2022年教師資格之中學美術學科知識與教學能力自我提分評估(附答案)單選題（共100題）1、教學活動的設計者是（）。A.學校B.教育部C.教材主編D.教師【答案】D2、現代教學中最有代表性的教學模式是傳授一接受模式和()。A.發現一解決模式B.問題一探討模式C.問題一發現模式D.發現一探討模式【答案】C3、下列選項中，屬于拉斐爾的作品的是()。A.《大衛》B.《巖間圣母》C.《椅中圣母》D.《摩西》【答案】C4、下列選項中，不適合作為初中水粉風景寫生的教學方法是（）。A.講授與示范相結合B.讓學生進行探究性學習C.觀摩水粉寫生視頻D.按照風景照片進行描繪【答案】B5、下列選項中，適合作為《工藝美術欣賞——陶器》一課教學難點的是（）。A.陶器的制作步驟B.陶器的分類C.陶器的發展歷史D.陶器的藝術審美價值【答案】D6、下列選項中，較為適合學生篆刻技能的學習教學方法是（）。A.講授B.討論C.展示D.演示【答案】D7、改變同一種色相明度和純度的調和方法是（）。A.漸變調和B.類似色調和C.色彩調和D.對比調和【答案】A8、“揚州八怪”中擅長畫蘭、竹且作風狂放的畫家是()。A.金農B.黃慎C.羅聘D.鄭燮【答案】D9、在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視（）。A.傳授學生知識B.培養學生能力C.發展學生個性D.養成學生品德【答案】B10、教學的基本內容有：基本情況或教學背景、教學目標、重點與難點、教學用具準備、教學過程和（）。A.教學方法B.教學評價C.教學內容D.教學環境【答案】B11、吳老師在上《火火的向日葵》一課時，“通過解讀凡·高的《向日葵》認識線條和色彩所表現出的節奏與韻律”教學環節體現的目標維度是（）。A.知識與技能B.情感、態度和價值觀C.體驗與創造D.過程與方法【答案】A12、主張繪畫不過“逸筆草草，不求形似”的畫家是（）A.關仝B.李成C.倪瓚D.吳鎮【答案】C13、下列選項中不屬于美術的社會功能的是（）。A.認識功能B.教育功能C.審美功能D.表現功能【答案】D14、對“明暗交界線”理解正確的是（）。A.背光面與陰影相交界的部分B.受光面與高光面相交界的部分C.受光面與背光面相交界的部分D.背光面與反光面相交界的部分【答案】C15、下列選項中，屬于文藝復興后期作品的是（）A.《西斯廷圣母》B.《沉睡的維納斯》C.《春》D.《雅典學院》【答案】B16、下列不屬于美術課程標準實施建議中的教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效的教學方法C.培養學生扎實的表現能力D.創造學生感悟美術作品的機會【答案】C17、在素描寫生課中，王老師發現有些學生對表現性素描很感興趣，并且有一定的表現力，于是改變了預定的作業要求，讓學生自由選擇喜歡的素描風格完成作業。下列關于王老師的做法，評價正確的是（）。A.合適，體現了因材施教的教學特點B.合適，老師有權隨意改變作業要求C.不合適，偏離了素描教學的統標準D.不合適，作業過于遷就學生的意愿【答案】A18、《營造室內氣氛》一課的教學重點是（）。A.形態和材料的運用B.光影和色彩的運用C.尺度和空間的運用D.比例和功能的運用【答案】B19、“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用”。這句話凸顯了教學情境中應注重（）。A.創設問題情境B.情感性C.借助多媒體D.故事性【答案】B20、《中國藥典》2010年版(一部)規定檢查重金屬限量的藥材是A.地龍B.蜂蜜C.牛黃D.雞內金E.蛤蚧【答案】A21、下列選項中，不適合作為《一版多色版畫》一課教學目標的是（）。A.欣賞并初步了解多色版畫的藝術表現特點B.欣賞兒童畫比賽中獲獎的不同表現形式的版畫作品C.初步把握一版多色版畫的刻畫、印制的操作要領D.體驗規范的操作過程，養成認真細致的工作態度【答案】B22、新學期伊始，高老師開設了素描寫生課程，第一節的《靜物寫生》課，高老師選用了演示法教學。下列教學方法中不屬于演示法的是（）A.教師現場展示作品，帶領學生進行分析B.在教師的指導下，學生完成創作C.教師給學生展示創作方法，學生觀察D.教師現場進行作品創作，學生感受作品魅力【答案】B23、不屬于塞尚畫作的是（）。A.《玩紙牌者》B.《麥田上的烏鴉》C.《有蘋果和橘子的靜物》D.《圣維克多山》【答案】B24、下列選項中。對未來主義藝術特征描述不恰當的是（）。A.歌頌當代生活中最新鮮的事物B.反對模仿.反抗和諧與高雅C.劃分許多連續階段來表現運動D.客觀真實地再現視網膜映像【答案】D25、屬于《普通高中美術課程標準(實驗)》(下面簡稱《標準》)課程系列名稱的是（）。A.現代媒體藝術B.現代設計藝術C.現代造型藝術D.現代裝置藝術【答案】A26、對于南宋畫家梁楷，較為合適的表述是A.擅長山水畫，精細勾勒，用筆雅致B.擅長歷史風俗畫，尤精建筑、車船題材C.擅長畫馬，勾勒設色，一絲不茍D.擅長人物畫，洗練簡約，灑脫生動【答案】D27、某教師期末總評時，將學生平時學習態度按照30%的比例納入學生總成績，這種評價方法是()A.表現性評價B.形成性評價C.總結性評價D.診斷性評價【答案】A28、欣賞不同時代和文化背景下的美術作品，了解藝術家與流派，通過描述、分析與討論認識藝術門類與表現形式，尊重人類文化遺產，對美術作品能進行簡單的評價，恰當地表達自己的感受。這屬于“欣賞·評述”模塊在第()學段的學習。A.一B.二C.三D.四【答案】D29、民間美術鑒賞一課教學設計中，適合作為探究問題的是（)A.民間美術的種類有哪些?B.民間美術是來自民間嗎?C.民間美術真的很“土氣”嗎?D.有哪些代表性的民間藝術家及其作品?【答案】C30、“讓美術變成一首唯美的詩句，經過這樣詩句的熏陶，我相信人們不再淺薄；這樣的美是內涵的美，是一個民族的美!”——選自席勒《美育書簡》。這句話所表現的是美術課程的（）。A.人文性理念B.實踐性理念C.視覺性理念D.啟示性理念【答案】A31、“運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創作實踐”。該學習活動所屬的模塊是（）。A.美術鑒賞B.設計·工藝C.繪畫·雕塑D.書法·篆刻【答案】C32、在《幾何形體的聯想》一課的教學中，合理的教學重點是（）。A.對相關作品進行欣賞B.幾何形體經過變形創作出新的形象C.了解幾何形體的透視D.分辨生活中的幾何形體【答案】B33、不屬于宋代瓷窯體系的是（）。A.青瓷窯系B.青花窯系C.白瓷窯系D.黑瓷窯系【答案】B34、《義務教育美術課程標準(2011年版)》中強調要注重評價與教學的協調統一，尤其要加強()。A.形成性評價B.自我評價C.教師評價D.表象評價【答案】A35、阿膠應采用A.米炒B.土炒C.砂炒D.蛤粉炒E.滑石粉炒【答案】D36、依據《義務教育美術課程標準(2011年版)》，下列不屬于美術課程性質的是（）。A.視覺性B.人文性C.愉悅性D.多樣性【答案】D37、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中能夠提高綜合解決問題能力的學習領域是（）。A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“美術·鑒賞”D.“綜合·探索”【答案】D38、寫出成熟規整的楷書的是魏時的（）。A.鐘繇B.王羲之C.王獻之D.張僧繇【答案】A39、對美術學習檔案袋表述正確的是（）。A.記錄學生整個美術成長過程的資料夾B.學生在檔案袋中匯集美術學習結果的資料C.只包含教師對學生的評價D.是量性評價【答案】A40、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中指出，美術學科核心素養主要是根據（）和思維特點提煉出來的。A.學生的智力水平B.美術教師的工作C.藝術家的創作D.藝術家的工作【答案】D41、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范【答案】D42、美術課程改革的一個重點是除了對教學內容的改革，也是對（）的改革。A.教學途徑和教學目標B.教學過程和教學方法C.教材材料和教學手段D.教學材料和教學目標【答案】B43、不屬于繪畫語言基本元素的是（）。A.韻律B.色彩C.形狀D.線條【答案】A44、曲老師要求學生在1課時內要完成鳥巢的設計與制作，結合愛鳥活動，考慮為鳥類提供棲息的居所，下列選項中，較為合適的教學組織方式是（）。A.個人獨立完成B.全校集體完成C.年級合作完成D.小組合作完成【答案】D45、青蒿為菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗瘧有效成分，系我國學者于20世紀70年代初首次從青蒿中分離得到。臨床應用表明青蒿素對間日瘧或惡性瘧的治療具有療效顯著、副作用小的優點，是一種高效、速效的抗瘧有效單體化合物。A.單萜B.倍半萜C.二萜D.三萜E.四萜【答案】B46、王老師在《寫意花鳥畫小品》一課中親自為學生現場畫了一幅寫意花鳥畫，讓學生親身感受到水墨淋漓的獨特魅力。王老師在此課中運用的解決教學難點常用方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發法【答案】A47、為促進學生發展，普通高中美術課程評價要體現的特點是（）。A.專業性、審美性的特點B.權威性、創造性的特點C.多主體、開放性的特點D.人文性、技能性的特點【答案】C48、教師在進行“水墨畫”(1課時)教學中，不合適的教學活動是（）。A.講解中國畫的審美理想B.介紹水墨畫的藝術特征C.示范中國畫的筆法與墨法D.講授文房四寶的品鑒方法【答案】D49、德拉克洛瓦是()繪畫的代表人物。A.現實主義B.印象主義C.浪漫主義D.抽象主義【答案】C50、表面淡棕黃色，質松泡，斷面不平坦，多裂隙，氣微的藥材是A.葛根B.柴胡C.赤芍D.南沙參E.北沙參【答案】D51、關于中國古代對人物畫的品評，較為合適的表述是（)。A.惟妙惟肖B.形神兼備C.秀外慧中D.逼真靈動【答案】B52、每個學期，學校都會通過會考來評價學生的學習情況，這屬于()。A.相對評價B.絕對評價C.定量評價D.定性評價【答案】B53、在中國古代繪畫史上，()提出了“詩畫一律”概念，使文人畫趨向成熟。A.文同B.唐寅C.蘇軾D.文征明【答案】C54、最能體現印象主義繪畫特征的作品《日出·印象》的作者是（）A.修拉B.莫奈C.雷諾阿D.德加【答案】B55、趙老師在《色彩的對比》一課中為學生現場創作了一幅補色對比的水彩畫，讓學生感受色彩的對比產生的獨特藝術效果。趙老師運用的教學方法是（）。A.直觀演示法B.溫故知新法C.分解組合法D.重點啟發法【答案】A56、朗香教堂的設計者是（）。A.密斯·凡德羅B.理查德·羅杰斯C.格羅皮烏斯D.柯布西耶【答案】D57、意大利文藝復興藝術家中，（）的藝術是中世紀與文藝復興藝術的分水嶺。A.波提切利B.喬托C.達·芬奇D.馬薩喬【答案】B58、1632年，荷蘭畫家倫勃朗創作的（），標志著他的藝術走向成熟，這幅作品并沒有按照固定的格式來畫，而是選擇了一個教學情節。A.《圣喬治射手連軍官們的宴會》B.《最后的晚餐》C.《杜普教授的解剖學課》D.《夜巡》【答案】C59、《最后的晚餐》是（）的代表作品。A.杜尚B.拉斐爾C.達·芬奇D.米開朗基羅【答案】C60、中國古代雕塑史上的第一個高峰是在（）。A.唐宋B.秦漢C.元D.明清【答案】B61、德國文藝復興時期最偉大的藝術家是（）。A.維登B.凡·代克C.丟勒D.波斯【答案】C62、著名油畫作品《包廂》是()的作品。A.凡·高B.高更C.雷諾阿D.畢加索【答案】C63、槐花為豆科植物槐樹的干燥花及花蕾，花部分習稱槐花，花蕾部分習稱槐米。槐米含有蘆丁、槲皮素、皂苷、白樺脂醇、槐二醇以及槐米甲、乙、丙素和黏液質等。A.18.0％B.20.0％C.15.0％D.10.0％E.8.0％【答案】B64、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B65、《普通高中美術課程標準》（實驗）中強調“學習計算機平面設計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設計的基本過程”屬于（）系列內容中的學習活動建議。A.繪畫·雕塑B.美術鑒賞C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】C66、在教學過程中，對尚在進行發展中的教學活動進行相應的價值判斷，屬于（）A.形成性評價B.診斷性評價C.綜合評價D.終結性評價【答案】A67、下列選項中，不適合于初中一年級《校園招貼》一課對學生作品評測的是（）。A.創意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創作是否快速【答案】D68、以下不屬于當代美術學科教育功能的一項是（）。A.促進學生全面發展的教育功能B.傳遞與交流美術文化的功能C.教育陶冶人格的功能D.社會宣傳輿論的功能【答案】B69、美術教師常用的教法有以語言傳遞信息為主的教學方法、以直接感知為主的教學方法、以實踐訓練為主的教學方法、以情境陶冶為主的教學方法以及以（）為主的教學方法。A.講授B.示范C.參觀D.引導探究【答案】D70、（）是美術區別于其他社會事物的根本屬性。A.審美B.教育C.造型D.鑒賞【答案】A71、被稱為中國第一部繪畫通史的是（）。A.顧愷之《論畫》B.謝赫《古畫品錄》C.朱景玄《唐朝名畫錄》D.張彥遠《歷代名畫記》【答案】D72、現代教學中最有代表性的教學模式是傳授—接受模式和（）。A.發現—解決模式B.問題—探討模式C.問題—發現模式D.發現—探討模式【答案】C73、關于奧托王朝的繪畫知識，幾乎要全部依靠抄本繪畫來學習，最著名的手抄本之一是現藏于特里爾的（）。A.《埃格伯特抄本》B.《凱爾斯書》C.《查理曼福音書》D.《哈斯廷之戰.諾曼入侵者渡過海峽》【答案】A74、在學習過程中投入情感，獲得內在動力支持，并有情感體驗，具有這種特征的學習方法是（）。A.合作學習B.自主學習C.探究學習D.創新學習【答案】B75、現存最大的喇嘛塔是（）。A.妙應寺白塔B.佛宮寺木塔C.開元寺料敵塔D.天寧寺塔【答案】A76、（）是在作品中表現出來的美學品格和思想情操。A.意境B.風格C.格調D.品格【答案】C77、結構素描中最主要的藝術語言和表達方式為（）。A.面B.透視C.結構D.線【答案】D78、()是實施美育的重要途徑。對培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素質，具有不可替代的作用。A.環境教育B.歷史教育C.藝術教育D.科學教育【答案】C79、宋代畫壇一個很重要的現象是院體畫與（）的對峙。A.宮廷畫B.民間職業畫C.風俗畫D.文人畫【答案】D80、17世紀的歐洲流行（）美術。A.拜占庭B.巴洛克C.洛可可D.羅馬式【答案】B81、有些課包含有結構的知識和獨特的技能，教學目標是要求學生掌握這種知識和技能。對于這類課則宜于采用（）A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.多媒體輔助策略D.合作學習策略【答案】A82、《普通高中美術課程標準(實驗)》給學生的修課建議是（）。A.專業必修B.自主選修C.限定選修D.自主專修【答案】B83、教學評價要從當地的教學實際出發。評價的內容、方案、指標、方法等都要符合當地的具體條件體現了教學評價的（）。A.可行性原則B.評價和指導相結合原則C.目的性原則D.整體性原則【答案】A84、在中國書法中“顏、歐、柳、趙”四種書法風格均屬于（）A.楷書B.行書C.隸書D.草書【答案】A85、美術教材應當具有（），以適應不同地區的教師和學生的需要。A.地方性限制B.開放性C.地方性選擇D.統一性限制【答案】B86、下列不屬于“綜合·探索”學習領域三個層次的是（）。A.融美術各學習領域為一體B.美術與其他學科相綜合C.美術與社會現實相聯系D.美術與人文環境相融合【答案】D87、藝術作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A88、與經享頤、何香凝共同組織“寒之友”社的畫家是（）。A.居廉B.高劍父C.高奇峰D.陳樹人【答案】D89、教師在美術教學行為中的角色描述不對的是()。A.學生學習的參與者B.學生學習的操作者C.學生學習的合作者D.學生學習的引導者【答案】B90、青蒿為菊科植物黃花蒿的干燥地上部分。青蒿素是其主要抗瘧有效成分，系我國學者于20世紀70年代初首次從青蒿中分離得到。臨床應用表明青蒿素對間日瘧或惡性瘧的治療具有療效顯著、副作用小的優點，是一種高效、速效的抗瘧有效單體化合物。A.內酯環B.醚基C.過氧橋D.內酯羰基E.以上基團都密切有關【答案】C91、蔣老師在美術鑒賞課中，組織學生以學習小組的形式自主備課并扮演“小老師”上課，其他小組則從學科知識、語言表達等方面對“小老師”教學進行評價。這種評價方法是A.自評B.互評C.師評D.測評【答案】B92、肉蓯蓉飲片切面可見A.淡棕色或棕黃色點狀維束管，排列成波狀環紋B.棕色與白色組織相間，排列成大理石樣花紋C.黃白色維管束小點，排列成環狀D.棕色形成層環，近方形或近圓形E.黃白色維管束，排列成雙卷狀【答案】A93、在義務教育階段設置的“設計·應用”學習領域主要是培養學生形成初步的（）和提高動手能力。A.設計意識B.審美意識C.探究意識D.創新意識【答案】A94、“了解美術各學習領域的聯系，以及美術學科與其他學科的聯系，逐步學會以議題為中心．將美術學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力”，該課程目標所屬的學習領域是（）。A.造型·表現B.綜合·探索C.欣賞·評述D.設計·應用【答案】B95、下列對高中美育目的的描述不正確的是（）。A.把所有的學生都培養成藝術家B.著眼于全面素質和藝術品位的提高C.提高學生的審美趣味D.提高學生的藝術敏感性【答案】A96、“關注個體差異”就是根據學生實際存在的愛好、興趣和差異，()。A.完全由學生自己決定如何學習B.將學生按優、中、差分班教學C.使每個學生的特長都得到發揮D.大力培養單科獨進的尖子生【答案】C97、下列選項中，對美術課程教案表述不恰當的是（）。A.美術教案是實施美術教學的具體方案B.美術技法類課程可以沒有教案C.根據教學需要可以使用簡案D.美術教案可以體現教師的業務水平【答案】B98、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，你認為哪個不合適?（）A.“不錯。你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B99、在用筆的技法上，創造了一種波折起伏、錯落有致的“莼菜條”式的描法的是()。A.顧愷之B.吳昌碩C.吳道子D.曹仲達【答案】C100、崔老師在上《現代主義美術創作》一課時，讓學生先評價自己的作品，然后交換作品相互賞評，最后由教師總結。這種評價方式屬于()。A.自評B.互評C.師評D.多豐體評價【答案】D大題（共20題）一、穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。穿著美觀得體的服裝既是自我形象的展示,也是社會文明程度的直接體現。學會服裝搭配的方法，不但可以對服裝進行各種恰當組合，穿出個性和風格，還可以利用服裝來揚長避短，彌補自身形體上的不足，進一步烘托出著裝人的氣質和美感。請按所提供的教材片段《服裝設計一一色彩搭配》，設計1課時的教學簡案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案(也可以是單元中的一課)；(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點；(3)合理地設計學習活動和作業要求；(4)設計至少三個課堂提問；(5)對教案中的主要環節作出設計說明。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；對教案中的主要環節作出設計說明。因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這五點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。二、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。三、案例：王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。問題：請你幫助分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果。作為一名班主任應怎樣教育學生才能取得良好的效果【答案】第一是王老師“身教”不利。沒有“身教”，“言教”就顯得蒼白無力。“身教”既可以增加“言教”的可信性和感染力，而且還能像春雨潤物一樣起著耳濡目染、潛移默化的作用。班主任只有嚴格要求自己，隨時把自己置身于“榜樣”和“鏡子”的位置，事事從自我做起，才能順利地“內化”為學生的需要。第二是言教不服。“言教”必須以理服人，否則無教育可言。學生中出現問題，一味地“管、卡、壓”，固然不行，只有言之以理，以理服人，才能達到教育效果。否則一切教育都是徒勞的。第三是心教不誠。教育是為了讓學生弄清楚什么是對的，什么是錯的，錯在什么地方，怎樣去改正，而不應該把學生的錯誤當作懲罰學生的理由。如果這樣學生會產生對立情緒，對教師產生戒備和反感，甚至會“背道而馳”。由此可見，班主任在教育學生時。必須抱著關心、幫助、諒解、鼓勵的態度，用“心”去愛學生，讓學生明白“老師是愛你，才教育你”。讓學生感到你的“愛心”和“誠意”，樂于接受你的教育，才會有效果。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發現一位學生的作品比較“另類”：作業本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環境污染，一片黑色。砍伐樹木，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優點做出評述。【答案】(1)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該注重美術學習表現的評價，不僅依據美術作業評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態度、情感和價值觀等方面的發展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業打了優，說明其能夠注重美術學習表現的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該采用多種評價方式評價美術作業，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業進行評價。對學生美術作業的評價可以從創作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發展的方向。彭老師讓這位同學發表自己的看法讓其他同學發表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討等質性評價方法。彭老師把該學生的作品放入學習檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術學習檔案袋這種質性的評價方法，符合《義務教育美術課程標準(2011’版)》中的評價建議。五、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環境與教學實施建議角度進行回答。六、案例：劉老師在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對他說：“你們美術課最好上了。不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”劉老師笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術課提出了更高的要求，如果你是一名美術老師，你該怎么上好美術課以下是初中美術“造型．表現”學習領域模塊中選自教材《家鄉的春天》的教學片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎階段。請仔細閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學生2．教學目標：學習、掌握色彩基礎知識；通過學習，了解色彩的情感功能。【答案】上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。要充分利用好一節課的時間，又要能激起學生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵。如果我是一名美術老師，我會從以下幾方面去上好美術課：第一，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。第二。美術課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。第三，做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并做出合理的評價。七、在《剪紙》一課的評價環節，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優秀的作業。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業都歸為優秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析。【答案】八、案例：陶老師準備上攝影創作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）。【答案】分析題干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環境與教學實施建議角度進行回答。九、案例：劉老師在教學過程中，經常有其他學科的老師羨慕地對他說：“你們美術課最好上了。不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”劉老師笑一笑，心想要是真能讓每一節美術課輕松愉快又有良好的效果，都是需要美術老師下工夫來思考和推敲的。問題：課程改革給美術課提出了更高的要求，如果你是一名美術老師，你該怎么上好美術課以下是初中美術“造型．表現”學習領域模塊中選自教材《家鄉的春天》的教學片段。在初中色彩知識課程中屬于基礎階段。請仔細閱讀并回答問題。1．授課對象：初一年級學生2．教學目標：學習、掌握色彩基礎知識；通過學習，了解色彩的情感功能。【答案】上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。要充分利用好一節課的時間，又要能激起學生興趣，就須讓精彩紛呈的藝術與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化。課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵。如果我是一名美術老師，我會從以下幾方面去上好美術課：第一，美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，美術教學要創造一定的文化情境，使學生通過美術學習加深對文化和歷史的認識。第二。美術課程是注重視覺感受的課程，我會比較重視教學手段，如以故事、游戲或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。第三，做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定，作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞，并做出合理的評價。一十、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環節作出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環節上要有設計說明。考生要按要求、分步驟設計教學。一十一、第1課五角星請按所提供的教材片段:(1)設計1課時的教學方案，寫出一篇規范的教學簡案；(2)根據需要選擇和處理教材內容；(3)恰當設定本課的教學目標、重點難點；(4)合理地設計學習活動和作業要求；(5)設計至少三個課堂提問；(6)對教案中的主要環節做出設計說明。【答案】本題考查考生的教學設計能力，首先分析題目要求，明確教學設計中必須要呈現的六條要求的具體內容。通過讀教材，確定本節課是“造型·表現”學習領域的一課。確定好本節課的教學目標和重難點，活動建議是開展課堂創作活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求規定了要設計合理的學習活動和作業要求，至少要提問三個課堂問題以及對教案中的主要環節做出設計說明。一十二、根據所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業要求。(4)設計至少三個課堂提問。【答案】本題主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。一十三、案例：上課了，學生們每六個人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學生們對著植物寫生。不一會兒學生都畫好了。教師把學生的作業貼在黑板上，接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細微的葉脈都清晰可見。于是老師問學生看到了什么。學生興趣盎然，有的說看到了葉子上細細的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局部放得很大很大，再讓學生觀察植物局部的不同紋理。并要求學生拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學生的第二次作業同樣貼在黑板上，讓學生來比較。(明顯后一次作業由于觀察得更細致而顯得更精致)。最后老師發小卡片來獎勵畫得好的同學。問題：本教學片段中教師的做法是否合理為什么【答案】教師的做法是合理的，在新的教學理念中教師是教學的引導者，學生是教學的主體。教師的正確引導能激發學生的興趣，使課程內容與學生的情意和認知特征相適應。以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。通過案例能夠理解高中美術課程標準強調指出的“讓學生在審美體驗中獲得美術的基本知識與技能．在師生共同體驗、共同創造、共同表現、共同分享美術之美的過程中領會美術術語的含義。準確運用美術術語的含義，準確運用美術語言，梳理健康的藝術觀念，從而提高實踐能力”。一十四、案例：顧老師采用建構主義學習理論，用將近一學期的時間組織高中生學習《肖像畫創作》。他首先讓學生研究“什么是肖像畫”，除了要求學生了解肖像畫的形式，還要了解作品的社會背景和人文內涵，并相互交流；其次讓學生選擇自己喜歡的大師，了解其生平，體會作品傳遞的情感，借鑒大師的風格來表現對象；最后又引入了美國內爾·諾丁斯的“關懷理論”，讓學生學會關心他人、關注社會，并懷著崇敬的心情創作一幅令自己敬愛、感動的人物的肖像畫。請從三維目標的角度簡要評價該課教學。【答案】第一：撰寫該課程的三維目標。第二：從三維目標的角度評價該課程。一十五、案例:劉老師給同學們上的第一節課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環節。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節課是書法常識的第1節課，所以本節課主要是進行了欣賞活動．而對于一節以欣賞活動為主的課程，主要是培養學生的審美意識，所以本節課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業作為評價，不符合課標的要求。一十六、案例:劉老師給同學們上的第一節課是“書法常識”。在導入新課的時候，問了學生兩個問題:“你了解書法嗎知道有哪些書體”學生回答后,劉老師給學生介紹了書法的字體、風格、代表人物、代表作品,學生認真聽劉老師講課。最后10分鐘，劉老師拿出隸書宇帖和材料,請學生臨寫，作為本課的學習評價環節。問題:你認為劉老師的教學評價合理嗎分析其原因并提出改進建議。【答案】(1)不合理。根據《普通高中美術課程標準(實驗)》教學評價，應該根據教學實際和學生的情況．制定具有開放性的、能促進學生發展的評價指標。在每一模塊的相關內容中，美術鑒賞的內容應不少于該模塊學習總課時的20％。本節課是書法常識的第1節課，所以本節課主要是進行了欣賞活動．而對于一節以欣賞活動為主的課程，主要是培養學生的審美意識，所以本節課的主要評價應該在學會欣賞書法作品及對書法知識的掌握上。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》應該注重表現性評價。運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。而劉老師只是把臨帖作業作為評價，不符合課標的要求。一十七、案例：《泥土的生命——古代陶器與瓷器》英文導入(1)教師在黑板上寫英文單詞China：讓我們一起來大聲讀這個單詞好嗎這個單詞是什么意思——中國(2)“china”還有一個解釋，那就是：瓷器。(3)有誰知道馬可·波羅的故事嗎總結：中國有著9000多年的制陶歷史，中國的陶瓷藝術長期影響著世界各地陶瓷藝術的發展。今天，我們繼續來感受陶瓷文化。說明：由China這個單詞，我們發現，“陶瓷”竟然和“中國”是同一個單詞，可見陶瓷藝術在我國的歷史是多么的悠久，曾經是多么的輝煌，加上馬可·波羅的故事，已經大大地吸引了同學們想進一步了解祖國藝術瑰寶的好奇心。本節課的導入方法合