷呢？我跟愛人學習都不錯，孩子這看著題目就發愣，一寫作業就偷偷玩起來的毛病到底像誰呢？是不是應該給孩子想想別的出路，給孩子多點兒選擇？可是，不管怎么選擇，文化水平總是硬實力，這可怎么辦？我這幾年不斷閱讀教育文章和自己親身體驗總結的陪寫作業秘籍，希望對你家也有用。陪寫作業，并不意味著分分秒秒死盯著。有的家長喜歡盯著孩子寫作業，一旦發現有問題，就責怪孩子。在緊張、焦慮的氛圍中，孩子的學習興趣和能量之門很難打開。其實，不妨首先過問一下有多少家庭作業，然后叫孩子自己去做，我們在一旁拿本書讀讀，或者輕手輕腳地做自己的事，別輕易去打擾孩子。等孩子做完作業，再去檢查。孩子拖拉、磨蹭怎么辦？發現孩子寫作業時有不專心的表現，只要不是太過分，讓他動一動也好。如果孩子注意力不大集中，有拖拉的行為，父母可在旁邊適當提醒一下。催促時要得法，安撫的語氣最合適。當然，可以直接提要求，但強硬也得講道理。如果上述方法沒用，換這種方法試試：事先了解孩子的作業量，然后直接提出完成的時間，規定的時間要充分考慮到孩子的能力和作業量，而不是隨便規定一個孩子不可能達到的時限，以免讓孩子頻頻受挫。真需要“露一手”時，我們該怎么給孩子講題？可能很多爸媽生氣不是因為孩子磨蹭，而是輔導作業的時候發現自己眼里簡單的題目，孩子怎么弄都不會。我覺得，爸媽輔導和點撥要講究技巧：讓孩子反復讀題許多題目不難，只是孩子缺乏閱讀原題的耐心，往往只看了一遍就感到不會做、很難，從而產生消極的心理暗示。正確的方法是建議孩子靜下心多讀原題，當孩子做出來以后，要高興地稱贊，這種鼓勵式的方法能夠“逼”出孩子主動學習的興趣，從而獲得自信。用例題作輔導對于孩子沒做出的題目，父母可根據原題編一個相似的例題，讓孩子弄懂例題，再做原題。如果仍不會，再回到例題，只要父母耐心引導，孩子就有可能會做原題。只講關鍵點對于有些難題，父母可能會將算式直接列出來，這樣做固然方便，但孩子的解題思路并沒有被打開，也難有真正收獲。父母可以分析題目的關鍵點，讓孩子根據父母的提示去思考、計算。父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。讓我們一同找到最對的那把鑰匙，帶著智慧和愛共同開啟孩子這把鎖吧！你的家長朋友X年X月X日陪娃寫作業被氣到“崩潰要嫁女兒”和“心跳加速”的家長，和陪娃寫作業“順便”考教師資格證的家長之間，差別最大的是陪伴孩子時的心態。一些陪讀家長充滿委屈：“孩子學過的東西都是自己學過的，有的時候自己還幫不上忙，只能在旁邊陪著，感覺有點浪費時間……”覺得陪伴孩子學習是生命浪費的家長，是典型的消極心態，當然就會有心理負擔了。你完全可以在陪伴孩子學習的同時，一起與她成長。家長可以做自己一直想做而沒有做的事情，比如閱讀文學作品，提高自己文學修養，比如嘗試寫作，比如學習插花，比如考專業證書……請記住，在陪伴孩子的同時，一定要自己活出精彩。留在孩子身邊，自己無所事事，對孩子的學習不管不問，是低級的陪伴方式，可能雙方收獲甚微；盡心盡力，看著孩子學習、督促孩子進步，是初級陪伴方式，可能孩子單贏，也可能是雙輸；以身作則、以向上的精神間接影響孩子進步，共同進步，是高級陪伴方式，是雙贏的結果。陪伴的意義，不在于你能否現場幫助孩子傳道解惑，而在于營造一種努力向上、積極進取的氛圍。有家長的陪伴，是一種安心；有家長的精神感染，孩子會更有動力。家長在自我成長過程中時時給孩子分享你的進步，這種精神會無形中感染到孩子。德國著名哲學家雅思貝爾斯說過：教育的本質就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂召喚另一個靈魂。為人父母的，不應該是拿著鞭子在后面驅趕著孩子向前，而應該在任何時候，都應該和孩子一起成長。1．材料一呈現三張媽媽們輔導孩子作業事件的有關圖片，其意圖最不可能的一項是（）A．說明現在家庭普遍重視孩子的教育。B．說明現代家庭教育中父親角色普遍缺失。C．引發人們對“家庭作業輔導”這一教育現狀的探討。D．說明家庭教育方式各有不同。2．材料一中家長感慨寶寶上學“要命”，根據材料二，概括在輔導作業時孩子讓家長覺得“要命”的表現。3．以上三則材料的組合順序可以打亂嗎？請結合三則材料分析理由。4．根據材料二、三，給材料一里因輔導孩子寫作業被氣到“崩潰要嫁女兒”和“心跳加速”的媽媽寫一封短信，提出你關于家庭教育的建議。注意：書信格式要規范，150字左右。7．經典詩文積累。將宋代詩人文天祥的《過零丁洋》補寫完整。辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。_______________，_________________。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。________________，_________________。依據課文填空。①入則無法家拂士，__________________，國恒亡。(孟子《生于憂患，死于安樂》)②________________，往來無白丁。(劉禹錫《陋室銘》)③一日不見，____________！(傳統文化·《詩經·子衿》)④民為貴，_________________，君為輕。(傳統文化·《孟子》)根據提示默寫。①《白雪歌送武判官歸京》一詩中，從視覺角度看，色彩鮮明、紅白映襯的兩句詩是“________________，_________________”。②處于人生困境時，我們可以用陸游《游山西村》中的詩句“_______________，_______________”勉勵自己，堅定信念。8．名著閱讀。從下面四部名著中任選一部，仿照示例另寫一段話，寫出你閱讀該名著的收獲。①《水滸》②《駱駝祥子》③《安徒生童話》④《名人傳》參考示例：吳承恩的《西游記》滋養了我：從孫悟空身上我看到了愛憎分明，從沙和尚身上我看到了吃苦耐勞，從豬八戒身上我體悟到了憨厚的可愛。二、閱讀9．閱讀下面的一首詩，回答問題。漢江①杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒②。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。［注釋］①本詩寫于杜甫五十六歲，北歸無望，生計日蹙，漂泊流徙。②腐儒：詩人自稱，含有自嘲之意。找出頷聯意象并分析其作用。___________________________________詞的頸聯和尾聯抒發了詩人怎樣的思想感情？____________________________________10．已為王，王陳。其故人嘗與傭耕者聞之，之陳，扣宮門曰：“吾欲見涉。”宮門令①欲縛之自辯數乃置②不肯為通③。陳王出，遮道④而呼：“涉!”陳王聞之，乃召見，載與俱歸。入宮，見殿屋帷帳，客曰：“夥頤!涉之為王沉沉者⑤!”楚人謂多為夥，故天下傳之，夥涉為王⑥，由陳涉始。客出入愈益發舒⑦，言陳王故情⑧。或說陳王曰：“客愚無知，顓(專)妄言，輕威。”陳王斬之。諸陳王故人皆自引去，由是無親陳王者。此其所以敗也。（注釋）①宮門令：守衛宮門的官長②置：放在一邊，不理他③通：傳達④遮道：攔路⑤夥，多。頤，語氣詞。意思是陳勝當了個王,還蠻像一回事嘛。⑥夥涉為王：形容一個人的突然富貴。⑦發舒：放肆。⑧故情：指陳涉貧困時情況。1．下列加點詞意思和用法都相同的一項是（）A．已為王，王陳/或王命急宣 B．諸陳王故人皆自引去/去粗取精C．客出入愈益發舒/多多益善 D．客愚無知/是金陵人，客此2．用三條“/”給下列句子斷句。宮門令欲縛之自辯數乃置不肯為通。3．結合原文，分析為什么“陳王斬之”。11．閱讀文段，回答問題翩然落月背，再赴廣寒約①1月3日，飛行約40萬公里之后，嫦娥四號探測器成功降落于月球背面，實現了人類探測器首次月球背面軟著陸和首次月背與地球的中繼通信，開啟了月球探測的新篇章。②由于月球繞地球公轉的周期與月球自轉的周期相同，所以月球總有一面背對著地球，這一面被稱為月球背面。正因為背對地球，要在月球背面實現軟著陸，探測器與地球的測控通信和數據傳輸成為首先要解決的難題。還有哪些需要克服的困難呢？首先，月球背面地形險要、起伏不定，使軟著陸面臨“一失足成千古恨”的風險。中國科學家通過精挑細選，最終把位于月背南極艾肯特盆地的馮?卡門撞擊坑作為預定著陸區。其次，通信延遲、近乎盲降，使軟著陸地面控制實際上失去了及時干預能力。這次月背軟著陸，地面控制中心必須通過鵲橋中繼星與其實現數據傳輸，較長的通信時間延遲，會使得對于情況瞬息萬變的著陸過程進行干預指導變得無比困難，對于地面來說，嫦娥四號的落月事實上就是一場自主、自助的“盲降”。這次“盲降”，不同于嫦娥三號的斜著降落，它是近乎垂直降落，著陸時間短、航程短，風險確實比較大。③此次嫦娥四號的落月可以說是“正中靶心”。它全自主動力下降，通過慣性導航及與月面相對測量導航，按照既定制導率實現月球背面軟著陸。它實現從距離月面15公里高度安全下降至月球表面的軟著陸，全過程用時約690秒。為了克服著陸區周邊地形起伏的問題，它在15公里到8公里高度為傾斜下降，8公里之后就改為垂直向下，引入相對于月面的測量導航。④為了增加著陸的安全性，嫦娥四號探測器會通過接力避障的方式。下降至2公里左右，探測器會做一次光學的初避障，主要識別大障礙。下降至100米左右，探測器會做一個懸停，利用激光敏感器實現精避障，識別0.2米障礙、坡度等，通過地形的最優識別方法找到安全區域降落。⑤為何把馮·卡門撞擊坑作為首選著陸區？近年來在這片區域發現有大量冰。據科學家分析，這些冰可能是彗星或小行星撞擊的殘留，在永久的黑暗中得以幸存。由于沒有陽光的直接照射，這些冰并沒有發生升華或離解。而且該區域的電磁環境非常干凈，是天文學家夢寐以求的理想場所，在這里可以開展空間科學領域最前沿的低頻射電天文觀測。受地球大氣成分影響，低頻射電研究一直都存在空白。如果能夠在月球背面放一個低頻射電頻譜儀，將填補空白，推動科學界取得更大的進展。⑥嫦娥四號實現月球背面軟著陸，對我國月球及深空探測乃至航天事業的持續發展具有重大意義。這是繼人造地球衛星、載人航天飛行取得成功之后我國航天事業發展的又一座里程碑，標志著我國已經進入世界具有深空探測能力的國家行列。《人民日報》（2019年01月04日；有刪改）鏈接：根據計劃，嫦娥四號將會降落到90%的面積都分布在月球背面的艾肯盆地上。作為月球三大地體之一的艾肯盆地地體，沒有被其他國家近距離探測過，是一塊處女地，在科學上會有很多新的發現。艾肯盆地是整個太陽系固體天體中最大最深的盆地，直徑大概2500公里，深度約12公里，對其進行探測應該可以獲取月球深部物質的信息。早在1998年，NASA的月球勘探者號就發現這里存在水冰，而且更接近月球最原始的情況。（《光明日報》（2018年12月09日；有刪改）1．下列對“月球背面實現軟著陸”面對困難的分析，不正確的一項是（）A．探測器與地球的測控通信和數據傳輸是首先要解決的一大難題。B．月球背面地形險要、起伏不定，使嫦娥四號軟著陸存在“一失足成千古恨”的風險。C．地月之間通信延遲、嫦娥四號近乎盲降，致使嫦娥四號軟著陸地面控制實際上失去了及時干預能力。D．嫦娥四號與嫦娥三號一樣斜著降落，著陸時間短、航程短，風險確實比較大。2．下列對選文的分析理解，不正確的一項是（）A．選文以“翩然落月背再赴廣寒約”為標題，化用詩句，新穎別致，吸引讀者，激發讀者閱讀興趣。B．選文第③④段列舉的數字，說明嫦娥四號精準降落月球背面，通過慣性導航及與月面相對測量導航，按照既定制導率實現月球背面軟著陸。C．艾特肯盆地存在的水冰由于沒有陽光的直接照射而沒有發生升華或離解，更接近月球最原始的情況，而且一定從這里獲取月球深部物質的信息。D．嫦娥四號實現月球背面軟著陸，標志著我國已經進入世界具有深空探測能力的國家行列。3．閱讀下面材料，結合選文，概括嫦娥四號探測器在月球背面軟著陸的意義。盡管過去60年內，人類已經發射了100多個月球探測器，其中有65個登陸月球，但只有不載人的環繞月球軌道器和載人的阿波羅號遠遠地看到過月球背面，并沒有一個探測器或人真正地到達月球背面進行探測。因此，嫦娥四號將是世界上第一個在月球背面軟著陸和巡視探測的航天器。12．閱讀下面文章，完成問題熬住就是一切①我們經常用競技來比喻人生。在漫長的人生競技中，什么都不是一眼看得到頭的。一時的春風得意算不了什么，一時的失敗其實也不能算數。林彪與越南的國防部長武元甲會見時。他告訴武元甲，與美國對抗只有一個字：熬。這一個字的確道出了人生的一種真諦，美國那么強大，和它對抗當然不容易，但因為“熬”住了，最后越南還是贏了美國。但真正熬得住又談何容易。林彪自己經過了“熬”，成了接班人，最后卻到底沒“熬”住，鬧到“搶班奪權”，遂有溫都爾汗的一劫。②“熬”住其實非常重要。人生中進進退退是尋常事，關鍵是能夠“熬”得住。所謂“熬”就是對于自己的事情不輕易放棄，不隨便離開自己的位置，就在那里一步一步地努力，有時候就好像龜兔賽跑的那只烏龜，未必跑得快，但“熬”得住，卻能笑在最后。③這樣的例子太多太多。曾經看在大阪舉行乒乓球世界錦標賽的電視轉播，看到中國的劉國正和韓國金澤洙在男子團體賽上異常激烈的比賽，劉國正幾乎老是要輸，但居然能夠九死一生地“熬”下來，也笑到了最后。當然這僅僅是一場比賽，但他旁邊的教練蔡振華的經歷就更加讓我感慨。當年我還是學生的時候，蔡振華就是乒乓球運動員，以旋轉球拍著名，他能夠將球拍在手中飛速旋轉，使對方無法知道他兩面不同的膠皮，接不住他的球。但那時我們都是另外一位名將郭躍華的球迷。當時蔡振華多是贏不了郭躍華的，后來國際乒聯又限制了旋轉球拍，蔡振華便黯然退役。那時，郭躍華的輝煌和蔡振華的黯淡恰成對比。郭退役后開始從商，漸漸淡出了體育界，而蔡振華始終在這一行里“熬”著，直到成了國家體育總局的副局長。④文人的生涯“熬”也不可或缺。我曾經聽到一位知名的老學者講笑話，說他大學時同屋的三個人中，另外兩個都才氣逼人，他覺得遠遠在他之上，不過，天妒英才，一個在大學時因失戀自殺，才華還沒有表現就死了。另外一個在五十歲就病故了，才華同樣沒有得到充分發揮。而他卻身體健康，活到高壽。老先生說：現在幾乎沒有自己的同代人了，學生或者晚輩自然都捧場。于是乎水漲船高，就是泰斗了。老先生當然是說笑話，但仔細想想也非常有道理。⑤寫小說也是如此。有些人偶爾才華一閃，就再也不見了的，終究難于讓人記住。我記得90年代初有位小說家叫薛勇，寫都市人的心態寫得非常妙，可惜作品不多，后來也不見再有作品問世。而賈平凹和莫言，從出道以來就沒有中斷寫作，作品非常多，讓人有了印象。未必他們每本書都寫得好，我記得早年賈平凹還曾經被人批評過有粗制濫造的情況，但現在提起中國文學的大家，沒有人能夠繞過他們。這非常容易理解，在十部書中有兩部杰作的概率總比僅僅寫兩部大得多。⑥所以我們只能像阿甘那樣，在人生的馬拉松中“熬”住。詩人里爾克曾說：“挺住就是一切。”但“挺”字沒有“熬”那么傳神，在某種意義上可以說成“熬住就是一切”。當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利，但只要選擇參加，就不能不“熬”住。1．本文的中心論點是什么？主要運用了什么論證方法？2．用你平時所積累的名言警句為本文補寫一個道理論據。3．把第⑥段中最后一句去掉好不好？為什么？13．閱讀下面這篇文章，回答后面小題以情動人是文學永恒的魅力，“有我”才能“有情”。當代文學要持續并發揚抒情傳統。首先應該重建主體性。抒情的衰退是時代轉型、文學變遷的綜合結果，但其直接的根源，是主體性的消散。抒情碎片化的根源正是主體的碎片化。“無我”的文學，自然難以有情感的卷入與激蕩，漠不關心的創作無法讓作者自己感動，更無法打動讀者。王國維有言：“有我之境，以我觀物，故物皆著我之色彩。無我之境，以物觀物，故不知何者為我，何者為物。”王國維的“無我”是指“我”的隱匿與潛伏，而放棄主體性的“無我”是“我”的撤退與缺席。“有我”的文學，其抒情才能明心見性，通過內省將分離的主客體融為一體，構筑獨異的境界。只有重構獨立的主體，抒情才能夠卓爾不群，不向權威話語和大眾化的審趣味低頭，拒絕把抒情改造成功利目標明確的現實工具，拒絕消費化情調的滲透。重建主體性，應當擺脫雙重的迷茫。第一，中國傳統文化重群體、抑個人，群體化的象征秩序往往以抑制個人性為代價。建立在血緣基礎上的倫理觀念重視區分親疏遠近，公共意識相對薄弱。第二，西方思想界對主體性閡限的反思，尤其是后現代哲學和文學對主體性的消散，吸引了不少漢語作家匯入解構主體性的潮流。值得注意的是，后現代哲學所不滿的是主體性膨脹和唯我論傾向，而當代漢語文學創作對主體性的消散，是對并不強健的主體性的拋棄，如同推倒一座尚未完工的建筑。消費文化語境中的抒情之所以出現物化傾向，其根源在于人已經不是主體，而是服從于附著在商品身上的資本，資本才是真正的主體。個性化是抒情的生命線，敞開的主體應當以靈魂去激活對象，離開了獨特的“我”就失去了個性和真實。空洞的代言式的抒情容易忽略被代言者的真實感受，甚至遮蔽他們的真實存在。不少底層小說都體現出作家居高臨下的優越感，而且作家對于底層的認識與想象往往來源于間接信息。這種模式化的經驗與抒情和現實有多重的間隔，必然缺缺乏藝術個性。與敘述相比，抒情有更為鮮明的主觀色彩，打下了深刻的主體烙印。耐人尋思的是，日常化的、物化的抒情往往大同小異，諸如都市文學中的酒吧、咖啡廳、專賣店、城市地標，追捧時尚事物，采用流行語進行表達。這樣的情感如同都市上空流轉的燈光，表面上如夢如幻，實質上都是技術復制的結果。“有情”的文學，不能僅僅停留于感傷，而應該懷有一種介入性的關切。感傷始于主觀，又終于主觀，只是情緒的宣泄和單向的自我表演。“關懷倫理”重視人和人之間的情感交流與互相關懷，重視自我與周圍人群建立平等的關系網絡，自我實現與他者的追求相互確證、相互推動，注重發揮愛、尊重等情感因素的作用。它不是單向的實現，而是互動共生的關系行為；不是一種俯視蕓蕓眾生的垂憫，而是一種平等的對話與交流，一種相濡以沫、兔死狐悲的情感交融。作家應該忠實于個人的生命體驗，將心比心地由人及我，推己及人，與他人共鳴，進而對其命運產生影響。1．下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是A．要發揚以情動人文學傳統，首先就需要重建主體性，創作“有我”的文學。B．漢語作家盲從西方思想界解構不強健主體性的潮流，進而出現物化傾向。C．作家應當深入生活，以靈魂去激活對象，寫出對于生活的獨特感受和感情。D．作家要關愛、尊重寫作對象，與之平等對話，真誠關切，并影響其命運。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．作者引用王國維“無我”說陪襯自己提出的“無我”說，避免引起讀者誤解。B．作者提出擺脫“雙重的迷茫”，屬于“怎樣重建主體性”的問題，深化了論述。C．文章以代言式、標簽化抒情隔離現實的弊病，從反面論述抒情個性化的重要性。D．文章以“感傷”的主觀性和單向性突出“關懷倫理”的平等、對話、參與特點。3．根據原文內容，下列說法不正確的一項是A．中國傳統文化重群體、抑個人，所以中國文學中的抒情受到一些消極影響。B．當代文學抒情衰退直接的根源是主體性的消散，只有重建主體性才能走出困境。C．當代作家應超越個人的主觀情感，以國家、民族為念，抒發復興中華的大情懷。D．“關懷倫理”在中國文學史上有悠久的歷史，杜甫、白居易、范仲淹堪稱典范。三、語言表述14．陳爺爺家住溫嶺市體育場路附近（7路公交車有停靠站），準備去市第一人民醫院體檢，但并不清楚市一院搬遷事宜，請你根據公告中的相關信息告知，使其順利前往體檢。要求表述清楚、語言得體，120字左右。四、寫作15．以“最美的時光”為題目寫作。要求：①寫出真情實感，文體不限。②字數不少于600字。③文中不得出現真實的人名、校名等，如果有需要，請用“xx”代替。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】

綜合來看，本文段是一段敘述性文字。③點明寫作對象——清明節的文化內涵，所以應在句子開頭；①中的“禮敬祖先、慎終追遠”在句意上緊承④中的“祭祖活動，緬懷祖先”，故①應在④后，②中的“共同基本禮俗主題”與⑤中“習俗內容上或細節上的差異”形成轉折關系，故②應在⑤后，因此排除ABD，選擇C。【點睛】主要考查學生的思維條理性、語言表達的連貫性，同時檢測學生的閱讀理解能力。解答本題時要先通讀全部文句，分析每句話的含義，理清思路，把握文段內容，抓住前后的銜接詞、照應詞。2、B【解析】

試題分析：A項，“其他學校領導”有歧義。B項，正確。C項，搭配不當，應當是“提出……建議”。D項，重復累贅，“熱衷”和“喜愛”刪去一個。故答案為B。3、A【解析】

A對名著的說法不正確。原著的情節：朝廷中是雙鞭呼延灼擺下“連環馬”大破宋公明，而梁山好漢中金槍手徐寧用鐮鉤槍破了“連環馬”。4、B【解析】

A校補jiào。C譬如pì。D呱呱墜地gū。5、C【解析】試題分析：本題考查句子的排序。做句子排序題，分四個步驟。第一步，根據文段所表現的內容，判斷是哪類文段。第二步，根據相關的詞語判斷出文段所采用的具體順序。第三步，根據文段的類型確定文段的首句。第四步，把握關鍵詞，逐句理清先后。關鍵詞：句子排序文段類型過渡銜接詞，此題先確定是②句還是④句開頭，結合內容可知此句是主題是“才德，9因此總起句是④，⑤是分析，③是結論，故③排在⑤之后，故選C。【考點定位】語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。能力層級為表達運用E。6、1．B2．①輔導作業時孩子看著題目就發愣；②一寫作業就偷偷玩起來；③輔導作業時孩子不專心，注意力不大集中、愛拖拉（磨蹭）；④輔導作業的時候家長眼里簡單的題目，孩子怎么弄都不會；⑤缺乏閱讀原題的耐心。3．三則材料的組合順序不可以打亂。第一則材料以圖片的形式呈現家長輔導孩子作業的家庭教育現象；第二則材料針對“家庭作業輔導”這一現象，更進一步地分析孩子做作業讓家長覺得“要命”的表現和對策；第三則材料則更深入一層，從家長應該如何陪伴和自我成長的角度探尋家庭教育的本質。三則材料之間是有現象到本質的一種遞進關系，遵循人們的認知與邏輯規律，所以不可以打亂。4．示例阿姨：您好！您輔導孩子完成家庭作業很辛苦，有時也很崩潰，的確不容易。我想你可以用更積極的心態去陪伴您的孩子，您要覺得陪著孩子學習也是您的一次成長，這樣您會少一些負擔，多一些快樂，少一份急躁，多一份耐心。在陪伴的同時，您可以通過學習來完善自己，這樣就能以向上的精神影響和感染孩子，實現您與孩子的共同成長，這才是家庭教育中最高級的陪伴方式。希望您每天都能以微笑面對您的孩子。此致敬禮XXXX年X月X日【解析】1．此題考查的是對材料的探究。材料一中三幅圖片寫了父母對自己輔導作業的煩惱的調侃。而B項寫到反映父親角色的缺失，與原意不符。故選B.2．此題考查的是從材料中搜集信息的能力。材料二中提到“孩子這看著題目就發愣”，“一寫作業就偷偷玩起來”，“孩子拖拉、磨蹭”，“自己眼里簡單的題目，孩子怎么弄都不會”，“孩子缺乏閱讀原題的耐心”，這些都是足以讓家長為之“瘋狂”的，也是認為“要命”的折磨。據此作答。3．此題考查的是材料的內在聯系。三則材料分別寫了：①揭示家庭教育的現象，②談方法和策略，③深層次探尋家庭教育的本質。三者之間存在這遞進關系，所以不能調換。據此理解作答。4．此題是一道開放性試題。首先需要結合主題“被氣到‘崩潰要嫁女兒’和‘心跳加速’的媽媽”，所以內容上要結合二、三則材料中的方法和策略來談，要求家長放平心態，有路可走，有法可循。形式上注意書信的格式。語言上注意語氣委婉，用詞恰當。據此理解作答。7、（1）山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍人生自古誰無死留取丹心照汗青（2）①出則無敵國外患者②談笑有鴻儒③如三月兮④社稷次之（3）①紛紛暮雪下轅門風掣紅旗凍不翻②山重水復疑無路柳暗花明又一村【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“絮”“汗”“稷”“掣”等字詞的書寫。8、示例：施耐庵的《水滸》滋養了我：從吳用身上我看到了足智多謀，從晁蓋身上我看到了義薄云天，從李逵身上我體悟到了率直的可貴。（作家與作品相符；所寫內容與作品內容相符）【解析】

此題考查學生對名著的理解能力。寫出閱讀名著的收獲，需要對名著有完整的理解，對其中的人物、情節、思想教育意義有一定的把握。仿照示例，選擇《名人傳》，示例：

羅曼羅蘭的名人傳熏陶了我：從貝多芬身上我看到了命運交響，從托爾斯泰身上我看到了人道主義，從米開朗基羅身上我看到了為自由而斗爭。二、閱讀9、（1）意象：“片云”“孤月”，“片云”“孤月”營造了凄涼的氛圍，流露出作者漂泊無依、孤獨煩悶之情。（2）表達了詩人雖年老多病、身處逆境但仍積極處世，想要一展宏圖的抱負和情感。【解析】（1）所謂“意象”指通過客觀物象（山川草木等）表現出來的主觀的情感物象，頷聯指的是詩歌的三四句，字面上寫的是詩人所看到的片云孤月，實際上是用它們暗喻詩人自己。詩人把內在的感情融入外在的景物當中，感慨自己雖然四處飄零，但對國家的忠心卻依然像孤月般皎潔。（2）頸聯，生動形象地表現出詩人積極用世的精神，運用借喻手法寫出了詩人雖然身處逆境但依然壯心不已的精神狀態。尾聯借用了老馬識途的典故，再一次表現了詩人老當益壯的情懷。“老馬”是詩人自比，“長途”代指驅馳之力。10、1．C2．宮門令欲縛之/自辯數/乃置/不肯為通。3．①這些客人進入陳勝宮殿后，肆無忌憚，不顧及陳勝身份，語言和行為都不講究分寸，毫無規矩。②涉不念舊情，淡泊情意，為了維護自己的威嚴，聽信身邊人的建議。最終把貧賤之交殺死。【解析】

1．A.稱王/皇帝。B.離開/去除。C.更加。D.客人/客居。2．本題考查劃分句子結構。劃分句子的朗讀節奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂開；（2）有些古今異義詞朗讀時要分開；（3）主語和謂語之間，謂語和賓語、補語之間，一般要停頓；（4）需要著重強調的地方，一般要停頓；（5）省略句中省略的地方一般要停頓；（6）句首語氣詞之后要要停頓；并列短語間要略作停頓；句末語氣詞前，要停頓。根據句意：守宮門的長官要把他們捆綁起來。經過他們一再解釋，才算放了他們，但仍然不肯替他們通報。故句子劃分為：宮門令欲縛之/自辯數/乃置/不肯為通。3．考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。他聽信了“客人說的話污損自己威嚴”的讒言；客人越來越放肆，總提起陳王的舊事；陳王已蛻變成了地主階級。所以陳王斬殺故人。【點睛】譯文：陳勝總共做了六個月的王。稱王的地方在陳縣，所以就叫陳王。那些曾經和他一起當雇農的老朋友們聽說了，就到陳縣來，敲著宮門說:"我要見陳涉。"守宮門的長官要把他們捆綁起來。經過他們一再解釋，才算放了他們，但仍然不肯替他們通報。后來陳王的車駕外出，他們攔路呼喊陳涉的名字。陳王聽見了，才召見了他們，與他們同乘一輛車子回宮。到了宮殿里邊，這伙客人看見高大的宮殿，堂皇的帷幕帳簾，禁不住驚嘆說:"伙頤!陳涉做了王好闊氣呀!"楚地人稱多叫"伙"，所以這件事就在天下傳開了;"一朝稱王，闊氣異常"，這句話就是從陳涉那時開始的。鄉下的客人在宮中出出進進，越來越隨便放肆，常常說起陳涉貧困時候的情形。有人就向陳王報告說:"這伙客人愚昧無知，專門胡說八道，有損大王的威嚴。"陳勝就把這些來客殺死了。從此以后，原來跟隨他的那些老朋友都紛紛自動離去，因為這個，再沒有和陳勝親近的人了。11、1．D2．C3．⑴實現了人類探測器首次月球背面軟著陸和首次月背與地球的中繼通信，開啟了月球探測的新篇章。⑵降落點艾肯盆地存在水冰更接近月球最原始的情況，而且有可能可以從這里獲取月球深部物質的信息。⑶將填補低頻射電研究存在空白，推動科學界取得更大的進展。⑷中國成為世界上第一個真正地到達月球背面進行探測的國家。【解析】1．D分析不正確。可分析第②段最后“不同于嫦娥三號的斜著降落，它是近乎垂直降落，著陸時間短、航程短，風險確實比較大”等句，可見，“嫦娥四號要近乎垂直降落”。2．C分析不正確。鏈接材料中，提到“對其進行探測應該可以獲取月球深部物質的信息”，是“應該可以”而非“一定”。3．應學會篩選信息。其方法是：速讀文章和所給材料，整體把握；認真審題，明確目的；縮小范圍，提高效率；嚴密分析，準確把握。如可分析文章中“實現了人類探測器首次月球背面軟著陸和首次月背與地球的中繼通信，開啟了月球探測的新篇章”“如果能夠在月球背面放一個低頻射電頻譜儀，將填補空白，推動科學界取得更大的進展”，所給材料中“作為月球三大地體之一的艾肯盆地地體，沒有被其他國家近距離探測過，是一塊處女地”“對其進行探測應該可以獲取月球深部物質的信息”等句，即可分析出正確答案。12、1．熬住就是一切舉例論證2．答出與中心論點基本吻合的名言警句即可。3．去掉不好。因為“當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”，使人生競技有了更多的選擇，從而使論證更嚴密。同時“但只要選擇參加，就不能不“熬”住”，又進一步強調了中心論點：“熬煮就是一切”。如果去掉，論述顯得不夠嚴密，中心論點就顯得太片面、太絕對。【解析】1．試題分析：此題考查提煉或概括議論文的主要觀點的能力。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文。有的文章題目就是論點；有的則含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；還有的論點則需要結合論題、論據等內容進行概括。作答時，要在理解文章的論證層次的基礎上，結合文章的題目（或論題），文章的開頭和結尾進行分析和提煉。本文題目“熬住就是一切”就是中心論點，可以從文章的論述過程及文章最后“在某種意義上可以說成‘熬住就是一切’”來判斷。（2）這篇文章首先用人生競技及林彪的故事引出論題，接著舉了例子論證了比賽中“熬”的重要性，然后又運用列舉了“老學者講的笑話”和“小說家薛勇”的事例，闡述了文人的生涯和寫小說都需要“熬”，最后用名言總結全文，深化論點。可見文章主要采用了舉例論證的方法。2．試題分析：考查論點（觀點）與論據的關系。論點（觀點）一定要能統率材料，而論據材料一定要能證明論點。材料與觀點必須統一。論據與論點是證明與被證明的關系，因此論據與論點之間應有內在聯系、有契合點才行，否則就不能證明論點。本題作答要結合文章中心論點“熬住就是一切”，從積累的名言警句中選擇能夠闡述這個觀點的名言警句即可。如孟子的“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”；毛澤東的“貴有恒，何必三更起五更眠。最無益，只怕一日曝十日寒”等。3．試題分析：考查對議論文的語言分析能力。分析議論文的語言可從邏輯的角度、說理的角度、從修辭的角度來分析其論述語言的準確嚴密性、概括性和生動形象性。本題考查的是對語句能否刪去的問題的認識，解答此類題，需要先解釋這句話論證了什么，然后答出這個論證在全文中的作用，最后指出議論文論證過程的嚴密性。文章第6段中最后一句話中的“當然，人其實也有不出場比賽或者中途退場的權利”，說明人生競技還有更多的選擇，從而使論證說理更為嚴謹。同時“但只要選擇參加，就不能不‘熬’住”，再一次強調了中心論點——熬煮就是一切。如果去掉，論述顯得不夠嚴密，中心論點也顯得太過片面了。據此理解分析作答。【點睛】尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結尾，三看論據。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據論題并結合文章內容自己來概括。13、1．C2．A3．C【解析】1．此題考查的是學生對文章內容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個選項代入到文章內容進行分析。C．有誤。此觀點在文中并未體現。故選：C。2．此題考查的是學生對文章內容的理解和分析能力。解答此類題，要把每個選項代入到文章內容進行分析。A．有誤；陪襯，指襯托，使之更加突出。在這里，作者引用王國