二年級數學上冊《幾張長椅》教學反省二年級數學上冊《幾張長椅》教學反省幾張長椅教學反省《幾張長椅》，看題目就感覺很存心思，長椅和數學知識有什么聯系呢？其實，幾張長椅是一個引子，經過研究需要幾張長椅才能知足每個孩子都能找到座位這個條件，來引導、培養學生解決實際問題的能力，進而使學生領會到數學學習的樂趣。解決這個問題的知識基礎是1、學生學習了口算有余數除法；2、學生有了簡單的收集信息的能力；3、學生之間已經養成了小組合作學習的習慣。所以，在教學活動的`設計中我把重點落在：讓學生從實際情節中收集整理信息、建模，列出相應的除法算式并求得正確的商和余數，但這并不意味著問題已經完全解決，還需將答案回到實際中去進行審核、辦理，對計算結果的辦理需要用進一法。在教學活動中我安排了這樣幾個環節：復習引入初步感知實際應用拓展新知。先從學生剛才結束的秋游活動引入：我們班有39個小朋友，8個小朋友一組去坐船，要分幾組才能都坐上船呢？學生根據活動時的安排，很快說出了是5組，我接著再問：那不是有40個人了？怎么回事？學生在此根據實際情況，說出了第5組只有7個人。利用學生熟悉的活動來引入新知，這樣能夠惹起學生的好奇與思考，一下子激起他們的學習興趣，學生經過生活經驗發現節余的結果也要編一組，能夠初步感知在商的基礎上要加一的問題，這樣設計不單讓學生領會到數學與生活的親密聯系，使數學變得更有活力，進而也提高學生的參與度，激發學習動機。在感知活動中，我把情景設計成學生看演出，安排座位，請大家議論并且算一算每班需要幾張長椅，（一張長椅坐4人）班級人數二（1）32人二（2）35人二（3）36人二（4）37人長椅數學生在議論與溝通的過程中再次感知要加一的問題。可是，在實際應用中，并不是每種情形都要在商的基礎上加一的，所以在應用環節中我又設計了買卡片的環節，學生在實際操作中發現，當錢不夠的時候是不能在商的基礎上加一的。本節課按照數學教學根源于生活、寓于生活、用于生活的理念，親密聯系學生實際，讓學生經過已有知識聯合生活實際解決問題，使學生在經歷數學化的過程中感覺到自己身邊處處有數學，領會到學好數學的重要性。二年級語文《秋天》教學設計二年級語文《秋天》教學設計范文教學目的：1、知道秋天的一些特點，感覺秋天的美，并能聯系自己的生活實際說說自己察看到的秋天。2、能按一定次序看懂圖意。3、正確、流暢地朗誦課文。教學重點：學會生字，知道秋天的特點。教學難點：聯系實際說說自己察看到的秋天。教學準備：錄音機、幻燈機、幻燈片教學過程：一、創設情境，引入新課夏天過去，秋天就到達了，我們的身邊。秋天到了，天氣、動物、植物都有什么變化呢？讓我們一塊兒去看一看。學生齊讀課題：秋天二、講解與議論看圖1、出示幻燈，請同學們認真看圖，告訴老師，從那些地方能夠看出這幅圖是秋天的情景？2、指名按從上到下或從遠到近的次序說說秋天的情景。初讀課文1、同學們真聰明，作家叔叔也察看了這幅圖，還把它寫下來了。2、請看書，聽錄音。3、自己讀一讀課文。學習課文1、秋天的.天空有什么特點呢？我們一同來讀讀課文第一自然段。1）看圖：誰能告訴老師，秋天的天空是什么樣的？2）有多高？有多藍？能不能用另一個詞把“那么”換一換？3）指導讀。4）比較句子有什么不同。藍天上飄著幾朵白云。高高的藍天上飄著幾朵白云。這兩句話有什么不同？過渡語：在高高的藍天下，有什么呢？我們向遠處望，看見了稻田。2、請同學讀第二自然段1）看圖理解“一眼望不到邊”2）誰能告訴老師，為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢？3）指名讀第二自然段，然后齊讀。指圖過渡：現在我們往近處看，誰能說說近處的光景？（生甲：稻田旁邊有池塘，池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么？{生乙：地上有小螞蟻和落葉，池塘中有小魚}師：同學們察看得很認真。咱們看看作者是怎么寫的。3：學生自讀第三自然段。{1}想想春天的梧桐樹是什么樣的，秋天來了，梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了，葉子落了}{2}梧桐樹葉是怎樣落下來的？我們一齊讀一讀下面這句話：a、一片一片的黃葉從樹上落下來。b、黃葉從樹上落下來。3）第二句和第一句有什么不同？4）填空：當黃葉落下來后（）把黃葉看作（）。學生口頭填空，先填課文中的，然后擴展，自由填。（5）教師導讀最后兩句。過渡：小魚把黃葉看作傘，螞蟻把黃葉看作運動場，燕子把黃葉看作什么呢？4、男同學讀第四自然段。1）秋天來了，燕子有什么變化？2）燕子把黃葉看作什么？3）電報是什么？燕子為什么把黃葉看作電報呢？4）指名朗誦。看圖小結秋天來了，天那么高，那么藍；稻子熟了，金燦燦的；梧桐樹的葉子變黃了，開始一片一片地往下落；燕子也準備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發現很多事物在靜靜地變化。六、作業察看自己身邊的事物在秋天的變化。小學數學二年級上冊教學設計：數一數3小學數學二年級上冊教學設計：數一數3〖教學目的經過實例，領會生活中有大數，感覺學習大數的必要性。經過數正方體等操作活動，認識計數單位“千”“萬”，并認識單位之間的關系。經過多種活動，對大數有詳細的感覺，發展數感。〖教材剖析本課是“生活中的大數”的第一課。首先，教材體現了四幅圖片，圖片中的數據都是幾百、幾千的數目，學生發現這些數都比過去學過的大，在生活中存在好多像這樣的大數，進而感覺到學習大數的必要性。然后，教材借助幾何模型，使學生對“千”“萬”的計數單位有直觀的感覺，并學習這兩個計數單位。教材還安排了“說一說”的活動，經過詳細情境，使學生對一千、一萬的實際意義有詳細感覺。教學準備：實物投影設施、坐標紙卡片若干、練習題卡片、晚報一張。〖教學設計(一)收集信息，進行溝通課前引導學生在生活中尋找大數，將百以上、萬以內的`數整理出來，萬以上的數留待此后學習。新課開始以前組織學生疏組溝通，然后問：聽了這么多生活中的大數，你有什么感想?除了我們學過的計數單位一、十、百以外，你在大數中發現新的計數單位了嗎?一千、一萬有多大？它們與我們學過的計數單位又有什么關系呢?下面我們來進行研究。(二)自主探究，認識大數引導學生察看小正方形卡片(10×10格)，問共有多少小格，是怎么知道的。小結：10個一是一十，10個十是一百。引導學生在卡片后邊寫“百”。引導學生察看長方形卡片(10×100格)，它與一百格的卡片有什么關系?你知道這張卡片共有多少格嗎?小結：10個一百是一千。引導學生在卡片后邊寫“千”。師：請大家想一想我校上早操時的情境，操場上師生的總人數約為一千人。你還知道哪些事物的數量約是一千或幾千的嗎?引導察看大正方形卡片(100×100格)，它與一千格的卡片有什么關系?你知道這張卡片上共有多少小格嗎?小結：10個一千是一萬，引導學生在卡片后邊寫“萬”。師：請看這張報紙，這樣的一版報紙大概有一萬字。你還知道哪些事物的數量約是一萬的嗎?(三)引導填寫數位次序表(四)練習每本數學書約有多少頁紙?想想幾本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。有多少小格?出示915格(9個百、1個十、5個一)、9300格(9個千、3個百)，引導學生數小格，并說明我校現有915名學生、我校占地面積約為9300米2。(五)總結你喜歡大數嗎?為什么?大家收集了這么多存心義的大數，課后請你選一個最喜歡的大數，在一萬格的卡片中涂出相同數量的小格，最后請家人或同伴數一數小格數，再給他們講一講這個數量的意義。〖教學反省二年級學生關于萬以內數認識較少，體驗不夠，教學時難度較大。我著重讓學生實際感覺，使學生積累大量的感性經驗形成表象，進一步領會數的意義，發展學生的數感。收集信息，進行溝通課前引導學生在生活中尋找大數的例子，除了使學生感覺到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還大大豐富了學生對萬以內數的認識。學生初步感覺大數，把大數同“很高的山”“很長的河”“好多的星”等事物相聯系，感覺其“大”。學生在找、看、說的過程中，初步認識大數的讀、寫，發現大數中有新的計數單位“千”“萬”。學具操作，自主探究我用坐標紙為學生制作了“百”“千”“萬”的學具卡片，學生經過察看、比較3張卡片，自主探究出3張卡片的聯系：10個一百是一千，10個一千是一萬；并經過直觀感覺成立“一”“十”“百”“千”“萬”的數學模型。聯系實際，感覺大數在學生自主探究的同時，我注意以學生的生活經驗為基礎，創設詳細情境，進一步加深學生對“千”“萬”的詳細感覺。如，教學“千”時，引導學生察看學校上操時的情境，說明操場上師生的總人數約為一千人。教學“萬”時，引導學生察看報紙，說明一版報紙約有一萬字。以少見多要使學生理解不易直觀感覺的大數，就要幫助學生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導學生進行了“以少見多”的想像。“以少見多”是指從較少數量的積累去想像較多半量。如，每本數學書約有多少頁紙?想想多少本書合起來約有一千頁紙，一萬頁紙壘起來約有多厚。培養學生掌握這些學習方法，對學生現在理解萬以內數和此后理解更大的數都有很大幫助。〖編者點評本節課設計了多個活動促使學生對大數意義的理解，收集并溝通生活中相關大數的數據，使學生不單領會到學習大數的必要性，而且借助生活經驗初步積累對大數的感性知識。察看、操作幾何模型，幫助學生認識了“千”“萬”計數單位，并對這些單位及其之間的關系有了直觀感覺。“以小見大”的活動，不單加深了學生對大數實際意義的理解，而且滲透了一種比較事物的詳細方法。本節課設計的活動目注明確、層次清晰、內涵豐富。二年級道德教學反省二年級道德教學反省范文導入新課，應當簡短明快，一下子就抓住學生的注意力，激發他們的學習興趣，使他們產生學習這課的需要。教師要發揮創建性，使開頭新穎、新奇、巧妙。列舉幾種常用的開頭形式予以說明：1、問題引入：根據教學內容的設問讓學生回答，揭露課題，導入新課。2、小品表演：把教材內容編成小品，以形象的表演導入新課。3、情境襯著：經過播放錄音、電影、錄像片斷、放映幻燈等，創設與教學內容相符合的教學情境，使學生身臨其境，受到感染和啟迪。4、啟迪講話：把握教學要求，捕捉學生生活中的典型事例，掌握學生的思想脈搏，用情真意切的語言，和藹自然地導入新課。5、設