《秋天的懷念》教學設(shè)計教學目標：1、理解“我”與“母親”兩次對話中不同的心情。2、找出文中蘊含豐富情感的語句，細加體會。教學重難點：重點：理解文中的重點詞句，體會母子之間的似海情深。難點：領(lǐng)會樸實的語句中蘊含著的豐富感情。教學課時：兩課時（第二課時）教學層次：走進作者懷念的秋天；感受作者的情感；思考我們從中感悟到的情感。教學步驟：讀“秋天”，體悟出作者的情感；析“秋天”，文中重點詞語蘊含的情感；談”秋天”，學了這篇文章，你有怎樣的收獲或者感悟。回憶前面所學知識：前面對這位當代比較特殊的作家史鐵生進行了一定的了解，并知道了作者為什么命題為“秋天的懷念”。為什么是在秋天呢？（板書：秋天）（生回答：一切的人和事都發(fā)生在秋天這個季節(jié)）為什么是“懷念”？（板書：懷念）（生回答：因為母親已經(jīng)離世。）——板書題目談體會：你感受到了作者怎樣的情感？我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；作者對母親的自責、內(nèi)疚之情；作者對母親的懺悔、悔恨自己當初不該那么對母親…………小結(jié)：正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”。從作者寫的文中，我們體會到了他的懷念、悔恨之情。也從字里行間體會到了母親對兒子的“愛”。下面就讓我們來感受母親對兒子的“愛”。“讀”秋天：文中母親和兒子的對話不多，但是，從這簡單的幾句對話里，你能感受到什么？（展示課件）請兩位同學分角色朗讀兒子和母親的對話，其他同學當評委，點評他們讀得如何，并說明理由。第一段：“不，我不去！”“我可活什么勁兒！”“咱娘兒倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”（同學點評，并說明理由）小結(jié)：“我”：頹廢、絕望母親：堅定、堅強（課件）第三段：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”“什么時候？”“你要是愿意，就明天？”“好吧，就明天。”“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”“看完菊花，咱們?nèi)ァ律拧阈r候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”（同學點評，并說明理由）小結(jié)：我：在母親一次次央求下，勉強答應(yīng)出去走走，心情并不愉快。母親：能夠帶孩子出去走走，心情竟是如此興奮！她希望“我”能開心、快樂。（課件）“析”秋天學生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：文中三次用“悄悄地”這一詞語描寫母親的行動，請你找出相關(guān)的語句，小組合作探究談?wù)剬@些描寫的理解。1、母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。（課件）對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（課件）（學生找出，齊讀后再仔細品讀，先自己獨立思考，然后小組合作探究）小結(jié)：母親心疼“我”，愛“我”。她知道“我”因病而煩躁，因此行動變得小心翼翼，可她又放心不下“我”，只能悄悄地躲出去聽“我”的動靜。她很怕因為自己的情緒或者措辭而刺激到“我”,所以盡力壓抑自己的難過，而變得小心翼翼，變得敏感。“說”秋天：1、又是一個秋天的到來，當作者來到母親的墓地，看著母親的遺像，他會說些什么呢？2、學了這篇課文，你一定有更多更深的感受吧，此刻，你最想說的是什么？（給學生思考的時間，然后請生回答。）本課小結(jié)：同學們，我們從《秋天的懷念》中來詮釋“母愛”的內(nèi)涵——由“母愛”的內(nèi)涵引申出對生活應(yīng)該認真對待應(yīng)該“好好兒活”。讓我們懷著對生命的敬重及對母愛的感恩之情，再次朗讀課題——秋天的懷念。(下課）作業(yè)布置：請以《媽媽，我想對你說》為題，寫一段自己最想對媽媽說的話。字數(shù)150字左右。六、板書設(shè)計：秋天的懷念我暴怒無常渾然不知→愧疚、懷念