PAGEPAGE422023年柘城縣(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．“一兩遺傳勝過一噸教育”屬于（）的觀點A.內發論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.平衡論答案：A解析：霍爾認為“一兩遺傳勝過一噸教育”,屬于內發論的觀點。2．現代信息技術一般指多媒體計算機和()。A、印刷媒體B、網絡技術C、聽覺媒體D、視覺媒體答案：B解析：現代信息技術一般指多媒體計算機和網絡技術。B項正確。A項：屬于傳統教育的內容，與題目中的內容不符合，排除。D兩項：不全面，多媒體包括視覺媒體和聽覺媒體，與題目中的內容不符合，排除。故選B。3．可以用棒框測驗、鑲嵌圖形測驗、傾斜小屋—傾斜椅子測驗來鑒別的認知方式是()。A、內控型與外控型B、沖動型與沉思型C、場依存型與場獨立型D、分析型與綜合型答案：C解析：美國心理學家赫爾曼·威特金運用棒框測驗、鑲嵌圖形測驗、傾斜小屋—傾斜椅子測驗等，依據認知加工中對客體環境提供線索的依賴程度將認知風格分為場依存型與場獨立型。場獨立型的學生是“內部定向者”，對客觀事物做出判斷時，常常利用內在的參照(主體感覺)，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對事物做出判斷，善于分析和組織。場依存型的學生是“外部定向者”，對事物做出判斷時傾向于以外部參照(身外的客觀事物)作為信息加工的依據，容易受周圍人們，特別是權威人士的影響和干擾，善于察言觀色。根據題干表述，C項正確。A項：根據人的歸因特點不同，將人格類型劃分為內控型與外控型。內控型的特點為將成敗的原因歸于自己，相信凡事操之在己，將成功歸因于自己努力，將失敗歸因于自己疏忽，自愿承擔責任。外控型的特點為常把成敗的原因歸于外界因素，視他人和外物為行為活動的控制者，將成功歸因于幸運，將失敗歸因于他人的影響，不愿承擔責任。與題干不符，排除。B項：通過匹配相似圖形測驗，根據被試作出反應的速度與精度將認知風格分為沉思型與沖動型。沉思型的學生在做出回答之前傾向于進行深思熟慮的、計算的、分析性的和邏輯的思考，往往先評估各種可替代的答案，然后給予較有把握的答案。沖動型的學生傾向于根據幾個線索做出很大的直覺的躍進，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答問題時很快就做出反應。與題干不符，排除。D項：根據人們知覺、思維的方式和特點劃分，智力的類型可分為分析型、綜合型與分析—綜合型。分析型的人，在知覺過程中，對細節感知清晰，但概括性和整體性不夠;綜合型的人具有概括性和整體性，但缺乏分析性，不大注意細節;分析—綜合型的人，集以上兩種類型的優點于一身，既具有較強的分析性，又具有較強的綜合性。與題干不符，排除。故選C。4．我國教學的基本組織形式是()。A、個別教學B、分組教學C、課堂教學D、現場教學答案：C解析：教學組織形式是指教學活動中教師與學生為實現教學目標所采用的行為方式的總和。常見的教學組織形式包括個別教學制、班級授課制、分組教學、設計教學法和道爾頓制等。其中，班級授課制是一種集體教學形式，它把一定數量的學生按年齡和知識程度編成固定人數的班級，根據周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學生集體上課，分別學習所設置的各門課程。它主要體現了五個方面的固定，即學生固定、教師固定、內容固定、時間固定、場所固定。它是我國現階段最基本的教學組織形式。由于班級授課制是在班集體或課堂中進行的教學組織性形式，也可以叫課堂教學。C項正確。A項：個別教學制是我國最古老的教學組織形式。在古代，學校的學生集中于一室，教師輪流傳喚每位學生，分別向每位學生傳授知識，布置、檢查和批改作業，即教師對學生一個一個輪流地教。教師在教某個學生時，其余學生均按教師要求進行復習或做作業。與題干不符，排除。B項：分組教學是指按學生能力或學習成績把他們分為水平不同的組進行教學。與題干不符，排除。D項：現場教學是班級授課制的輔助形式，是指根據一定的教學任務，組織學生到工廠、農村、社會生活現場和其他場所，通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。與題干不符，排除。故選C。5．下列關于教育功能說法錯誤的是()。A、正向功能和負向功能是按照教育的作用方向來劃分的B、隱性功能是不能轉化成顯性功能的C、教育的社會功能屬于教育的派生功能D、隱性功能不見得都是負向功能答案：B解析：從教育作用的性質劃分，教育功能可以分為正向功能與負向功能。從教育功能的呈現形式劃分，教育功能可以分為顯性功能與隱性功能。顯性與隱性的區分是相對的，一旦隱性的潛在功能被有意識地開發、利用，就轉變成了顯性教育功能。故選B。6．()認為教育起源于兒童對成人無意識的模仿。A、心理起源論B、勞動起源論C、生物起源論D、需要起源論答案：A解析：心理起源說認為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識模仿。心理起源說批判了“教育生物起源說”不區分人類教育與動物本能的庸俗教育觀點，認為教育只存在于人類社會，而動物界不存在人類的教育。A項正確。B項：勞動起源說認為教育起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。勞動起源說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎上，在馬克思主義歷史唯物主義理論的指導下形成的。蘇聯和我國的教育學家大都認可這一觀點。與題干不符，排除。C項：生物起源說認為教育的產生完全來自動物的生存本能。生物起源說標志著教育開始轉向科學化的解釋，是第一個正式提出的起源理論。但是，其根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性，沒有區分清楚人類的教育行為和動物類的養育行為之間本質的差別，只是從外在行為的角度論述了教育的起源，而沒有從內在目的的角度把握教育的問題。與題干不符，排除。D項：教育的需要起源說認為教育部起源于社會生活和人類自身發展的需要，為干擾項。與題干不符，排除。故選A。7．“師者，所以傳道、授業、解惑也”這句話的出處()。A、《學記》B、《論語》C、《師說》D、《勸學》答案：C解析：“師者，所以傳道、授業、解惑也”出自韓意的《師說》，意為老師是用來傳播道理，教授課業和解答疑惑的。C項正確。ABD項均為干擾選項，與題不符排除。故選C。8．教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，與以往教育有著淵源關系，說明教育具有()。A、永恒性B、歷史性C、繼承性D、不平衡性答案：C解析：教育具有繼承性是指教育不能脫離社會物質條件而憑空產生，但同時又是從以往教育發展而來的，都與以往教育有著淵源關系，正因為教育具有這種繼承性，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國家，會有不同特色的教育;不同民族的教育會表現出不同的傳統和特點。故選C。9．“庠、序”是指()。A、學生B、教育者C、古代學校D、古文的序言答案：C解析：我國早在夏商時期就有了“庠”、“序”、“校”等施教機構，后來又有“學”、“瞽宗”、“辟雍”、“泮宮”等學校教育機構的設立。到西周時，形成了國學與鄉學的教育系統。最早的學校就叫“庠”。高一級的大學叫“上庠”，低一級的小學叫“下庠”。所以“庠、序”是指古代的學校。C項正確。A、B、D三項：為干擾項。與題干不符，排除。故選C。10．羅森塔爾效應(或皮格馬利翁效應)表明教師的()會對學生產生影響。A、智商B、知識水平C、教學技能D、期望答案：D解析：羅森塔爾效應是指教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。D項正確。故選D。11．()是加涅劃分的學習結果類型之一，主要由辨別、概念、規則和高級規則四大部分組成。A、繪畫技能B、操作技能C、創造技能D、智慧技能答案：D解析：加涅將學習結果分為言語信息、智慧技能、認知策略、態度、動作技能。其中智慧技能的學習幫助學生解決“怎么做”的問題，用以對外界的符號、信息進行處理加工，比如“怎樣把分數轉換為小數”。智慧技能分為辨別、具體概念、定義性概念、規則、高級規則(解決問題)。辨別技能是最基本的智慧技能。故選D。12．創造力的核心和基礎是()。A、智力B、知識C、技能D、創造性思維答案：D解析：創造力是一個正常人的“智力因素與非智力因素交互作用的綜合效應所產生的創新能力。”它包括創造思維、創造個性和創造技能三大要素構成。其中，創造思維是創造力的核心和基礎;創造個性是創造力的動力和中介;創造技能是創造力的外現和歸宿。故選D。13．以下旨在讓學生學會動手操作本領的是()。A、科技活動B、學科活動C、體育活動D、文學藝術活動答案：A解析：科技活動是以讓學生學習和了解科技知識為目的的課外、校外活動。如開展“五小活動”，就是讓學生學會動手操作的本領’并在學生中形成愛科學、學科學、用科學的良好風氣。故選A。14．中小學教師的天職是()。A、保障小學生的安全B、做好本職工作C、熱愛小學生D、維護學校的聲譽答案：C解析：熱愛學生是教師的天職，中小學教師的天職是熱愛小學生。故選C。15．根據《中華人民共和國教師法》規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由()確定并予以保障。A、國家教育行政部門B、省、市教育行政部門C、縣級教育行政部門D、舉辦者答案：D解析：根據《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會力量所辦學校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。故選D。16．楊某的父母白天經商，晚上打牌，對其缺少管教，致使楊某染有不良行為。初二期終考試成績，楊某名列最后一名，其父母認為楊某沒出息，更加不管，甚至不讓其回家。楊某父母的做法違反了下列哪部法律中的規定()。A、《中華人民共和國教師法》B、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》C、《中華人民共和國未成年人保護法》D、《中華人民共和國義務教育法》答案：B解析：根據《教師資格條例》第十六條規定，教師資格證書在全國范圍內適用。教師資格證書由國務院教育行政部門統一印制。故選B。17．學生對道德知識的掌握,常常是以（）的形式表現出來的。A.道德評價B.道德概念C.道德觀念D.道德認識答案：B解析：道德概念反映社會道德現象的一般特征和本質特征。道德概念的掌握在道德認識形成中有著十分重要的作用,因為學生對道德知識的掌握,常常是以道德概念的形式表現出來的。18．下列教學導入方法中，不先進行設計的是()。A、懸念導入B、隨機事件導入C、事例導入D、表演導入答案：B解析：懸念導入、事例導入、表演導入都需要事先提前設計好導入的內容，只有隨機的導入不需要設計。B項正確。A項：懸念導入法是指在引入新課時，提出看起來與本課內容無多大聯系，而實質上卻緊密相聯的典型問題，迅速激發學生思維的一種導入方法。與題干不符，排除。C項：事例導入法是指從生產生活中選取一些生動形象的實例來引入和佐證，使抽象的知識具體化，讓深奧的道理通俗化，從而導入教學。與題干不符，排除。D項：表演導入是指師生通過情境、小品、舞蹈等表演形式導入新課。與題干不符，排除。故選B。19．《中華人民共和國教師法》的制定機關是()。A、全國人民代表大會B、教育部C、國務院D、全國人民代表大會常務委員會答案：D解析：《中華人民共和國教師法》屬于教育單行法律，教育單行法律一般是由全國人民代表大會常務委員會制定的。故選D。20．成功教學法主張給學生實施（）。A.終結性評價B.絕對性評價C.鼓勵性評價D.鑒定性評價答案：C解析：成功教學法旨在讓每個學生哪怕是差生都能獲得成功體驗和學習的自信,所以在評價中應注重鼓勵性、發展性的評價,讓學生意識到自己的閃光點,讓學生相信教師對自己充滿期待,激勵學生學習的主動性和自覺性,最終獲得成功體驗。而選項ABD的三種評價沒有把學生的發展看成是一個整體,也沒有意識到學生是具有發展潛力的。21．為維護未成年人的合法權益,1991年9月4日,第七屆全國人民代表大會常務委員會第二十一次會議通過并頒布了（）。A.《中華人民共和國義務教育法》B.《中華人民共和國未成年人保護法》C.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》D.《中華人民共和國教師法》答案：B22．實施義務教育（）。①是國家對人民的義務②是學生對家庭的義務③是家長對國家和社會的義務④是公民應盡的一項基本義務A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案：D解析：義務教育是根據法律規定,適齡兒童和青少年都必須接受,國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。正確答案是D。23．教育心理學研究的最核心內容是（）。A.教學內容B.學習過程C.教學過程D.評價與發展過程答案：B解析：學生的學習過程是教育心理學研究的核心內容。24．班杜拉提出動機發展四個過程是注意、保持、再現和（）。A.動作再現B.動機C.反饋D.結果再現答案：B解析：班杜拉認為動機發展過程包括注意、保持、再現和動機四個過程。故選B。25．以下說法錯誤的是（）。A.學校教育尤其是中小學的基礎教育對個體發展的影響,具有及時的價值,但也具有延時的價值B.教育者不僅要注意為受教育者的發展提供較有利的條件,更要培養受教育者超越環境的意識和能力C.學校教育具有加速個體發展的特殊功能D.在教育中,對人的身心發展起主導作用的是教育,起決定作用的是個體行動答案：D解析：在教育中,對人的身心發展起主導作用的是教育,起決定作用的是個體的主觀能動性。26．教師在所從事的教育教學活動中,嚴格按照《中華人民共和國憲法》和教育方面的法律、法規以及其他相關的法律、法規,使自己的教育教學活動符合法制化。這就是（）。A.愛崗敬業B.嚴謹治學C.依法執教D.熱愛學生答案：C解析：依法執教,就是教師要依據法律法規履行教書育人的職責。其含義有二：一是教師的教育教學行為要在法律法規所允許的范圍內進行；二是教師要善于利用法律手段來維護自身的合法權益。27．遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力答案：C28．學校教育在個體身心發展中的作用是（）。A.物質前提B.主導作用C.發展動力D.決定作用答案：B解析：影響人的身心發展的因素主要有遺傳、環境、教育和個體的主觀能動性。遺傳為人的身心發展提供了可能性,環境提供了現實基礎,教育在個體身心發展中發揮著主導作用。但是,教育和環境對個體身心發展的作用,只有通過人的實踐活動,即發揮人的主觀能動性才能實現。29．第斯多惠有一句名言：“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發現真理。”這體現了教學的（）。A.直觀性原則B.啟發性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：B解析：第斯多惠的這句話是說一個好的教師是授人以漁,而不是授人以魚。這句話體現了啟發性的教學原則。好的老師應該傳授給學生掌握知識的方法,發揮學生學習的主體地位,讓學生積極探索新知；而不應該僅僅是告訴學生知識的結果的接受式學習。30．教學原則是依據（）制定的。A.教學過程的基本規律B.教育部頒布的文件C.教學目的和教學過程規律D.教學目的答案：C解析：教學原則是根據教學目的和教學任務,遵循教學過程的基本規律而制定的指導教學工作的基本要求。31．德育過程由教育者、受教育者、德育內容和（）四要素構成。A.德育目標B.德育方法C.德育評價D.德育方向答案：B解析：德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。32．根據知識的不同表征形式,可以將知識分為（）和陳述性知識。A.邏輯性知識B.直覺性知識C.程序性知識D.形象性知識答案：C解析：安德森根據知識的不同表征形式,將知識分為陳述性知識和程序性知識。陳述性知識也叫描述性知識,是個人能用言語進行直接陳述的知識,主要用于區別和辨別事物；程序性知識即操作性知識,是一種經過學習后自動化了的關于行為步驟的知識,表現為在信息轉換活動中進行具體操作。33．學生上課時被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的()。A.轉移B.集中C.分配D.分散答案：D解析：注意不穩定表現為注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意離開了當前應當完成的任務而被無關的事物所吸引。34．2020年9月14日第23屆全國推廣普通話宣傳周拉開帷幕。目前，全國范圍內普通話普及率達到()，“三區三州”普通話普及率為61.56%。A.70%B.80.72%C.75%D.86%答案：B解析：本題考查時事政治。第23屆全國推廣普通話宣傳周指出，目前全國范圍內普通話普及率達到80.72%，“三區三州”普通話普及率為61.56%。因此，本題選B。35．()影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。A.幼兒園文化B.幼兒園環境C.幼兒園師資D.幼兒園課程答案：A解析：幼兒園文化影響著幼兒園的精神風貌，對全園的成人和幼兒都有潛移默化的作用。如果幼兒園受社會不良文化的影響，必然導致幼兒園整體文化氛圍的低級、粗俗，使幼兒園環境質量大打折扣;如果是高雅、健康的文化氛圍，那么帶給幼兒的是一種無形的精神力量，教師和幼兒都能在其中受到良好的熏陶。36．兩三歲的兒童常常會要求自己獨立完成一些任務，例如吃飯、穿衣等等，這時候家長應該給兒童提供這樣的機會，即使他們失敗也不需要責備，因為根據埃里克森的心理社會發展理論，這一階段兒童的主要任務是形成()A.勤奮感B.自主性C.信任感D.角色同一性答案：B37．研究發現，小鴨會把它出殼時看到的任何活動對象當作母親，動作行為被稱為“印刻”，這一研究被引入心理學后，成為心理發展研究中的重要概念及()。A.活動期B.關鍵期C.效果期D.準備期答案：B38．幼兒常常“好心辦壞事”，如:將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的()所致。A.固定性B.片面性C.近視性D.經驗性答案：B解析：由于不能抓住事物的本質特征，幼兒的思維常常是片面的，會出現“好心幫倒忙”的情況。39．世紀末，物理學界連續發生了三個重大事件，即X射線、放射線和電子的發現。這三大發現通過實驗事實使得原子不可分、不變化的傳統觀念發生了動搖。三大發現揭示的是人們沒有直接經驗的微觀現象，表明人們對物質世界的認識已經進入了一個更深的層次。物理學家繼續向前探索，于是產生了以相對論和量子論為基礎的現代物理學。40．根據《關于全面實施城鄉居民大病保險的意見》的規定，2015年大病保險支付比例應達到()以上，并隨著大病保險籌資能力、管理水平的不斷提高，進一步提高支付比例，更有效地減輕個人醫療費用負擔。A.20%B.30%C.50%D.80%答案：C解析：國務院辦公廳印發的《關于全面實施城鄉居民大病保險的意見》提出，在提高大病保險保障水平方面，2015年大病保險支付比例應達到50%以上。41．普及義務教育始于()。A.原始社會B.奴隸社會C.社會主義社會D.資本主義社會答案：D解析：資本主義社會為培養合格工人，發展資本主義，開創了義務教育制度。德國于1763年做出了普及義務教育的規定，是世界上最早的普及義務教育的國家。42．“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”這句名言表明的哲學道理是()。A.意識具有自覺選擇性B.意識具有主動創造性C.量變是質變的必要準備D.質變是量變的必要準備答案：C解析：A項，自覺選擇性是指我們在認識客觀事物時會自覺選擇對我們有利的認識，題干未體現出自覺選擇，故A項說法錯誤。B項，意識活動的主動創造性是指我們在認識客觀事物時會主動創造出一些現實不能直接感覺到的認識，題干未體現主動創造，故B項說法錯誤。C項，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”體現的是量變會引起質變，量的積累會促成質的飛躍，故C項正確。D項，量變是質變的必要準備，質變是量變的必然結果，D項說法本身錯誤。故本題選C。43．下列選項中，體現質量互變規律的是()。A.無獨必有對，萬物皆有偶B.流水不腐，戶樞不蠹C.日有所思，夜有所夢D.九層之臺，起于累土答案：D解析：本題主要考查哲學常識——質量互變規律。質量互變規律是唯物辯證法的基本規律。它揭示了一切事物、現象發展過程中量變和質變的內在聯系及其相互轉化。又稱量變質變規律。這一規律表明，事物的發展變化存在兩種基本形式，即量變和質變，前者表現為事物及其特性在數量上的增加或減少，是一種連續的、不顯著的變化，后者是事物根本性質的變化，是漸進過程的中斷，是由一種質的形態向另一種質的形態的突變。A項：錯誤，“無獨必有對，萬物皆有偶”主要體現的是矛盾是普遍存在的，萬事萬物都是對立統一的。B項：錯誤，“流水不腐，戶樞不蠹”，意指常流的水不發臭，常轉的門軸不遭蟲蛀，比喻經常運動，生命力才能持久，才有旺盛的活力。未體現質量互變規律。C項：錯誤，“日有所思，夜有所夢”，是指白天想的十分關注事情，在晚上會以夢的形式呈現出來，睡覺時也會夢到。這主要體現了聯系的普遍性，未體現質量互變規律。D項：正確，“九層之臺，起于累土”，出自春秋《老子》，意思是指九層高臺，是從一筐土開始逐漸堆積起來的。比喻欲成大事，須從基礎做起。體現質量互變規律。故正確答案為D。44．下列不屬于無形資產的是()。A.專利權、專有技術B.商譽、土地使用權C.商標權、著作權D.發明、科學發現答案：D解析：無形資產是指企業擁有或者控制的沒有實物形態的可辨認非貨幣性資產。無形資產通常包括專利權，專有技術(非專利技術)，商標權，著作權，特許權，土地使用權、商譽等。故本題答案選D。45．底洞效應是說一個木桶裝了再多的水，如果忽略了底板上的薄弱環節，水裝的再滿，也會從底洞漏掉，底洞效應的啟示是()。A.最弱的地方決定生死存亡B.細節決定成敗C.整合資源，協調資源的能力最重要D.小破壞帶來大災難答案：A解析：底洞效應告訴我們最短的木板影響甚至決定著整體的功能，因此我們應該提高、彌補最弱的環節來提高整體的功效。故本題選A。46．政府職能體現著行政活動的基本內容和方向，確定政府職能的主要依據是()。A.行政權力B.行政領導人的意圖C.政府任務實施計劃的需要D.國家和社會發展答案：D解析：本題考查政府職能。經濟基礎決定上層建筑，政府職能的內容也隨著歷史和經濟的發展而發展，隨著不同時期形勢的變化而變化。政府是為國家和社會服務的，所以其職能依據應該是國家和社會發展，D項符合題意。ABC項為干擾項。因此，本題選D。47．錢某對張某實施詐騙行為，結果被張某識破，張某在了解了錢某的身世以后，心生憐憫，于是給了錢某1000元錢，錢某接受了錢以后離開了。本題中錢某的行為構成()A.犯罪未遂B.犯罪既遂C.犯罪中止D.不構成犯罪答案：A解析：錢某的行為構成詐騙未遂，錢某得到的1000元，不是因為張某的錯誤認識而處分的財產，而是基于張某對于錢某的同情而贈送的。因此，本題選A。48．被稱為“課程評價之父”的教育家是()A.杜威B.斯塔弗爾比姆C.泰勒D.裴斯秦洛齊答案：C解析：泰勒被譽為“課程評價之父”。49．為切實保障教師的合法權益，我國《教師法》賦予了教師申訴的權利。當教師提出申訴時，必須符合的條件不包括()A.符合法定申訴范圍B.提出申訴的教師必須工作滿3年C.有明確的理由和請求D.以書面形式提出答案：B50．一位教師說:“我因為熱愛自己的教師職業，把自己的收入也拿來助學，沒錢時我就出力。”以下最能體現出該教師職業道德規范的是()A.愛國守法B.敬業奉獻C.熱愛學生D.教書育人答案：B二、多選題1．教學活動包括了學生配合教師上課而進行的()等活動。A、獨立作業B、復習C、預習D、社會實踐答案：ABC解析：學生在課前的預習，課后的復習和獨立完成作業都是學生配合教師上課而進行的活動，是教學過程的一部分。D屬于課外校外活動。故選ABC。2．對青少年叛逆期的表述，下列選項正確的是()。A、14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡B、具有反叛性格的學生當中，女生多于男生C、學習成績差的學生一定比學習成績好的學生更加反叛D、主要表現在家長和孩子或老師和學生之間的激烈對抗答案：AD解析：青少年叛逆行為，呈現出一些共同的特點：14歲左右是青少年叛逆行為的高峰年齡;主要表現在家長和孩子，老師和孩子之間的激烈對抗;具有反叛性格的學生當中，男生多于女生;學習成績差的學生要比學習成績好的孩子更加反叛;反叛的青少年大多不計較行為后果，做出某些十分極端的事情，長期在網吧，甚至可能流浪乞討、賭博、進行違法犯罪活動等。A、D兩項正確。B、C兩項：均為干擾選項。與題干不符，排除。故選AD。3．教學工作的基本程序包括()。A、上課B、課外輔導C、學業成績的檢查與評定D、備課及批改作業答案：ABCD解析：教學工作是一個很復雜的系統，由多種因素和多個環節組成。教學工作從教師教的角度看，包括備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導與答疑、學業成績的評價等環節;從學生學的角度看，包括預習、聽課、練習、復習與自我檢查等環節。故選ABCD。4．以下不屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。A.空間智力B.社交智力C.情緒智力D.體能智力答案：CD解析：美國心理學家加德納提出多元智力理論,認為智力的內涵是多元的,由八種相對獨立的智力成分構成。每種智力都是一個單獨的功能系統,這些系統可以相互作用,產生外顯的智力行為。包括語言智力、數理—邏輯智力、空間智力、音樂智力、身體—運動智力、社交智力、自我認知智力和自然觀察者智力。5．CIPP模式包括()。A、背景評價B、輸入評價C、過程評價D、成果評價答案：ABCD解析：CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價：即要確定課程計劃實施機構的背景;明確評價對象及其需要;明確滿足需要的機會，診斷需要的基本問題，判斷目標是否已反映了這些需要。②輸入評價：主要是為了幫助決策者選擇達到目標的最佳手段，而對各種可供選擇的課程計劃進行評價。③過程評價：主要通過描述實際過程來確定或預測課程計劃本身或實施過程中存在的問題，從而為決策者提供如何修正課程計劃的有效信息。④成果評價：即要測量、解釋和評判課程計劃的成績。它要收集與結果有關的各種描述與判斷，把它們與目標以及背景、輸入和過程方面的信息聯系起來，并對它們的價值和優點做出解釋。故選ABCD。6．教師要遵循的學生身心發展的一般規律有()。A、教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展B、教育要適應學生身心發展的階段性，對于不同年齡階段的學生，在教育內容和方法上應有所不同C、教育要適應學生身心發展的差異性，做到因材施教D、教育要按照知識的邏輯順序對學生施教答案：ABC解析：A、B、C項分別體現了教師要遵循的學生身心發展的順序性、階段性、和差異性的規律。D選項未能體現教育要遵循學生身心發展規律。故選ABC。7．教語文的邢老師與教數學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取600元補課費，他們的做法()。A、符合按勞取酬，多勞多得的社會足以分配原則B、違反禁止亂辦班，亂補課，亂收費規定C、體現教師勤勞就業認真負責的精神D、侵犯學生的休息權答案：BD解析：教師不得在寒暑假組織學生進行有償補課。題干中的行為不僅違反了法律規定，而且違反了愛國守法、依法執教的師德規范，占用學生的假期進行補課也侵犯了學生的休息權利。B、D兩項正確。A、C兩項：教師的做法不符合按勞取酬，屬于違反法律和職業道德的行為。與題干不符，排除。故選BD。8．新課改倡導教師應是學生學習的()。A、指導者B、合作者C、幫助者D、支持者答案：ABCD解析：教師新課改背景下角色有新的要求，具體有：1.教學活動的設計者、組織者和管理者;2.教育教學的研究者;3.學生學習的促進者——新課改對教師角色扮演的新要求;4.課程資源的建設者和開發者。《品德與生活課程標準(實驗稿)》中指出：教師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者;其主要的任務不是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動的學習，身心健康地成長。故選ABCD。9．教學評價是指依據一定的客觀標準,對教學活動及其結果進行（）的過程。A.測量B.分析C.評定D.監督答案：ABC解析：教學評價是指依據一定的客觀標準,對教學活動及其結果進行測量、分析和評定的過程。教學評價是教學工作的重要組成部分,是提高教學質量的重要保障。10．根據資源的空間來源分類,課程資源可分為（）。A.校外課程資源B.自然課程資源C.社會課程資源D.校內課程資源答案：AD解析：根據資源的空間來源,課程資源可分為校內課程資源和校外課程資源。根據性質,課程資源分為自然課程資源和社會課程資源。11．教師應具備的基本職業道德包括（）。A.關愛學生B.愛崗敬業C.愛國守法D.教書育人、為人師表答案：ABCD解析：教師職業道德修養的要求包括：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。12．教師職業道德修養的內容主要包括（）。A.提高教師職業道德認識B.磨煉教師職業道德意志C.陶冶教師職業道德情感D.加強專業知識的學習答案：ABC解析：教師職業道德修養的內容主要包括：（1）提高教師職業道德認識；（2）陶冶教師職業道德情感；（3）磨煉教師職業道德意志；（4）樹立教師職業道德理想；（4）堅定教師職業道德信念；（5）培養教師職業道德行為習慣。13．在教學檢查中，教學組長王老師發現新進教師小李的備課工作做得差強人意，如果你是王老師，你會建議小李從做好()方面完成備課工作。A、鉆研教材B、了解學生C、考慮教法D、布置好作業答案：ABC解析：備課要做好三方面的工作，包括備教材，備學生，備教法和寫教學計劃。故選ABC。14．康有為系統提出變法維新理論的著作是()。A.《新學偽經考》B.《大同書》C.《孔子改制考》D.《變法通論》答案：AC解析：康有為系統提出變法維新理論的著作《新學偽經考》和《孔子改制考》。故本題答案選AC。15．農諺說:“蚯蚓叫，大雨到。”一位農民氣象員對此感到懷疑，經過反復觀察和實驗，他發現下雨前鳴叫的是螻蛄而不是蚯蚓，于是把這條農諺改成了“螻蛄叫，大雨到”。經過進一步觀察和研究，他又發現“春秋螻蛄叫，大雨定會到”，但“盛夏螻蛄叫，大雨不會到”。這表明()。A.直接經驗比間接經驗更可靠B.實踐是認識的來源和發展的根本動力C.認識是實踐的目的和歸宿D.實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準答案：BD解析：本題考查馬克思主義哲學。B項正確，農民氣象員經過反復觀察和實驗發現下雨前鳴叫的是螻蛄而不是蚯蚓，說明：實踐是認識的來源;經過進一步觀察和研究，他又發現“春秋螻蛄叫，大雨定會到，但盛夏螻蛄叫，大雨不會到”說明：認識在實踐的基礎上不斷深化、擴展和向前推移，實踐是認識發展的根本動力。D項正確，農民氣象員經過反復觀察和實驗對農諺加以否定，并得出正確的認識，說明：實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。故正確答案為BD。16．下列哪些行為導致法律責任()。A.保安員劉某收5元停車費，不給收據B.某人在街道上行走，發現路邊有一老人摔倒并昏迷，但卻沒有施救C.田某向報社寫信揭露某紀錄片造假，報社并沒有刊登D.某外商獨資企業規定工人每周工作6天，每天工作12小時答案：AD解析：本題考查的是法律法規。法律責任是指因違反了法定義務或契約義務，或不當行使法律權利、權力所產生的，由行為人承擔的不利后果。法律責任是針對違法行為而言，B中沒有施救只是從道德層面而言，并不是義務。C中報社沒有刊登的責任。A項違反了《發票管理辦法》的規定，D項違反了《勞動法》的規定。因此，本題選AD。17．齊文化作為山東省淄博市這座城市的標志性符號被國內外所熟知，下列關于齊文化特點的說法正確的是()A.尚變革B.重開放C.尚法制D.兼容并包答案：ABCD18．加強人權司法保障，強化權利保障，健全落實()等法律原則的法律制度，加強對刑訴逼供和非法取證的源頭