燭之武退秦師

文言文中重點實、虛詞、活用、句式的理解與積累；史傳文中鮮明的人物形象。教學目的

古代兵法三十六計第三計《借刀殺人》上說：“敵已明，友未定，引友殺敵，不自出力，以《損》推演。”

戰爭的最高境界：“不戰而屈人之兵。”——《孫子兵法》《左傳》：是我國第一部詳細完整的編年體史書“春秋三傳”：《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》史書體例編年體：按年月日順序編寫史書的體例。如:《春秋》《左傳》等。國別體：先分不同國家，再在一國之內按年代編寫史書的體例。如：《國語》《戰國策》。紀傳體：由司馬遷開創的以人物傳記為中心的史書體例。《史記》、《漢書》、《后漢書》等。第一部編年體史書《春秋》第一部較為完備的編年體史書《左傳》

第一部紀傳體通史《史記》

第一部紀傳體斷代史《漢書》第一部詩歌總集《詩經》第一部神話集《山海經》第一部語錄體著作《論語》二十四史是我國古代二十四部正史的總稱。即：《史記》（漢·司馬遷）、《漢書》（漢·班固）、《后漢書》（南朝宋·范曄）、《三國志》（晉·陳壽）、《晉書》（唐·房玄齡等）、《宋書》（南朝梁·沈約）、《南齊書》（南朝梁·蕭子顯）、《梁書》（唐·姚思廉）、《陳書》唐·姚思廉）《魏書》（北齊·魏收）、《北齊書》（唐·李百藥）、《周書》（唐·令狐德棻等）、《隋書》（唐·魏征等）、《南史》（唐·李延壽）、《北史》（唐·李延壽）、《舊唐書》（后晉·劉昫等）、《新唐書》（宋·歐陽修、宋祁）、《舊五代史》（宋·薛居正等）、《新五代史》（宋·歐陽修）、《宋史》（元·脫脫等）、《遼史》（元·脫脫等）、《金史》（元·脫脫等）、《元史》（明·宋濂，王袆等）、《明史》（清·張廷玉等）文言文該學些什么？1、認準字形字音字義。（自己利用工具書和注釋完成）2、理解詞語和句式：（1）掌握常見實詞在文中的含義和用法.（2）了解常見的虛詞（3）了解與現代漢語不同的特殊句式和用法。

晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。

以：因為軍隊駐軍。名作動翻譯貳：從屬二主一、晉文公當年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二、在晉國與楚國的城濮之戰中，鄭國出兵協助楚國，因而結怨于晉。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退。”公從之。（）辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉。”（）許之。師：軍隊子：對男子的尊稱是：這壯：壯年已：通“矣”，語氣詞。燭之武燭之武

燭之武運用了哪些方法來說服秦伯退兵呢？結果如何？齊讀第三段，共同探討。（）夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執事。夜：夜晚—>在夜里名作狀燭之武在古文中，方位、時間名詞出現在謂語動詞前，一般活用作狀語

。1、坦言知亡，動之以情越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。翻譯鄙：把…作為疆界焉：怎么，疑問代詞陪：通“倍”，增加厚：變雄厚薄：變薄弱形作動闡述利害，曉之以理

春秋時期形勢圖若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。

以為：把……作為東道主：東方道路上的主人行李：使者共：通“供”乏困：缺少的物資。形→名以利相誘，為秦著想

且君嘗為晉君賜矣，（）許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。

翻譯為：給晉君賜：恩惠朝：早晨—>在早上夕：傍晚—>在晚上名作狀語引史為例，巧設離間

夫晉，何厭之有？”既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。東：向東。名→狀封：使……成為疆界。使動闕：通“缺”，削減焉：哪里厭：通”饜”滿足利：使…..獲利秦晉圍鄭形勢圖晉軍秦軍燭之武退秦師合作探究，理清脈絡起因發展高潮結局秦晉圍鄭（無禮于晉，且貳于楚）臨危受命夜縋出城勸退秦師坦言知亡，動之以情闡明利害，曉之以理以利相誘，為秦著想引史為例，巧設離間結局：

子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也。”亦去之。之：代指秦軍夫人：那人因：依靠敝：損害所與：同盟知：通“智”其：還是。表商量語氣去：離開翻譯燭之武退秦師合作探究，理清脈絡起因發展高潮結局秦晉圍鄭（無禮于晉，且貳于楚）臨危受命夜縋出城勸退秦師坦言知亡，動之以情闡明利害，曉之以理以利相誘，為秦著想秦晉退兵引史為例，巧設離間能復述主要故事情節，歸納重點文言現象。能結合文本分析燭之武游說的藝術。

速讀全文，用四字短語概括全文主要內容。結合課下注釋，歸納本文重點文言現象。

提示：按照故事的開端、發展、高潮、結局進行內容概括；從一詞多義、古今異義、詞類活用等角度歸納。時間：8分鐘！課文梳理秦晉圍鄭臨危受命智退秦師迫晉撤軍

背景開端、發展高潮結局解疑（“退”）為何攻？

①無禮于晉②貳于楚也怎么退？

①以秦的立場，亡鄭有害②以秦的立場，棄戰有利③以秦晉矛盾，離間雙方

秦晉退師(結果)文言常識通假字已：通“矣”，語氣助詞共：通“供”，供給。厭：通“饜”，滿足。說：通“悅”，高興。知：通“智”，明智。古今異義：東道主古義：東方道路上的主人今義：請客的主人行李古義：出使的人今義：出門時帶的包裹、箱子等一詞多義：夫夫晉，何厭之有？（助詞，無義）微夫人之力不及此。（指示代詞，那）之臣之壯也，猶不如人。（助詞，用于主謂之間，取消句子獨性）是寡人之過也。（助詞，“的”）許之。（代詞）何厭之有？（助詞，賓語前置的標志）詞類活用：退：使動，使……撤退。軍：名詞作動詞，駐軍。東：名詞作狀語，向東。遠：形容詞作名詞，在此指鄭國。結合文本，對文中的人物形象進行分析，并思考燭之武游說成功的原因有哪些？（游說藝術）提示：燭之武、佚之狐、鄭伯、晉文公、秦穆公。要求：“通過......,可以看出他是一個......人。”3分鐘獨立思考+2分鐘小組交流。分析人物形象深明大義

臨危受命

智勇雙全

能言善辯

1、燭之武是怎樣的一個人？本文還刻畫了哪些人物?他們的性格特點怎樣？燭之武鄭伯

次要人物佚之狐

秦伯

晉侯

虛心納諫勇于改過知人善舉慧眼識珠

善于決策善謀利益

頭腦清醒隨機應變

佚之狐：慧眼識才（伯樂）鄭伯：擅于納諫晉文公：審時度勢秦穆公：當仁則讓燭之武：能言善辯（志士、勇士、辯士）燭之武的形象志士勇士辯士以國家利益為重，深明大義的愛國志士兩軍交戰，生死未卜；出使秦師，成敗難料；勇入秦營，知難而上。不卑不亢，機智善辯燭之武的游說藝術迂回戰術——不暴露游說目的

燭之武閉口不談鄭國的利益得失，言談中處處為秦國利益著想。曉之以害，動之以利，使秦伯覺得枉費心機。巧施攻心術——先對方之憂而憂

燭之武善于利用秦晉同床異夢的矛盾，透辟分析晉侯出征目的在于擴張領土，本性貪而負義，燭之武“一心為秦”地挑撥離間了“秦晉之好”。用婉言相勸——忠言順耳更利于聽

燭之武雖年歲已高，但沒有倚老賣老，處處尊重對方，不卑不亢，創造和諧的談話氛圍。能復述主要故事情節，歸納重點文言現象。能結合文本分析燭之武游說的藝術。一、必須看清所勸說的對象。二、一定明確勸說的目的。三、注意勸說的方法和態度。四、勸說的語言。

1、下列句中“以”字的用法不同于其它三句的是（）A、以其無禮B、以亂易正，不武C、敢以煩執事D、越國以鄙遠2、下面對各句句式特點解說不正確的一項是（）A、以其無禮于晉，且貳于楚也。（狀語后置）B、是寡人之過也。（判斷句）C、夫晉，何厭之有？（賓語前置）D、以亂易正，不武。（被動句）3、下列各句中加點詞與“燭之武退秦師”中的“退”用法不同的一項是（）A.若不闕秦，將焉取之B.越國以鄙遠C.若亡鄭而有益于君D.既東封鄭4、下列句子中“之”的用法與例句相同的一項是（）例句：臣之壯也，猶不如人。A、公從之B、燭之武退秦師C、夫晉，何厭之有D、行李之往來，共其乏困5、小張在期中考試中取得了優異的成績，于是洋洋得意，在學習上變得浮躁，對待同學也變得傲慢。請寫一段話，指出其問題，進行勸說。

1.D（A、B、C項均用作介詞，D項用作連詞，表承接。）2.D（否定判斷句）3.B（B項為意動用法，把……當作邊邑，其余的均為使動用法。A項為“使……削減”；C項為“使……滅亡”；D項為“使……成為疆界”。）4.D（D用于主謂之間，取消句子獨立性A項代詞，指佚之狐的建議；B項介于姓和名之間的助詞；背誦全文。燭之武退秦師燭之武就是一壺香醇的美酒，經過了時間的醞釀，終于散發出濃郁的酒香。燭之武年輕時，刻苦積蓄經綸之才，隱忍于世。在秦國圍鄭的危急存亡之刻，燭之武的才能終于找到了用武之地，改變了戰局也改變了歷史。挖掘燭之武的精神品質，能在作文中進行素材運用。再一次細讀文本，說說從燭之武的身上我們能學到什么？3分鐘獨立思考+2分鐘小組討論5分鐘后請你說說你的觀點。選取話題，談談你對燭之武其人的認識，并言之成文段，不少于300字。時間：15分鐘。

【適用話題】可用于“自強”“意志”“逆境與奮斗”“國難之時大丈夫當顯英雄本色”“口才與成功”“智與勇”“責任”等寫作話題。把國家利益放在第一位面對鄭伯之請，燭之武說：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已。”燭之武話語間，流露出長期不被重用的委屈，以至以“今老矣，無能為也已”來推辭。但鄭伯的誠意和對形勢的分析，讓燭之武盡釋前嫌，毅然受命，“夜縋而出”，說服秦伯，與鄭結盟。結果是，晉國悻悻退兵，鄭國化險為夷。燭之武的可貴之處在于，把國家利益放在第一位，為了國家利益而摒棄個人恩怨。正因為如此，燭之武成了千古傳頌的愛國志士，其深明大義的品質影響了千千萬萬的華夏兒女。

三寸之舌，強于百萬之師春秋時，在秦晉合兵圍鄭的危急時刻，鄭伯老臣燭之武只身赴秦營，向秦伯幡然醒悟，遂與鄭結盟。于是，秦晉聯盟瓦解，晉國被迫撤兵，解除了鄭國之危。燭之武憑借自己的巧言機智，使鄭國不費一兵一卒，保住了國家社稷，百姓免遭涂炭，還與秦結成了聯盟，使晉國不敢輕舉妄動，可謂一石二鳥。《戰國策》說：“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師。”信然。

一鳴驚人源于默默積蓄從燭之武對晉國歷史和國君的為人了解之清楚，對聯秦伯心理和秦晉恩怨把握之全面，可以看出：他雖然長期懷才不遇，卻一直關注天下形勢，思考安天下濟蒼生的方法。長期的默默積蓄，使其在秦伯面前，不卑不亢，沉穩自信，也使其具備了能言善辯，巧妙退兵的高超智慧。幾十年積蓄的能量，終于迎來了瞬間釋放的閃亮時刻。長期的默默積蓄，使老邁的燭之武最終一鳴驚人，名垂青史。著名歷史學家范文瀾先生說：“板凳要坐十年冷”。讀書、治學，都要有這種精神，才能為將來報效國家積蓄力量。《雜中精華》說道“雜”，腦海里立刻浮現出春秋戰國時期戰爭不斷、兵荒馬亂的畫面。這的確是一個混亂不堪的時期，國與國之間的戰爭一刻也沒有停過。奸惡之臣為戰爭出謀劃策，愛民人士為和平苦苦思尋道路。于是乎，謀士求和平的故事便陸續產生了。

《燭之武退秦師》就是其中的一個，燭之武如同迷亂的沙漠中的一顆寶石，乃雜中精華也，他用他的情感、勇氣、智慧平息了一次“沙塵暴”。雜中有情在春秋戰國時期，秦晉乃兩大強國也。“鄭曾無禮于晉，且貳于楚也”，成為秦晉圍鄭的導火線。一次惡劣的沙塵暴即將襲向鄭國。少年懷才不遇的燭之武，對鄭伯讓他游說秦國這一冒險任務發出了牢騷，好一個真實的燭之武啊！然而就在這復雜的環境、復雜的戰爭形勢下，燭之武的愛國真情戰勝了他的牢騷，戰勝了他的猶豫，依然答應鄭伯，置身卷進一片混亂的沙土中。雜中有勇“夜縋而出”，這幾個字讓我觸目驚心，我的腦海里瞬間閃出無數個問號：難道他不怕摔壞自己的老骨頭嗎？難道他不怕被秦王發現惹來殺身之禍嗎？即使一切是順利的，難道他不怕這樣愚蠢的動作給他帶來的負面影響嗎？……哦！我明白了：在這復雜的情形、復雜的影響中支撐著他的是勇氣。雜中有勇，燭之武不愧是“雜種精華”啊！雜中有智看到故事的開頭，我不禁感嘆：“完了，鄭國完了！”而結果卻是“燭之武退秦師”。于是我被燭之武的非凡的智慧深深地吸引住了。他是用怎樣的錦囊妙計化復雜為簡單，化干戈為玉帛的呢？讀了故事之后，我不禁豎起大拇指。好一段精彩的“五論”——“遠地難殖論”、“亡鄭陪鄰論”、“舍鄭有益論”、“過河拆橋論”、“晉國擴張論”！利用矛盾、分析利害，推心置腹，秦王禁不住的動心了。雜亂的春秋戰國，如同雜亂的沙漠，山脈中隱藏著無數顆璀璨的寶石，燭之武這一“雜中精華”強有力的吸引住了我的眼球。挖掘燭之武的精神品質，能在作文中進行素材運用。修改你所寫的語段，以《燭之武，我想對你說》為題，將其擴充為一篇不少于800字的作文。

你從歷史長河的那頭走來，緩悠悠，顫巍巍，再沒有年輕時候那俊美的英姿，再沒有壯年時候那嘯天的豪氣。如今，你的雙鬢已灰白，你的雙眼已昏花，你的青春已然逝去。你說你走得慢，是為了留下更深的足跡，你說你一生低調做人，是為了積累更多的經驗。沒錯，大半生沉寂無聞的你，終于在秦晉圍鄭的危機中，你臨危受命，憑借你那過人的膽識和超人的勇氣征服了秦君，拯救了鄭國，歷史也為此將你的姓名永遠地留在了它的譜冊中。

《燭之武，我想對你說》

一段因你創造的歷史讓我看到了你堅定的信念。在苦苦等待的漫長歲月里，你始終未曾放棄，這足以證明你的意志如鐵一般堅不可摧。你相信國君總有一日會重用你，你相信國家總有一天需要你。你的等待，帶著一絲固執，一絲期盼，一絲沒有期限的耐性。終于，你等到了，你完美地詮釋了“天生我材必有用”，你給后世苦楚失意的人帶來希望，你讓官場屢屢失敗之人重拾信心。你，創造了一段人生憧憬終實現的神話。

可是啊，燭之武，你又讓多少年近古稀的固執老儒生，偏執地以你為榜樣，在科舉之路上兀兀窮年，一路走到黑；你又讓多少才會橫溢之壯士將青春視為等待，該出手時不出手，以為機遇之門自然會敲響，卻從此湮沒于世間。燭之武啊，你不懂得“毛遂自薦”，你只能算是一個幸運的“守株待兔”之輩，你在那棵木樁邊守候了一生，你犧牲了你本該華光溢彩的青春歲月，你錯過了你本該轟轟烈烈的壯年時光，如果不是在你垂垂老矣的日子里最終機遇光顧了你，你這一生真的要蹉跎歲月空自嗟了呀。

燭之武，你說“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已”，不知你當時是自謙呢，還是對鄭伯的憤憤抱怨。聽到你說的這番話，我真為你捏了一把冷汗，在一國之君前大發牢騷，真的危險啊。假如當時鄭伯龍