職教英語教學學生口語表達能力提高【摘要】現如今，隨著我國國際地位和綜合國力的提升，我國教育事業也得到進一步重視和進展，素養教育中英語教學的重要性也逐步凸顯出來。然而一些職業院校的英語教學模式尚存在問題，不利于提高同學的口語表達力量，這一問題理應得到教育工的重視。本文將從職業教學的主要特點以及職教英語教學的重要性、職教英語教學的內涵及重要內容、英語口語教學的重要意義、我國職教英語教學中英語口語教學面臨的逆境以及職教英語教學中提升同學口語表達力量的關鍵對策等五個方面綻開爭論，旨在能夠在職教英語教學中提高同學的英語口語表達力量，從而促進我國職業院校同學更加全面化、專業化的進展。

【關鍵詞】職業教學；英語口語；英語教學；表達力量

職業教學旨在培育同學專業化水平和超群的職業技能，但是如今隨著經濟的飛速進展，在全球化貿易往來、全球化國際溝通的宏觀背景下，職業院校的同學應當進一步熟悉到英語教學的作用。英語教學是培育全面綜合進展人才的重要途徑之一，是關心職業院校同學提升自我核心競爭力的重要方式和手段，而英語學習中，語言表達力量更是重中之重，良好的英語口語表達不僅能夠讓職教同學走向更大的平臺，也能關心同學了解到更全面的領域，因此，英語口語教學的重要意義理應得到職老師生的熟悉。

一、職業教學的主要特點及職教英語教學的重要性

職業教學的主要特點和職教英語教學的重要性是職業院校老師在實施教學方法、選用評價手段等的主要科學依據。在眾多教育中，職業教育是一種較為特別的教育類型，其不同于一般高中教育，而是更傾向于專業性、操作性、有用性、開放性、應用性等特色，旨在為國家培育更加具有專業性的人才。英語是當今國際通用語言之一，其地位和應用范圍的廣泛性是不言而喻的，如今我國對職業院校同學的綜合素養教育非常重視，對職業院校同學的英語教學要求日益提升。良好的職教英語教學模式能夠提升職業院校同學的英語水平，提升職業院校同學的口語表達力量以及人際溝通力量，學好英語是為職業院校的同學增加一個重要的職業技能和學習技能，良好的英語水平既能有助于職業院校同學對外文材料和學問的學習和理解，也能有助于職業院校的同學能更快地融入社會，走向更加寬闊的平臺，進而施展自身的才華。

二、職教英語教學的內涵及重要內容職教英語教學旨

在為職業院校的同學提升英語水平，打造良好的語言基礎和學習環境，讓同學能夠在學習職業技能的同時，把握一門除母語外的重要語言，更輕松地走向工作崗位。職教英語教學的內容非常廣泛，既包括英語讀寫力量的培育和訓練，也包含了對職教同學聽說力量的著重培育。要求職教英語老師在教學過程中能夠結合每一位同學的共性化特點，緊密圍繞職教同學的專業屬性與專業需求，進行精準、到位、專業的英語教學。

1.英語口語教學的重要意義

實際上，語言的本質是為了溝通，語言更是常用于口語表達上的溝通，因此在學習英語時，口語表達力量是至關重要的，雖然聽、說、讀、寫都是英語教學的重要內容，但是口語教學是眾多教學部分的基礎，也是關鍵，良好的口語表達力量是學習語言的重中之重。英語的學習是系統性的學習，當把握良好的口語表達力量后，同學的聽、讀、寫等方面的力量自然會有所提升。語言表達力量良好的同學往往能夠對學習英語產生深厚的學習愛好，讓同學更能接受新學問的學習和理解。此外，在日常生活中，英語口語的應用也是非常普遍的，英語口語的應用性很強，能夠讓同學在應用中提升自我成就感，從而進一步促進對英語的學習。總而言之，語言是溝通的橋梁，而英語口語也是如此，職業院校同學的英語口語水平很大程度上依靠的是學校英語老師的課堂教育，因此，良好的英語口語教學對于實現職業院校同學全面進展是必不行少的。

三、我國職教英語教學中英語口語教學面臨的逆境

1.職業院校生源質量呈現下降趨勢

眾所周知，語言的學習是要從學校階段開頭培育的，在英語教學方面，我國絕大多數院校都在學校期間開設了英語課程，這也體現了語言從小打好基礎、培育語感的重要性，然而從如今職業院校的招生狀況來分析，職業院校生源質量呈現出漸漸下降的趨勢，許多職業院校所招的同學大多來自農村地區，沒有得到良好的英語教育。因此，在英語水平上來看，一般中學與職業院校的同學之間的差距較為明顯，這從根本上給職業院校的英語教學帶來了肯定的挑戰。

2.職業院校同學學習英語口語的樂觀性不足

許多同學選擇就讀職業院校都是出自兩點考慮，一種是由于文化課水平較低，無法就讀抱負的高中，另一種則是源于職業院校承諾的百分之百就業率，同學和家長考慮到就業問題，而就讀職業院校。針對這兩類同學而言，第一類同學的文化課水平本就不高，很大程度上反應了英語水平不過關，口語問題可能更加突出，這會造成同學對英語口語的學習缺乏樂觀性和主動性，缺少學習愛好。其次類同學可能更傾向于早日就業，融入社會，有一個自己滿足的工作，這類同學往往更注意操作性的內容的學習，認為哪一類職業技能才是能夠學以致用的學問，不能熟悉到英語口語甚至英語全科的重要性，進而忽視對英語口語的練習和把握。而且，職業院校在入學時對同學百分之百就業的承諾給每一位同學吃了一粒定心丸，自主性不強的同學更加會認為英語學習是不必要的。以上這兩類狀況均是職業院校的同學學習英語口語動機不足、主動性不強的詳細體現。

3.職業院校師資力氣有提升空間

職業院校英語口語教學面臨的困難當中，不容忽視的一點便是職業院校師資力氣的問題，老師是講授學問的主體，老師的水平很大程度上影響著同學的學習水平，尤其是英語這一學科，對老師口語、發音等水平都有著很大的依靠，如今部分職業院校的英語老師的專業力量和教學模式尚存在問題。一些老師不注意同學口語水平的培育，忽視了教學中趣味性的融入，從而導致同學學習英語學問的水平受到影響。

四、職教英語教學中提升同學口語表達力量的關鍵對策

1.老師以身作則，將英語口語融入到教學中去

在職教英語教學中，很多英語老師始終采納漢語教學的形式，很少用英語教學，這一現狀產生的緣由有以下幾點：第一，同學的英語水平大多不是很高，不能很好地理解老師快速的講課內容，老師為了避開這種障礙，選用大家更加熟識的漢語教學模式；其次，部分老師在使用英語時過于糾結簡單語法的應用，導致語言不能非常流暢，這在講課的過程中也加深了同學的理解困難，因此老師選擇用漢語授課的方式。雖然這兩種狀況均存在已久，且始終是一種挑戰，但是依舊不能因此而放棄英語教學，或是忽視英語教學的重要性。眾所周知，語言學習主要依靠于語言環境的營造，而職業院校英語教學中，大多依靠課上老師的教學，假如老師能夠用英語教學，那么同學長時間在英語環境下學習，其英語水平也自然會有所提升。針對以上兩點困難，可以采納以下措施，首先，針對同學英語水平不高的狀況，老師可以在第一節英語課開頭時讓每一位同學給自己取一個喜愛的英文名字，并且彼此溝通，記住同學們的英文名字，并做簡潔的溝通。老師在講解時也不應用過快的語速或者過于簡單的語法和詞匯，應當以簡潔明白為主，旨在同學能夠理解所學內容，循循善誘，逐步學習，提升英語水平。針對英語老師英語水平不足的狀況，職業院校的英語老師應當不斷提升自身的英語水平，保持終身學習的態度，在教學水平和專業水平上精益求精，才能關心同學更好地進行英語口語的學習。

2.組織課堂爭論，增加課堂活躍性

在職教英語教學中，要想提升同學的口語表達力量就肯定要注意課堂氛圍的營造和同學課堂樂觀性、活躍性的調動。課前的幾分鐘，老師不應當直接進入主題或是講解較為枯燥、非常簡單的語法內容，而是應當聯系生活實際，組織課前的小爭論，這個爭論時間以三到五分鐘為宜，采納英語的形式，可以爭論天氣、新聞、也可以爭論感愛好的事情，甚至是自己喜愛的英文電影和英文歌曲，總之話題不需太固定。這樣的模塊可以保留下來，成為英語課的一個教學特色，讓每位同學習慣這種開口說英語的形式。這一課前爭論僅僅占用幾分鐘的時間，卻能讓同學有一個語言的切換和適應，非常有利于同學英語口語力量的提升。與此同時，在彼此溝通的過程中，同學還可以把握一些自己不曾把握的詞匯，達到一個互補的目的，從而豐富自己的詞匯量。

3.做好英語水平摸底測試，進行針對性教學

在職教英語教學中，要想提升同學的口語表達力量不是一朝一夕的事情，語言的學習和表達靠的是日積月累，而針對性的教學往往能夠事半功倍。英語老師在進行教學時應當注意同學的個體差異，做好摸底測試，不能進行千篇一律的教學。而是要依據每一位同學的水平針對性教學，真正實現一對一的查缺補漏，讓同學得到實際的關心。比如，一些同學英語口語水平低并不是他們懶散，很可能只是某次在講出了不地道的英語時遭到了其他同學的稱贊，這種看似很小的狀況可能在同學心中埋下了種子，讓同學產生自卑心理，很難再開口講英語，這對同學的英語口語學習是非常不利的。而且，就讀于職業院校的同學正處于青春期的年齡階段，他們的心理健康狀況應當得到師長的高度關注，對于這一類同學，老師應當在專業和心理上進行雙重疏導，關心同學克服心理障礙。而對于英語口語比較好的同學，老師應當樂觀鼓舞他們多加練習，不能由于取得了肯定的成果就開頭懈怠，由于英語口語假如中斷了練習便會快速下降，良好的口語需要持續的練習和使用才能被長期保持。

4.加強英語口語的日常應用

英語是一門語言，而語言本身是一種用于溝通的工具，只有將英語應用到日常生活中，才能提升同學的英語口語水平，加深同學對英語學習的熟悉。許多同學在學習英語時猶如完成認為一般，很難熟悉到英語應用的重要性，不能發自內心地從根本上學習英語，這樣對英語學習是非常不利的，為了轉變這一現狀，要求職教英語老師首先告知同學英語的重要性，做同學的引路人，讓同學意識到英語對將來良好進展是必不行少的，此外，英語老師應當進行適當的課堂延長，不拘泥于課上的教學時間，在布置英語作業時多布置一些發散同學思維、進行英語運用的任務，比如讓同學給學校的指示牌做英文翻譯、關掉字幕看一部英文電影、用英文寫下自己喜愛的一句古文并朗讀共享出來等等。諸如此類，老師有意識地引導同學將英語運用到日常生活中去時，其英語水平也會提升，而英語的學習是一個整體，多聽、多看、多寫，自然能為良好的口語打下基礎。

5.結合同學專業需求進行英語教學

職業院校的同學往往具有非常明確的就業方向，在英語教學的過程中，老師應當緊密結合這一特點，比如計算機專業的同學，應當注意其計算機專業英語的教學，培育同學專業英語的口語表達水平，這不僅有助于提升同學的英語水平，還可以提升同學的專業素養。如今是信息化的時代，把握了良好的英語水平能夠拓寬同學的信息攝取渠道，不斷向綜合性人才方向進展。職業院校的同學能夠在較早的人生階段就明確將來的就業目標和人生進展方向是非常珍貴的，英語老師更應當在英語方面多多幫助，讓同學的口語水平得到良好提升，從而以更充分的預備、更好地走向社會。

6.采納多元化教學模式，增加英語教學的趣味性

眾所周知，愛好是最好的老師，增加英語課堂的趣味性是提升職業院校同學英語口語水平的關鍵。職教英語教學的過程中，英語老師應當注意課堂趣味性的營造，讓同學提升學習的樂觀性和主動性。詳細來看，英語老師可以采納小組溝通的方式進行自由爭論，或者是支配一些情景劇的表演。老師可以依據課上所學內容將班級同學進行分組，讓每一個小組完成一個英語情景劇，自己選擇恰當的句型、語法和詞匯，然后每一組輪番表演。在彼此溝通的過程中，同學們能夠很好地對句子和詞匯進行斟酌，從而提升英語水平。除此之外，老師應當采納多元化的教學模式，多利用現代的教學工具，比如播放錄音、視