人教版小學三年級語文上期中復習計劃復習要有新策略,要充分激發學生的復習興趣,要做到四個結合,及單項訓練與綜合練習相結合、課文復習與讀寫練習相結合、自主復習與教師指導相結合、教材與資料相結合。

一、復習總要求

1、利用漢語拼音識字、學習一般話。

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2、復習323個生字，會認368個生字。具有肯定的識字力量。

3、能聯系上下文或查字典理解詞句的意思。留意積存語言，初步養成積存語言的習慣。

4、背誦指定的課文。

5、理解每篇課文的主要問題。

6、能聽懂程度適宜的講話并能轉述。再日常生活中積極主動地熬煉口語交際力量。

7、留心觀看事物，初步養成勤于與思索和樂于動筆的習慣，能在觀看的根底上寫出比擬詳細的內容。鼓舞學生寫想象中的事。復習使用逗號、句號、問號、感慨號、冒號和引號。

二、主要復習內容

1、拼音生字。認讀生字表，補充聲母或聲調，形近字組詞，多音字組詞。找錯別字并改正錯別字。

2、詞語。“語文天地”抄一抄中的詞語要聽寫過關;積存相關成語;選詞填空;分類寫詞語;寫反義詞近意詞。

3、句子。名人名言;造句;把句子補充更詳細;默寫相關古詩句子。

4、段和篇章。默寫古詩詞，背誦要求背誦的段落;復習重點課文中的重點段;按課文內容填空;排列錯亂的句子成一段話;閱讀短文。

5、作文。主要復習期中以后的作文，關鍵指導學生寫詳細。

三、主要復習措施

1.單項訓練與綜合練習相結合。

教材從根本學問來分,有音、字、詞、句、段等。從根本力量來分,有閱讀感悟,有表達運用(口語交際、習作)等。復習時,依據教材和試卷內容,對字、詞語、句子方面所涉及到的工程進展歸類概括幫忙學生梳理一下,讓學生都抄在自己的復習本上,做到心中有數。

例如:組詞這一項學生們梳理為:①形近字組詞。②多音字組詞。③填字組詞。④一字組多詞。⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。⑥照樣子寫詞語。選擇近義詞填空。⑦寫出帶有數字的詞語。⑧寫出有相反意思的詞語等。同時,要點面結合,不要人為的把各個學問點割裂開來,外表上看,好像很到位,其實忽視了學問的內在聯系,簡單造成復習的片面性,要將單項訓練與綜合練習結合起來,總結方法,形成學問的體系。

2.課文復習與讀寫練習相結合。

復習要以課文復習為主,并做適當的擴展,堅決摒棄拋開課文搞復習的做法。以課文為主,一是通過復習,對詞句的把握,對課文的熟記,讓學生做到溫故而知新;二是通過復習,把方法轉化為比擬嫻熟的技能。復習課文防止炒冷飯,要給學生以新奇感。因此,在方法上,一是可遷移重點訓練工程,二是要變換課文類型的訓練。如把略讀課文變為精讀課文,從中訓練學生理解詞句的方法,整體把握課文思想內容的方法和學習表達方法;把精讀課文變為略讀課文,復習搜尋信息和處理信息的方法。閱讀訓練要側重整體把握思想內

3.自主復習與教師指導相結合。

如2500個常用字的讀寫,可放手讓學生復習,讓學生自主完成。可讓學生先自己溫習,然后同學間相互認讀、聽寫。教師的指導,應集中到簡單讀錯的讀音上,簡單寫錯的形近字、同音字和難寫的字上,通過必要的練習幫忙學生把握。

閱讀局部的復習:詞語的復習,可以讓同桌或小組練習詞語接龍,默寫成語競賽,講成語故事競賽,辦有關詞語意思、詞語趣聞和詞語練習的手抄報等;

課文熟記的復習,可讓學生自己溫習,同桌或小組相檢查等;感情朗讀的復習,可進行朗讀競賽等。還可讓學生自己編擬語文試卷(識字寫字、語言積存),然后交換著做,再交換批改。教師的指導,應集中到閱讀策略和方法的把握上,如怎樣整體把握課文思想內容,怎樣理解重點詞句,怎樣領悟表達方法。

習作復習中的自主學習,可讓學生把自己的作文按記實作文、想像作文、應用文分類,仔細看看作文批語,找出每類作文的共同的缺乏局部,向家長、同學和鄰居請教,或在課堂中聽教師指導。教師的指導,應針對學生作文中的共同缺乏加以進展。如記實作文如何把內容寫詳細,如何表達自己的真實感受;想像作文如何豐富想像的內容等。

4.教材與資料相結合。

教材是專家們經過反復論證,細心設計的。訓練是有針對性的,且符合兒童的年齡特點。因此,復習時應以教材為主,資料為輔,多舉教材中的實例進展復習。不能泛濫使用各種資料,要精選精練,可適中選擇一些切合學生實際,訓練工程明顯的資料作為運用練習之用。

篇2:人教版五年級語文上期中復習規劃

小學語文五年級上冊期中復習規劃

一、學生狀況分析

本年級學生思想表現良好，在學習方面，大局部同學很仔細，只有個別學生自制力較差，缺乏學習自覺性;年級中學生根底良莠不齊，學生成績參差不齊。要想提高本年級復習效果，針對上述狀況，必需夯實根底，以本為本，加強語文“雙基”力量的培育，使他們在原有的根底之上加深理解、加深熟悉，力爭從感性熟悉上升至理性熟悉的高度，進一步激發其學習興趣，培育良好的學習方法，樹立學好語文的信念，力爭使全班同學的語文成績有肯定幅度的提高。

二、復習重點

1、連續加強學生良好學習習慣的培育，如正確的讀寫姿態、朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如仔細完成作業、勤學好問、勤于搜集資料等習慣。

2、連續穩固漢語拼音，教育學生利用漢語拼音幫忙識字、閱讀、學習一般話，解決生活中的實際問題。

3、精確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的構造把字寫端正，寫均勻，寫美觀，將書寫分灌輸于平常的測驗之中，進一步加強學生的生字連詞、組詞的力量;將課本要求的生字做到會默寫、會組詞;將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數詞語必需按要求嫻熟造句、“日積月累”做到能理解、會默寫、會運用。

4、培育學生良好的口語交際力量，嫻熟運用口語解決生活實際問題。

5、培育良好的朗讀、默讀習慣，學會讀通、讀懂課文，理解課文中心，把握寫作方法;將課本(含練習上要求背誦的)中要求背誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到嫻熟背誦，能根據要求進展默寫。

6、連續培育聯系語言環境和生活實際，理解詞語和課文內容。

要學會聯系上下文和聯系生活實際理解句子的本事;把握句子的不同表達方法，體會句子的感情顏色;熟悉夸大的修辭方法和表示選擇、條件關系的復句;會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內容，能用自己的話表達其主要內容。

8、加強學生的習作力量的培育，注意其審題、布局謀篇等力量的培育;鼓舞學生不拘一格、大膽想象、夢想，寫出自己內心的想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復習措施

1、對比《新課標》，仔細鉆研教材，仔細鉆研復習方法，結合學生以前在學習中消失的問題，“對癥下藥”仔細備、上好每一堂復習課。

2、切實減輕學生負擔，大力推行素養教育，讓每一位學生在復習的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復習、勇于復習、勤于復習。

3、多參考教育教學資料，借“他山之石”，來提高、充實自己，并運用到復習課實際中來學以致用。

4、不單純看重學生的測驗成績，要注意其方法的培育，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學生以漁。

四、實施步驟

復習初定為三個階段：

1、第一階段，以單元為單位，抓住課文重點章節及課后習題，適當練習測驗，加深學生的穩固與理解，一課一課進展復習。

2、其次階段，以字、