人教教材培訓心得體會我有幸參與了小學數學人教版教材的培訓，通過這次學習，我更進一步地了解和感悟到人教版教材編寫的真諦，有以下幾點體會：

一、對教材內容的變動有了新的熟悉

新教材內容的變動，關注學生的閱歷和興趣，加強了數學學問和生活的聯系，降低了難度，使教材更加合理，學生能更好的學習數學。

二、對教材編排特點有了新的理解

新教材以新課標為依據，關注學生的閱歷和興趣，教材編排也盡量從學生的生活實際和學生感興趣的事例引入，使抽象的數學親密聯系實際，教材圖文并茂，新奇活潑。通過和教師們的溝通，我對教材整體編排有了新的熟悉，明白了編者對例題的編排意圖，對每單元的教學目標有了更加系統的理解。

1、各領域內容穿插編排，相互搭配。這也是全套教材的一個特點。

2、加強了對學問的整理。大的單元（多個學問點）后面都安排了一個“整理和復習”。詳細編排上，給出整理的線索，引導學生自己整理、總結。

3、增加了數學的背景學問

教材結合學生所學的內容安排了一些數學背景學問，以豐富學生對數學學問的熟悉。

4、解決問題突出對一般過程和一般思路的體驗。

對于解決問題，表達解決問題的完整過程，讓學生通過體驗，了解解決問題的一般過程和一般思路。

5、練習留意前后學問的聯系。

帶著前面的內容進展練習，為后續學問的學習做鋪墊。

6、注意學問的滲透。

如填未知加數，在直觀圖的提示下簡單填出得數、通過畫一畫幫忙學生填出未知加數、借助數的組成）。

7、為教學評價供應線索。

在每個單元的最終安排了一個評價版塊，給教師們如何引導學生自我評價供應一點思路和線索。

充實緊急的培訓，時間往往過得飛速，帶著幾分回味，幾分思索，幾分收獲，我深感肩上責任之重。此次的培訓正如一枚強心劑，將我的困惑逐一驅散——它提高了我對新教材的理性熟悉，促進了我對新教材的有效把握，更是增加了我對新教材教學工作的信念和決心，與此同時，我真心的盼望我們現在的教師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更精彩吧！

人教教材培訓心得體會2

9月22日，我參與了江門市義務教育新課標教材培訓。這次給我們培訓的是浙江省寧波市的特級教師張敏華教師。培訓分上下午兩時間段，張教師做了充分預備，細心制作多媒體課件，上午主要就教材修訂的指導思想、教材的突出特點、教材的連接問題、修訂后教材的變化狀況、解決問題的方法在教材中的表達形式等內容作培訓。下午則特地講了如何科學、藝術進展漢字教學，期間她結合教材中的實例做了細致完整的解讀和剖析。以下是經過培訓后，我的幾點心得體會：

一、語文課應當少提創新，注意學生的語言文字運用。

張教師在培訓剛開頭便提出了一個發人深省的問題：你現在是在教語文還是在教課文？她指消失今的語文課堂上課的形式把戲百出，全部這些都被看做是新理念的生動演繹。可浮華背后，仔細端詳、反思這些“喧鬧非凡的場面”，我們卻能深切地感受到一種華美的臃腫：許多教師僅僅是仿照了課改的“形式”，沒有領悟到課改的深層含義。反思我自己的語文課堂，也存在這種現象。我在語文備課的時候，更多思索的是“怎么教”的問題，就是說更多關注的是教學的方法，以什么形式上好我這一節課。而在關于“教什么”，也就是教學內容，我花的精力則不夠多。數學課的教學內容，是直接呈現給師生的。但語文課不是這樣，我們教和學的是一篇篇課文，但課文并不是我們要教和學的內容，課文只是我們要教和學的內容的載體，語文課的教學內容隱蔽在語文課中，需要我們教師去挖掘。葉圣陶先生也曾說：“國文是語文學科，國文教學的中心在于語言文字。雖然國文教學富有教育意義，但這不是它的專任。國文教學自有它獨當其任的任，那就是閱讀與寫作的訓練。”因此，在往后的日子里，我在備課時，會更加注意文本解讀，擺脫老是分析課文內容的老路，注意學生語言文字力量運用的培育。

二、找準語言文字訓練的切入點，提煉出對學生來說最有價值的內容。

找準語言訓練切入點，要遵循“基于教科書、因文而異、突出重點”的原則。張教師在培訓中舉了一個典型的例子。關于三年級《檢閱》一課，許多教師都以抓住課文后邊“這個小伙子真棒！”和“這些小伙子真棒！”兩句為線索回憶全文內容學習。而她卻以這一段話為重點：“勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是怎么跟他說呢？誰跟他說呢？”可通過表演讀等方式學習這五個連著的問句表現的情感，體會標點符號的用法，也借助標點來理解隊長的話，同時感受同學們遲疑的心理。一篇課文，有很多內容可以選擇，要明確重點是什么，要給學生以最重要的、最有價值的內容。如對關鍵性詞句的理解；精彩片段的賞析；美麗語言的誦讀積存；作品中生動形象的感受；啟迪思維內容的領悟；作家與眾不同的、有新奇感的語言品嘗；文章根本的表達方法的學習運用等。但有時候，文本中重要的或者說最根本的價值往往具有隱性特征，需要悟透文本，開掘、提煉出文本的教學價值。

三、關于識字教學方面，要重視寫字習慣，留意筆順。

培訓這天的整個下午，張教師都在講科學、藝術的漢字教學的內容，可見語文學習的根本根底還是識字教學。其中，她提到一點，就是要重視寫字的筆順問題。正確的筆順可以幫忙學生少寫錯別字，可以幫忙學生對字的形成趨勢有一個清楚的了解，不簡單消失少一筆，多一筆的現象。正確的筆順還可以幫忙學生標準書寫，提升寫字速度。結合我自己的寫字經受，確實如此。大二那年我開頭練習硬筆書法，在練習一年正楷之后，我轉為練習行楷。每個字的間架布局是一樣的，不同的只是筆法而已。由于行楷需要很多連筆，所以自己寫字的筆順就會表達出來。假如是錯誤的筆順，一個字看起來就不會美觀，這時候筆順的重要性就淋漓盡致地表達出來了。對于小學生，按筆順書寫是為又快又好寫字打根底的，因此要重視。

這次義務教育新課標教材培訓讓我熟悉到曾經的學問并不能轉變為工作需要的技能，我必需做出一系列的調整，明確自己的教學方向，誠懇地面對自己的缺乏，踏踏實實上好每一節課，并時刻保持謙卑的態度和踏實的作風，以提升自己自身的水平。

人教教材培訓心得體會3

我參與了小學數學新教材的培訓，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的熟悉。對我今后如何踐行課改理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。每一次培訓，都讓我們有所收獲，有所感悟，教師的成長之路應是一條學習之路，也是一條反思感悟之路。下面就將本人的一些體會淺談如下：

一、教材整體分析

內容的調整：由于我們所使用的教材是從三年前就開頭的新一輪的教材，不從在內容上的調整，只是在使用中例題有所增加，鋪墊，降低了難度，學生易于承受。應用題的提法上也有了肯定的”轉變，從形式上的轉變到思路上的引導，重新教導學生理清思路，解答問題。內容同老板教材有肯定的轉變，排版上的調整，安排上的調整，都讓我們切實感覺到編者們對我們一線教師的理解。

兩整合

將聯系嚴密可以整體呈現的局部課節進展了整合。將零星散亂的倍的問題提了出來，系統的設計為一個單元，更好的使學生體會倍這種數量關系。

新增內容

新增加了一些內容，引導學生綜合運用所學的有關學問，解決生活中常見的現實問題，增加應用意識，提高實踐力量。

二、教材特色介紹

1、借助畫直觀圖幫忙學生分析數量關系，體會“化繁為簡”，探究解決問題的方法與策略

2、將計算和解決問題有機結合。

3、以查找算式在生活中的原型為例，增進學生的數學理解。

4、大數目的加減混合運算，很簡單出錯，教科書突破了這一難點。

5、教科書特別重視圖表表示問題，讀懂圖表等根本素養的培育、

6、乘除法中增加了點子圖等直觀模型，幫忙學生理解算理。

7、從“回憶”入手綻開學習活動，調動已有認知根底，建立起已有生活閱歷和所學新學問之間的內在聯系。

8、用常見的、直觀的、應用廣泛的現實模型開展新知的熟悉。

9、利用相關內容進展學生的空間觀念。

隨著課改的不斷深入，教材也在不斷地整編。新教材編寫特點突出以學生為主體的教學思想，細心設計了教材的實踐活動；關注學生數學學習與社會生活的聯系，注意學生的情感體驗；重新討論學問之間的整合；加強數學學習與學生生活的聯系；注意學生“學會學習”力量的培育。

通過新課標新教材的培訓學習，更加使我熟悉到作為一名數學教師要想構建高效課堂，必需轉變教師的教育方式，轉變