重慶崇興鄉中學2021-2022學年高三語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.人們要知道一年中寒來暑往，常常用肉眼來看降霜下雪，河開河凍，樹木抽芽發葉、開花結果，候鳥春來秋往，等等，這就是物候。物候學也可以說是沒有觀測儀器時代的氣象學和氣候學。我國勞動人民早在公元前十一世紀便開創了這種觀測，積累了三千年的豐富材料。中國的許多方塊字，用會意象形來表示。在周朝初年的文件中，如衣帽、器皿、書籍、家具和樂器等名稱都以“竹”為頭，表示這些東西最初都是用竹子做成的?？梢娭艹觞S河流域竹類廣泛生長，而現在則不行了。商周時代，黃河流域的勞動人民都從事農業和畜牧業。對于他們，季節的運行是很重要的事。人民采用各種方法來定春分，作為農業操作的開始時期。當時位于山東近海的郯國人民，每年觀測家燕的最初來到以定春分，但是現在家燕3月22日才到長江下游。郯城和上海兩地的年平均溫度相差1.5℃，正月平均溫度相差4.6℃。這個結果與考古時期用竹子分布區域變化的方法所得的結果是一致的。周初溫暖的氣候不久就惡化了，漢江在公元903年和897年就兩次結冰。但是，到春秋時期又和暖了?！蹲髠鳌分型岬?，山東魯國過冬，冰房得不到冰。周朝中期，黃河流域下游到處可以生長梅樹?！对娊洝分芯陀形宕翁徇^梅?！肚仫L》中有“終南何有？有條有梅”的詩句。終南山位于西安之南，現在無論是野生的還是栽培的，都無梅樹了。而且在商周時期，梅子被普遍用來調和飲食，因當時不知有醋。這說明梅樹的普遍性。戰國秦漢時期，氣候繼續暖和。清初的張標研究了秦朝《呂氏春秋》中的物候資料，認為秦時春初物候要比清初早三個星期。漢朝司馬遷在《史記》中描寫了當時經濟作物的分布，如桔在江陵，桑在齊魯，竹在渭川，漆在陳夏。這些亞熱帶植物的北界比現時都推向北方。公元前１１０年，黃河在瓠子決口，斬伐了河南淇園的竹子編筐盛石子來堵口，可見那時河南淇園竹子的繁茂。到東漢時代，即公元之初，我國天氣有趨于寒冷的趨勢，有幾次冬天嚴寒，國都洛陽晚春還降霜雪，但冷的時間不長。當時，河南南部的桔和柑還十分普遍。直到三國時代，曹操在銅雀臺種桔，已經不能結實了，氣候已比司馬遷時寒冷。曹操兒子曹丕在公元２２５年，到淮河廣陵視察十多萬士兵演習。由于嚴寒，淮河忽然結冰，演習不得不停止。這是我們所知道的第一次有記載的淮河結冰。那時，氣候已比現在寒冷。這種寒冷繼續下來，直到第三世紀后半葉，特別是公元２８０—２８９年這十年間達到頂點。當時每年陰歷４月份降霜，估計那時的年平均溫度比現在低１°—２℃。南北朝時，南京覆舟山筑有冰房，是用以保存食物新鮮的。那時南京的冬天應比現在要冷２℃，才能提供儲藏需用的冰塊。約在公元５３３—５４４年出版的《齊民要術》，總結了六朝以前中國農業最全面的知識。根據這本書，當時黃河以北陽歷４月中旬杏花盛開，５月初旬桑樹生葉，與現在相比約遲了兩周到四周。此外，書中還講到當時黃河流域石榴樹過冬要“以蒲藁裹而纏之”，也表明六世紀上半葉比現在冷。

節選自竺可楨《中國近五千年的氣候變遷》8．下列能說明上世紀半葉我國天氣漸趨寒冷的一項是

A．三國時代，曹操在銅雀臺種桔，大都已經不能結實了，氣候已比司馬遷時寒冷。

B．曹丕在公元225年，到淮河廣陵視察十多萬士兵演習。由于嚴寒，淮河忽然結冰，演習不得不停止。C．東漢時期，冬天嚴寒，國都洛陽晚春還降霜雪。D．當時每年陰歷4月份降霜，那時的年平均溫度比現在低１°—２℃。南京覆舟山筑有冰房，是用以保存食物新鮮的。9．下列理解和分析，符合原文意思的一項是

A．周朝初年，衣帽、器皿、書籍、家具和樂器等名稱都以“竹”為頭，說明周初黃河流域竹類廣泛生長，氣候比現在寒冷。

B．商周時期，梅子被普遍用來調和飲食，梅樹普遍生長，說明周初時期，氣候惡化了。

C．桔在江陵，桑在齊魯，竹在渭川，漆在陳夏。這些亞熱帶植物的北界比現時都推向北方，說明古代中國比現在溫暖。

D．黃河以北陽歷４月中旬杏花盛開，５月初旬桑樹生葉，說明六世紀上半葉的氣候較現在寒冷。10．通觀全文，本文作者是怎樣來推斷古代氣候情況的。(3分)參考答案：8.答案：B9.答案：D10.答案：根據物候學，考證各類史書典籍記載的實例，對比中得到結論。（3分2.閱讀下面文字，完成（1）—（4）題。（25分）探望故親弗吉尼亞北部阿巴拉契亞山脈的一個小山坡上，有一處教堂墓地。先輩們的墓地全都在一座莊嚴醒目的磚石教堂后面。那兒的景色非常怡人，尤其是在初夏時節。石柵籬上的紅色的野薔薇競相開放，田野被雛菊染成一片白色，微醺的和風給群山抹上淡淡的藍色，一直向西邊延伸而去。先輩們無法欣賞這些美景，真是一樁憾事。每隔一段日子，我都要回到那里探望家族里的長輩們。這探訪有一種奇妙的力量，能讓人的心境歸于平靜。每次走過劉易斯大叔的墓前，我都能聽見這樣的話，“回頭到理發店來，孩子，我給你剪剪頭?！眲⒁姿勾笫迨莻€理發的。有一段時間他曾經離開家鄉，到大都市巴爾的摩謀生，但最后還是回來了。幾乎所有的人，我是說那些離開過的人們，最終都回來了，但大多數一輩子都呆在這里。先輩們都不大出遠門兒。就拿哈里大伯來說吧，他是祖母的二兒子，就葬在她的墓旁。他是個木匠，一輩子八十七年都在這一帶度過，從未抱怨過自己沒去過巴黎，見識見識外面的世界。要想讓哈里大伯開口說點什么，你得向他問路才行。

“去學堂走哪條路呀？”我問道，當然聲音不大。

“沿那條道一直走就行，孩子，還得走好一陣子呢?！彼卮鹫f。在我兒時的記憶中，他一直就是這個樣子，總是那副好給別人指路卻又指不清路的含糊口氣。像這樣探訪劉易斯大叔、祖母和哈里大伯，感覺真好。他們既不會因為北約現狀而憂心忡忡，又不會因為美元疲軟而滿腹牢騷，同這樣的人傾心交談能使你更加明察事理。先輩們大都看得開、想得遠。當然，你并不想沉迷于用太長遠的目光去看問題，但偶爾合理地用上一次卻大有裨益，這樣可以使你心平氣和，更加理智地看待各種事物。學會適當地把目光放開一點之后，你就會明白，在地鐵里被人踹了一腳并不算是普通人所受的什么奇恥大辱。就在這附近哪個地方埋著我的一位曾祖父。他生活在杰克遜、亞伯拉罕·林肯當政時期，又經歷了內戰，對時下發生的事可能不會有太大的感觸。但我仍想從墓碑中聽他講上幾句，哪怕他會對我這個沒經歷過真正危難時世的曾孫表示出冷漠和不屑，會令我不寒而栗。遺憾的是，我始終沒能找到他的墓，卻碰到了祖母大兒子歐維大伯的墓。他是個鐵桿胡佛派共和黨人。“孩子，把那些菜豆全吃了?！蔽页哪贡c頭時，聽見他這么說。這可是個意外的發現：埃德加大叔的墓。他埋在這里已經有好些年了，可今天還是我第一次看見他的墓。我沒敢驚動他，因為他是個大人物，棒球隊經理。記得有一次，他的兩個投手——我的哈羅德大叔和霍華德表姐夫，在投球區被對方連連安打得分，他只得決定去找游擊手，問他有沒有信心上場充當投手去投球。造槍的曾祖父的墓還是沒找到，但離開墓地的時候我卻發現了另一個曾祖父的墓。他的與眾不同之處就是只留下了3.87美元的遺產。這是我聽說這樁事后第一次從這經過。我笑他的寒酸，卻聽見有個聲音在說：“從長遠看，孩子，到最后我們都會跟洛克菲勒一樣有錢的?！?/p>

于是我鉆進汽車，穿過被雛菊染白了的田野，經過薔薇飄香的石柵籬，把車開到大路上。此刻，我對這個世界又多了幾許滿足。（1）下列對文本有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（

）（5分）A、文章主要寫了“我”一次探望已經去世的家族先輩的過程，其中穿插有對他們生前情景的回憶。B、所有離開家鄉的先輩們最后都回到了家鄉，而大多數人都葬在教堂墓地里。C、劉易斯大叔有一段時間離開了家鄉，而哈里大叔從未見識過外面的世界，他們同樣看得開、想得遠。D、歐維大伯雖然是個鐵桿的胡佛派共和黨人，但“我”只記得他讓“我”吃菜豆。E、文章通過回憶，寫故親對“我”的疼愛，主要表達了“我”對故親的思念之情。

（2）文章的開頭結尾都描寫了墓地的環境，這樣寫有什么作用？（6分）

（3）雖是寫探訪墓地，但本文讀來并不沉重，為什么會這樣？（6分）

（4）作者說，“這種探訪有一種奇妙的力量”，聯系文章內容，說說這力量來源于什么。（8分）參考答案：（1）AC（2）開頭的景物描寫，描繪出墓地美麗的田園風光，為全文奠定了溫馨、美好的感情基調；結尾的景物描寫與開頭照應，襯托了“我”滿足的心情。（3）本文充滿了親切感、濃濃的親情、生動的生活氣息，讀來不覺沉重；本文還以故親的人生態度來對比反思自己的人生，重在表現從中得到人生啟示的滿足。（4）來源于故親心平氣和的生活態度，他們想得開，看得遠；來源于故親平凡的生活，他們遠離世俗紛爭，生活簡單平靜；來源于故親對我的關愛，他們善良熱情；來源于故親經歷真正的危難時世的堅韌以及面對貧窮的樂觀。（答出三點即可得滿分）

3.閱讀下面的文字，完成5—7題。對復興漢服的焦慮

廖保平最近，漢服運動可謂轟轟烈烈，借漢服以復興傳統文化的聲音不絕于耳。我接觸過一些漢服狂熱者，他們對漢服表現出一種近乎信仰，哪怕就是變成外星人也要支持漢服的狂熱讓我驚訝。同時讓我意識到，漢服不只是一套幾套衣服的問題，它背后藏著一個密碼，解讀這個密碼或許可以解讀現在一些人的文化心理。先說說服飾。以孔子為代表的儒家，力圖要建構一種社會秩序，他們把這種秩序建立在象征和儀式之上，對象征和儀式的敬服，就是某種秩序的建立，反之則陷入無序混亂。象征和儀式要借助某些工具或手段，比如服飾、稱謂等等，其中服飾被看得尤其重要，服飾象征一個人的身份、地位和修養，也制約著一個人的言行舉止。故孔子說“資衰苴杖者不能聽樂，非耳不能聞也，服使然也，黼衣黻裳者不茹葷，非口不能味也，服使然也”。服飾將人們各就其位，各行其是，整個社會就形成了“垂衣而治”的象征系統。正是這種“垂衣而治”的象征，使服飾附帶了除遮丑、保暖以外的諸多社會功能。因此，每個朝代的更換，一個民族對另一個民族的征服，一個重要的工作就是改服易冠。改服易冠既表示前朝遺老遺少對新政權的臣服，也有利于新的統治者建立起一套新“垂衣而治”的社會秩序，這比改旗易幟艱難得多、深刻得多、尖銳得多。于是在服飾的去留之上才會充滿了血腥味，“留發不留人”才會變成別無他途的選擇。據說，滿清入關后，“大約屠殺了6000萬漢人，漢服才在華夏大地上消亡?！笨梢姡楆P乎國之大運，關乎對新君的臣服與統治的秩序，而不只是兩三尺布那么簡單！

可是畢竟滿清王朝覆滅了，隨著滿清王朝覆滅的還有兩千多年的封建專制。封建專制覆滅了，但封建思想并不會隨之立即覆滅。我不知道那些狂熱的漢服擁護者，內心里有沒有一種重構秩序的封建思想和揚我大漢風范的民族沙文主義，但是我確實害怕他們把復興漢服弄成一種精神或思想的復辟。

然后說說漢民族。秦漢時期，隨著諸侯國被消亡或削弱，“書同文，車同軌”，分散的區域文化融合成為一個文化共同體，逐漸形成共同的語言、習俗、觀念和服飾等等，并出現了整體排他性心理，比如當時出現了“四夷胡虜”的指稱，這就在地理和文化意義上形成一個族類——漢民族，同一個族類就有同心向一的價值取向，“非我族類，其心必異”。此后中國至少經歷了魏晉南北朝、隋唐、宋遼夏金元及滿清四個大階段的民族大融合。這個融合的過程中，既是其他各民族被“漢化”的過程，也是漢民族被“夷化”、“胡化”、“蒙化”、“滿化”的過程。當然，這里所謂的“化”絕不只是溫情脈脈的潛移默化，也包括血與淚的斗爭。但是，在這個“化”的過程中，各民族文化在碰撞中匯聚成中華傳統文化，各民族都為傳統文化貢獻了自己的智慧和力量。有網友說，漢服幾千年來一直是國服，傳到日本和朝鮮后成了他們的國服，不明就里的人，見人穿漢服竟誤以為和服，這也是他們痛心疾首要復興漢服的原因。在我看來，一方面，這不僅在國內有重樹權威的心思，對外，特別是對日本，更含著一種復雜的仇恨心理，更主要更深層的原因則是全球化背景下文化認同的焦慮心理。全球化相應地需要一些世界標準，必然會在政治、經濟、宗教、觀念、文化等各個層面對各個文化群體產生不同程度的沖擊，甚至可能摧毀民族文化的特異性。因此，我們所說的復興傳統文化，就是對日益被世界同化的文化現狀的不滿，并時時表現出焦慮心理。漢服被一些人視為涵蘊著華夏文化精神的服飾，也就具有了顯示和保存民族文化特異性的功能，故而被力挺而出。

但是，歷史告訴我們，文化的演進絕不只是對立與隔絕，比如佛教傳入中國，曾引發過殘殺與血腥，但佛教與儒、道也有交流與融匯，催生出新的文化。用歷史的眼光看文化，用開放的心態對待獨特性，用和平的方式接納別人，這是全球化下對傳統文化應有的態度。漢服的復興不是一件壞事，但是容不得別人評說，一評說就惱羞成怒，實際上就從文化焦慮走上了文化暴力。（選自《南方周末》2006年8月15日）5、下列對“資衰苴杖者（穿喪服的人）不能聽樂，非耳不能聞也，服使然也，黼衣黻裳者不茹葷，非口不能味也，服使然也”的理解不正確的是（

）

A．服飾象征一個人的身份、地位和修養，也制約著一個人的言行舉止。

B．服飾將人們各就其位，各行其是。

C．“垂衣而治”的象征，使服飾主要的社會功能是遮丑、保暖。

D．以孔子為代表的儒家，力圖要建構一種社會秩序，他們把這種社會秩序建立在象征和儀式上，服飾就是象征和儀式要借助的某些工具或手段。6、結合文意，對“漢服不只是一套幾套衣服的問題，他背后藏著一個密碼，解讀這個密碼或許可以解讀現在一些人的文化心理”中的“文化心理”主要是指（

）

A．重構秩序的封建思想和揚我大漢風范的民族沙文主義的心理。

B．那些狂熱的漢服擁護者有在國內重樹權威的心理。

C．對外，特別是對日本，更含著一種復雜的仇恨心理。

D．對日益被世界同化的文化現狀的不滿，并時時表現出焦慮心理。7、結合文意，下列推斷不正確的一項是（

）

A．滿清入關后大量屠殺漢人，主要目的是建立一套“垂衣而治”的社會秩序。

B．有人可能是借漢服復興的名義來復辟封建思想。

C．佛教傳入中國引發的殘殺與血腥，是因為佛教擾亂了當時“垂衣而治”的社會秩序。

D．對待西方文化，我們要用開放的心態面對；用和平的方式接納。參考答案：5、解析：C曲解原意，文中只是說“這種”垂衣而治“的象征，使服飾附帶了除遮丑、保暖以外的諸多社會功能”，而沒有說是“主要功能”。答案：C6、解析：D根據文中倒數第二段可判斷B、C兩項不是主要心理，A項只是作者的一種推斷。答案：D7、解析：C該項是無中生有，文中沒有提及佛教引發的殘殺與血腥的原因。答案：C

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成小題。蔡襄，字君謨，興化仙游人。舉進士，為西京留守推官、館閣校勘。范仲淹以言事去國，余靖論救之，尹洙請與同貶，歐陽修移書責司諫高若訥，由是三人者皆坐譴。襄作《四賢一不肖詩》，都人士爭相傳寫，鬻書者市之，得厚利。契丹使適至，買以歸，張于幽州館。慶歷三年，仁宗更用輔相，親擢靖、修及王素為諫官，襄又以詩賀，三人列薦之，帝亦命襄知諫院。時有旱蝗、日食、地震之變，襄以為災害之來皆由人事數年以來天戒屢至原其所以致之由君臣上下皆闕失也愿思其實以應之疏出聞者皆悚然。擢直史館，兼修起居注，襄益任職論事，無所回撓。呂夷簡平章國事，宰相以下就其第議政事，襄奏請廢止之。以母老，求知福州，改福建路轉運使，開古五塘溉民田，奏減五代時丁口稅之半。復修起居注。唐介擊宰相，解盛怒，襄趨進曰：“介誠狂愚，然出于進忠，必望全貸?！奔荣H春州，又上疏以為此必死之謫，得改英州。進知制誥，三御史以論梁適解職，襄不草制。后每除授非當職，輒封還之。帝遇之益厚，賜其母冠帔以示寵，又親書“君謨”兩字，遣使持詔予之。遷龍圖閣直學士、知開封府。襄精吏事，談笑剖決，破奸發隱，吏不敢欺。治平三年，丁母憂。明年卒，年五十六。贈吏部侍郎。襄工于書，為當時第一，仁宗尤愛之，制《元舅隴西王碑文》命書之。于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，為位而哭。嘗飲會靈東園，坐客誤射矢傷人，遽指襄。他日帝問之，再拜愧謝，終不自辨。（節選自《宋史·蔡襄傳》）10.下列對文中面波浪線部分的斷句，正確的一項是A.襄以為災害之來/皆由人事/數年以來/天戒屢至/原其所以致之由/君臣上下皆闕失也/愿思其實以應之/疏出聞者/皆悚然B.襄以為/災害之來/皆由人事/數年以來/天戒屢至/原其所以/致之由君臣上下皆闕失也/愿思其實以應之/疏出/聞者皆悚然C.襄以為災害之來/皆由人事/數年以來/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實以應之/疏出聞者/皆悚然D.襄以為/災害之來/皆由人事/數年以來/天戒屢至/原其所以致之/由君臣上下皆闕失也/愿思其實以應之/疏出/聞者皆悚然11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.廟號是對已死皇帝的敬稱，是皇帝死后，在太廟立室奉祀時追尊的稱號，如“仁宗”。B.“擢”表示官職提拔、提升，同樣表示升職的詞語還有右遷、升、拔、陟、徙等。C.“制誥”指皇帝的詔令。“知制誥”本意指掌管為皇帝起草詔令事務，后用作官名。D.古代官員在“丁憂”其間不得為官。若有特殊原因，國家也可丁憂者為官，稱為“奪情”。12.下列對原文有關內容、概括和分析，不正確的一項是A.蔡襄心懷正義。范仲淹、余靖、九洙、歐陽修遭貶，他作詩譏諷高若訥；余靖、歐陽修、王素重獲重用，他又作詩稱賀。B.蔡襄不畏權貴。呂夷簡執政期間，宰相以下的官員到他的府中商議政事，蔡襄得知后，上奏請求廢止此事。C.蔡襄敢于直言。唐介因攻擊宰相而觸怒皇帝，蔡襄進言為其求情，結果先后被貶至春州、英州。D.蔡襄精明強干。在任開封知府期間，蔡襄輕松處理各種事務，偵破奸惡揭發隱秘，下屬官吏心懷敬畏。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）襄趨進曰：“介誠狂愚，然出于進忠，必望全貸。”（2）于朋友尚信義，聞其喪，則不御酒肉，為位而哭。參考答案：10.D

11.B

12.C

13.（1）蔡襄急速進言說：“唐介實在狂妄愚蠢，但念他出于進忠，希望（皇上）保全寬?。ㄋ?。”（2）他對朋友崇尚信義，聽說朋友去世，就不喝酒吃肉，設置靈位哭泣。選自《宋史》

作者：脫脫和阿魯圖

朝代：元10.試題分析：給文言文斷句的前提是粗通大意，然后利用句子中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。原文為：襄以為：“災害之來，皆由人事。數年以來，天戒屢至。原其所以致之，由君臣上下皆闕失也。愿思其實以應之。”疏出，聞者皆悚然。點睛：對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。找虛詞、察對話、依總分、據修辭、對稱、反復、辨句式。斷句有一個重要的方法，抓虛詞看位置：①“夫、惟、蓋、凡、竊、請、敬”等發語詞和表敬副詞，經常放在句首；句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可斷句，常用于句首的相對獨立的嘆詞，如嗟夫、嗟乎、嗚呼等，前后都可斷句；有些常用在句首的關聯詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷句；常在句首的時間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“斯須”“既而”“俄而”等，也可以幫助斷句。②“乎、哉、也、矣、歟、焉”等語氣詞經常放在句尾；句末語氣詞“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。③“以、于、為、而、則”等連詞經常放在句中。（2）對話、引文標志:文言文的對話、引文常常用“曰”、“云”為標志，兩人對話，一般第一次對話出現人名，以后就用“曰”而省略主語。關于利用虛詞斷句，這里有一個口訣，或許對同學們斷句會有些幫助：“曰”后冒(：)，“哉”后嘆(！)，“夫”“蓋”大都在句前。“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面畫圓圈（。）“耶”“乎”經常表疑問(？)，“也”“者”作用要停頓?；蚓?。)或逗(，)表情形，各人位置要記牢。11.試題分析：解答此類題目，需要在平時注意積累常見的古代文化常識，尤其是在課文和課文注釋中出現的有關知識，然后結合文本中該詞的含義進行認證分析，來確定正誤。題中D項錯誤，“徙”只是一般的調動官職。12.試題分析：此題主要考查考生分析和概括文本內容的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。題中C項，表述錯誤，由原文可以知道，被貶的是唐介。點睛：這道題目是概括歸納文章內容。解答此類題的方法是放回原文，查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處，要有借題解文的意識。比如本題，只要到文中找到原句：然后進行比較選項，即可發現錯誤。13.試題分析：翻譯文言文語句首先要結合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關鍵字，辨析該句句式，然后進行翻譯，一般為直譯（某些特殊句式，如官職名、地名、年號名等可不譯），注意字句的落實。翻譯時還要注意按現代漢語的規范，達到詞達句順。題中關鍵句（1）趨，急速;誠，確實，實在;貸，寬恕，省略句（2）于，對;尚，崇尚;御，享用，御酒肉，可翻譯為“喝酒吃肉”;為，設置。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。文言文閱讀翻譯四字訣：首覽全文，掌握大意。詞不離句，句不離詞。詞句難解，前后聯系。跳躍句子，補出本意。人名地名，不必翻譯。省略倒裝，都有規律。常見虛詞，因句而異。實詞活用，領會語意。翻譯整句，句子流利。對照原文，務求直譯。字詞句篇，連成一氣。翻譯完畢，檢查仔細。參考譯文：蔡襄，字君謨，興化仙游人?？贾羞M士，任西京留守推官、館閣?？?。范仲淹因言事去職，余靖爭論救助，尹洙請求與范仲淹一起貶退，歐陽修上書責斥司諫高若訥，由是三個人都被譴斥。蔡襄作《四賢一不肖詩》諷刺高若訥，京城人士爭相傳送抄寫，賣書的人買了這首詩，也獲取了厚利。契丹使者剛好到宋朝，買了此詩返歸，張貼在幽州旅館。慶歷三年(1043)，仁宗更換宰相，親自提拔余靖、歐陽修及王素任諫官，蔡襄又寫詩祝賀，三個人一同推薦蔡襄，仁宗即任命蔡襄知諫院。當時有旱災、蝗災、日食、地震的災變，蔡襄認為：“災害的到來，都是由于人事。幾年以來，上天的告誡接連來到。推究之所以導致天誡的原因，是由于君臣上下都有過失。希望陛下能認真應付它?！弊嗍璩鰜?，聽說的人都感到緊張。被提升任直史館，兼修起居注，蔡襄更加履行職責議論朝事，無所回避。呂夷簡為平章國事，宰相以下的官員到他的住處討論政事，蔡襄奏請廢除。因母親年老，蔡襄請求任福州知州，改任福建路轉運使，開拓古五塘灌溉民田，奏請減省五代時丁口稅的一半。恢復修起居注官職。唐介攻擊宰相，皇上大怒，蔡襄急速進言說：“唐介實在是狂妄愚蠢，但念他出于進忠，希望保全寬恕?！辈痪觅H唐介于春州，蔡襄又上疏認為這是必死的謫所，又得以改貶英州。進升知制誥，三個御史因論梁適被解除職務，蔡襄不起草詔書。以后每次授官不適宜的，蔡襄往往封還?；实蹖Υ觾灪瘢n給他母親帽子披肩以示寵愛，又親自書寫“君謨”兩字，派使者送給他。升任龍圖閣直學士、知開封府。蔡襄精通吏事，談笑剖析判決，偵破奸惡揭發隱秘，胥吏不敢欺騙他。入京任為翰林學士、三司使。蔡襄比較天下的盈虛出入，量力以制用。剔除腐敗，簿書法度大小都可以效法。治平三年(1066)，其母親去世。第二年蔡襄去世，終年五十六歲。贈吏部侍郎。蔡襄工于書法，為當時第一，仁宗尤其喜愛他，制《元舅隴西王碑》文命蔡襄書寫。他對朋友崇尚信義，聽說朋友去世，就不吃酒肉，設置靈位哭泣。曾經在會靈東園飲酒，客人射箭誤傷他人，就指陳是蔡襄射的。后來皇帝問此事，蔡襄再拜愧謝，最終沒有自我爭辯。5.閱讀下面的文言文，完成10—13題。（陳蕃）初仕郡，舉孝廉，除郎中。遭母憂，棄官行喪。服闋，刺史周景辟別駕從事，以諫爭不合，投傳而去。后公府辟舉方正，皆不就。太尉李固表薦，征拜議郎，再遷為樂安太守。時李膺為青州刺史，名有威政，屬城聞風，皆自引去，蕃獨以清績留?？と酥墉G，高潔之士。前后郡守招命莫肯至，唯蕃能致焉。字而不名，特為置一榻，去則懸之。大將軍梁冀威震天下，時遣書詣蕃，有所請托，不得通，使者詐求謁，蕃怒，笞殺之，坐左轉修武令。稍遷，拜尚書。時零陵、桂陽山賊為害，公卿議遣討之，又詔下州郡，一切皆得舉孝廉、茂才。蕃上疏駁之曰：“昔高祖創業，萬邦息肩，撫養百姓，同之赤子。今二郡之民，亦陛下赤子也。致令赤子為害，豈非所在貪虐，使其然乎？宜嚴敕三府，隱核牧守令長，其有在政失和，侵暴百姓者，即便舉奏，更選清賢奉公之人，能班宣法令情在愛惠者，可不勞王師，而群賊弭息矣。又三署郎吏二千余人，三府掾屬過限未除，但當擇善而授之，簡惡而去之。豈煩‘一切’之詔，以長請屬之路乎!”以此忤左右，故出為豫章太守。性方峻，不接賓客，士民亦畏其高。征為尚書令，送者不出郭門。遷大鴻臚。會白馬令李云抗疏諫，桓帝怒，當伏重誅。蕃上書救云，坐免歸田里。復征拜議郎，數日遷光祿勛。延熹六年，車駕幸廣成校獵。蕃上疏諫曰:“臣聞人君有事于苑囿，唯仲秋西郊，順時講武，殺禽助祭，以敦孝敬。如或違此，則為肆縱。況當今之世，有‘三空’之厄哉！田野空，朝廷空，倉庫空，是謂‘三空’。加兵戎未戢，四方離散，是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也。豈宜揚旗耀武，騁心輿馬之觀乎！又秋前多雨，民始種麥。今失其勸種之時，而令給驅禽除路之役，非賢圣恤民之意也。”書奏不納。自蕃為光祿勛，與五官中郎將黃琬共典選舉，不偏權富，而為世家郎所譖訴，坐免歸。（選自《后漢書·陳王列傳》，有刪改）10、對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A.坐左轉修武令

左轉：左遷，降職B．撫養百姓，同之赤子

赤子：嬰兒，小孩

C．而群賊弭息矣

弭：更加D．與五官中郎將黃琬共典選舉

典：掌管，主持11、下列句子中，全都表現陳蕃“直言犯諫”的一組是（

）①使者詐求謁，蕃怒，笞殺之②豈煩“一切”之詔，以長請屬之路乎③以此忤左右，故出為豫章太守④蕃上書救云，坐免歸田里⑤是陛下焦心毀顏，坐以待旦之時也⑥不偏權富，而為世家郎所譖訴A．①②④

B.②④⑤

C.②③⑥

D.①②⑥12、下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（

）A.李膺擔任青州刺史，下屬郡縣的官員聽說他的威嚴都自行離職而去，唯獨陳蕃因廉潔清明的治績留任。B.陳蕃為周璆下榻，把用欺詐的辦法得以拜見的使者鞭打至死，都體現了陳蕃鮮明的個性。C.陳蕃認為地方官吏貪贓枉法，虐待百姓是導致山賊為害一方的重要原因。D．陳蕃反對皇帝圍獵，他認為只有在有戰事時，才能射殺禽獸用于祭祀，現在“三空”時期，皇帝不能貪圖逸樂。13、把文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。（12分）（1）字而不名，特為置一榻，去則懸之。（4分）（2）性方峻，不接賓客，士民亦畏其高。（4分）（3）今失其勸種之時，而令給驅禽除路之役，非賢圣恤民之意也。（4分）參考答案：10.C

11.B

12.D13.(1)陳蕃只尊稱他的字而不直呼其名，還特意為他設一個床榻，他離開后就把榻懸掛起來。（每個分句1分，通順給1分。）（2）（他）性格方正嚴峻，不輕易接待賓客，人民也敬畏他的高義。（每個分句1分，通順給1分。）（3）現在您坐失（錯過，耽誤）鼓勵百姓播種的時機，反而讓他們從事驅趕禽獸、開辟道路的勞役，這不是賢明圣君體恤百姓的心意啊。（“失”“勸”“除”“恤”各1分）6.閱讀下面的文言文，完成10～13題。陳良翰，字邦彥，臺州臨海人。蚤孤，事母孝。資莊重，為文恢博有氣。中紹興五年進士第。知溫州瑞安縣。瑞安俗號強梗，吏治尚嚴。良翰獨撫以寬，催租不下文符，但揭示名物，民競樂輸。聽訟咸得其情。或問何術，良翰曰：“無術，第公此心，如虛堂懸鏡耳。”殿中侍御使吳芾薦為檢法官，遷監察御使。孝宗初元，金主完顏褒新立，求和，而中原舊人多求歸。詔問何以處此，良翰言：“議和，復納降，皆非是。必定計自治，而和不和，任之乃可。”張浚軍淮泗以規進取而議者爭獻防江策良翰言當固藩籬專委任今舍淮防江卻地奪便朝廷過聽使督府不得專閫外事誤矣金再移書求故疆，良翰言：“中原皆吾故土，況唐、鄧、海、泗①又金渝盟后以兵取之，安得以故疆為言而歸之？”朝廷遣史正志至建康，與張浚議事乖牾，良翰劾之，上曰：“正志亦無罪?！绷己惭裕骸氨菹率箍Ｊ鼗?，則任浚為重，一郎官為輕，且正志居中，浚必為去就?！鄙衔?，出正志為福建漕運。楊存中為御營使，總殿前軍，良翰言：“存中久擅兵柄，太上皇罷就第，奈何復假使名？宜慎履霜之戒②?！笔枞?，存中竟罷。良翰在諫省，成恭皇后受冊，官內外親屬二十五人，良翰論其冗，詔減七人。進給事中。改禮部侍郎，不拜。召為太子詹事，既見，上屬以調護之責。一日，召對選德殿，出手書唐太宗與魏征論仁德功利之說，俾極陳今日所未至者。良翰退，上疏。上為之嘉嘆，詔兼侍講。未幾，以疾告老。卒，年六十五。光宗立，特謚獻肅。

（節選自《宋史·陳良翰傳》【注】①唐、鄧、海、泗：指當時的唐州、鄧州、海州、泗州。②履霜之戒；指走在霜上知道結冰的時候快要到來。比喻看到眼前的跡象而對未來提高警惕。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A．張浚軍淮泗以規進取／而議者爭獻防江策／良翰言／當固藩籬／專委任／今舍淮防江／卻地奪便／朝廷過聽／使督府不得專閫外事／誤矣／B．張浚軍淮泗以規進?。h者爭獻防江策／良翰言當固藩籬／專委任／今舍淮防江／卻地奪便／朝廷過聽／使督府不得專閫外事誤矣／C．張浚軍淮泗以規進?。h者爭／獻防江策／良翰言當固藩籬／專委任／今舍淮防江／卻地奪便／朝廷過聽／使督府不得專閫外事／誤矣／D．張浚軍淮泗以規進?。h者爭／獻防江策／良翰言／當固藩籬／專委任／今舍淮防江／卻地奪便／朝廷過聽／使督府不得專閫外事誤矣／11．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分）A．我國封建時期皇帝即位之初，慣例要改元紀年，改元的第一年稱元年，也稱“初元”。B．金朝是中國歷史上女真族建立的北方政權，曾先后滅掉遼和北宋，與南宋長期對峙。C．中原又稱中土、中州、華夏，廣義上指黃河中下游地區，狹義上指今天的河南省。D．太上皇是中國歷史上給予退位皇帝或當朝皇帝在世和不在世父親的頭銜。12．下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是（3分）A．陳良翰德才兼備，精于吏治。他孝順母親，穩重端莊，做文章恢宏博大有氣概；他在吏治尚嚴的瑞安任知縣時，用寬松的政令安撫百姓，成效顯著。B．陳良翰洞悉時局，富有見地。對如何處理金主求和、中原舊人求歸一事，他認為關鍵在于謀求自治；他認為金主寫信索要故土是無理要求，不應歸還。C．陳良翰正直無私，敢于進諫。他認為皇上對史正志和楊存中的任命不妥，堅決反對；他在擔任諫官時，敢于直言成恭皇后的親屬封官太多。D．陳良翰忠于國事，深受倚重。他為官公正，屢次從國家大局出發，建言獻策；皇上托付他調護太子之責，又讓他指陳當今不足，他的上疏令皇上贊賞不已。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）或問何術，良翰曰：“無術，第公此心，如虛堂懸鏡耳。”（2）況唐、鄧、海、泗①又金渝盟后以兵取之，安得以故疆為言而歸之？參考答案：10．A11．D12．C13．（1）有人問他用的是什么方法，陳良翰說：“沒什么方法，只不過我使自己的心保持公正，好像空堂上懸掛明鏡一樣能洞察一切（比喻廉明公正）。”（2）何況唐州、鄧州、海州、泗州又是金國違背盟約后用武力奪取的，怎么能用舊有的疆土為借口要求它們歸還呢？【考點定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B。【名師點睛】文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題注意“爭獻”不要分開，和后面的“策”連接緊密，“言”引出后面的內容，中間停頓。11．試題分析：太上皇是給予退位皇帝或當朝皇帝在世父親的頭銜。【考點定位】識記文學常識。能力層級為識記A?！久麕燑c睛】文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題太上皇是給予退位皇帝或當朝皇帝在世父親的頭銜。12．試題分析：“他認為皇上對史正志和揚存中的任命不妥”理解有誤，原文“朝廷遣史正志至建康”只是說朝廷派遣史正志到建康，而未對他有新任命，且陳良翰所反對的也不是這件事?！究键c定位】歸納內容要點，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】歸納內容要點，概括中心意思的題目是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事件、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時注意分析選項涉及到的上下文，注意核實這些情節，手法上注意手法是否正確，效果分析是否合理。如此題選項C這僅僅是“王道之始”的條件，“稱王天下”還需要“謹庠序之教，申之以孝悌之義……”這些條件。“他認為皇上對史正志和揚存中的任命不妥”理解有誤，原文“朝廷遣史正志至建康”只是說朝廷派遣史正志到建康，而未對他有新任命，且陳良翰所反對的也不是這件事。13．試題分析：重點詞語：“或”“第”“公”“渝”“以”?！究键c定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級為理解B?！久麕燑c睛】文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的“或”“第”“公”“渝”“以”等實詞，同時注意一些特殊的文言現象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，還要注意翻譯完之后一定要注意對句子進行必要的整理，使句意通順?！緟⒖甲g文】陳良翰，字邦彥，臺州臨海人。他很早就沒了父親，服侍母親很孝順。陳良翰天性端莊穩重，做文章恢宏博大有氣概。紹興五年進士及第。任溫州瑞安縣知縣。瑞安民風以驕橫跋扈聞名，官吏治理政事崇尚嚴厲。陳良翰偏偏用寬厚的辦法安撫當地的百姓，催租不下文書，只把需要繳納的物品的名目公布給大家看，百姓爭著高高興興地交納。判決訴訟都能查得實情。有人問他用的是什么方法，陳良翰說：“沒什么方法，只不過我使自己的心保持公正，好像空堂上懸掛明鏡一樣能洞察一切（比喻廉明公正）?！钡钪惺逃穮擒琅e薦他為檢法官，后又升為監察御史。孝宗初立，金國的君主完顏褒新登上君位，請求講和，中原地區原來的宋人很多請求南歸?；实蹎柸绾翁幚泶耸?，陳良翰進言：“與金議和，又接受那些曾經投降金國的人，都是不對的。一定要制定計劃讓國家自然安治。議和成不成，隨它去好了?！睆埧ｑv軍在淮水、泗水一帶謀劃進攻，而議論的人爭著進獻防守長江的計策，陳良翰進言：“應當鞏固國家的屏障，使托付專一。如今舍棄淮河防守長江，是放棄土地舍棄便利條件，朝廷過分決斷，使得軍事督府不能夠專心統兵在外（抵御外敵），這種做法是錯誤的?！苯饑诙嗡托乓蟮玫皆瓉淼慕?，陳良翰上言：“中原地區全都是我們原來的國土，何況唐州、鄧州、海州、泗州又是金國違背盟約后用武力奪取的，怎么能用舊有的疆土為借口要求它們歸還呢？”朝廷派遣史正志到建康，和張浚議事意見不合。陳良翰彈劾他，皇上說：“史正志也沒有罪過?！标惲己策M言：“陛下派張浚守衛淮河，那就應主要依靠張浚，一名郎官無足輕重，而且（如果）史正志還在朝中，張浚必然會離開（不擔任官職）?！被噬闲盐颍汕彩氛境龀癁楦＝ㄞD運使。楊存中任御營使，統率殿前軍隊，陳良翰進言：“楊存中長期把持軍權，太上皇罷免他回府居住，怎能再次任命他？應當謹記踩到霜上知道堅冰將至的古訓（對未來提高警惕）。”奏疏上了三次，楊存中終于被罷免。陳良翰任諫官時，成恭皇后接受冊封，她父母親戚有二十五人被授予官職，陳良翰議論說授官太多，皇上下詔減少七人。升為給事中。改官禮部侍郎，沒有任命。召為太子詹事，覲見之后，皇上把調教輔助太子的責任托付給他。一天，皇上召他在選德殿覲見，拿出親手書寫的唐太宗和魏征談論仁德功利的對話，讓他盡情陳述現在沒有做到的事情。陳良翰退下來，上奏疏。皇上對他的奏疏嘉賞感嘆，下詔讓他兼任侍講。不久，陳良翰因病請求退休。去世時六十五歲。光宗登基后，特賜謚號獻肅。三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（5分）①

，崔永元老師在主持時說了一句話：語文的魅力就在于一個乞丐和一個詩人曬太陽的感覺是不一樣的。語文是什么？②

，在物理學里，場是一個以時空為變量的物理量；而在語文課堂里，場是一個以時空為變量的生命量。語文學習經歷告訴我，語文素養的核心就在于閱讀。而且，我認為，③

。因為中學生的時間是緊張有序的，中學生的生活是單純而無干擾的。青春的空白期需要書籍來充實，養成終身閱讀的習慣，這個時間很