PAGEPAGE442023年靖州苗族侗族自治縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》模擬試題及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．以下課外活動中不屬于群眾性活動的是（）。A.小制作、小發明B.參觀C.各種集會D.報告和講座答案：A解析：群眾性活動是組織多數或全體學生參加的一種帶有普及性質的活動。選項B、C、D均為群眾性活動。A項小制作、小發明屬于個人活動。2．下列屬于古代社會教育的特點的是()。A、教育具有原始性B、教育具有階級性C、教育具有非獨立性D、教育具有多樣性答案：B解析：古代教育具有階級性和等級性，其中奴隸社會的階級性非常鮮明，非統治階級的子弟無權入學接受正規的教育。到了封建社會，教育在階級性的基礎上又加上了鮮明的等級性。等級性表現為統治階級子弟也要按照家庭出身和父兄官職品階進入不同等級的學校。因此，古代社會教育具有鮮明的階級性和等級性。B項正確。A項：原始社會的教育具有原始性。與題干不符，排除。C項：原始社會的教育具有非獨立性。與題干不符，排除。D項：近代社會的教育具有多樣性。與題干不符，排除。故選B。3．一位教師未經學生同意將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書。這種做法侵害了學生的()A、著作權B、財產權C、教育權D、發展權答案：A解析：學生的權利包括著作權，財產權，教育權等。其中，著作權的對象是指文學、藝術、和科學領域內具有獨創性并能以某種有形形式復制的智力成果，題干中的作文就是學生的智力成果。所以，題干中教師未經學生同意擅自將學生的作文收入自己編著出版的作文輔導書侵害了學生的著作權。故選A。4．()主張學習的實質就是形成習慣，習慣就是剌激與反應之間的聯絡，主張學習應遵循頻因律和近因律。A、華生B、苛勒C、班杜拉D、托爾曼答案：A解析：在華生看來，學習的過程乃是形成習慣的過程，即刺激與反應之間形成牢固聯結的過程。華生對學習律進行了研究，他反對桑代克的效果律，主張用頻因律和近因律來解釋學習。頻因律是指在其他條件相等的情況下，某種行為練習得越多，習慣形成得就越迅速，練習的次數在習慣形成中起著重要作用;近因律是指當反應頻繁發生時，最新近的反應比較早的反應更容易得到加強，也就是說有效的反應總是最后一個反應。根據題干表述，A項正確。B項：苛勒認為，學習是個體利用本身的智慧與理解力對情境及情境與自身關系的頓悟，而不是動作的累積或盲目的嘗試。學習過程中問題的解決，都是由于對情境中事物關系的理解而構成一種“完形”來實現的。與題干不符，排除。C項：班杜拉提出認知—行為主義模式，形成了很有特色的社會學習理論。與題干不符，排除。D項：托爾曼是認知主義的先驅，他提出的主要觀點包括：(1)學習是有目的的，是期待的獲得;(2)學習是對完形的認知，是形成認知地圖的過程。與題干不符，排除。故選A。5．紅色往往讓人感到溫暖，綠色讓人感到歡快。這種感覺現象是()。A、聯覺B、后像C、感覺補償D、感覺適應答案：A解析：聯覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，還同時引起另一種感覺。題干中，紅色往往讓人感到溫暖，綠色讓人感到歡快，視覺引起了另一種感覺，這種感覺現象屬于聯覺。A項正確。A項：后像是指在刺激作用停止后暫時保留的感覺現象。與題干不符，排除。C項：感覺補償是指由于某種感覺缺失或機能不足，會促進其他感覺的感受性提高，以取得彌補與代償作用。例如，盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發達，以此來補償喪失了的視覺功能。當然，這種補償作用是經過長期不懈的練習獲得的。與題干不符，排除。D項：感覺適應是指由于刺激物持續作用于同一感受器，從而使感受性發生變化的現象。與題干不符，排除。故選A。6．在講授《賣油翁》一課時，文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導入新課，一下子激發了學生的興趣。文老師使用的課堂導入類型是()。A、直觀演示，提供形象B、故事導入，啟迪思維C、巧設懸念，引人入勝D、留心觀察，利用教材資源答案：A解析：直觀教具導入，這種方法是利用實物、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。在講授《賣油翁》一課時，文老師用一瓶油、一個漏斗和一個空瓶導入新課，一下子激發了學生的興趣，屬于直觀演示，提供形象。故選A。7．在教育目的問題上,德國教育家赫爾巴特的主張體現了（）。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想答案：A解析：在教育目的問題上,分為社會本位論和個人本位論。本位論是在19世紀下半葉產生的,代表人物有孔德、涂爾干、赫爾巴特等。赫爾巴特等人都是從社會需要來確定教育目的的,因此把他歸為社會本位論者。8．德育過程的基本矛盾是()。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內容和方法的矛盾C、受教育者與德育內容和方法的矛盾D、社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的結構是指德育過程中不同質的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內容、德育方法四個相互制約的要素構成。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾。故選D。9．體現“可”“可以”等要求的教育法律規范是()。A、義務性規范B、禁止性規范C、授權性規范D、強制性規范答案：C解析：義務性規范指其行為模式中規定的教育法律關系主體必須為一定行為或不為某種行為的法律規范，其中關于“不為某種行為的法律規范”又稱為禁止性規范。義務性規范在文字表述形式上通常采用“必須”“應當”“義務”“禁止”“不得”等字樣。授權性規范指其行為模式中規定教育法律關系主體有權作出或不作出某種行為的法律規范。授權性規范在表述形式上通常采用“可以”“有權”等術語。故選C。10．班級的個體功能主要包括促進發展的功能、滿足需要的功能和()。A、教學集中的功能B、教學省時的功能C、診斷與矯正功能D、全面發展的功能答案：C解析：班級的個體化功能主要表現在：(1)促進發展功能;(2)滿足需求的功能;(3)診斷功能;(4)矯正功能。故選C。11．教育法律關系的構成要素包括主體、客體和()。A、教師B、學生C、學校D、內容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內容三個要素構成。故選D。12．亞當斯和柏德爾斯為了說明教室中的座位安排會對教學和學習產生影響，提出的概念是()。A、教學區B、活動區C、管理區D、發展區答案：B解析：亞當斯和柏德爾斯提出了“活動區”的概念，用以說明教室中的座位安排會對教學和學習產生影響。研究發現，坐在教室中間的學生似乎是最積極的學習者，言語交流大部分集中在教室的這個區域以及在教室正中的一條線上，教師大多數時間都站在這條線的前面。因此，教師要經常變化學生在課堂中的座位。故選B。13．波的衍射是指在媒質中，由于有障礙物或其他的不連續性而引起波改變傳播方向的現象。根據上述定義，下列體現波的衍射的是()。A、隔墻有耳B、聲振屋瓦C、大音希聲D、雷聲大，雨點小答案：A解析：“隔墻有耳”是說聲波能夠通過門窗的縫隙衍到其他地方，這是典型的聲波衍射現象。故選A。14．個體主觀能動性在人的發展中所起的作用是()。A、物質前提B、內部動力C、主導作用D、外部動力答案：B解析：個體在與環境之間相互作用中所表現出來的個體主觀能動性，是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。是個體發展的內部動力。遺傳是個體身心發展的物質前提，學校教育在個體身心發展中起主導作用，環境是個體身心發展的外部因素，可以為個體發展提供機遇和條件。故選B。15．新課改倡導的課程評價理念是()。A、選拔性評價B、甄別性評價C、發展性評價D、定量化評價答案：C解析：新課程的評價理念強調發揮評價的促進發展功能，認為評價應該是促進課程發展，學生發展，教師發展和學校發展的有效手段。16．孔子的學生顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這句話主要體現的教育原則是()。A、導向性原則B、疏導原則C、尊重學生與嚴格要求學生相結合原則D、教育影響的一致性與連貫性原則答案：B解析：疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使學生積極向上。題干中，“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”的意思是老師一步步地的誘導我前進，用文獻豐富我的知識，用禮來約束我的言行，使我想停止學習和前進都不可能，體現的是疏導性原則。B項正確。A項：導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。與題干不符，排除。C項：尊重學生與嚴格要求學生相結合的原則是指進行德育要把對學生的思想和行為的嚴格要求與對他們個人的尊重和信賴結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。與題干不符，排除。D項：教育影響的一致性與連貫性原則是指進行德育應當有目的、有計劃地把來自各方面的對學生的教育影響加以組織、調節、整合，使其互相配合、協調一致、前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。與題干不符，排除。故選B。17．一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養的時期是（）。A.學前期B.學齡時期C.青少年期D.壯年期答案：C解析：一般而言,開始能夠主動進行自我品德修養的時期是青少年期。18．新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化，在對待師生關系上，新課程強調()。A、幫助和引導B、尊重和贊賞C、合作和開發D、反思和總結答案：B解析：新課程背景下要求教師轉變教學行為，在對待師生關系上，新課程強調尊重和贊賞。B項正確。A項：在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。與題干不符，排除。C項：在對待與其他教育者的關系上，強調合作。與題干不符，排除。D項：在對待自我上，強調反思。與題干不符，排除。故選B。19．教學過程是一種特殊的認識過程,其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（）。A.有差異性的認識B.有個性的認識C.有領導的認識D.有基本的認識答案：C解析：教學過程本質上是一種特殊的認識過程,其特殊性在于,它是學生個體的認識,是由教師領導未成熟的主體通過學習知識間接認識世界。學生認識的特殊性表現在以下方面：（1）認識的間接性。學生學習的內容是已知的間接經驗。并在教學中間接地去認識世界。（2）認識的交往性。教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動。教學活動是發生在師生之間的一種特殊的交往活動。（3）認識的教育性。教學過程中的認識追求與實現著學生的知、情、行、意的協調發展與完善人格的養成。（4）有領導的認識。學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。20．下面屬于形成性評價的是（）。A.新生入學時的摸底測驗B.隨堂小測驗C.高考D.期末考試答案：B解析：A項新生入學時的摸底測驗屬于診斷性評價,是在教學前進行的；高考和期末考試屬于總結性評價,是在教學后進行的；而B項隨堂小測驗是在教學過程中進行的,屬于形成性評價。21．皮亞杰認為守恒概念的形成階段在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：C解析：皮亞杰的認知發展理論將個體的認知發展分為四個階段：0～2歲的兒童處于感知運動階段,他們的主要特點是出現了感覺和動作的分化,同時了解了物體恒存。2～7歲的兒童處于前運算階段,這個階段兒童的主要特點是思維具有不可逆性,泛靈論以及自我中心,出現了表象和形象圖式。7～12歲的兒童處于具體運算階段,這時他們最大的特點就是思維可逆轉,理解了守恒概念,去自我中心化,思維向具體邏輯思維發展。12歲以上的兒童進入形式運算階段,他們已經能夠運用假設進行推理。所以,出現守恒概念應該是第三個階段,即具體運算階段。22．把學習成就看作贏得地位和自尊的根源,這是一種（）。A.認知內驅力B.自我提高內驅力C.附屬內驅力D.生理性內驅力答案：B解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身,而是把學業成績看成是贏得地位和自尊的根源。23．思想品德培養是從學生的（）出發的。A.認識B.情感C.行動D.實際答案：D解析：由于知、情、意、行各因素都具有相對獨立性,它們都可以作為德育的開端。德育遵循因材施教的原則,就是從學生的實際品德狀況出發,有針對性地進行德育。24．埃里克森的人格發展理論的基本內容中,勤奮對自卑的沖突應是（）的心理沖突。A.嬰兒期B.兒童期C.學齡初期D.學齡期答案：D解析：埃里克森認為,人的一生可以分為八個既相互聯系又各不相同的發展階段。在每一個階段中都存在著某種危機或沖突。這些危機是在每一個發展階段隨著個體生理的成熟和社會任務的改變而相繼出現的,是每一個發展階段的標志。（1）嬰兒期（0～1歲）:信任和懷疑的心理沖突；（2）兒童期（1～3歲）:自主與害羞和懷疑的沖突；（3）學齡初期（3～5歲）:主動對內疚的沖突；（4）學齡期（6～12歲）,勤奮對自卑的沖突；（5）青春期（12～18歲）:自我同一性和角色混亂的沖突；（6）成年早期（18～25歲）:親密對孤獨的沖突；（7）成年期（25～65歲）:生育對自我專注的沖突；（8）成熟期（65歲以上）:自我完善與絕望的沖突。25．某班主任在期末考試結束后,給成績好的學生頒發“學習小標兵”,給樂于助人的學生頒發“愛心小天使”等獎狀,他是運用了（）的教育方法。A.說服教育法B.激勵法C.榜樣示范法D.暗示法答案：B解析：題干中的發獎狀屬于激勵法的一種方式。26．幼兒期、青春期是個體身心發展的兩個高速發展期,這體現了個體發展的（）。A.階段性B.不平衡性C.個別差異性D.連續性答案：B解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一是同一方面的發展在不同的年齡階段是不平衡的；二是不同方面發展的不平衡性,即有的方面在較早的年齡段已經達到較高的發展水平,有的方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干所述符合不平衡性的第一個方面,故本題選B。27．通過集體討論,使思維相互撞擊,達到集思廣益,這種培養學生創造性的方法屬于（）。A.發散思維訓練B.頭腦風暴訓練C.自我設計策略D.推測訓練答案：B解析：本題題干就是頭腦風暴法的定義。發散思維訓練是讓個體對事物的某一特點為擴散點,充分設想事物的各種可能性的方法。28．我國第一部比較完整的成文法典——（）,是戰國時期魏國的李悝于公元前407年編成的。A.《開皇令》B.《法典》C.《法經》D.《法言·學行》答案：C解析：戰國時期魏國的李悝于公元前407年編成的《法經》是我國第一部比較完整的成文法典。因此,正確答案是C。29．實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。30．發現式教學方法最大的缺點是（）。A.會導致學生注意力分散B.導致學生機械學習C.不利于發展學生的智力D.太耗費時間答案：D解析：發現法是教師通過提供適宜于學生進行“再發現”的問題情境和教材內容,引導學生積極開展獨立的探索、研究和嘗試活動,以發現相應的原理或結論,培養學生創造能力的方法。這種教學方式的最大缺點是教學過程費時過多。31．智力的個體差異性并不體現在（）上。A.發展水平的差異B.發展類型的差異C.發展早晚的差異D.各民族的發展差異答案：D解析：智力的個體差異性體現為：（1）發展水平的差異,如智商高于140的是天才,低于70的是弱智；（2）發展早晚的差異,如有的人大器晚成,有的人聰明早慧；（3）智力類型的差異,如有的人長于想象,有人長于記憶,有人長于思維。但沒有民族差異。32．班杜拉提出動機發展四個過程是注意、保持、再現和（）。A.動作再現B.動機C.反饋D.結果再現答案：B解析：班杜拉認為動機發展過程包括注意、保持、再現和動機四個過程。故選B。33．以下哪一頂是我國課程內容改革的發展趨勢?A.實現學科課程知識與個人知識的內在整合B.實現國家課程、地方課程與校本課程的整合C.實現超越目標取向，走向過程取向和主體取向D.實現超越忠實取向，走向相互適應取向和課程創生取向答案：A34．中國古代三省六部制中“戶部”職能是()。A.掌管吏政B.掌管財政C.掌管軍政D.掌管學政答案：B解析：本題考查的是歷史文化常識。戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經的機關，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農等。B項符合題意，因此當選;A項為吏部的職能，因此排除;C項為兵部的職能，因此排除;D項為禮部的職能，因此排除;綜上，本題選B。35．在一次英語考試中，小果考得很不好，班主任陳老師找她談話時，小果說:“陳老師，我前段時間看到星座書上說我的星座最近幾周都會很倒霉，果然這次就考砸了。”另一個學生彤彤這次考試取得了很大進步，她興高采烈地告訴陳老師:“我前段時間特別努力，這次總算是有回報了。”對材料說法正確的是()A.小果的歸因屬于外部、穩定、不可控因素B.彤彤的歸因屬于內部、不穩定、可控因素C.小果的歸因方式會避免她有過大的學習壓力，值得提倡D.彤彤和小果的歸因方式雖然不同，但對學習行為并不會有影響答案：B36．根據下列材料，結合相關法律規定，回答以下問題。2007年11月，張三到B市天生股份有限公司工作，并于同年12月簽訂了勞動合同，合同期限自2007年11月30日至2009年11月29日。張三擔任安保員，月工資1300元，勞動合同第17條約定“乙方有下列情形之一的，甲方可以解除勞動合同，并不給乙方任何補償:……提供虛假個人信息和身份證明、履歷、學歷、職業資格、健康證明、醫療證明等材料的……”2009年3月2日，天生股份有限公司以張三在入職時填寫的《任職申請表》“受過何種獎勵或處分”一欄中，隱瞞了其曾經因打架斗毆被公安機關治安拘留的事實為由，做出辭退安保員張三的決定，并于2009年3月3日向張三送達了書面通知，且未給予張三任何經濟補償。下列說法不正確的是()A.與張三約定的天生股份有限公司可以解除合同并不支付補償的條款，符合相關法律規定，是有效的B.與張三約定的天生股份有限公司可以解除合同并不支付補償的條款，損害了勞動者的合法權益，違反法律規定C.簽訂勞動合同時，張三沒有遵循誠實守信原則D.簽訂勞動合同時，雙方遵循了平等自愿、協商一致的原則答案：A37．學習策略的掌握需要學生不斷實踐，在訓練學生運用各種學習策略時遵循的原則是()A.主體性原則和內化性原則B.主體性原則和生成性原則C.特定性原則和內化性原則D.特定性原則和生成性原則答案：A38．有人認為，中國古代君主專制理論由先秦法家奠定，經漢朝儒生發展而成。這兩個階段的代表人物分別是()。A.荀子、董仲舒B.荀子、孟子C.商鞅、孟子D.韓非子、董仲舒答案：D解析：本題考查中國古代的思想。先秦法家的代表人物是韓非子，漢朝儒生發展君主專制理論的是董仲舒，故D正確;荀子是先秦儒家思想的集大成者，A錯誤;孟子是戰國時期的人，B、C錯誤。39．心理健康的人格是統一的，因此行為表現出()。A.復雜性B.特殊性C.反復性D.一貫性答案：D解析：人格又稱個性，是指個體的外顯行為和內隱行為并使其與他人的行為有穩定區別的綜合心理特征。心理健康的人格應該是統一的，具有跨情境的一致性，能夠體現出行為的一貫性。根據題意，此題正確答案為：D。40．區角游戲結束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：C41．在農業社會主義改造中建立的初級農業生產合作社屬于()A.新民主主義性質B.半社會主義性質C.社會主義萌芽性質D.社會主義性質答案：B42．下列情況中，違反我國《未成年人保護法》的是()A.初中教師在學校食堂吃飯時喝酒并大聲說笑，引起很多學生關注B.對無行為能力的未成年人的信件、郵件等可由其父母代為開拆、查閱C.教師不得披露未成年人的個人隱私D.父母或其他監護人不履行監護職責，經教育不改的，可依法另行指定監護人答案：A43．在我國，法律的實施可以分為執法、司法、守法和法律監督等幾個環節。其中，執法的主體是()。A.國家權力機關B.國家審判機關C.國家檢察機關D.國家行政機關答案：D解析：本題考查執法的主體。在我國，法律的實施可以分為執法、司法、守法和法律監督等幾個環節。執法專指行政執法，執法的主體是國家行政機關。D項正確。因此本題選D。44．某甲因某罪被人民法院判處管制10個月，附加剝奪政治權利。剝奪政治權利的期限與執行應如何確定?()A.期限應為1年以上5年以下，從管制執行完畢之日起計算B.期限應為1年以上5年以下，與管制同時開始執行C.期限應為10個月，從管制執行完畢之日起計算D.期限應為10個月，與管制同時執行答案：D解析：根據《刑法》第五十五條的規定：剝奪政治權利的期限，除本法第五十七條規定外，為一年以上五年以下。判處管制附加剝奪政治權利的，剝奪政治權利的期限與管制的期限相等，同時執行。因此，判處管制刑罰附加剝奪政治權利期限的，兩個刑罰的期限相等，并且同時執行。因此選擇D項。45．王某和陳某有宿怨，故預備殺害陳某。一日，王某在街上偶遇陳某，便對陳某揚言:“我遲早要殺掉你的，你等著瞧吧。”王某的行為屬于()。A.犯罪未遂B.犯罪預備C.犯罪既遂D.以上都不是答案：D解析：本題考查的是法律法規。犯罪未遂是指已經著手實行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞。犯罪預備是指做實施犯罪前的準備工作，如預備犯罪工具、創造犯罪條件等。犯罪既遂是指行為人所實施的行為已經具備了刑法分則對某一具體犯罪所規定的全部構成要件。本題中王某的揚言只是犯意表示。因此，本題選D。46．改革開放以來，我國農民有三個偉大創造:一是實行家庭承包責任制;二是鄉鎮企業異軍突起;三是發展農業產業化經營。從歷史唯物主義角度看，這三個偉大創造說明()。A.勞動群眾是社會物質財富的創造者B.人民群眾的生產實踐是社會存在和發展的基礎C.人民群眾是社會變革的決定力量D.農民是中國改革的主體答案：C解析：本題考查時事政治。從歷史唯物主義角度看，實行家庭承包責任制、鄉鎮企業異軍突起、發展農業產業化經營三個偉大創造說明人民群眾是社會變革的決定力量。因此，本題選C。47．曾某為“找點樂子”對陳某實施搶劫，陳某為保命將自己的背包交給曾某，曾某就放過陳某。當地公安機關在曾某回家的路上將其抓獲，并在包中搜出150克嗎啡，曾某的行為構成()。A.販毒罪B.吸毒罪C.盜竊罪D.搶劫罪答案：D解析：本題考查刑法分則。根據《刑法》第二百六十三條，以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的為搶劫罪，根據題意，曾某的行為構成搶劫罪既遂，犯罪對象是毒品不影響搶劫罪構成。D項正確。因此，選擇D選項。48．人體含有很多微量元素，這些元素在成長過程中起著非常重要的作用。導致人食欲不振，成長遲緩，發育不良最有可能是缺乏下列哪種元素?()A.KB.NaC.ZnD.Ca答案：C解析：本題考查科技常識。A項錯誤，鉀(K)可以調節細胞內適宜的滲透壓和體液的酸堿平衡，參與細胞內糖和蛋白質的代謝。有助于維持神經健康、心跳規律正常，可以預防中風，并協助肌肉正常收縮。在攝入高鈉而導致高血壓時，鉀具有降血壓作用。人體鉀缺乏可引起心跳不規律和加速、心電圖異常、肌肉衰弱和煩躁，最后導致心跳停止。B項錯誤，鈉(Na)的缺乏在早期癥狀不明顯，倦怠、淡漠、無神、甚至起立時昏倒。失鈉達0.5g/kg體重以上時，可出現惡心、嘔吐、血壓下降、痛性吉爾痙攣，尿中無氯化物檢出。C項正確，鋅(Zn)是人體必需的微量元素之一，在人體生長發育、生殖遺傳、免疫、內分泌等重要生理過程中是必不可少的物質，發揮著極其重要的作用，被譽為“生命之花”。兒童缺鋅會導致生長發育不良，身材矮小、瘦弱，免疫力下降，智力發育落后;孕婦缺鋅會導致妊娠反應加重，宮內胎兒發育遲緩，分娩合并癥增多，胎兒畸形率增高。D項錯誤，鈣(Ca)是生物必需的元素。對人體而言，無論肌肉、神經、體液和骨骼中，都有用Ca2+結合的蛋白質。鈣是人類骨、齒的主要無機成分，也是神經傳遞、肌肉收縮、血液凝結、激素釋放和乳汁分泌等所必需的元素。不同年齡的人缺鈣會有不同的癥狀，小孩缺鈣往往會導致食欲不振、出汗多、脾氣暴躁等情況的發生。故正確答案為C。49．使用頻率最高的公文是()。A.報告B.命令C.請示D.通知答案：D解析：本題考查的是公文知識。通知是使用頻率最高的公文，被稱為“公文之王”。因此，本題選D。50．【資料】在學《誰是最可愛的人》時，教師問:“誰是最可愛的人呢?”一個學生站起來說:“老師，我是不是最可愛的人啊?”老師說:“你熱愛勞動，樂于助人，你是可愛的人;如果你能按時完成作業，認真聽講，上課積極發言，那么你就是最可愛的人。”材料中教師的做法正確嗎()A.正確B.錯誤答案：A二、多選題1．一次，班長剛收齊的班費放在教室里不幸丟失。班主任周老師查看了監控錄像后發現是小軍拿的。但周老師并沒有直接在班上指出，而是把小軍叫到辦公室，給他講了一個關于誠實的故事。最后小軍主動承認了自己的錯誤，并歸還了班費。上述案例體現了班主任工作應遵循()。A、面向全體學生B、正面教育，啟發誘導C、熱愛尊重學生D、小中見大，潛移默化答案：BC解析：班主任工作的原則對于小軍拿走班費這件事，班主任周老師沒有直接在班上指出，而是單獨對小軍進行說服教育，尊重了小軍的人格和自尊心，這體現了周老師對學生的熱愛、尊重;周老師發現小軍拿走班費后，并沒有立即批評小軍，而是通過講故事引導小軍認識到自己的錯誤，并最終歸還了班費，這是周老師正面教育、啟發誘導學生的體現。故選BC。2．陳述性知識學習的種類可分為()三種。A、符號B、概念C、命題D、網絡答案：ACD解析：加涅將言語信息由簡到繁分為三類：(1)符號學習。也就是學習與記住事物的名稱。(2)事實學習。事實學習相當于我們所講的命題。(3)有組織的知識學習。即學習由許多單個事實連接成的大的整體，相當于我們所講的命題網絡學習。A、C、D三項正確。B項：奧蘇伯爾則認為最簡單的知識是建立事物與符號的表征關系;較復雜的知識是獲得同類事物的概念;更高一級的知識是習得表示事物之間關系的命題;最后，學習者頭腦中的原有命題和新學習建立聯系，而組成命題網絡，又稱認知結構。與題干不符，排除。故選ACD。3．集體教育主要內容包括()。A、養成在集體生活中的習慣B、在師生之間、同學之間建立團結友愛、平等互助的人際關系C、關心他人，關心集體，為集體、為他人做好事D、尊老愛幼答案：ABC解析：集體主義教育主要內容包括：(1)培養集體主義思想，增強集體觀念，認識到個人是集體中的一員，而集體又是由個人所組成的，要養成在集體生活中應有的習慣，自覺遵守集體紀律和行為準則;(2)熱愛集體，形成對所屬集體的責任感和榮譽感;(3)關心集體，關心集體中的其他成員，為集體、為他人做好事、盡職責;(4)認識集體應代表和凝聚集體所有成員的利益，正確處理個人利益和集體利益的關系;(5)養成尊重群眾、尊重每個集體成員的觀念和習慣等。故選ABC。4．美育作為我國學校教育的重要組成部分，它是培養學生正確的審美觀，發展他們的健康美，創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。在普通中學課程中()屬于美育。A、音樂課B、素描課C、舞蹈課D、數學課答案：ABC解析：美育是實施其他各育的需要，美育是全面發展教育的重要組成部分，它滲透在全面發展教育的各個方面，對學生身心健康和諧地發展有促進作用。目標：培養學生的審美觀，發展他們感受美、鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。A、B、C三項正確。D項：數學課屬于智育。與題干不符，排除。故選ABC。5．班杜拉將強化方式分為()。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、負強化答案：ABC解析：班杜拉將強化分為：①直接強化：觀察者因表現出觀察行為而受到強化。②替代性強化：觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化。③自我強化：觀察者能觀察自己的行為，并根據自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。A、B、C三項正確。D項：負強化是斯金納的操作性條件作用論中提出的一個概念，指的是擺脫一個厭惡刺激，從而增強其行為出現的概率。與題干不符，排除。故選ABC。6．以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。A.空間智力B.社交智力C.情緒智力D.體能智力答案：CD解析：美國心理學家加德納提出多元智力理論,認為智力的內涵是多元的,由八種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一個單獨的功能系統,這些系統可以相互作用,產生外顯的智力行為。包括語言智力、數理—邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體—運動智力、社交智力、自我認知智力和自然觀察者智力。7．個體社會化和個體個性化的統一主要表現為()。A、它們是人的發展不可缺少的兩個方面B、二者在社會實踐活動中實現統一C、人類社會發展的最終目的是實現社會要求和個性發展的完美統一D、個體社會化代表社會利益，個體個性化代表“所有”個人的利益答案：ABC解析：教育的個體發展功能可表現為促進個體個性化和個體社會化的過程。個體社會化和個體個性化的統一主要表現為以下四個方面：第一，它們是人的發展不可缺少的兩個方面;第二，二者在社會實踐活動中實現統一，雖然指向不同、目的不同，但個體社會化和個性化不是孤立的二者統一于社會實踐活動中;第三，人類社會發展的最終目的是實現社會要求和個性發展的完美統一;第四，當代中國，在科學發展觀的指導下，實現經濟、社會和人的全面、協調可持續發展。A、B、C三項正確。D項：個體社會化和個性化的對立主要表現在三個方面。第一，基點不同。個體社會化基于社會的需要，反映的是社會對人的要求代表的是社會利益;個體個性化基于個體自身的發展，反映的是個體自身發展的獨特需要，代表的是“所有”個人的利益。第二，目的指向不同。個體社會化發展的是人的社會性和共性，個體個性化發展的是人的個性和獨特性。第三，人與社會的關系不同。個體社會化反映的是人對社會的適應，社會對人的決定關系;個體個性化按照人自身的發展需要，發展個體的社會批判能力，反映的是人對社會的變革與超越。由于在上述各方面的不同，個體社會化和個性化呈現出對立的一面。在不同的社會，對立的程度、性質不同。與題干不符，排除。故選ABC。8．當今世界，教學研究的發展趨勢是()。A、向學生回歸B、向教師回歸C、向社會回歸D、向學校回歸答案：BD解析：當前教育研究的趨勢是向學校、向教師、向教育實踐回歸。故選BD。9．下列屬于元認知策略的有()。A、設置學習目標B、閱讀時對注意加以跟蹤C、利用圖形或表格D、分析如何完成學習任務答案：ABD解析：學習的元認知策略，是指學生對自己整個學習過程的有效監視及控制的策略。大致分為三種：計劃策略、監控策略、調節策略。A、D選項屬于計劃策略，B選項屬于監控策略。A、B、D三項正確。C項：屬于認知策略。與題干不符，排除。故選ABD。10．從學生學習的角度看，好課是學生喜歡、質量不錯、負擔不重的課。在觀課中可以從()等方觀察。A、課堂的整體氛圍B、學生的情緒C、時間的投入與產出D、課堂的節奏轉換答案：ABCD解析：A項、B項和D項是從學生喜歡的教學過程的角度來看，C項是從負擔不重的教育投入與產出的關系來看。故選ABCD。11．成熟對個體發展的影響表現在（）。A.成熟在高級心理活動中起到作用B.人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能C.人的先天素質在發展過程中逐步成熟D.個體的器官隨年齡的增長而發展答案：ABCD解析：成熟是生理和心理機能與能力達到比較完備的階段,為個體發展提供可能和限制。ABCD項都是成熟對個體發展的影響的表現。12．教學工作是由多種因素和多個環節組成的一個復雜系統。從教師教的角度看,一般包括備課、（）。A.上課B.作業的布置與批改C.課外輔導與答疑D.學生學業成績的評價答案：ABCD解析：從教師教的角度來看,教學工作的基本環節包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑和學生學業成績的評價。13．根據課程的制定者,課程可以分為（）。A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.省級課程答案：ABC解析：根據課程制定者或管理層次,可以將課程管理分為國家課程、地方課程、校本課程。14．學生掌握了英語語法之后,可能反過來對掌握漢語語法起到干擾作用,這是一種（）。A.負遷移B.順向遷移C.正遷移D.逆向遷移答案：AD解析：負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。學生掌握了英語語法之后,對掌握漢語語法起了干擾作用,這是一種負遷移。而逆向遷移是后續學習對先前學習的影響。15．科學技術對于教育的影響表現在()等方面。A、教育結構B、教育內容C、教育方法和手段D、教育組織形式答案：BCD解析：科學技術對教育發展的影響和制約表現在科學技術能夠改變教育者的觀念;科學技術能夠影響受教育者的數量和教育質量;科學技術能夠影響教育的內容、方法和手段及組織形式;科學技術能夠影響教育技術。故選BCD。16．對班主任開展家訪工作理解正確的有()。A.可用現代信息工具替代家訪，以節省時間B.家訪前需做好充分的準備，明確家訪的目的C.家訪一般是對沒有盡到責任的家長提出批評D.家訪一般是針對有問題的學生，要求家長好好管教孩子E.家訪時應盡量讓學生和家長同時在場，有話當面說，要求當面提答案：BE17．“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。這一命題揭示了()。A.人腦是意識的源泉B.意識是人腦產生的特殊物質C.意識是客觀存在的主觀映象D.觀念的東西同物質的東西是具有同一性的答案：CD解析：本題考查考生對馬克思意識本質論述的理解。“觀念的東西”指“意識”，“移入人腦”指的是，意識對客觀存在的反映不是頭腦中產生的，而是客觀存在的主觀印象，“改造過的物質的東西”則表明意識和物質具有同一性，才能進行改造。故正確答案為C、D項。18．下列表述正確的是()A.四書：《論語》《大學》《中庸》《孟子》B.五經：《詩》《書》《禮》《樂》《春秋》C.六藝：禮、樂、射、御、書、數D.八卦：乾、坤、震、巽、坎、離、艮、兌答案：ACD19．我國古代著名醫學家是()。A.郭守敬B.孫思邈C.沈括D.張仲景答案：BD解析：本題考查古代醫學常識。B項孫思邈，唐代醫藥學家，被后人尊稱為“藥王”，著作《千金要方》，符合題意。D項張仲景，東漢末年著名醫學家，被后人尊稱為醫圣，著作《傷寒雜病論》，符合題意。A項郭守敬，元朝著名的天文學