人教版小學五年級語文教學總結這一年，我在學校的領導下，在老教師的幫忙指導下，依據新課程標準的指導思想，仔細落實課改行動綱要，抓好教學常規工作，圓滿完成了學校給予的各項工作任務，順當地通過了學校的語文質量測試；詳細做了以下幾方面的工作。

一、加強備課工作

開學伊始，我以教學規劃為依據，制定了切實可行的教學規劃。每兩周一次的備課活動，本著以學生為本的思想鉆研教材、和同時共享資源、仔細備課、上課、做好批改，向課堂教學要質量。不斷改良教學方法，提高自己的教學水平，討論符合本年級、本班級教學實際的措施。

二、做好常規工作

1、是在個人備課的根底上進展集體備課，討論教學目標、教學重點、難點和關鍵，探討教法，教研氣氛深厚和諧。本學期，我屢次參與了學校語文教研，每一次我們都是仔細傾聽，做好記錄，學習好的教學閱歷，把教改精神落實在課堂上。在學校教學活動周中，開展校級教研活動模式，進展備、說、聽、評、思活動，正是有了這種深厚和諧的教研氣氛，各項教研活動搞得有聲有色，圓滿地完成了教學任務。

2、是著眼提高成績，仔細抓好兩有生的補缺補差工作，幫忙他們把握最根底的語文學問。對學習有困難的學生項遠城、張弛等我們從來沒有放棄，既做到了嚴格要求，又講求方法。每周安排肯定時間，不是加強學生的閱讀訓練，就是默寫字詞，讓學困生到前面板演。午間休息時，對他們作業中消失的問題加以訂正，做到了面批面改。唐文敏等同學根底比擬差，我對癥下藥，幫忙他提高學習語文的興趣，培育他們養成良好的學習習慣。最終，在質量檢測中，這幾位同學成績有了明顯上升。

3、是無論是期中期末考試，還是單元測試，每次我們都做好閱卷和試卷分析工作，找出教學中的薄弱環節，以便在教學實踐中加以彌補。

4、是在教學中，針對我們班學生的實際，我充分激發他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持和學生一起誦讀美麗的古詩文，激發學生背誦古詩文的興趣。

5、是以學生為主體，以教師為主導，加強學生根本技能的培育。在教學中，充分發揮教師的主導作用，以學生為主體，采納自主合作探究性的學習方法，讓每個學生都成為探究性教學的主體。留意進展學生的力量，強化奇怪心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓舞學生多思多想，努力開發學生思維的深度與廣度。

三、存在的主要問題

1、課程標準的指導思想缺乏深入討論，特殊對落實課改行動綱要措施不利，致使語文閱讀教學與好的學校還有肯定的差距。

2、課外閱讀量不夠，課堂缺少創新精神。

3、學生的閱讀和寫作力量還有待于提高，特殊是學困生無從下筆，中等生布局謀篇欠佳，閱讀面不廣，回答下列問題抓不住要點。

四、今后努力的方向和準備

1、是進一步加強理論學習，深入推動課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、是進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實根底學問，增加現代信息技術為教學效勞的手段。

3、是教學中重視學習方法的指導，特殊是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題討論，通過專題指導引導教師重視對學生良好學習習慣的培育。

人教版小學五年級語文教學總結2

光陰似箭，日月如梭。轉瞬，一個學期的教育教學工作已經完畢了，回憶這一學期以來，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極協作和急躁幫忙下，圓滿地完成了教育教學工作任務，現將詳細工作總結如下：

對學生加強思想教育，幫忙他們明確學習目的，端正學習態度，學會正確的學習方法，教育學生仔細學習，打下扎實根底。

轉變傳統教育“一言堂”式教學所使用的陳舊教案，集體備課，不斷學習，勇于創新。把學生作為教育教學此文轉自過程的主體，從而形成主體參加型課堂教學模式所需要的新型教案。教學中我注意引導孩子從反復讀中把握每篇課文的主要內容、情感，然后分析重點詞句，盡量避開將文章分解，將自己的感受傳授給學生。

在主體教育理論的指導下，充分調動學生的積極性，解決好教師為主導、學生為主體的辨證統一，建構學生在熟悉過程中的主體地位，形成在教師指導下的學生自主學習、自我教育、自我評價的新型育人模式。每節語文課，我盡量留給學生幾分鐘，讓他們談談收獲與缺乏，說說自己、同學、教師的表現，從中查找改良方法。

多采納講故事、做試驗、猜謎語……等學生喜聞樂見的手段創設情景，課前導入多樣化，激發學生的學習興趣，從而引導學生積極主動的學習。課后作業既要有利于夯實根底，又要注意激發學生的創新意識。

開展各種語文活動，在興趣中學學問。本學期的第五單元是綜合性學習，在這一單元中，我放手讓學生成為教師，展現他們搜集到的材料，并說說自己的感受;繪制手抄報向全班展現自己的成果。但美中缺乏的是忽視了對個別學生的指導，未能使他們全身心的投入到活動中。我想這也是我今后應留意的。

“與好書交朋友”的課內外閱讀活動要貫穿始終。指導學生從書中獵取學問，并嘗試著學習的寫作手法寫一個片段，從而提升自己的寫作水平。

加強觀看指導，幫忙學生選擇材料，指導學生詳細、生動地寫作。加強學生課外閱讀的輔導，努力學習他人的寫作方法，積存豐富的語言材料，使學生的閱讀水平和寫作水平互協進展。

關注對中下生的輔導，準時為他們“排憂解難”！

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本學期擔當小學五年級的教學工作，下面就語文教學工作總結如下：

一、培育學生良好的學習習慣

1、潛心讀書的習慣。開學初，學生任務較輕、閑余時間相對較多。為此我讓學生搜集家中的相宜讀物進展整理，編訂了“班級讀書名目”，利用這段時間培育學生讀書的習慣。同時結合語文課本中“培育學生良好的學習習慣”中的“寫讀書筆記”這一內容讓學生讀書、寫筆記。這樣一來很好地激發了學生的讀書興趣，這些原來無書可讀的學生也由于相互的溝通不僅有書可讀而且好書不少。那些一直喜愛吵吵鬧鬧不斷的孩子一有空就會捧起書來讀，班內紀律隨之好了，一些學生在預習課文的時候也改為了寫讀書筆記，效果頗好！

2、自主學習的習慣。在培育學生自主學習上，我首先從課堂上入手，對一些閱讀課文重在引導學生讀熟、讀好，對內容的理解卻不做深入地講解，而只是拋給學生一些問題進展引領，讓學生自己閱讀、體驗勝利。課下我把自己保藏的一些兒童讀本分批發給學生，無需我多言，回收上來的書、報中的閱讀思索一類的練習總是被學生填的滿滿的（我要求學生假如想填必需用鉛筆）而且還有一些改動的痕跡。

3、自由表達的習慣。學生已進入高年級自然而然的開頭緘默寡言，變得保守起來。我盡量的鼓舞學生，并運用各種鼓勵手段：語言的確定、贊許的眼神、表揚的手勢甚至是一朵小紅花。除此之外我還鼓舞學生用小紙條和我溝通，努力使自己成為學生的朋友，讓學生由于喜愛我而喜愛語文、喜愛閱讀。

4、按時完成作業的習慣。這個班有個別學生不完成作業的習慣，為此我很是頭疼。每次為了查閱哪些學生沒交作業煞費苦心，也有一些是因自己的懶散疏于治理而偷懶的學生。本學期，我充分發揮班干部的作用：小組長必需查清本組的作業方可上交，學習委員進展統計、上報。這樣一來每天無需教師點名，對班內學生完成作業的狀況一目了然。

二、努力提高課堂教學效率

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參與各類學習，領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進展合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，更好地表達素養教育的要求，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“六仔細”。課前仔細作好充分預備，細心設計教案，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業，不同類型的課，不同學生采納不同的批改方法，使學生對語文更有興趣，同時提高學生的語文水平。

三、仔細撰寫教學隨筆

教師要想盡快的成長起來，就要學會不斷的反思、提高。每天課后我都會仔細反思這一節課的得與失并仔細地記錄下來，有時只是一個個教學片斷，有時只是短短的幾句甚至是發生在我與學生之間的故事。我覺得寫教學隨筆一方面是一個反思、提高的過程，另一方面也是搜集、整理資料的過程，我從中受益匪淺。

四、著力提高學生習作水平

我盡量制造輕松的習作氣氛，賜予學生鼓舞性的評語等。這學期，我發覺身邊的優秀學生更有鼓勵性，于是我常常讓學生觀賞班內的優秀習作，有時我將每一個學生的習作細心選擇，有的學生是整篇文章、有的學生只有只言片語，并將一些好的習作進展整理修改，然后讓孩子們輪番閱讀。這樣一來使學生在習作方面很有成就感，從而更加的”喜愛習作，習作水平也相應的提高很快。

五、促進學生整體提高

面對班內學生成績兩極分化嚴峻的現象，我將課后的時間更多地投向學困生，查找它們身上的閃光點，以激發他們學習的積極性和主動性。沒有不想上進的學生，關鍵在于教師怎樣去教育。對于一個班而言，只有整體成績提高了才是真正的優秀。關注學困生，讓我受益不少！

人教版小學五年級語文教學總結4

本學期我連續擔當五年二班的語文教學工作。在工作中，我仔細學習新課程標準及相關的理論學問，在已有教學閱歷和教學方法的根底上，深入討論和學習各種新的教學方法。在工作中不斷探究，不斷反思，不斷總結，不斷改良自己的教學方法，熟悉自己的缺乏，找出自己與優秀教師的差距，虛心向閱歷豐富和具有先進教學方法的教師學習，取長補短，力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離，不斷進步。經過一個學期的努力，我獵取了許多珍貴的教學閱歷和點滴的教學進步。以下是我對本學期的教學工作作如下的回憶與總結：

一、思想政治表現

我喜愛祖國，喜愛中國共產黨，忠誠黨的教育事業，當一名合格的人民教師，為教育事業奉獻自己的點滴力氣，爭取為國家培育優秀的接班人更好地建立我們的祖國。作為國家的一員，我仔細閱讀報刊，雜志，準時收聽播送，了解國內外大事，以糊涂的頭腦對待問題，分清是與非，黑與白，對與錯，時刻以一名合格的人民教師標準提示自己，不斷地嚴格要求自己，決不做出有損國家與人民利益的事情。作為一名教師，我喜愛學校，喜愛學生，盡自己的力量做好學校交給我的各項工作。此外，我自覺遵守學校的各項規章制度，團結集體，熱心幫忙同事，不早退不遲到，仔細學習新的教育理論，以新的教學方法指導教學，從而不斷提高自己的教學水平。我嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高。

二、教育教學工作

1、我仔細備課，積極，細心地鉆研教材，針對不同學生的共性差異，尋求最正確的教學方法因材施教。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者、學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。學生是學習的仆人，新課程提倡教師要轉換教學角色，由教師的教變為學生主動地學。此外，每個學生都有自己的共性特點，每個學生的承受力量都存在肯定的差異。因此，在教學中，我認仔細真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學生的共性差異，即備教材又備學生，查找不同的教學方法對他們因材施教。此外，在課堂教學中，我充分運用敏捷有效的教學方法活潑課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培育他們良好的學習習慣，調動他們學習的積極性，充分突出學生的主體性，使學生們漸漸對語文學習布滿興趣，向40分鐘要質量。經過一個學期的努力，學生們的語文力量，素養及語文水平都有不同程度的提高，語文成績也有很大的進步。本學期期末考試，我班的合格率為94.74％，平均分為80.97優分率為66％。

2、做好中下生的課外輔導和優生的培育等各項工作，效果顯著。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去、為此，我依據優生與中下生承受力量和學習要求的不同實行了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文、鼓舞他們多開展有益身心的讀書活動，利用課余時間多讀課外書籍，豐富自己的”課外學問，擴大他們的視野。大局部同學收到良好地學習效果。

3、通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。

我從作文的選題入手，以寫童話，想象文為主，適合學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵、我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句、平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記、做好家長和學生的工作鼓舞他們到圖書館閱讀和借閱大量的書籍、經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，語句通順了，閱讀興趣濃了，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時訂正、課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化、另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗、無論成績凹凸，都表達了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

為了提高本人自身的素養和教育教學力量，我積極參與各種教育教研活動和各種提高班的學習，學習相關的理論學問，收集更多珍貴的教育教學閱歷，利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊，吸取其精華，撰寫讀書筆記和讀后感，取長補短，在學習中不斷地取得進步、此外，本人在教學中還準時了解學生們的各種動態，積極地與科任教師和家長取得聯系，對孩子進展思想教育，共同討論教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步、

人教版小學五年級語文教學總結5

本學期我在課堂教學中力求做到“務本、求實、創新”，一方面積極地參與各類學習，討論旗教研室今年提倡的“生本”課堂的教學改革。領悟其中新的理念、好的方法，結合自己班內的實際狀況進展合理的安排、設計，努力讓我的語文教學更具特色，形成獨具特色的教學風格，力求更好地表達以生為本的理念，提高語文教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五仔細”。課前仔細作好充分預備，以我校提出的“一線六字”教學模式為指導核心，細心進展對共案修改完善，在自己的個案中表達自己的教學特色，并結合本班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改學生作業。

一、學生力量培育策略及成效

1、課內、課外重視學生的語文積存

在班級中我學生營造一種書香氣氛，常常組織學生到學校圖書室借閱書籍，每一星期在閱讀課上檢查全部學生的閱讀積存冊，依據所讀書籍，為學生制定一周讀書安排。并針對學生上周讀書狀況給與指導，用提問的方式檢查讀書狀況。做到有檢查有落實。

2、本學期我仔細鉆研教材，依據我班實際狀況，依據新課改理念，制定了切實可行的教學方法，因材施教。

3、在教學中，留意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發揮了組織者和引導者的作用。

4、課上我特殊重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。還常常找一些課外的閱讀材料，指導朗讀。學生的朗讀力量有了很大提高。我班的劉瑩、胡柏芝在讀書節慶六一活動中在全校的精彩演講，支持給全校留下了深刻的印象。

5、平常重視對學生學習方法的指導，教給學生學習的方法，尤其注意了小組合作學習的指導。現在我班的小組合作已經成型，課上能夠綻開合理的小組活動。

6、在培優補差工作中，注意學生的根底學問把握狀況，勤考察，多催促。提高了中等生和學困生的成績。學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

二、所帶教學班級在各類教學競賽、評比狀況

1、何媛媛同學在“參觀博物館”征文中獲得市級二等獎。

2、朱龍、喬佳璐參與區級征文競賽中分別獲優秀獎、二等獎。

3、王濤、呂雅芳自編書獲校級優秀獎

4、胡柏芝同學在全校硬筆書法競賽中獲得一等獎。

三、自我反思教學工作存在的缺乏

本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。存在缺乏：

1、同學們的作業，局部學生書寫質量太差，作業本愛護的不夠好，錯別字比擬多，還沒有養成仔細書寫的好習慣。

2、在教學過程中，對新教學改革的“生本”課堂的理解、運用不夠深刻。對教材內容把握不夠，教學方法不夠敏捷，沒能充分提高學生學習的積極性。

3、教學中，未能有效地關注整體，鼓勵性語言使用缺乏不到位。個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。

4、輔差工作完成較好，培優工作則顯缺乏。

四、下學期工作設想或建議

1、采納多種教學手段，激發學生學習語文的興趣。

2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。

3、多組織一些班級活動，如：朗讀競賽、說話競賽、講故事競賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的同學受到啟發教育，發覺他們的閃光點，準時表揚鼓舞，增加他們的自信念和責任感。

4、重視優生的培育和差生的轉化工作。

5、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培育。

人教版小學五年級語文教學總結6

經過一年的學習強化與教育指導，絕大局部同學各項行為習慣已形成，大局部同學對語文學習有深厚的興趣，形成了學習語文的良好氣氛。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其缺乏，總結過去是為了更好的效勞于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個學生的語文水平有一個大的進步。現將本學期的語文教學總結如下：

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習興趣。現在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比擬深厚。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展

1、運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。五年級也是學生養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我每人發一本周記本，每星期評比一次，賜予鼓舞。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺養成良好的學習習慣。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

2、通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。五年級是學生寫作的重要階段。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書室閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。

3、加強寫字指導，提高學生的寫字力量。五年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以進展

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。由于自身的力量有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面存在著的問題——寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比擬深厚，但優生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克制。

3、在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養！

人教版小學五年級語文教學總結7

本學期連續擔當五年級的語文教學任務，我感到我班學生根本上喜愛學習，有積極的學習態度，良好的學習習慣。本學期，我重視落實課堂常規，重視培育良好學習習慣，營造良好的學習環境，重視學生的根底學問穩固與語文根本技能的訓練，培育了學習的獨立學習力量，的確到達了“向40分鐘要質量”的要求。現詳細總結如下：

一、加強合作，深鉆教材。

對于本冊教材的鉆研，我除了自己反復研讀，深入分析，還加強同年級教師之相互間的學習。

（1）集體備課，群策群力。

每一單元、每一篇文章，我們對教材的根本思想、根本概念、重點句子的含義以及重點的字詞、教材的構造、重點與難點都要做深入的了解。對各單元的作文教學，能夠明確主題確實定、材料的取舍、要求的統一，作文教學取得較明顯的成績。

（2）個人備課，針對學生。

在備課組教研的根底上，針對我班學生實際狀況，從學生的學習興趣、愿望、方法、習慣動身，預設學習新知中可能會消失的問題，預備相應的解決策略，努力做到有針對性的教學。

（3）在備課中突出表達學法的指導。

課堂教學擺脫一味講學問的傳統束縛，在課堂中突出表達學法的指導，教給了學生學習的方法，培育了獨立思索的力量，提高了學習語文的興趣，增加了學好語文的信念。

二、課堂教學，講究實效。

1、我常采納講精彩小故事、激情誦讀、小嬉戲、學問對抗賽、聽教師唱幾句等形式調動課堂學習氣氛，激發學生課堂學習的活力。

2、每堂課突出解決一兩個實際問題，不面面俱到，其它的學問點則由這一兩個問題發散開去，拋給學生爭論，討論，加深了對重要問題的理解與熟悉，有效地訓練了學生的思維，提高了學生的獨立閱讀力量。

3、教學手段多樣化，把語文學習與豐富的社會生活聯系起來，加強了語文實踐活動，使學習生活化，更富情趣，提高了教學效率。

4、加強了拓展訓練，語文生活化，生活語文化，追求大語文境地。

三、教學討論，獲益良多。

1、仔細參加了語文教研組開展的各項活動，在活動中開拓了視野，增長了見識，業務水平得到了提高。如以語文標準化學問大賽為契機，自覺學習和運用標準化的語言。

2、時刻關注最新語文教學動態，仔細學習了魏書生、王崧舟、于永正等人的許多書籍、文章，廣泛學習新的教學理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改良教學手段與方法，提高課堂教學的質量。

3、常思己過，不斷提高。堅持寫教學反思，堅持自覺討論教材與教學方法。

4、虛心向同事們學習，努力提高課堂教學水平，向課堂40分鐘要質量。

四、課外輔導，個別對待。

1、對寫字、朗讀、詞語積存、習作等進展了有針對性的指導。

2、加強了對后進學生在聽寫、背默方面的過關檢查。

3、輔導學生完成作業，教給答題方法與應試技巧。

五、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生居高臨下地對課文進展品評，在品評中深化理解，升華熟悉，填補空白。

六、注意課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了寬闊的天地。通過收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了根底。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。

本學期我們雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但也存在許多缺乏，今后我們將連續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

人教版小學五年級語文教學總結8

本學期，我擔當五年級的語文教學工作，回憶這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、課堂教學中，努力表達教育新理念，提高課堂教學效率。

課堂是學生獵取學問與培育力量的主要陣地。這一學期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節課，我課前仔細鉆研教材，吃透教材，并結合本班學生的實際特點，采納生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氣氛，鼓舞學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獵取學問。提高學生的力量。此外，注意鼓舞后進生，供應更多的時機給他們，使他們也能取得進步，產生深厚的學習興趣。現在本班學生喜愛上語文課，學習興趣比擬深厚。

二、通過多途徑培育學生各種力量與習慣，促進學生的全面進展。

（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。

五年級是學生連續養成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評比一次，賜予紅旗嘉獎。一個月后評比語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。此外，每日組織一位“小教師“領讀，既培育學生的組織力量，又培育學生的朗讀力量。經過一段時間的努力，本班學生上課熱忱高漲，自我組織領導力量都得到了熬煉。

（二）通過多種方法，培育學生愛閱讀課外書籍的良好習慣，提高學生的寫作力量。

首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合五年級學生的思維特點，另外，積存大量的語匯是寫好作文的關鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學生讀讀記記。平常還常常組織學生到圖書館閱讀書籍。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作力量也有了比擬明顯的提高。在學校進行的作文評比中好多同學還獲了獎。

（三）加強寫字指導，提高學生的寫字力量。

五年級的寫字教學往往被教師忽視，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培育，課堂中留意提示，利用文化餐對學生進展寫字指導，課外嚴格要求學生仔細書寫。在學校里進行的五年級鉛筆字競賽中，本班學生獲得了一等獎。

三、加強培優輔差工作，促進全體學生得以進展。

本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的根底上都有所進展，我“抓兩頭，扶中間“，注意培育優生的特長，同時，在班中成立“互助“小組，利用結對子形式，以優生來帶動差生，課外加強輔導工作，課堂中創設時機，賜予鼓舞，樹立后進生的信念，培育學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

四、積極參與學校的教科研活動，促進自身水平的提高。

為提高自身的業務水平，本學期我積極參與各級各類組織的教研活動。5月份到楊店鎮一小聽課，此外還到孝感市劇院聽了好幾位特級教師指教的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參與學校組織的各類教研活動，聽課節數達20余節。我自己還執教了一節講讀課教學的討論課《豐碑》，并仔細撰寫了教學反思。為提高自身的業務水平，我還常常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的缺乏。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。

由于自身的力量有限，教學的閱歷的缺乏，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，其中有一些學生在習慣方面還存在著一些問題寫字習慣很差，寫字姿態不正確，不能自覺地完成作業，還有個別學生字跡潦草。還有的學生作業不能按時上交。或遇到難題沒有頑強的意志，不會主動克制解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學生的寫作興趣比擬深厚，但優生與差生的差異比擬大。導致全班學生的寫作水平進展不夠均衡。在今后的教學中，應當加以克制。

人教版小學五年級語文教學總結9

當了這么多年語文教師，雖然自己的閱歷也算摸爬滾打出來了，但是確定缺乏還是有的，這一學年又要完畢了，給自己做個總結。下面是我的小學五年級語文教師工作總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就必定有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生狀況，有針對地教對教學勝利與否至關重要。了解及分析學生實際狀況，實事求是，詳細問題詳細分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和積極性，曾有人對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂預備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時候，這課的主題是“熟悉和理解其中的意義”，教學難度比擬大。假如照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細討論了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了使教學生動，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出預備好的課件，讓學生進展學習，學生特殊用功，教學效果非常抱負。相反，我沒有仔細備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，仔細備課對教學非常重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的力量，由于學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點內疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克制，討論方法，實行有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環境之下，要教好語文，就要讓學生寵愛語文，讓他們對語文產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成績優秀的同學很有好處。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發覺問題準時訂正。課后發覺學生作業問題也準時解決，準時講清晰，讓學生即時消化。另外，對局部不自覺的同學還實行強硬背誦等方式，提高他們的力量。

經過一個學期的努力，學生的力量得到了提高，我將連續努力提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會連續努力，多問，多想，多加學習，爭取更大的進步。

一、仔細備課。

依據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。盡量做到每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作課件激發學生學習興趣。課后準時對該課作出總結，并多方搜集有關資料。

二、培育良好的學習習慣。

如教會學生預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進展獨立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主公平和諧的學習氣氛，排解學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參加者，成為學生的仆人，既表達了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

三、進展學習方法的指導。

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課用心聽講，準時對學問進展穩固，然后還要準時復習。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思索。睡前回憶當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促學生堅持。

四、減輕學生課業負擔，做好課后輔導。

本學期根據學校要求，對學生的作業布置實行了試驗與討論，分必做題和選做題，根本上實行了作業超市，給學生更多的自主權和選擇權。

同時留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整。

五、家校聯系，形成教育合力。

本學期充分利用校訓通這個現代的通訊方式，和家長隨時聯系，每天把作業以及該留意的事項準時通知給家長，把孩子在校的一些狀況也即使反應給家長，讓家長對班里的學習狀況、進度、要求有一個較清楚的概念與了解，以便幫忙、輔導學生學習。這樣也調動家長的參加性，主動性，和教師，學校形成了有效的教育合力，提高了教育教學的質量，也提升了教師，學校在家長心中的良好形象。

總之，一學期的教學工作，我本著提高教學效率的原則。注意教材、注意學生的全面進展、注意學生的個體差異、注意教學方法的學習和總結、注意新理念的學習和運用等。固然，五年級剛接觸到閱讀和作文兩個方面的難題，我在這兩方面的訓練力度還不夠，有待于下學期的進一步努力，信任肯定能使這兩方面的水平有大的