中班健康教案《高興和生氣》中班身心健康優(yōu)質課教案《高興和生氣》

幼兒園中班身心健康教案：高興和生氣

一、設計思路：

現在的孩子都就是獨生子女，由于家長的疼愛并使他們"以自我為中心"的性格顯著顯露，因此，在幼兒園經常可以看見小朋友之間為了一把小椅子互相搶奪，自己占據玩具，不和其他小伙伴一起互動等不開心、不親善的現象。把握住這個鍥機積極開展本次活動，萌生幼兒關心他人，愿意為朋友增添歡樂的情感，進一步增強與人親善相處的意識，從而為身心健康個性的構成打下基礎，這就是很存有必要的。這也就是我挑選這文言的意圖。

二、活動目標：

1、介紹日常生活中高興和生氣的事情。

2、嘗試運用肢體動作、記錄的表達方式去整體表現各種表情。

三、活動準備工作：

小鈴一對；圖片一張（一面就是笑臉，一面就是沒五官的臉）；自造小魔方一個（六塊小正方形墻塑板拼搭而成的正方體，在正方體的六個面上分別張貼存有相同的表情圖）；數碼相機一部和電腦一臺。

四、活動重難點：

使大朋友們嘗試整體表現高興與生氣的相同表情，懂必須笑臉看待朋友。

五、活動過程：

1、存有節(jié)奏的敲打幾下小鈴，“丁丁，丁丁，慢過來畫畫。”教師邊說道邊作出呼喚動作。

“丁丁真是個貪玩的小畫家，沒畫回去，他就跑了。”

2、“那我們一起來看一看他圖畫了什么？”出具沒五官的臉的圖片。“這張圖畫丁丁太少圖畫了什么呀？”幼兒提問的同時教師當場添畫上五官，教師必須故意添畫一個生氣的五官。“這個小朋友怎么了？”懇請小朋友觀測生氣臉的圖片，提問問題“從哪里窺見他很生氣？”“平時，你遇到什么事也可以生氣不高興？”帶出幼兒生氣的事件。

小結：經常生氣就是不好的，生氣的時候，小臉也特別好看。生氣對人的身體也不好。別人生氣的時候，你也可以真的不高興。

3、“張老師有個不好辦法使它高興出來。”這時，故搞在與生氣臉說道悄悄話。

甩圖片，出具笑臉圖。“啊，現在怎么了？”懇請小朋友觀測高興臉的圖片，提問問題“從哪里窺見他很高興？”“平時，你在什么時候也可以很高興呢？”帶出幼兒高興的事件。

4、搞“閃崩”游戲。

出具小魔方。“使我們一起來看一看，這就是一個小魔方。魔方上存有什么呀？”鼓勵幼兒回去觀測魔方上六個相同的表情，并嘗試著要整體表現。“魔方的本領TNUMBERGHC了，它能夠使你一會兒苦笑，一會兒大哭，我們和魔方一起來游戲吧！”（當魔方最上面一個表情就是笑臉，幼兒們就整體表現出來高興的樣子。）第一次，懇請個別幼兒先去嘗試。第二次，分為男女兩隊，依次展開嘗試。在與魔方游戲的同時，懇請一位老師幫助，將游戲中小朋友整體表現出來的相同表情用數碼相機記錄下來。

5、觀賞相同的表情。“剛才老師把我們小朋友各種相同的表情，用照相機記錄下來了，我們一起來看一看。”教師把照相機相連接至電腦上，把記錄了孩子們自己的表情一一呈現出給幼兒看看。“笑臉漂亮，還是生氣的臉漂亮？”

小結：大朋友們也討厭笑臉，笑臉最可愛了，所以我們看待好朋友必須笑臉去直面。期望我們小朋友去幼兒園也必須高高興興的，這樣，我們的身體可以更身心健康。

6、“小朋友都討厭高興的臉，那我們把好朋友高興的臉畫下來。”使小朋友打聽好朋友面對面擠，互相觀測好朋友的笑臉，在紙上記錄，完結活動。

六、活動思考：

本次活動秉持負面鼓勵的原則，沒過多的使幼兒回去回憶起和體驗“哭臉”所增添的不快，而是以“引起幼兒歡樂”居多線，“使大朋友們嘗試整體表現高興與生氣的相同表情”為重點。在鼓勵幼兒回憶起生氣和高興的事情上鼓舞還比較。活動效果從整體來說已達至了