定陶縣職業教育中心專業教材建設方案教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是人才培養工作的一項基礎性措施。教材建設是學校教學基礎建設的重要組成部分，是深化教學改革、全面推進素質教育、提高教學質量、師資水平、反映教學改革成果、培養創新人才的重要保證。教材建設的好壞不僅反映一所學校教學與科研的水平，也關系到專業教學質量水平的提高。其中校本教材是我校專業教材建設的重要組成部分，是進一步加強課程體系和教學內容改革、提高辦學質量的重要環節。為積極推進我校汽車專業教育教學改革，建設優質教學資源，促進教學質量和人才培養質量的不斷提高，使我校專業教材建設工作更好地適應學校教學改革的需要，更好地適應社會發展和培養人才的需要，根據我校各專業的實際情況，特制定本專業教材建設方案。一、 指導思想堅持以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，緊密圍繞我校的辦學定位，牢固確立人才質量觀，遵循中等職業學校教育教學規律，適應現代職業教育的發展趨勢，體現先進的教育理念，切實推進教材創新。校本教材的建設要依托課程改革和精品課程的建設，努力建設一批體現學科專業特色和學科水平、反映最新科學技術發展、能得到國內職業教育同行認可的教材。教材建設必須全面反映教學內容的改革與更新，充分體現優秀教學經驗和最新科研成果，優化結構，突出特色。通過精品教材建設，抓好重點教材，全面提高質量，突出專業特色，力爭系列配套，逐步建設立體化教材體系。二、 專業教材建設原則（一） 非自編教材與自編教材均應在國內同類教材中具有較高水平。教材的建設要反映當前社會經濟發展的水平，同時適應我國社會經濟發展的現狀，能夠充分體現本學科的最新學術理論研究成果。（二） 教材的建設要適應我國職業教育的改革，要充分體現21世紀教學內容和課程體系改革成果，特別是適應素質教育的需要，既傳授知識，又引導能力的提高。自編教材要有實踐的基礎，經過教學實踐的檢驗，作為同類教材中的精品，受到同行的公認和學生的歡迎。（三） 精品教材建設重點應放在專業基礎課和專業主干課上，要吸收國內高水平中職同類教材的成果并加以消化，并與我校教學改革的實踐相結合。（四） 教材主編應為長期從事本科教學、具有豐富的教學經驗和教改實踐經歷的老師。同時還需逐步建立一支高水平的以老帶新、老中青結合的教材編寫隊伍。三、 建設目標通過2—3年的建設，力爭使我校專業教材建設達到以下預期目標：（一） 抓好重點，錘煉精品。通過一系列教材建設，建立立體化教材體系，力爭使我校教材能充分體現知識、能力、素質并重的人才培養模式的新要求。（二） 積極鼓勵廣大教師申報主編或參與編寫國家級、省部級規劃系列教材的立項工作，力爭主編或參與編寫3—5門國家級、省部級規劃教材。（三） 規劃出版校本教材。編寫、出版5門具有我校特色、適應21世紀教學改革要求的內容新、水平高、實用性強，經過教學實踐檢驗，并受到國內同行公認和學生歡迎的系列精品教材。四、 非自編教材的選用要求（一） 要根據專業層次和專業設置及時代發展節奏選用教材。（二） 選用的教材必須具備正確的思想和觀點，保證基本內容的科學性、系統性和先進性，要符合教學計劃、課程的基本要求和教學大綱的要求。選用的教材要適合教學，有利于學生分析問題、解決問題能力的培養和提高。（三） 教材的選用首先由任課教師提出意見，經討論研究后，方可訂購。（四） 每門課程原則上選用一種教材。（五） 選用教材內容與教學大綱要求不符之處，由任課教師決定取舍，不足之處由任課教師查閱參考資料補充。五、 自編教材建設要求（一） 教材內容應符合教學大綱的要求，教學方式方法有創意，有明確的教學目標，重點解決教學中的難點、重點，并注意教材的思想性、啟發性和適用性。（二） 編寫教材應理論聯系實際，注意培養學生分析問題和解決問題的能力。通過對有關問題或有關領域的延展思考，啟迪學生的遐想空間。（三） 教材內容堅持以學生為本、為教學服務的原則。注意刪減比較陳舊的內容，增加前沿及實戰的內容。（四） 教材的編寫者必須具有多輪講授某一專業或多專業課程的教學實踐，對專業課程教學大綱了如指掌。編寫的教材符合本專業教學的實際。（五） 教材的編寫必須符合教育理論及教育規律，教材要涉獵知識面廣，涉及較新的專業技術。（六） 教材的編寫要在文字表達方面達到準確流暢、通俗易懂；無錯字別字，無語法修辭錯誤，名詞術語要統一規范；插圖正確、清楚，配合恰當。（七） 自編教材應在結構上包括以下幾個基本部分：目錄、緒論、正文、習題、例題和思考、參考文獻。其它部分作者可自行取舍。六、建設內容（一） 編寫范圍結合教學改革，在內容體系方面有重大突破、反映先進教育思想和當代科技進步的、有較高學術水平和鮮明特色風格的教材。根據專業教學計劃，確定為適應我校教學實際的教材。反映我校專業學科水平，具有我校學科優勢的新教材。有出版教材但其內容、體系不符合我校專業教學要求，需要編寫的教材。（二） 教材立項申報條件該立項教材經兩年建設，能夠出版，并具備以下條件：（1） 全面準確地闡述本學科的先進理論與概念，充分吸收本學科國內外前沿研究成果，科學系統地歸納本學科知識點的相互聯系與發展規律，深入淺出，案例生動，結構科學，體例完整，理論聯系實際。（2） 富有特色，符合人才培養目標，符合教學規律和認知規律，注重素質教育，具有啟發性、針對性和實用性，激發學生學習興趣。實際使用效果好，深受師生廣泛好評，有效提高教學質量，有利于培養學生的學習能力、實踐能力和創新能力。（3） 編寫層次分明，條理清楚；文字規范，語言流暢；圖表準確，配合恰當；計量單位符合標準。具有結構合理、實力較強的教材建設團隊，能夠充分發揮老教師傳幫帶作用，能夠使中青年教師得到鍛煉，盡快成長。教材主編應有兩年以上教齡，并至少要有兩個教學周期以上講授本課程的教學經歷，且在相關專業領域具有深厚的學術造詣和豐富的教學經驗，具有較強的組織協調能力，能夠組織教學團隊開展教學改革和教材建設。省級和校級重點學科、立項建設的省級和校級精品課程、特色專業建設點的專業教材在同等條件下優先考慮。七、建設措施（一） 健全機構，加強組織領導教師在教學過程中感到現有的教材內容陳舊，或是選用不到適合專業培養目標的教材，因此產生編寫新教材的思想，這是教材建設的內在動力。學校在這一方面應該建立一系列機制，保證教材選用、教材建設的正常運行。一是教材規劃機制，教務處根據學校的實際制定出教材規劃。對于發行量大的教材應組織進行定期修訂和改版，而不是原版翻印。對于發行量小的教材，如小專業教材、臨時班次教材，學校應劃撥一定的經費進行外出選購教材。同時學校應進行認真調研，做出科學的教材規劃。二是激勵機制，對于教師來說，參與教材的編寫是其學術水平的最好體現。在評定職稱中這一學術研究成果尤其被看重，甚至在某些學校將其作為是否晉升高級職稱的標準。因此學校應把教材建設的工作重點放在參與教材編寫的教師學術水平的衡定上。組織和培養一批優秀教師參與教材編寫。參與教材編寫的教師必須掌握學科的最新進展和進行科研活動。將最新的知識高效地整合入教材；必須有相當豐富的教學經驗，對同類教材能進行客觀準確的評價，應當熟悉教育教學理論、教學方法和教育心理學方面的知識，能夠協調好知識與學員之前的關系。確立教材建設重點資助項目，在經費和時間上給予保證和支持，調動優秀教師參與教材建設的積極性。三是評價機制，學校通過網絡公布最新的教材信息，以及對使用的教材進行專家、同行、學生的評價調查。對于評價好的自編或參編教材，可以作為參加優秀教材評審的依據；對于評價不好的教材，學校應責成重選，或編者進行修訂或重編，如還達不到要求者應馬上停止使用，這樣有助于優秀教材的選用和教材的改進加強組織領導，完善教材建設體制，提高教材管理的整體水平。學校由主管教學的副校長領導教材建設工作，教務處全面履行教材建設、教材研究、教材評價等工作職能。學校負責教材建設的決策、咨詢和評審工作。（二） 設立專項經費，加大資助力度教材建設自立項之日起，由學校專門劃撥經費資助建設。資助經費數額根據教材出版字數規劃確定。對主編或參與編寫國家級、省部級規劃系列教材，學校將視不同情況給予相應的配套建設資金。（三）加強管理，保證質量嚴把編寫內容質量關。按照現行培養方案和課程設置的需要優化選題和編寫教材，以學科、專業的最新研究進展更新編寫內容，以先進的教學手段和教學方式豐富教材形式，并將教學改革成果及時應用到教材編寫當中，力爭出版一系列內容新、體系新、方法新、手段新的高水平教材。嚴把出版工作質量關。要重視教材的出版質量，資金投入到位，新編教材的出版爭取選擇在國家級出版社，以擴大出版教材的影響力和使用范圍。嚴把編寫隊伍質量關。提高教材質量的關鍵是教師，要在全院范圍內遴選教學水平高、科研能力強，能夠將理論與實踐相結合的一流教材編寫隊伍，并盡可能與兄弟院校合作，由高水平的教授擔任主編，從而提高教材質量，推動教材向其他院校推廣。嚴把過程管理關。學校根據立項建設進度安排，對教材立項建設情況進行中期檢查和結項驗收，同時對結項驗收的精品教材和評定的教材進行使用評估。通過加強管理，督促檢查，重點支持，提高出版教材的質量，確保按期完成建設任務。附件： 教材編寫的體例要求一、總體結構1、 書名，嚴格按照教學大綱確定（包括叢書名及單本書名）。2、 書稿總體順序為：前言、目錄、正文、附錄（參考文獻、索引等）及后記。前言，統一由專委會（或板塊負責人）撰寫；附錄（參考文獻等）及后記，由著作人撰寫。3、 教材統一按章節、課時安排結構。層次要求合理，不宜過多，編排格式要統一。（1）章節設置與課程安排相對應。例：凡課程大約6周的，以每周一章結構（或每一課時），每章篇幅約20page。章節之間可以兩頁為一個單位進行調整，但是章節的容量差別不能太大。（章節頁面的設置，也可根據需要另定）（2） 設置章首頁。以導論的形式闡述該章的重點、難點及建議課時等教學內容。（3） 節數根據教學內容與課時確定。（4） 設置經典作品賞析、案例解析，設置學生精品作業點評以及展示。（5） 每章最后安排一節“本章小結”。（6） 每章后附“思考與練習題”。二、 目錄規范1、 一般圖書只列出章、節、目的標題（通常為三級），并與正文中完全一致。如：第一級：第一章、第二章、第三章……第二級：第一節、第二節、第三節 第三級：一、二、三、……凡確有需要的，可予以增加：第四級：（一）（二）（三）……第五級：1.2.3. 第六級：（1） （2） （3） 2、 教材可以案列、課時來安排目錄。三、 文字規范1、 中文文字全部使用中文簡體字。字體：建議使用方正字庫宋體。正文文字10磅，行距20磅，案例解析與知識提示8磅，圖注6磅。文中的異體字、數字的一般用法、計量單位名稱的統一用字、中國歷史紀元表，可參閱《現代漢語規范詞典》的附錄。外文字母、名詞術語、人名、地名、地圖、中外機構名稱、插圖等均應做到規范化、標準化。2、 外文（1） 文稿中外國人名的譯名要準確，文中首次出現的外國人名要寫出完整的譯名、原文和生卒年。如L.達?芬奇（Leonardodavinci,1452-1519），再出現時就可以直接寫成達?芬奇。（2） 專業名詞標注英文名稱時，首字字母一律大寫。（3） 專業名詞術語、國際組織名稱有縮寫時，先按全稱后縮寫，中間用逗號或分號隔開。3、 數字相鄰兩個數字并列連用表示概數，必須使用漢字，連用的兩個數字之間不用頓號隔開，如“五六萬”不能寫成“5、6萬”或“五、六萬”。五位以上的數字尾數零多的可以寫成以“萬”“億”作單位。但不得以“十”“百”“千”“十萬,，“百萬,，等作單位，如345000000千米可寫成3.45億千米，或34500萬千米，但不能寫成3億4500萬千米或3億4千5百萬千米。多位數的分節法，為組與組之間空二分之一個阿拉伯數字的位置，不用傳統的千分撇，如：“2748354”不寫成“2,784,354”。用阿拉伯數字表示數值范圍時，使用短橫(?)連接號如：“2500萬?3000萬元”；“10%?15%”。4、 時間時間應寫明具體年月日，不要用“今年”、“明年”、“去年”、“上月”、“本月,、“去年同期,以及“不久以前,、“最近,、“兩年前后,等的時間表達方法。年份一律用全稱，不得省略，如“1995年,不能寫成“95年,或“九五年,；“20世紀,不能寫成“上世紀,。四、 名稱規范注意名稱的變動。包括國際組織名、地名、機構名、國名、貨幣名、人的職務，特別是我國部委機構的名稱變動，以及近年來出現的新名詞、新提法等尤其要注意。五、 圖片規范教材插圖、圖表應與文字內容要緊密聯系，要有統一的編號。1、 圖片：單冊教材圖片使用量為100-300幅，圖片精度在3