20雪孩子學科講課日期章節(jié)二年級上冊年級二年級設計者牛朝遠課題20《雪孩子》課時第一課時課型識字寫字課一、教課目的：認識“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”，會寫“唱、趕”等8個生字，會寫“出門、起來”等11個詞語。學會默讀，試著不出聲；讀出人物對話中不一樣的語氣。認識故事內(nèi)容，感覺雪孩子的英勇和善。朗誦比較兩組句子，抄錄此中優(yōu)美的語句。二、教課要點：學會默讀，試著不出聲三、擬訂依照：1．教材剖析本單元的主題是“想象”，本課是本單元的第三篇課文，計劃用兩課時教課，本節(jié)課為第一課時，主要認識“累、添”等14個生字，讀準多音字“呀”。會寫“唱、趕”等8個生字。能正確、流暢地朗誦課文。第二課時側(cè)重進行分角色朗誦課文，讀出人物對話中不一樣的語氣。課文富裕童趣，境界優(yōu)美，同時將水的變化知識溶于故事之中，利于學生理解。識字是閱讀的基礎，二年級語文教課主假如以識字教課為主。《語文課程標準》針對低年級識字量大的特色提出了十分明確的學習目標，學生擁有獨立掌握漢字的音、形、義的能力。學生有了識字能力，就能夠自覺、主動地獨立識字，大大提高識字效率。本課識記的“累、添”等14個生字，學生對這些生字有一些已經(jīng)認識。教課時，要點指導識記學生們都不認識的生字；經(jīng)過加一加、減一減、形聲字等識字方法，幫助學生連續(xù)搭建識字的方法構(gòu)造（識字時側(cè)重音形義的聯(lián)合），漸漸過渡到獨立自主識字。教課多音字“難”時，出示兩句話，讓學生自己試著讀一讀“難”在句子中的發(fā)音，進而使學生知道在不一樣的語境中它的讀音不一樣。在學生理解“粉碎貯備圍攻”等詞語的基礎上，讓學生試著用這些詞語說一句話，進一步幫助學生理解詞語意思。本課所教課的14個生字，講堂上起碼有3次和學生會面的時機，本著字不離詞，詞不離句，句不離文的教課方法，培育學生靜心聆聽、專心思慮、勇于表達等多種學習能力。寫字是培育優(yōu)秀習慣的重要門路。察看字的筆劃、構(gòu)造時需要眼、手、腦并用；書寫時需要聚精會神，凝思靜氣，這樣長久堅持下去，就能令人養(yǎng)成沉穩(wěn)、耐心、專注的優(yōu)秀習慣。寫字是每個小學生每日都要做的事情，所以我們要扎扎實實抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真實成為培育學生優(yōu)秀習慣的一條重要門路。2．學情剖析學習狀態(tài)：學生升入二年級3個多月的時間，注意力集中的時間比一年級長，掌握了必定識字方法，識字能力有了必定的提高。在3個多月的的語文學習中，發(fā)現(xiàn)學生們學習語文的興趣比較濃重，但學生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面差別較大，自信心和上課的參加度也表現(xiàn)出顯然的差別。大多數(shù)學生在講堂上能專心聽講，英勇展現(xiàn)、愿意和同桌的小朋友合作學習，但也有一小部分學生注意力持久度較弱，簡單跑神。特別在伙伴講話時，簡單出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：（1）不會聆聽，急于表達自己的建議；（2）他人講話和自己沒關，做小動作。需要教師在講堂上督促、指引。識字能力：依據(jù)二年級學生年紀小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力連續(xù)時間短等特色，在識字教課中，充分利用各樣教課媒體、采納一些富裕興趣性的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，集中他們的注意力，充散發(fā)揮他們的自主性，調(diào)換他們的多種感官參加學習，采納循環(huán)記憶識字教課，使他們在輕松的氛圍中樂于識字、學會識字。閱讀能力：經(jīng)過生字的學習，大多數(shù)學生能夠正確朗誦課文。但學生也存在以下問題：對輕聲的朗誦、念書不拖腔、念書的姿勢。朗誦課文時，部分學生讀不一樣角色的語氣朗誦不到位，有待朗誦方法的指導，提高朗誦水平。書寫能力：講堂上孩子們在老師的要求下能正直坐姿、正確握筆，但堅持時間不長，需要不停提示。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖1、同學們，今日我們一同學習一、直接導入20課：《雪孩子》師生一同板本課內(nèi)容充滿童書課題。趣，直奔課文主新課2、指名讀課題旨，吸引學生，激1生齊讀課發(fā)學生的學習興題趣。3、懷疑課題2溝通識字方法，指導寫字方法。1.帶著問題，借助拼音讀課文。二、自讀課文，整2.讀了課文，你理解了什么？在老師的指引學生帶著思體感知指引學生溝通。指引下自考讀課文，讀有所由讀課文，獲，在感知文本內(nèi)你心中又產(chǎn)生了什么疑初步理清容的基礎上，初步問？文章脈絡。思慮此中包含的道理。4.要想排除這些疑問，我們應該打掃生字阻礙。1.請同學們?nèi)〕錾謾z測條，在認識的生字下邊打√，加拼音讀兩遍。三、識記生字，溝通展現(xiàn)四、指導書寫“唱、旺、渾、輕、趕、旁、誰、汽”

2.不認識的生字同桌溝通學習。3.教師巡視，認識學生識記生在老師的字狀況。針對學生掌握狀況，指引下自要點進行集中識字。由讀課文，指引學生用多種初步理清識字方法識記生4.出示詞語，再次識記生字。文章脈絡。字，幫助學生連續(xù)搭建識字的方法構(gòu)造。5.出示生字卡片，全班開火車認讀生字。6.把生字放在句子中識記。7.生字放在文中識記，自讀課文。8．指名分段朗誦課文，再次檢測生字認讀狀況。1學生利用測試條自測，在認識1.指導察看，發(fā)現(xiàn)特色。的生字下連續(xù)要修業(yè)生保面打√，加持正確的書寫姿拼音讀兩勢，仔細書寫。通2.依據(jù)字形特色，進行歸類。遍。過寫字，練習熟習和記憶字形，了3.師要點范寫兩個難寫的生2同桌溝通解、賞識漢字