第十二講教育的發本講內容索引：導 概 教 重 練 答 圖（返回索引學習本章應按照時期、明治維新至十九世紀末、十九世紀末二十世紀初至第二次前這樣的歷史分期，概括了解教育行政管理制度、界大戰前教育的基本特點。（返回索引是一個向外國學習的國家。早在17世紀以前，它就在學習中國、的過程中形成自己獨特的文化和教育。在時期，又開始研要內容，旨在的社會秩序。明治維新以后，的教育事業由于在國家現代化的過程中倍受重視而大踏步前進。但是，在制的資產聯合下，明治的教育一開始就有濃厚的色彩，同時儒家的思想教育和武士道精神的培養依然受到重視。明治取法法國、德國，確定了的教育管理體制，各級各類學校都在文部省的統轄之下；為了適應經濟的發展需要，明治初期就提出了普及初等教育的目標，以后2020年代，對中學實行整頓以提高質量，從19世紀末起，出現了各種學校并被承認為中等教育的一種類型，但當時女子中學和學校的畢業生實際上很難進入大學，所以近代學制帶有雙軌的性質；高等教育在被當作由于注意調動地方和私人團體的辦學積極性，大學的發展在20世紀初突飛猛進，并且初步形成一個較為完整的體系；有著尊師重教的傳統，師范教育在明治維新后一直受到重視。不但從歐美引進學校制度，而且向他總結和借鑒的。教育為的現代化做出了巨大貢獻，這一點是不容置疑（返回索引、編著《外國教育史綱》，高等教育，2002年第十四章教育的發今天的是一個教育普及和文化水準很高的國家。文化教育的大踏步前進雖然是在明治維以后隨著國家建設的現代化而開始的，但是社會重視教育以及尊重學習和文化的傳統卻是源遠流長的。在17世紀以前，就積極吸取中國、、等各方面的外國文化并把它們融化在本國文化中，從而形成了自己獨特的文化和教育。1603年，家康取得征夷大將軍稱號，在江戶(東京)建立幕府，實行軍事的，結束了長期割據的局面，逐漸形成統一的國家。在幕府的兩個半世紀中，由于社會相對穩定，文化教育也有較大的發展，也正是從這個時候起，開始研究蘭學(西學)，接受西方各方面一、時期(1603—幕府在建立的是一個的政體和社會等級制度，人民被分為武士、農民、手工時期逐漸形成的學校教育有幕府直轄學校、藩學、民眾教育所三個等級。前兩等都是收武士子弟以培養人才的。明治維新前夕，著名的幕府直轄學校有昌平坂學問所講授儒學，尤重文學、民讀書識字的廟堂，17世紀以后，成了為平民廣泛設立的一種學校，教師和管理人員有浪人自由的武士、僧侶以及文較高的平民，教育內容僅限于當時平民謀生必需的識字和計算。鄉學是在控制下由富裕農民創建和維持的半公立學校，使用的是強調維持秩序的初級儒料，其文化水平略高于寺子屋。二、明治維新(186819明治維新是歷史上的一次不徹底的資產。從19世紀70年代起，明治進行了包括教育在內的一系列資產性質的，使成為近代東方的第一個國家。近代的教育制度就是從這個時候起逐漸形成的。但是，明治是制的資產的聯合，它追求的目標是1871年明治廢藩置縣，確保了對的直接控制，接著成立了文部省作為負責教育行政管理的機關。1872—1873年文部省陸續頒布了共有213條的《學制令》，對各級學校教育和的教育際學科。《學制》命令在文部省統一管理下將分為8個大學區，每區設大學一所；每個大學區又分32210中，由于不盡符合當時的實際，文部省在19世紀的七八十年代曾反復作了修改，越來越傾向于效法1872年的《學制令》反映資產采用先進科學技術以發展經濟的需要，提出了“全民教分嚴格。小學的課程多至二十幾門，包括了現代西方科學的各門基礎知識。但是，當時的要普及八年的初等教育實際上有許多；和民眾團體的經費很，人民貧困，從西方直接翻譯過來的不太符合的需要和兒童的實際接受能力，能講授西學的合格教師很少等等。因此后來在修改學制的時明治初年，教育的發展重點在初等教育，因此中學較少。各地根據1872年《學制令》辦起的些私立中學，如和新島襄創辦的慶應義塾和“社英文學校”等。當時各地還存在一些用日語作教學的男子中學，它們大多是簡易類型的，不承認它們是正規中學。女子中學開始出現，化水平較高。從19世紀80年代初開始，對中學進行了整頓，規定了男子中學要達到的標準，不合20明治維新以后，逐漸形成這樣一個認識：為國家最有用的不再是懂得儒教思想和經典著作被了。1877年，大學南校與東校合并為東京大學。除文部省外，各部都按照自己的需要建立起后來它們幾乎全部陸續被并入東京大學。1885組成的綜合性大學，共有學生一千多名，當時的高級人才幾乎皆出于此。1886年東京大學改國大學，它效法德國大學的經驗，教學和研究兩方面的工作。除了大學(東京大學)外，慶應義塾到19世紀80年代也已發展成為包括文、法、財經三個部分的慶應大學，當時的和大學花了文化以及各種組織方法，從而為逐步建立高等教育和學術研究的獨立體系奠定了基礎。1871年文部省成立不久就創辦了東京師范學校，用了很大力量從請來師范學校教師，引進各種新的教學方法、和教學設備，在當時起到了示范的作用。1872年《學制令》把立即設立師范學校放19701～2于女子師范學校，文部省設立的有一所，有些府縣也設有自己的女子師范學校。那時的師范學校實際負在職教師訓練之責。1875年制定教師資格審核制度以后，各師范學校也成了負責授予教師的機構。1886學和普通師范學校的教師。為了在全推廣教育，當時的師范學校除了文化教育外還實行三、19世紀末20世紀初至第二次19世紀初，大規模的工業已在進行，一躍成為工業國，并且進入主義的階段。在這一時期里，繼1895年甲午之后肆無忌憚地擴大活動，和掠奪又刺激了日本工業和經濟的發展。為了適應飛速發展和的需要，這一時期的教育進一步發展，同時也更加化。現代化教育的發展還有一個原因，那就是學術才能和所受教育的種類在教育進一步，文部省統轄全的各級各類學校，并且從19世紀末起陸續設立了普通學務省審準，又于1903年確立了小學教科書的“國定制”，絕大部分小學教科書的著作權直屬文部省。從1900年起，小學實行免費，免費義務教育的原則從此確立。1907年，正式將八年小學的前六年定為義務教育，同時決定一切私立學校，國民教育全部由國家舉辦。據1920年統計，當時99%，適齡兒童幾乎全部入學。此時的小學，開設修身課(道德課)以灌輸“皇道”思想和“武士道”精神。1900年以后，開始改變照搬西方課程和的做法，把各學科整理成一套基本的科目，以日語和算術為主。19世紀末20世紀初盛行的的教學法。到本世紀的二三十年代，和國際上的新教育思想深深地影響著的教育界。雖然新教育的支持者未能改變當時教育的主流，但他們的一些意見受到人們的重19世紀末，在中學(男子中學)和女子中學進行的教育曾稱為“高等”普通教育，其培養目標是雙重的，既準備學生馬上就業，又準備學生升入更高一級的學校。在19世紀最后幾年中，隨著國民經濟的發展，出現了各種職業中學，如農業、商業和專門技術學校。1899年，關于中學、女子因為男女只在小學同校，所以中學有男女之分。此時的中學目標是：給學生以“高等為高中，稱高等學校，實際是大學預科。1917年發布《高等學校令》(大學預科)，規定這些學校學制7年(普通部4年，高等部3年)，除國立學校外，允許興辦私立學校和地方公立學校。83～41899這一時期的各類中等教育迅速發展，學生人數增加幾十倍，甚至上百倍。教育內容和方法都有所改進，但是“忠君報國”和軍事教育大大加強，學校成了“”，成了軍事主義進行活動的際上很難進入大學，這就被批婦女和輕視職業學校，也被視為近代雙軌學制的體現。19世紀末20世紀初，大學(東京大學)改稱東京大學，另外又成立了、九州、北海道等幾所大學。同時，實際上存在許多公立或私立的專，1903年頒布《專門學校令》，凡達到標準的專被作為“低水平的大學”納入高等教育的系統。因此，在這一時期里日本大學有多科的大學和專攻某一知識部門的單學兩種。1917年頒布《大學令》，正式承認公立的縣大學和私立大學，并新建許多高等學校，如經濟學院和商業學院，要求將專業學院重新命名為某某大學內的學院，盡量縮小不同學科間的。由于地方和私人團體都能合法地設立高等學校和大學，遂使的高等教育突飛猛進。當時大學中最著名的是幾所大學和慶應義塾、早稻田等優秀的私立大學。該法令還要求各大學設立研究部，培養科學研究人員。20世紀20年代以后，大學的教學和科研逐步形成一個較為完整的體制。小學師資由師范學校及女子師范學校培養。各縣不但增設了師范學校，而且師范學校還增辦第二分也提高了。重點（返回索引考核知識點與考核要（一）教育的發1、識記：時期的學校教育體系、明治維新前著名的幕府直轄學校、教2、理解：明治維新至第二次前的師范教育3、簡單運用：分析在發展教育的過程中如何向外國學習4、綜合運用：總結、比較、分析第二次前教育的特點。記：學校是社會的產物，它最早出現社會之中。23、簡單運用：正確理解和說明學校一開始就帶有鮮明的性4練習（返回索引重點教學內容與相關練習例（一）1、慶應義塾大學是＿＿＿＿（國）2、早稻田大學是著名的＿＿＿立大3、明治文部省最早公布的重要教育法令是＿＿＿4、在時期逐漸形成的學校教育有幕府直轄學校、＿＿＿、民眾教育5、從＿＿＿世紀初開始實行免費義務教育6、二十世紀初中等學校的三種類型是＿＿＿、女子中學和職業學校（二）1、在時期逐漸形成的學校教育有大學、藩學、民眾教育所三個學2、從十九世紀初開始實行免費義務教育3、明治文部省最早公布的重要教育法令是《大學設置法》（三）1、從＿＿＿＿世紀初開始實行免費義務教育A．20B．19C．182、＿＿＿＿確定了教師資格審核制度A．1775B．1875C．19253、1886年的東京大學改稱＿＿＿＿＿A．國立大學B．市立大學C．大學D．私立大4、早在十七世紀以前，就通過各種方式積極向＿＿＿＿學教育ABCD（四）1（五）1、概述明治維新至第二次前的師范教育（六）1、在發展教育的過程中是怎樣向外國學習的2、試總結出第二次前教育的特點。答案（返回索引 2．私3．《學制令》4．藩學5．二十6．(三)選擇題1．A2．B3．C4．D1、1871年明治廢藩置縣，確保了對的直接控制，接著成立了文部省作為負責教育行政管理的機關。1872—1873年文部省陸續頒布了共有213條的《學制令》，對各級學校教育和的教育行政管理作了明確規定，堅決1、1871年文部省成立不久就創辦了東京師范學校，用了很大力量從請來師范學校教師，引進各種新的教學方法、和教學設備，在當時起到了示范的作用。1872那時的師范學校實際上是宣傳現代教育的樣板學校，辦得十分先進。東京兼負在職教師訓練之責。1875年制定教師資格審核制度以后，各師范學校也成了負責授予教師的機構。1886年的新學制規定師范學校分普通師范學師。為了在全推廣教育，當時的師范學校除了文化教育外還1、社會尊重文化教育的傳統是源遠流長。早在17世紀以前，就通過派遣使者和留學生等方式積極向中國、、等國家學教育，在德在時期，設有專門的幕府直轄學校研究和傳授儒學、西學和西明治維新以后，更積極向歐美學教育。在教育管理和學制方面，先是效法、法國，而后又基于自己的國情而效法德國。在教學內容方面，首先是照搬外國的。為了盡快實現教育教育現代化，開辦了不少開設設備，大力宣傳現代教育思想。進入二十世紀以后，進一步整理消化從西方引進的，進一步吸西方教育學、心理學的新成就以自己的教育。2、明治維新以后 的教育事業由于在國家現代化的