第三單元寫人記事的散文晨讀識記板塊第7課記念劉和珍君語篇全解板塊領悟發現板塊落實應用板塊領讀課文精讀課文寫法領悟借鑒素材發現應用深讀課文讀美文·滋養心靈背語基·厚積薄發讀人物·知人知情第三單元是中國現當代寫人記事的

散文。這三篇散文都體現出敘事散文

“真”“散”“活”的特點。“真”就是寫真人真事，發真情實感，談真知灼見；“散”敘事散碎；“活”就是章法靈活，張合有度。那么對此類文章我們應該怎樣學習呢？[讀美文·滋養心靈]微笑是給自己最好的禮物每當有人向我露出燦爛的微笑時，我就會快樂。因為我明白，他也把微笑送給自己。的確，在現實忙碌的生活中我們何不留出一點微笑送給自己呢？

把微笑送給自己，就會為自己擦洗傷痛。在生命之旅中我們必須有這樣一種風度，失敗與挫折，僅僅是一個記憶，只會使我們更加成熟。帶著傷痕給自己一點微笑，才是人生的又一份精彩。

把微笑送給自己，就不要有太多的心情透支。我們要學會過濾自己的心境，善于給自己的心情放假。不停地奔波，讓我們的笑聲帶有幾份苦澀。因此要經常打掃心靈的庫房，將昨日的煩惱清掃出去，騰出心靈的空間來存放更多今天的快樂。人生有時候就是活的一種心情，心情質量也是生命的質量。巨石無法壓垮的身軀，有時會被嘆息擰彎。一個人沒有一份好心情，物質上再富有也是一種“外強中干”。

把微笑送給自己，就會給自己一份從容。面對爭奇斗艷的鮮花，我們會欣賞但不會陶醉；面對襲來的風雨，我們會應對但不會逃避。雖然我們不能停下奔波的腳步，但我們會掌握腳步的節奏，無論是困難還是成功。有了困難，給自己一個微笑，我們不會逃避，會努力面對，尋求解決方案，這是一種美麗；有了成功，給自己一個微笑，我們不會驕傲，在成功的喜悅里尋求解脫，坦然前行，讓生命的腳步多幾份穩健，這同樣是一種美麗。在生命之旅中我們須有這樣的一種風度：失敗和挫折，不過只是一個記憶，只是一個名詞而已，不會增加生命的負重。帶著傷痕把勝利的大旗插上成功的高地，在硝煙中露出自豪的笑容，才是人生的又一份精彩。大風可以吹落碎石，卻永遠吹不倒崇高的大山。給自己一個微笑，你就會領悟：痛苦一次，對快樂的理解就會更具體一次；失敗一次，對成功的認識就會更深刻一次；受挫一次，對順利的感覺就更清楚一次；失誤一次，對認真的意義就會更明白一次。

給自己一個微笑，讓心情變得舒暢；給自己一個微笑，讓心胸變得開闊；給自己一個微笑，讓生活變得更加美好。

常常送給自己一個微笑，讓自己時時快樂，你的一生一定是美麗快樂的人生。[讀人物·知人知情]簡介

魯迅(1881—1936)：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，誕生。出身于破落封建家庭。青年時代受進化論、尼采哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1902年去日本留學，原在仙臺醫學院學醫，后從事文學工作，希望用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動。1909年回國，先后在杭州、紹興任教。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發表簡介中國現代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前后，參加《新青年》雜志工作，成為五四新文化運動的主將。

1921年12月發表的中篇小說《阿Q正傳》，是中國現代文學史上的不朽杰作。1926年8月，因支持北京學生愛國運動，為北洋軍閥政府所通緝，南下到廈門大學任中文系主任。1927年1月，到當時的革命中心廣州，在中山大學任教務主任。1930年起，先后參加簡介中國自由運動大同盟、中國左翼作家聯盟和中國民權保障同盟，反抗國民黨政府的獨裁統治和政治迫害。因肺結核病逝于上海，上海民眾上萬名自發舉行公祭、送葬，葬于虹橋萬國公墓。

作品小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》；散文集：《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)；散文詩集：《野草》；雜文集：《墳》《熱風》《華蓋集》《南腔北調集》《三閑集》《二心集》《而已集》等18部。評價中國文學家、思想家、革命家和教育家，是中國文化革命的主將，也被人民稱為“民族魂”。二、人物頌歌文壇巨匠——魯迅本是一個富家子弟，卻遭遇了家道中衰的突變；本可有一個讀書求功名的傳統人生，卻生在了一個社會驟變的時代；本可憑著“海歸”醫師的招牌安穩一生，卻毅然選擇了從文救國的道路；本可抖抖衣袖飄然而去，卻給后人留下了無盡的精神財富；本可……再多的“本可”也只能造就一個庸才，只一個“卻”就可成就一座高峰！在那個黑暗動蕩的年代，您是第一個從“鐵屋子”中醒來的人。“夢醒了卻無路可走，也許是人生最大的痛苦”，您卻沒有在無路可走的面前低頭。“世間本沒有路，走的人多了，也便成了路”，您自愿做那第一個開拓者，您開始“吶喊”，您要用自己的心來喚醒每一個昏睡的人，要用自己的筆，挑起整個民族的脊梁！您，做到了。人們看到了“新文學”中那個奔走呼喊的身影，看到了“語絲”里那盞長燃不滅的燈——您點燃了文學革命之火，照亮了國人民主革命之路！您也曾“彷徨”過。面對那個人吃人的社會，您只能借“狂人”之口啜泣；面對那一個個身處水深火熱卻還怡然自樂的“阿Q”，您只能“哀其不幸，怒其不爭”；面對一個個成了反動者槍下亡魂的仁人志士，您獨自一人在深夜里黯然神傷……雖有“彷徨”，但您從未放棄過。“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。”您就是真正的勇士，骨頭最硬的中國人，在沉默中爆發的“地火”，任何困難在您面前都會被熔化。您雖然已經逝去，但您所代表的“民族魂”必將延續不衰；您無畏的精神，必將被人們星火傳承；您的“我以我血薦軒轅”的真情，必將感動每一個后人；您的“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的愛憎，必將指引一代代人不斷向前！巨著行世，千秋共仰——謹以此菲薄的短文獻給您——世紀偉人魯迅。[背語基·厚積薄發]一、字音認讀(一)單音字1．屠戮()

2.緋紅()3．黯然() 4.殞身不恤()5．躊躇() 6.呻吟()7．洋溢() 8.浸漬()9．尸骸() 10.賃屋()lùfēiànyǔn

xùchóu

chúshēn

yínyìzìháilìnchuāngchuàngfěifēicuánzǎndàngdāngpūpúmǒmò嬰櫻纓撣憚禪驁騖鶩悼掉綽綽輯緝揖喋諜牒碟三、熟語積累(一)熟語釋義1．長歌當哭：用寫文章來當做哭泣。2．廣有羽翼：到處都有幫兇。3．驚心動魄：形容人感受很深，震動很大。4．殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。5．桀驁不馴：形容性情倔強。(二)熟語運用根據上面解釋和語境，在橫線上填上恰當詞語。1．

，須痛定之后。但是除此之外，我們還

必須反思，那些先后碾壓“小悅悅”的裝傻司機以及

漠然視之的18個過客良心何在！2.在花了相當長時間傷愈康復后，德凡納又不得不為自

己

的性格買單。3.革命老區金寨，以其山一般寬廣的胸懷，培養了一批

批為中國革命事業

的優秀兒女。4.在“3·18”云南森林火災救援中，中石油云南公司

配合政府打響了一場

的“供油搶險戰”。長歌當哭桀驁不馴殞身不恤驚心動魄四、詞語辨析1．爆發·暴發辨析爆發：①指因爆炸而迅猛發生，多用于具體事物。②指像爆炸那樣突然地發生，多用于抽象事物，如革命、起義、運動等重大事變。

暴發：①指突然發財或得勢，多含有貶義。②指突然發作，多用于山洪、大水或疾病等具體事物。例句在日本3·11大地震

以前，人類還不曾面對這樣的困境：9.0級地震、超級海嘯、核設施的毀壞以及災難性的污染。現在，這些正在危及人類賴以生存的環境。最近，南非西開普省多個鴕鳥養殖場

的H5N2型禽流感更加引起了人類對生存環境的思考。爆發暴發2．徘徊·徜徉辨析

“徘徊”指心緒不寧而在一個地方來回地走。也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏。“徜徉”指安閑自在地步行。例句

(1)針對國際油價居高不下的現狀，近日阿根廷專家指出，低油價的時代已經終結，國際油價將長期在高位

。

(2)他去倫敦并非

泰晤士河，也不是游歷白金漢宮，而是要在這座即將第三次舉辦夏季奧運會的城市，在距離2012年倫敦奧運會還有不到五個月的時候，找尋倫敦奧運的元素。徘徊徜徉[本課考點提煉]考點一理解文中部分關鍵詞句的含義及作用考點二篩選概括文章主要信息一、相關知識寫人記事散文的特點1．寫片斷。就是說所寫內容為真人真事，不是虛構或夸飾的；敘事可完整，也可零散，而零散的更多見，不像傳統意義上的小說那樣有完整的故事情節、鮮明的人物形象和具體的環境背景等。

2．抒真情。寫人記事散文固然重在記敘，但抒情必不可少，作者在表現人物的特點和品質的同時，還表達出自己對人物、對社會的情感判斷。作者的個性氣質、情感襟懷都在文章中充分顯現出來。

3．章法自由。散文作品的章法起止自如，開合有度，一方面愈散愈精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中見整，呈現出對立統一的奇妙景象。

4．語言個性化。散文語言因作者感情而生輝，因作者學識而生味，因作者才華而多姿多彩。反過來，讀者可以從散文作品的語言中窺見作者的狀況，可以通過知人論世發現作家散文語言生成的緣由。二、背景鏈接1926年3月18日，為抗議日本軍艦炮擊天津大沽口的侵略行徑，北京各界人士和愛國學生五千余人集會在天安門前游行示威，會后結隊赴段祺瑞執政府請愿。女師大師生是由學生會組織上街的，領隊的就是年僅22歲的學生自治會主席劉和珍。行進在隊伍前面的還有張靜淑、楊德群等，都高舉著旗幟，呼喊著口號。當來到鐵獅子胡同附近時，段祺瑞執政府命令衛隊向請愿隊伍開槍射擊，并用大刀、鐵棍亂砍猛打，打死打傷200余人。劉和珍走在前頭，首當其沖，中彈倒下。張靜淑和楊德群先后前去攙扶，也相繼中彈。這就是震驚中外的“三一八”慘案。慘案發生的當天，魯迅先生就寫了《無花的薔薇之二》，稱這一天是“民國以來最黑暗的一天”；此后在《“死地”》《空談》等文中，連續猛烈地抨擊了中外反動派“誘殺”青年的“禽獸”行為，揭穿“流言家”的謊言，哀悼和歌頌愛國青年。1926年4月1日，魯迅先生再次寫下了這篇悼念雜文《記念劉和珍君》。三、主旨領悟作者以悲憤的心情回憶了劉和珍的事跡，評述了“三一八”慘案的意義和教訓，表達了對以劉和珍為代表的革命青年的沉痛悼念并獻上無比的尊敬，憤怒地控訴了反動勢力屠殺革命者的罪行，批判了庸人的麻木心態。四、行文脈絡提示：“真的猛士”指真正勇敢的革命者。“慘淡的人生”指反動派統治下的黑暗現實。“哀痛者和幸福者”分別指看到黑暗現實、哀痛于國家和人民而無力改變的人以及敢于正視黑暗現實、為國為民敢于斗爭敢于犧牲的人。深層意蘊：真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統治下的血腥屠殺，毫不回避，憤然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統治而英勇斗爭。他們為國家和民族的前途、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。理解文中重要語句含意解讀：重要句子，是指對理解文章有重要作用的語句。包括昭示全文或段落中心、主要傾向的語句，體現文章思路的起總領、總結或過渡作用的語句，文中反復出現的語句，使用了修辭、內涵較為豐富的語句等。指津：(1)抓句子中的重要詞語。重要句子都有凸顯其含意的關鍵性詞語。抓住了這些詞語，就等于拿到了開啟句子含意之門的鑰匙。如上面句子中的加點詞語。(2)抓句子的位置。重要句子，或揭示段意，一般處于段首或段尾，或揭示文章脈絡層次，往往是那些具有總領性、過渡性、總括性的語句。理解這類句子的含意，常需要考慮它在文中的位置：如果是總領句，解釋句意時要考慮其所領起的語段的內容；如果是過渡句，要密切關注上下文段的內容；如果是總結句，就需上溯，尋找相關信息，確定答案要點。(3)抓句中的修辭。對含有修辭的句子的理解，應從修辭本身的特點、作用入手，從而透視其深層意義。弄清作者采用的修辭方法，常常能破解作者寫作一些警策句子的真正目的。(4)抓句子的修飾、限制成分。要確切地理解文中重要句子的意義，可從句子結構入手，在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成分。句子的修飾、限制成分在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。

應用：請同學們嘗試用本課所學方法解答后面[落實應用板塊]中的第7題。2.[對應考點二]文章第三節中追憶了劉和珍的哪些事跡？

從這些事跡中可以看出劉和珍是怎樣的一位青年？

提示：(1)反抗廣有羽翼的校長——疾惡如仇、勇于斗爭

的青年；(2)坦然對偏安——堅毅樂觀的青年；(3)黯然

慮母校——高度責任心和事業心的青年；(4)欣然去請愿

而被害——勇敢無畏。3.[對應考點二]第四節中敵人說她們是“暴徒”和“受人

利用”，請在選文中找出反駁的證據。

提示：“始終微笑著，態度很溫和”“欣然前往”“請

愿而已”等。4．[對應考點二]“衰亡民族之所以默無聲息的緣由”中“緣由”有哪些？

請聯系第四節回答。提示：敵人殘暴兇殺的暴力統治和反動文人用反動輿論

進行的思想統治，屠刀加鉗口術的專制性統治，使得我

們的民族更加衰亡。5．第五節中“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯軍的懲

創學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”運用了反

語的修辭手法，請分析一下。

提示：屠戮婦嬰，懲創學生并非偉績、武功，作者反話

正說，旨在諷刺中外反動派的暴行。6.[對應考點一]“人類的血戰前行的歷史……更何況是

徒手”句運用了什么手法？有何作用？

提示：運用了比喻的手法，“煤的形成”比喻人類血戰

前行的歷史，“大量的木材”比喻殘酷的流血斗爭，

“一小塊”比喻前進一小步。人類歷史如大量的木材只能

生成一小塊煤一樣，也是要付出大量的流血犧牲才能前

進一小步，作者以“煤的形成”作比喻，形象而深刻地

闡明了“人類的血戰前行的歷史”往往要付出極大的代

價，才能前進一小步，并沉痛指出這次慘案的經驗教訓，

告訴國民認清反動統治者“吃人”的本性，吸取血的教

訓，改變斗爭方法。1．這篇課文對“三一八”慘案進行了評述。但作者并沒

有介紹“三一八”慘案的背景、過程、影響等，而是

以記念劉和珍作為寫作切入點。作者為什么這樣來寫？

[探究思路][探究結論]劉和珍作為一個品行良好的學生，具有正義感和責任感，作者反復寫她的“微笑”“和藹”，側面寫明請愿群眾的身份、形象，讓人們了解這是一批怎樣可愛的青年。而段政府殺害的就是這樣一批可愛的青年，流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，什么“暴徒”，什么“受人利用”，無恥讕言都不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列鏡頭，槍彈的攢射、棍棒的揮舞，歷歷在目；幾個年輕女子在槍林彈雨中互相救助的情景也歷歷在目。這樣的特寫鏡頭遠比全景式的描寫更為細致，能使人想見這場發生在段政府門前的慘案的全景。寫劉和珍，寫北京女子師范大學的追悼會，寫程君的話，又真切地反映了慘案之后正義的人們怎樣深切地悼念死難者。這就將“三一八”慘案的背景、過程、影響等清楚地展現在人們眼前。2．本文題為“記念劉和珍君”，但明顯不全在寫劉和珍，

那么請找出文中一共寫了幾類人？“三一八”慘案后他

們各自的表現如何？作者對他們的態度和感情怎樣？作

者寫這些人的目的是什么？

[探究思路][探究結論]類別表現作者的態度和感情寫作目的愛國青年(猛士，茍活者“我”)悼念尊敬激勵悼念、鼓勵反動派(當局者，流言家，有惡意的閑人)污蔑控訴抨擊痛恨、揭露麻木的民眾(庸人，無惡意的閑人)淡漠哀傷喚醒哀、憤，喚醒寫法歸納1．記敘、議論、抒情完美地結合在一起，使文章具有強烈的感染力和高度的說服力作者對文章開頭參加追悼會的情景，劉和珍生平以及遇難情況，都作了簡要的記敘，追敘了劉和珍和藹善良、剛毅從容的形象；對烈士的尊敬與哀悼，對反動政府及其走狗文人的兇殘與下劣，作者抒發了“悲”“憤”交集的情感；對斗爭的方式和死難的意義則又有深刻的分析和議論。簡練的記敘、強烈的抒情、深刻的議論，三者在各個部分雖有側重，但基本上三者交錯運用，甚至融為一體。記敘是抒情和議論的基礎；在記敘基礎上的抒情，可以增強對讀者的感染力；而在記敘基礎上的議論，則可以深化記敘的內容，起到揭示事物本質，提高讀者認識水平的作用。2．語言精練、深刻多處運用了排比、比喻、反語、引用、反復等修辭方法，增強了文章的表達效果。特別是引用的運用，如引用陶潛的四句詩：“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”意思是，親戚們有的余哀未盡，別的人又已經唱起歌來了。人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，(最后)和山陵同化而已。作者引用陶潛詩的主要意思是說，用徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產生影響。魯迅在這里引用這首詩，有青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當與青山同在的深摯感情。寫法精講如何巧妙引用古詩文引用是一種常用的藝術方法。“運用之妙，在乎一心”，巧妙地運用引用，能使說明文更顯生動，能使議論文更見雄辯，能使散文更具文采，更現魅力。從內容上來看，引用的內容豐富多彩；從形式上來看，引用的形式多姿多彩。最常見的就是引用詩句。下面我們就“如何把已積累的古詩句運用到自己的作文中去”做一講解和訓練。如何把已積累的古詩句運用到自己的作文中去呢？1．可以直接引用。就是圍繞某一中心或某一話題，從積累中把相關名句提取出來為作文所用。直接引用可以采取以下兩種方式：

(1)名人＋名言＋內涵。如：生命就是龔自珍“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的獻身精神；生命就是文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣；生命就是蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的超脫與豁達；生命就是杜甫“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷。(2)名人＋名言＋感悟。如：陶淵明的“阡陌交通，雞犬相聞”，讓我明白理想就是百姓安居樂業﹑和睦相處的美好圖景；范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，讓我懂得理想就是先人后己﹑憂國憂民的高尚情懷；蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”，讓我體悟理想就是人民幸福團圓的美好祝愿；文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，讓我感悟理想就是赤膽忠心的浩然正氣。

2．可以間接引用。就是作者可以根據自己的理解，把他人的文句加工改造，巧妙“化用”在自己的文章中，它需要一個加工提煉的過程。如：五斗米不能令你折腰，你選擇的是南山下的菊花；他鄉富貴不是你的心愿，你選擇的是回鄉種豆鋤草；嫌宮廷太繁雜，你寧愿選擇桃李縈繞的草廬；嫌案牘太勞形，你寧愿選擇欲辨忘言的獨坐。

3．也可以套用形式。就是套用古人詩作的形式，表達情意，形象風趣，引人深思。如：作業幾時無，把筆問青天。不知北京時間，現在是幾點？我欲上床睡去，又恐明日挨訓，言語似冷箭。無限苦悶情，不識少年心。手發酸，身乏力，腦灌鉛。不敢有恨，此身不知在何處。爹是望子成龍，娘是望女成鳳，此事很難全。但愿少作業，從此開心顏。套用蘇軾《水調歌頭明月幾時有》的格式，反映課業負擔的沉重，可謂入木三分。這種類似打油詩的改作運用得好，有時能起到針砭時弊的作用，讀后令人深思。

寫一段文字，闡述“書”的作用，要引用詩詞名句，100字左右。

參考示例：書中自有氣象，包涵百態人生！她有“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的憂慮；她有“鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞”的繁華；她有“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”的清幽；她有“明月松間照，清泉石上流”的淡泊……“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”是她的決心，是她擲地有聲的豪言壯語；“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”是她感傷時如夢的囈語……針對練筆素材發現課內素材

鐵獅子胡同段祺瑞執政府門前的衛隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助，她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了。”依然是那樣溫和地關切著同學。一排槍彈射過來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊楊德群……課內素材

劉和珍烈士犧牲時年僅22歲。

魯迅先生在參加了劉和珍的追悼會之后，親作《記念劉和珍君》一文，追憶這位始終微笑的和藹的學生；痛悼“為中國而死的中國的青年”；歌頌“雖殞身不恤”的“中國女子的勇毅”。劉和珍烈士是中華民族的好女兒。相關素材鑒湖女俠——秋瑾

秋瑾出生于紹興的一個小官僚地主家庭。她少年時熱情而倔強，最欽佩歷史上的“巾幗英雄”。1906年秋瑾積極聯絡浙江各地會黨，組成“光復軍”，推舉徐錫麟為首領，秋瑾任協領，積極地進行起義的籌備工作。相關素材1907年5月，徐錫麟準備在安慶起義，秋瑾在浙江等地響應。但徐錫麟起義計劃泄露。，徐錫麟倉促刺殺安徽巡撫恩銘，在安慶發動起義，由于準備不足，起義很快失敗，