PAGEPAGE432023年延邊朝鮮族自治州和龍(中小學、幼兒園)教師招聘考試《教育綜合知識》題庫及答案解析畢業院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．為促進學生良好思想品德的形成，某班開展了“每周一星”的評比活動，通過評價一周內每一位學生的日常行為表現，選擇表現好、進步大的學生作為當周小明星，并將照片貼在“明星墻”上以示獎勵。這種德育方法屬于()。A、說服教育法B、品德評價法C、指導實踐法D、陶冶教育法答案：B解析：品德評價法又稱獎勵與懲罰法，是指通過對學生的思想和行為進行肯定或否定的評價以引起學生愉快或痛苦的體驗，進而強化或糾正學生某些行為的方法。題干的做法是通過獎勵的方式，引起學生的愉快體驗，從而能夠強化學生好的日常行為，屬于品德評價法。故選B。2．綜合課程打破了學科知識的界限，按照學生身心發展的階段，以社會和個人最關心的問題為依據將內容組織起來。這種組織形式是()。A、垂直組織B、橫向組織C、縱向組織D、序列組織答案：B解析：水平組織，又稱橫向組織：指將各種課程要素按橫向關系組織起來，打破學科之間的界限和傳統的知識體系，找出各種課程與教學內容之間的內在聯系，求同存異、整合為一個有機的課程整體。題干的描述體現的是水平組織，即橫向組織的內涵。垂直組織，又稱縱向組織、序列組織。故選B。3．個體身心發展內發論強調人的身心發展主要源于()。A、外界刺激B、社會評價C、人自身的內在需要D、教育者的激勵答案：C解析：內發論的基本觀點是：強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。內發論的代表人物有中國的孟子、奧地利精神分析學派的創始人弗洛伊德、美國的生物社會學家威爾遜、美國心理學家格塞爾。因此，C項正確。A、B、D三項：均為外鑠論的主要觀點。外鑠論的基本觀點是：人的發展主要依靠外在的力量，諸如環境的刺激和要求、他人的影響和學校的教育等。外鑠論的代表人物有中國古代的荀子、英國哲學家洛克、美國行為主義心理學家華生等。與題干不符，排除。故選C。4．教育法律關系的構成要素包括主體、客體和()。A、教師B、學生C、學校D、內容答案：D解析：教育法律關系由教育法律關系的主體、客體和內容三個要素構成。故選D。5．新課程要求教師提高素質，更新觀念，轉變角色，必然要求教師的教學行為產生相應的變化，在對待師生關系上，新課程強調()。A、幫助和引導B、尊重和贊賞C、合作和開發D、反思和總結答案：B解析：新課程背景下要求教師轉變教學行為，在對待師生關系上，新課程強調尊重和贊賞。B項正確。A項：在對待教學關系上，新課程強調幫助、引導。與題干不符，排除。C項：在對待與其他教育者的關系上，強調合作。與題干不符，排除。D項：在對待自我上，強調反思。與題干不符，排除。故選B。6．普通中小學教師的專業知識特點不包括（）。A.基礎性、發展性B.理論性C.科學性、單一性D.系統性答案：C解析：普通中小學教師的專業知識特點包括基礎性、發展性、理論性和系統性。7．下列情形中，既體現了正遷移，又體現了順向遷移的是()。A、小明學會拉二胡后，再學拉小提琴會比較容易B、小佳學習漢語拼音后，再學英語字母，常將A讀成“啊”C、小敏學習古典舞和芭蕾后，將兩者的動作編排到一起D、小偉學習熱脹冷縮原理后，運用該原理打開罐子答案：A解析：正遷移指的是一種學習對另一種學習起到積極的促進作用，順向遷移指先前學習對后繼學習產生的影響。即先前學習對后繼學習產生積極影響。題干中，會拉二胡再拉小提琴容易說明之前的學習對現在的學習起到積極作用。A項正確。B項：負遷移是兩種學習之間相互干擾、阻礙，即一種學習對另一種學習產生消極影響。題干中，將英語讀成漢語拼音說明之前的學習對現在的學習起到消極作用。與題干不符，排除。C項：具體遷移也稱“特殊遷移”，是指一種學習中習得的具體的、特殊的經驗直接遷移到另一種學習中。題干中，學習兩種舞蹈后，將兩者的動作編排到一起說明將學習中習得的經驗要素重新組合并移用到另一種之中，遷移到新情境中。與題干不符，排除。D項：一般遷移也稱非特殊遷移，是指在一種學習中所習得的一般原理、方法、策略和態度對另一種具體內容學習的影響。題干中，學習熱脹冷縮原理后，運用該原理打開罐子說明將所習得的原理運用到具體學習里。與題干不符，排除。故選A。8．“拔苗助長”“陵節而施”違背了人的身心發展的（）。A.不均衡性B.個別差異性C.順序性D.階段性答案：C解析：從出生到成人,個體的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。皮亞杰的發生認識論也認為,個體認知能力的發展也是按照由簡單到復雜、由低級到高級的階段向前發展的。所以教育者一定要注意個體發展的順序性,不能“拔苗助長”“急功近利”“陵節而施”。9．美國學者斯克里文提出課程評價從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。這種課程評價模式為()。A、目標評價模式B、目的游離評價模式C、CIPP評價模式D、多元評價模式答案：B解析：目的游離評價模式的提出者是斯克里文，他認為評價應當注重的是課程的實際效果而不是預期效果，主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”上來。B項正確。A項：目標評價模式的提出者是泰勒，是最早的評價模式之一。它以泰勒的課程理論為依據，旨在確定課程方案達到目標的程度。與題干不符，排除。C項：CIPP評價模式的代表人物是斯塔弗爾比姆。他認為評價不應局限在評定目標達到的程度，而應該是為課程決策提供有用的信息，應改為課程的改革服務。CIPP模式包括以下四個步驟：①背景評價;②輸入評價;③過程評價;④成果評價。與題干不符，排除。D項：多元評價模式是指把學生的知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神等都納入學習成績評定的范圍。與題干不符，排除。故選B。10．在課堂上，總是有一些學生不舉手就回答問題，趙老師沒有理會這些學生，而是點那些舉了手的學生起來回答，并且提醒全班學生“XX舉了手在等待回答”，很快，趙老師就發現全班舉手的行為明顯增加了，趙老師對部分不舉手就回答問題的學生采取的行為塑造策略是()。A、積極強化B、懲罰C、消極強化D、消退答案：D解析：消退是指有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發生的概率便降低。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。題干中，趙老師刻意的沒有理會這些不舉手就回答問題的同學，不對學生的不良行為進行強化，最終學生課上不舉手回答問題的現象有所減少，體現的是消退。D項正確。A項：正強化，又稱積極強化。是指當人們采取某種行為時，能從他人那里得到某種令其感到愉快的結果，這種結果反過來又成為推進人們趨向或重復此種行為的力量。與題干不符，排除。B項：懲罰是指通過厭惡刺激的呈現來降低反應在將來發生的概率。與題干不符，排除。C項：負強化，又稱消極強化。它是指通過某種不符合要求的行為所引起的不愉快的后果，對該行為予以否定。與題干不符，排除。故選D。11．在杜威看來,教學過程的實質在于（）。A.將教材上的學科知識內化為兒童的認知結構B.從兒童現有的生活經驗出發,引導兒童的現有經驗向著教材所包含的邏輯經驗不斷前進和發展C.將掌握知識、發展能力與培養品格統一起來D.教師的教與學生的學的矛盾運動答案：B解析：杜威提出：教育即生長、教育即生活、教育即經驗的不斷改造和重組。強調以兒童為中心,從兒童現有的生活經驗出發,不斷地改造與重組,在做中學。12．（）會影響各級各類學校在教育結構中的比例。A.人口的性別結構B.人口的年齡結構C.人口的文化結構D.人口的階級結構答案：B解析：人口的年齡結構會影響各級各類學校在教育結構中的比例。13．學校的心理健康教育對象是（）。A.個別學生B.正常學生C.異常學生D.全體學生答案：D解析：學校的心理健康教育對象是全體學生,不分正常學生和異常學生。14．把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級,直接教學與布置、完成作業輪流交替進行,在一節課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是（）。A.分層教學B.合作教學C.小班教學D.復式教學答案：D15．以下屬于教育行政處分的是（）。A.記過B.罰款C.沒收違法所得D.拘留答案：A解析：行政處分是指國家機關、企事業單位對所屬的國家工作人員違法失職行為尚不構成犯罪,依據法律、法規所規定的權限而給予的一種懲戒。行政處分屬于內部行政行為,被處分者不服只能申訴,不能提起行政訴訟。行政處分種類有：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除六種。行政處罰屬于外部行政行為,分為行政拘留,責令停產、停業,暫扣或吊銷許可證和營業執照,罰款和沒收違法所得等。處罰相對方不服的可以提起行政訴訟。A項屬于教育行政處分,B、C、D三項均屬于教育行政處罰。16．小學生的思維（）。A.正處于具體思維與抽象思維并行發展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段答案：C解析：個體的思維發展分為三個階段,在0—3歲時是直觀動作思維占主導,即嬰兒期,這個階段的個體主要依賴實際動作為支柱,解決直觀、具體的問題。3—7歲的幼兒則主要是具體形象思維占主導,能夠利用頭腦中的具體形象來解決實際問題,如運用實例完成數的加減運算。7歲以后是抽象邏輯思維發展的階段,即兒童期以后。這時兒童已經逐漸從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡,到青少年期完成這種過渡,到青年初期已經能夠熟練運用概念、判斷和推理的形式進行思維。因此在本題中,小學生是7—12歲這個階段,他們處在過渡期的抽象邏輯思維階段,即由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。17．小學開展了兩次全校性的德育活動，一次是“文明從我做起”評比活動，一次是“我的中國夢”演講，這種實施德育的渠道或形式是()。A、德育管理B、德育途徑C、德育模式D、德育價值答案：B解析：德育途徑是教育者對學生進行品德教育時所選用的渠道，即德育的實施渠道或形式。學校德育的途徑主要有：思想品德課及其他學科教學;班級德育工作;課外活動和校外活動;勞動與社會實踐活動;共青團、少先隊、學生會工作、班主任工作等。故選B。18．馬斯洛需要層次理論中的最高層次是（）。A.安全需要B.尊重的需要C.愛與歸屬的需要D.自我實現的需要答案：D解析：馬斯洛假定人類有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、求知需要、審美需要、自我實現的需要。他還認為在上述需要的滿足過程中,各種需要不僅有層次高低之分,還有前后順序之別,只有低層次需要得到基本滿足之后,才能產生高層次需要。19．對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手,從作用的對象看,教育功能可分為（）。A.個體功能與社會功能B.正向功能與負向功能C.顯性功能和隱性功能D.個體功能與群體功能答案：A解析：對教育功能類型的劃分,可以從多個角度著手：（1）從作用的對象看,教育功能可分為個體功能和社會功能；（2）從作用的方向看,教育功能可分為正向功能和負向功能；（3）從作用的呈現形式看,教育功能可分為顯性功能和隱性功能。因此,本題選A。20．班主任在主題班會開展活動階段的主要作用是（）。A.指導和保障B.設計和準備C.主持和組織D.協調和管理答案：A解析：主題班會是班主任依據教育目標,指導學生圍繞一定主題,由學生自己主持、組織進行的班會活動。在開展活動階段,為更好地提高學生參與的主動性、積極性,突出學生的主體性地位,教師最好做一個活動的指導者和保障者。21．根據《中華人民共和國教育法》的規定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受（）創造條件。A.終身教育B.在職教育C.社會教育D.繼續教育答案：A解析：《中華人民共和國教育法》第四十一條規定,國家鼓勵學校及其他教育機構、社會組織采取措施,為公民接受終身教育創造條件。22．當學生在學習某一新知識后,老師及時給予獎勵,鼓勵其繼續努力。這是操作性條件反射基本規律（）的運用。A.強化B.動機C.誘因D.消退答案：A解析：操作性條件作用的基本規律包括強化、消退和懲罰三項。其中,強化有正強化和負強化之分,正強化是指通過呈現某種刺激增強反應發生的概率。顯然,題干內容是正強化的運用。23．一個學困生最近成績明顯上升,老師取消了對他的處分,這屬于（）。A.正強化B.懲罰C.負強化D.消退答案：C解析：負強化是指教師對學習者消除某種討厭刺激后,學習者的某種正確行為發生的概率增加。24．有學生用“班頭”來記憶外語單詞“battle”,他運用的學習策略是（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.問題解決策略答案：B解析：題干所述屬于精細加工策略中的諧音法。25．下列選項中,屬于學習策略中的精細加工策略的是（）。A.綱要法B.重復、抄寫C.記憶術D.群集策略答案：C解析：精細加工策略是一種將新學習材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。常用的精細加工策略包括：（1）記憶術；（2）利用背景知識聯系實際；（3）記筆記；（4）提問；（5）生成性學習。26．埃里克森的人格發展理論的基本內容中,生育對自我專注的沖突應是（）的心理沖突。A.青春期B.成年早期C.成年期D.成熟期答案：C27．當一個人長期致力于某一問題解決而又百思不得其解的時候,如果他對這個問題的思考暫時停下來去做別的事情,幾個小時、幾天或幾周后,他可能會突然想到解決的辦法,這就是（）。A.心理定勢B.功能固著C.醞釀效應D.原型啟發答案：C28．教師提高對自己教學活動的自我觀察,發現其中的問題,提出改進方案,是教師作為（）的角色。A.設計者B.指導者C.組織者和管理者D.反思者和研究者答案：D解析：教師要不斷對自己的教學進行反思和評價,反思是教師提高教學能力的重要途徑。29．遺傳素質是人身心發展的（）。A.主導因素B.決定因素C.物質前提D.內部動力答案：C30．教師角色扮演的先決條件是（）。A.角色認知B.角色體驗C.角色期待D.角色評價答案：A解析：教師角色扮演的先決條件是角色認知。31．縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校(班)，對視力殘疾、聽力語言殘疾和()的適齡兒童、少年實施義務教育。A.肢體殘疾B.心理異常C.特殊疾病D.智力殘疾答案：D解析：詳見《中華人民共和國義務教育法》第十九條規定。32．某老師在作經驗交流時，強調學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及學習情境創設的重要性，那么這位老師更多地受以下哪種學習的影響?()A.聯結學習理論B.認知學習理論C.人本主義學習理論D.建構主義學習理論答案：D33．持以下哪種學生觀的教師容易成功?A.評價性的學生觀B.偏執性的學生觀C.放任性的學生觀D.移情性的學生觀答案：D解析：移情性的學生觀認為學生是可愛的，設身處地地體驗學生的所作所為，這種老師容易取得成功。34．以下哪一項不屬于我國新課程帶來的教學觀的變革?()A.從關注學科轉向關注人B.從理論學習轉向重實踐操作C.從教會學生知識轉向教會學生學習D.從以教者為中心轉向以學習者為中心答案：B35．區角游戲結束時，還有幾個小朋友大聲講話，也沒有收拾玩具，葉老師輕輕地唱起了收拾玩具的兒歌并把一盒雪花片放進了玩具柜，此時這幾個小朋友安靜地把玩具送了回去。葉老師運用的教育方法是()。A.說服法B.榜樣法C.陶冶法D.鍛煉法答案：C36．荀子強調，處理人、社會、自然的關系都必須順時而為，“故養長時則六畜育;殺生時則草木殖;政令時則百姓一，賢良服”，順“時”而為體現了()A.實踐要把握整體與部分的關系B.意識對物質具有能動的反作用C.實踐能否成功取決于主觀能動性的發揮D.尊重客觀規律是發揮主觀能動性的前提答案：D37．“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”這體現了()的學生觀。A.學生是責權主體B.學生是獨特的人C.學生是學習的主體D.學生是完整的人答案：B解析：學生是獨特的人，學生和成人之間是存在很大差別的，學生的觀察、思考、選擇和體驗，都和成人有明顯不同。“應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。”38．下列為以相對論和量子論為基礎的現代物理學開辟道路的物理成就是()。A.電子計算機的誕生B.激光器的誕生C.X射線和放射線的發現D.電磁感應現象的發現答案：C解析：39．三歲前兒童的玩具、活動對其認知能力發展十分重要，該觀點屬于()A.格式塔的認知理論B.托爾曼的認知發展理論C.皮亞杰的認知發展理論D.布魯納的認知發展理論答案：C解析：在皮亞杰的認知發展階段理論中，感知運動階段(0～2歲)的兒童通過自己的感覺、知覺和動作來認識、理解周圍環境并與之相互作用。當嬰兒在觀看、觸摸、移動物體時，他就在進行思維。當這些感知與動作停止后，兒童的思維也就停止了。40．環境文化和設施文化屬于()。A.學校精神文化B.學校物質文化C.學校組織和制度文化D.學生亞文化答案：B解析：學校物質文化有兩種表達方式：(1)學校環境文化，包括校園的總體結構和布局、校園綠化和美化，具有教育含義的教育和教學場所以及校園環境衛生等;(2)設施文化，包括教學儀器、圖書、實驗設備、辦公設備和后勤保障設施等。41．人們通常將各級各類學校的具體培養要求稱為()。A.教育目的B.培養目標C.課程目標D.教學目標答案：B解析：培養目標是指教育目的在各級各類教育機構的具體化，即各級各類學校的具體培養要求。教育目的是國家對把受教育者培養成為什么樣的人才的總要求。課程目標是指導整個課程編制過程的最為關鍵的準則，是特定階段的學校課程所要達到的預期結果。教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產生的變化結果。42．行政處罰追究時效，是指行政機關追究當事人違法責任給予行政處罰的有效期限。原則上行政違法行為在()內未被發現的，不再給予行政處罰。A.8個月B.6個月C.1年D.2年答案：D解析：原則上行政違法行為在2年內未被發現的，不再給予行政處罰。因此，本題選D。43．下列關于公文格式說法正確的是()。A.成文日期是公文寫成的日期B.下行文一定要標注簽發人姓名C.標題屬于公文版頭部分的格式要素D.發文字號順序是發文機關代字、年份、發文順序號答案：D解析：本題考查公文的基本知識。A項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(十二)款，成文日期。署會議通過或者發文機關負責人簽發的日期。聯合行文時，署最后簽發機關負責人簽發的日期。B項錯誤，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(六)款，簽發人。上行文應當標注簽發人姓名。C項錯誤，根據《黨政機關公文格式》國家標準，將版心內的公文格式要素劃分為版頭、主體、版記三部分。其中，公文首頁紅色分隔線以上的部分稱為版頭，包括份號、密級和保密期限、緊急程度、發文機關標志、發文字號、簽發人六個格式要素。D項正確，根據《黨政機關公文處理工作條例》第九條第(五)款，發文字號。由發文機關代字、年份、發文順序號組成。聯合行文時，使用主辦機關的發文字號。故正確答案為D。44．下列選項中，不符合公文寫作要求的是()。A.實事求是B.簡明通順C.語言華麗D.平實得體答案：C解析：本題考查的公文語言的特點。作為應用文體的一種，公文具備應用文的一般屬性，有敘述、說明和議論三種表達方式，并以說明為主，而一般不宜使用描寫和抒情。公文語言有著與其他文章不同的特點，即準確、莊重、平實、簡明，C項不符合題意。ABD項為干擾項。因此，本題選C。45．延安整風運動中，毛澤東對“實事求是”這個成語作出了新的解釋，他認為“是”指()。A.客觀存在的一切事物B.客觀事物的內部聯系，即規律性C.我們去研究D.理論聯系實際答案：B解析：本題考查的是近代中國發展史。在延安整風中，中央指出：克服主觀主義，必須以科學的態度對待馬克思主義，必須發揚理論聯系實際的馬克思主義的學風，一切從實際出發，實事求是。毛澤東對“實事求是”這個成語作了新的解釋。他說：“‘實事’就是客觀存在著的一切事物，‘是’就是客觀事物的內部聯系，即規律性，‘求’就是我們去研究。”因此，本題選B。46．在下列觀點中，能夠體現量變與質變關系的一項是()。A.不見高山，不見平川B.江河之水，非一源之水也;千鎰之裘，非一孤之白也C.士別三日，當刮目相看D.盛年不再來，一日難再晨答案：B解析：本題考查的是質量互變規律。江河的水之所以浩浩蕩蕩，并非一個源頭匯集而成;無比珍貴的皮衣，并非一只狐貍腋下的毛皮所制成。體現了質量互變規律，B項符合題意。A項不見高山，不顯平川，體現矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，不符合題意。C項士別三日，當刮目相看，體現了事物的不斷發展，不符合題意。D項盛年不再來，一日難再晨，體現了時間具有一維性，不符合題意。因此，本題選B。47．在小學數學“長方體”的教學中，教師讓學生對一長方體包裝盒進行不同角度的反復觀察，以理解“棱”“長”“寬”“高”等相關概念。這位老師的做法主要體現的教學原則是()A.循序漸進原則B.啟發誘導原則C.直觀性原則D.量力性原則答案：C解析：題干中教師讓學生從不同的角度反復觀察長方體包裝盒，以理解長方體的相關概念，這一做法體現了對直觀性教學原則的運用。48．中國古代三省六部制中“戶部”職能是()。A.掌管吏政B.掌管財政C.掌管軍政D.掌管學政答案：B解析：本題考查的是歷史文化常識。戶部，中國古代官署名，為掌管戶籍財經的機關，六部之一，長官為戶部尚書，曾稱地官、大司徒、計相、大司農等。B項符合題意，因此當選;A項為吏部的職能，因此排除;C項為兵部的職能，因此排除;D項為禮部的職能，因此排除;綜上，本題選B。49．一名學生的語文成績一塌糊涂，可在手工制作課上卻游刃有余，制作出來的小動物形象逼真。這表明了智力()的差異。A.發展水平B.類型C.表現早晚D.性別答案：B50．程序正當原則是行政法的基本原則之一，下列選項中沒有體現這一原則要求的是()。A.某派出所鑒于小劉斗毆時剛滿15周歲，依法不執行行政拘留處罰B.省人民政府在制定地方政府規章時，召開立法聽證會聽取公眾意見C.縣工商局公眾人員馬某在一次執法檢查某超市時，因利害關系回避D.市公安局在處理一起治安處罰案件時，聽取當事人李某的陳述申辯答案：A解析：A項錯誤，依法不執行行政拘留處罰體現的是行政法中依法行政的基本原則，而不是程序正當原則。故正確答案為A。二、多選題1．《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》所確定的工作方針是()。A、優先發展B、育人為本C、改革創新D、促進公平答案：ABCD解析：《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010?2020年)》的工作方針為：優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量。故選ABCD。2．課程的基本結構包括()。A、課程計劃B、課程標準C、課程模式D、教材答案：ABD解析：在我國，課程的基本結構具體表現為課程計劃、課程標準和教材。故選ABD。3．根據強化對行為反應的作用,一般把強化分為（）。A.正強化B.負強化C.零強化D.懲罰答案：AB解析：根據強化對行為反應的作用,一般把強化分為正強化和負強化。4．《中小學教師職業道德規范》規定的為人師表內容可以概括為()。A、教師的行為示范B、教師的語言示范C、教師的衣著、儀表示范D、教師的舉止示范答案：ABCD解析：《中小學教師職業道德規范》規定的教師為人師表包括堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著得體，語言規范，舉止文明;關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長;作風正派，廉潔奉公;自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。故選ABCD。5．根據《中華人民共和國教育法》之規定，下列選項屬于學校及其他教育機構應當行使的權利的是()。A、按照章程自主管理B、組織實施教育教學活動C、維護受教育者、教師及其他職工的合法權益D、遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目答案：AB解析：《教育法》規定學校及其他教育機構行使下列權利：(一)按照章程自主管理;(二)組織實施教育教學活動;(三)招收學生或者其他受教育者;(四)對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分;(五)對受教育者頒發相應的學業證書;(六)聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分;(七)管理、使用本單位的設施和經費;(八)拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉;(九)法律、法規規定的其他權利。A、B兩項正確。C、D兩項：為學校及其他教育機構的義務。與題干不符，排除。故選AB。6．聯合國發表的《學會生存——教育世界的今天和明天》指出，各國共同傾向()。A、培養完人B、培養創造性C、培養終身學習的能力D、培養獨立個性答案：AB解析：《學會生存——教育世界的今天和明天》的第六章“目的”部分指出，各國教育目的存在一些共同傾向，包括“走向科學的人道主義”“培養創造性”“培養承擔社會義務的態度”“培養完人”。A、B兩項正確。C、D兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AB。7．在教學活動中,貫徹啟發性原則,教師應遵循的基本要求是（）。A.恰當地把握教學難度B.激發學生的積極思維C.確立學生的主體地位D.建立民主平等的師生關系答案：BCD解析：在教學活動中貫徹啟發性原則,對教師提出的要求是：（1）激發學生的積極思維。教師的啟發應當能夠激起學生緊張、活潑的智力活動,從而使學生深刻地理解掌握知識,獲得多方面的體驗和鍛煉。（2）確立學生的主體地位。學生是學習的主人,教師的啟發只有在切合學生實際時才可能避免盲目性,只有承認學生的主體地位,真正研究和了解學生的學習需要,教師的啟發才可能是有針對性的和有效的。（3）建立民主平等的師生關系。只有當學生真正感受到教師將自己當做人格上與之完全平等的人時,他們的學習自覺性才可能真正地調動起來。而“恰當地把握教學難度”是量力性教學原則對教師的基本要求之一。8．教師的專業發展過程一般要經歷哪幾個階段?（）A.被動發展階段B.角色適應階段C.主動發展階段D.最佳創造階段答案：BCD解析：教師專業發展一般是指教師專業能力熟練程度由一般化到專業化的持續發展過程,包括教師個人專業能力的持續發展和教師職業能力專業化的提高過程。教師的專業發展過程一般要經過三個階段：角色適應階段、主動發展階段和最佳創造階段。9．下列教育方法中屬于思維訓練法的有（）。A.講授法B.談話法C.藝術陶冶D.討論法答案：ABD解析：藝術陶冶為教育方法中的情感陶冶法。10．下列選項中,屬于青年初期學生的心理特點的有（）。A.自我意識增強B.個性發展顯著C.性意識的發展D.智力發展顯著答案：ABC11．認知策略包括（）。A.復述策略B.計劃策略C.精細加工策略D.組織策略答案：ACD解析：認知策略是學習者在認知加工過程中所采用的策略,也是加工信息的一些方法和技術。一般可以把認知策略分為復述策略、精細加工策略和組織策略。12．二戰后教育改革和發展的趨勢之一為教育多元化。教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是世界物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為()等。A、評價標準的多元化B、管理模式的多元化C、辦學形式的多元化D、培養目標的多元化答案：ABCD解析：教育的多元化是世界物質和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現為培養目標的多元化、辦學形式的多元化、管理模式的多元化、教學內容的多元化、評價標準的多元化等。故選ABCD。13．在人類社會發展史上，經歷了三次科技革命，下列哪項是這三次科技革命的標志?()A.蒸汽機的發明B.電力的發明C.電子計算機的發明、原子能的發明及利用D.紡織機的發明答案：ABC解析：第一次技術革命的時間：1750年，代表人物：瓦特，標志是蒸汽機的發明與使用;第二次工業革命的時間：1870年以后，代表人物：愛迪生，標志是電力的發明與應用;第三次技術革命的時間：二十世紀四十年代，代表人物：比爾·蓋茨，標志是以信息、生物、材料、空間、海洋、能源為主導的高技術發展與應用。紡織機的發明標志英國工業革命的開始。14．下列詩句都是抒發憂國憂民感情的是()。A.塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑B.暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州C.欄桿拍遍，無人會登臨意D.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流答案：ABCD解析：本題考查文學常識。A項“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”出自宋代陸游的《書憤五首.其一》，意思是“當年我期望并自信能成為保衛邊疆的“長城”，可而今老了，壯志未酬，鏡中照見衰老的雙鬢卻已先斑白了”，表達出了作者不能保家衛國，壯志未酬的苦悶，符合題意。B項“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州”出自宋代林升的《題臨安邸》，意思是“淫靡的香風陶醉了享樂的貴人們，簡直是把偏安的杭州當作昔日的國都汴京”，揭露那些忘了國難的人，無視國家前途與命運，沉醉在醉生夢死、不顧國計民生的卑劣行為，符合題意。C項“欄桿拍遍，無人會登臨意”出自宋代辛棄疾的《水龍吟.登建康賞心亭》，意思是“(我看著這寶刀吳鉤)，狠狠地把樓上的欄桿都拍遍了，也沒有人領會我現在登樓的心意”，抒發了作者報國無路、壯志難酬的悲憤，符合題意。D項“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”出自李煜的《虞美人.春花秋月何時了》，意思是“要問我心中有多少哀愁，就像這不盡的滔滔春水滾滾東流”，用滿江的春水來比喻自己作為亡國之君的無窮的哀怨和滿腹的愁恨，符合題意。因此，本題選ABCD。15．我國是統一的多民族國家，下列關于我國國家結構形式的表述正確的是()。A.我國是單一制國家B.我國的國家結構形式是由我國的歷史傳統和民族狀況決定的C.民族區域自治以少數民族聚居區為基礎，實行民族自治D.民族區域自治地方設立自治機關，行使自治權答案：ABD解析：國家結構形式：我國是單一制國家，我國的國家結構形式是由我國的歷史傳統和民族狀況決定的，國家根據各少數民族的特點和需要，幫助各少數民族地區加速經濟和文化的發展。各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。因此我國實行的是區域自治，不是民族自治，注意兩者的區別，C項說法錯誤，排除;故本題選ABD。16．民事侵權責任的歸責原則包括()。A.過錯責任原則B.無過錯責任原則C.公平責任原則D.適當補償原則答案：ABC解析：民事侵權責任的歸責原則體系包括過錯(推定)責任原則、無過錯責任原則、公平責任原則。故此題目選ABC。17．用煤爐取暖是北方農村居民過冬最普遍的方法，使用不當極易引發煤氣中毒事件，給人們的生命財產安全帶來極大威脅。下列有關煤氣中毒的預防措施，正確的是()。A.用濕煤封火或放一大盆水B.裝設煙筒，定期清掃，保持煙筒暢通C.屋內在門窗的正上方安裝風斗，經常檢查風斗是否堵塞，做到及時清理D.做好通風防護睡前將爐火熄滅答案：BCD解析：本題考查的是生活常識。用濕煤封火或放一盆水不能阻止煤氣中毒。其實，一氧化碳極難溶于水;而且水分和煤在高溫下會發生化學反應，生成一種叫水煤氣的混合氣體，含有大量一氧化碳，且比重大，更易在室內彌漫，增加中毒危險性。BCD三項均是正確的防護措施。因此，本題選BCD。18．根據《中華人民共和國教育法》的規定，教育對外交流與合作堅持()的原則。A.相互尊重B.求同存異C.獨立自主D.平等互利E.公平公正答案：ACD19．下列關于憲法的說法正確的是()。A.憲法是國家的根本大法B.憲法的變動必然會引起普通法律隨之做出相應的修改C.憲法具有最高的法律效力D.憲法是國家所有法律的總和答案：ABC解析：本題考查的是憲法的特征。憲法是國家的根本大法師因為：(1)憲法規定了國家的根本制度和根本問題。(2)憲法是由最高的國家權力機關經過特殊程序制定的。(3)憲法的修改要比普通法律嚴格的多。所以A、C選項正確;一切的法律法規的制定要以憲法為依據不得與憲法相抵觸，所以憲法的修改必然會引起普通法律做出相應的修改，所以B選項正確;憲法是法律的法律，并不是法律的總和，所以D選項錯誤。故本題選ABC。20．趙某騎摩托車在下班途中與駕駛轎車的周某相撞，發生交通事故，趙某受傷，摩托車受損，事故經交警部門認定，趙某負全責，周某不負責，趙某認為交警大隊處理不公，這種情況下，趙某可處理的方式是()。A.向人民法院提起民事訴訟B.向檢察機關申請復議C.與周某協商D.請求交警部門主持調解答案：AD解析：本題考查的是法律。《公安部發布道路交通事故處理程序規定》第四十八條規定，“道路交通事故認定書應當載明以下內容：(一)道路交通事故當事人、車輛、道路和交通環境等基本情況;(二)道路交通事故發生經過;(三)道路交通事故證據及事故形成原因的分析;