正義是人類良知的“聲音”正義的化身—任長霞

河南省登封市公安局黨委書記、局長。1964年2月8日生于河南省睢縣。1983年加入公安隊伍，作預審工作13年，在鄭州公安系統、市政法戰線及省預審崗位練兵大比武中均奪取過第一名，協助破獲了大案要案1072起，追捕犯罪嫌疑人950人。1998年被任命為鄭州市局技偵支隊長后，她多次深入虎穴，化裝偵察，親自抓獲了中原第一盜竊高檔轎車主犯，先后打掉了7個涉黑團伙，抓獲犯罪嫌疑人370多名，被譽為“警界女神警”。

背景資料2003年8月任長霞在雨中勘察現場為任長霞同志送行走訪群眾2005年12月27日《新文化報》報導：吉林四平市某小區無人處，一歹徒持刀搶劫一女子，一中年男子路過此地，看到卻沒有制止。歹徒于是轉過頭大聲挖苦該男子：“你看見我搶劫婦女都不管，真是窩囊廢，你還算個男人嗎？”說完揚長而去。你如果評價中年男子的行為？如果這個社會的人都和這位中年男子一樣，將會是怎么樣？這位男子只顧及到自身的利益，不管他人的利益。從中我們看到了如果這個社會缺乏正義的話，善良就會被踐踏，邪惡就會肆虐，整個社會就會陷入黑暗和混亂之中。一、走進正義1、期盼正義、維護正義是所有善良人的心聲。2、實施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求。3、正義要求我們尊重人的權利，公正的對待他人和自己。

凡是促進人類社會進步與發展、維護公共利益和他人正當的權益的行為都是正義的行為，否則，就是非正義的行為。活動：正義現象面面觀請學生判斷下面幾種情況哪些是正義的，哪些是非正義的？簡要說明做出判斷的理由。1、學校中，阿貴為了好朋友不受欺負兩肋插刀，先下手為強，打傷他人；2、學生孫軍考試中沒有給答案給同學受到冷落，不知所措；3、劉東看到叔叔做生意出售假冒偽劣商品，多次勸說無效后打電話到工商管理部門舉報，叔叔受到了處罰。4、公正的對待，必須有正義的制度來保障制度的正義性在于：它的程序和規則不是給少數人制定的，而是為社會所有成員的利益制定的。制度的正義，可以表現為懲罰違法行為、對非正義行為進行矯正，即為矯正的正義；可以表現為對資源和利益的恰當分配、保證社會公平，即分配的正義；可以表現為通過制定嚴格的程序，讓大家來遵守，以保證正義的實現，即程序的正義。什么是法律援助？

法律是指在國家設立的法律援助機構的組織、指導和統一協調下，律師、公證員、基層法律工作者等法律服務人員，為經濟困難或特殊案件的當事人合予減、免收費提供法律幫助，以保障實現其合法權益，完善國家司法公正機制，健全人權及社會保障機制的一項法律制度。

公民對下列需要代理的事項，因經濟困難沒有委托代理人的，可以向法律援助機構申請法律援助：

1、依法請求國家賠償的；

2、請求給予社會保險待遇或者最低生活保障待遇的；

3、請求發給撫恤金、救濟金的；

4、請求給付贍養費、撫養費、扶養費的；

5、請求支付勞動報酬的；

6、主張因見義勇為行為產生的民事權益的。

二、社會發展需要正義

我國相關制度的規定體現了正義，正義因制度而有保障。當我們參與社會合作競爭的時候，正義的制度給予人們公平合作的支持和保障。公平與正義的關系１、公平的獲得需要正義的制度來支撐，沒有正義的制度就沒有真正的公平。２、公平給人們提供了發展的機會和權利，而正義則通過制度的調節來避免嚴重的社會分化，使我們的社會健康、持續的發展。自覺維護正義

有這樣一個心理實驗：在一個瓶頸很小的瓶子中放了幾個小球，要求幾個被試者在盡可能短的時間里從瓶子中各自抽出自己的球。實驗開始時，幾名被試者都想爭先抽出自己的球，結果球都卡在瓶頸，誰也抽不出來。后來，一個被試對其他被試耳語了一番，結果很快從瓶子中各自抽出了球。你知道他們是怎么做的嗎?原來，他們按照一定的順序，先后有序地分別抽出自己的球。俗話說，“沒有規矩，不成方圓。”社會規則和秩序能夠維系公共生活，調節人與人之間的關系、個人與集體及社會的關系。

初三某班有一個直升本校的保送名額，按學校規定綜合考評成績在前兩名的同學有資格參加面試。經過綜合考評，排在前面兩名的小趙和小孫入圍面試。面試的當天，兩人驚奇地發現吳敏也出現在面試場上。面試的結果沒有公開。最后，吳敏獲得了這個保送名額，小孫和小趙則名落孫山，大家對此議論紛。案例分析保送為什么要通過綜合考評的方式來確定人選?吳敏得到保送名額會帶來什么影響?如何才能保證一個公正的制度得到執行？探究題目維護正義需要自覺遵守社會規則和程序規則和程序反對歧視，不允許特權。遵守社會規則和程序，就是維護正義。算了吧我得讓班主任給個說法。請大家探討小趙的態度會帶來什么影響？如果小孫沒有得到他想要的結果，他的行為還有意義嗎？結論消極態度所產生的社會影響：無疑會助長非正義行為的擴散，最終損害的將不僅是某一個人的利益。從小樹立以自覺遵守各項社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實行行動維護正義。在公交車上，小偷的手伸向一個乘客的錢包。一個高大的男生正在對一個瘦小的同學拳打腳踢。個別同學在考試中作弊。罪大惡極的犯罪分子被判死刑。看情景談感受分析上述情景中的正義和非正義行為。如果你看到上述情形，會有什么感想？有正義感的人對正義行為的態度對正義行為表現出贊賞的崇敬之情。對正義充滿向往和追求。樂于把對正義的崇尚之情付諸行動。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。----孟子人生自古誰無死，留取丹心照汗青。----文天祥《正氣歌》粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。----于謙《石灰吟》名人名言有正義感的人對非正義行為的態度在情緒上：產生不安、不滿、憤怒等。在行動上：主動采取行動來維護正義。正義、非正義與社會穩定的關系非正義行為會破壞、甚至毀掉社會。正義行為能夠促進社會的穩定、和諧。情景材料戰士徐洪剛在旅途中4面對名持刀歹徒，挺身而出，英勇搏斗，制止了歹徒推動錢財、侮辱婦女的不法行為。他在全身被扎14刀、身負重傷的情況下，忍著劇痛追趕逃竄的歹徒，直至昏倒在地。徐洪剛的英雄壯舉體現了什么情感和精神？

鄭州市中原區外國語學校面對全校學生發出了一份“中學生應該見義智為”的倡議書。這份倡議書對學生見義勇為提出了一個新的方式：見義“智為”。學校還向孩子們提出了一些建議。一、呼叫；二、撥打110；三、尾隨、跟蹤；四、以智斗暴，以智防暴。未成年人見義要“智為”正義就是_______________正義就是_______________維護正