小班語言教案《大象和蚊子》小班杰出語言教案及思考《大象和蚊子》

小班語言活動《大象和蚊子》教案與思考

全文：鼓會唱歌，體會聲音的輕與輕和慢與快。(以蘇羅維三種相同樂器的聲音步入活動，鍛煉身體幼兒聆聽的能力，并為后面的活動搞鋪墊。)

基本部分：

看看提線紙偶戲《大象和蚊子》。教師事先搞好一群大蚊子，用線活動設計背景

小班幼兒特別注意聆聽的能力和認知的能力都較差，《大象和蚊子》這個故事中的角色外在形象落差非常大，情節就是幼兒生活中的經驗，不但能迎合他們，又不易他們認知、記憶。于是，我大膽展開了這次教學嘗試。

活動目標：

1．認知故事的發展情節，能夠用動作、表情抒發自己的認知。

2．重新認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，認知對照獨特的聲音高低與快慢的變化。

3．培養聆聽的興趣和習慣。

教學重點、難點：

重點：認知故事的發展情節，引導幼兒用動作、表情抒發自己的認知。

難點：能夠認知對照獨特的聲音高低與快慢的變化。

活動準備工作：

一、已經開始部分

1．聽到聲音，體會樂器的音色，重新認識嶄新樂器--呱呱筒。

老師將樂器藏在身后，收到擦疏樂器的聲音，懇請小朋友聽到一聽到、學一學這種聲音，并猜一猜這個樂器的名字。

2．玩游戲"小鼓可以唱歌"，體會聲音的輕與輕和慢與快。

(以蘇羅維三種相同樂器的聲音步入活動，鍛煉身體幼兒聆聽的能力，并為后面的活動搞鋪墊。)

二、基本部分

1．看看提線紙偶戲《大象和蚊子》。

教師事先搞好一群大蚊子，用線將小鈴鐺和紙折的蚊子串成在一起；紙偶大象，特別注意注重大象胖胖的形象。

(充斥著樂器展開木偶演出，并使木偶演出更加生動有趣，注重了角色形象的特征，還能夠使幼兒了解到樂器的采用方法。)

2．以樂器在故事中收到的聲響為線索，鼓勵幼兒回憶起故事的主要情節。

(咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種相同的聲音起著了協助幼兒認知故事情節和記憶故事的促進作用。)

3．分后角色演出故事。

(小小的手鈴并使幼兒很快步入至角色之中，并將自己對故事情節的認知整體表現出。)

三、完結部分

再次演出，大象、大蚊子的形象都由孩子飾演。

(從重新認識樂器至自定角色的演出，總存有嶄新內容、嶄新建議，幼兒始終存有最近發展區。由老師率領、鼓勵，至幼兒自由選擇角色演出，幼兒的聆聽、認知、演出能力都獲得了發展。)

四、延展活動

在表演區導入樂器、木偶和靠墊，引導幼兒在表演區展開演出。

教學思考：

活動目標的制訂：活動目標就是教育活動的起點和愛人，對活動起至著導向促進作用。因此我依據本班幼兒的語言發展特點制定了以下目標：

1．認知故事的發展情節，能夠用動作、表情抒發自己的認知。

2．重新認識呱呱筒、手鈴、小鼓的名稱，認知對照獨特的聲音高低與快慢的變化。3．培養聆聽的興趣和習慣。

重難點的突破：本次活動的重點就是：認知故事的發展情節，引導幼兒用動作、表情抒發自己的認知。難點就是：能夠認知對照獨特的聲音高低與快慢的變化。活動前我搞了充份的準備工作，對幼兒和教學內容展開精細的分析后，就如何突破重難點明確提出了有效率的指導方法。例如在第二個環節中，我充斥著樂器展開演出，并使演出更加生動有趣，不但注重了角色形象的特征，還能夠使幼兒認知對照獨特的聲音高低與快慢的變化。協助幼兒認知故事的發展情節，隨心所欲突破了重難點，優化了活動內。

教學方法:教學中，我主要使用了情景體驗法和干預法。情景體驗法就是以興趣為催化劑，以樂器的聲音、肢體的動作、故事的情節助推幼兒一起參予角色游戲，著重使幼兒體驗至順利的歡樂。并使他們具備積極主動出席語言活動的興趣。通過干預法有效地突破了重難點,進一步提高了幼兒語言的運用能力。

活動過程的非政府:融合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節。第一個環節就是以蘇羅維三種相同樂器的聲音步入活動，鍛煉身體幼兒聆聽的能力，并為后面的活動搞鋪墊。第二個環節就是教師充斥著樂器展開演出，并使演出更加生動有趣，不但注重了角色形象的特征，還能夠使幼兒了解到樂器的采用方法。第三個環節就是以樂器在故事中收到的聲響為線索，鼓勵幼兒回憶起故事的主要情節。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三種相同的聲音起著了協助幼兒認知故事情節和記憶故事的促進作用。角色演出中孩子們穿上小手鈴演出大蚊子。小小的手鈴并使幼兒很快步入至角色之中，并將自己對故事情節的認知整體表現出。從重新認識樂器至角色的演出，總存有嶄新內容、嶄新建議，幼兒始終存有最近發展區，他們的聆聽、認知、演