我是草原小牧民1對教材的理解《我是草原小牧民》是佚名作詞作曲，具有蒙古族音樂風格的一段體小調式歌曲，歌曲節奏簡單，旋律流暢，易學易唱，因此一課時完全可以很好完成。但要唱好這首歌曲卻不是那么簡單，一是純五度（63）、小三度（16）、純四度（36）對學生來說是容易唱不準的；二是用自然優美的歌聲表達也是三年級學生比較難把握的，他們大聲時容易喊唱，輕聲時聲音易虛，因此，要唱好這首歌曲，應該在發聲、音準上有所突破。為了解決音準、音色與作品風格的問題，最好是在“情”字上下功夫，激勵學生真情投入自會聲情并茂，技術上的問題相信也會迎刃而解。2教學目標1.指導學生用自然、優美的聲音演唱《我是草原小牧民》。2.通過演唱、舞蹈、欣賞，感受蒙古族音樂風格與舞蹈特色，在歌舞聲中感受美，表現美。3重點難點激勵學生用自然、優美的聲音演唱《我是草原小牧民》4教學過程教學活動活動1【導入】1.趣味練聲師：同學們看，這是什么？（在馬頭琴輕聲演奏的《蒙古人》音樂聲中，老師用藍色粉筆在黑板上快速描繪小草）生：草生：綠綠的小草生：（爭先恐后）小草…草地……草原……師：如果這就是一望無際的草原，閉上眼睛，用你的心去欣賞（音樂聲漸強）生：閉上眼睛隨音樂陶醉師：(音樂停)看到草原了嗎？生：看到了，遼闊無邊，美麗極了。生：是的，藍藍的天空白云飄，白云下面是嫩綠的大草原，草原上成群的牛羊…….師：描述得真美，如果用一個字表述你看到草原時的心情，你會說什么？生：?。∩亨耄∩貉剑煟喊鍟鴄huoya師：請同學們用這幾個音節隨音樂唱出草原的美。師彈蒙古族民歌《草原上》，學生隨音樂模唱。1=D4/4356-|216-|5i65|3---︳356-|216-|1251|6---||aaaaaaHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHuoHoYaYaYaYaYaYa（聲音有些蒼白，不圓潤和自然，第二遍時，開始有喊唱聲）。師：多寬廣美麗的草原，真美。讓我也想站在一望無際的草原上，唱出我心中的喜悅（大聲而低位置地聲音）生：(笑)師：笑什么生：有些大聲，不好聽師：為什么不好聽？大聲就不好聽？生：不是師：那是什么生：沒有感情，不好聽，我記下來（板書：感情）師：誒，有意思，沒有感情就不好聽，那我想再聽聽你們有感情的聲音好嗎？生：再次發聲，聲音好聽了許多。師：有感情了，真好聽，你們看到什么了？生：草原師：美嗎？生：美?。。◣煱鍟好溃煟喊涯憧吹降拿烙媚愕母杪暠磉_出來。生：再次發聲練唱師：覺得自己唱得怎樣？（對全體）生，我們的聲音圓潤，有穿透力了。師：??？！我真欣賞你，你的評價挺有意思！你是怎樣理解圓潤和穿透力的？（板書：圓潤）生：就是…..就是…（這學生沒有用語言，而是用演唱來回答，聲音輕松了許多）師：（用掌聲和眼神以示鼓勵）你真棒！給了我們多好的答案（走到教室門口，看著學生邊唱邊走到學生中間去）你們覺得老師的聲音圓潤有穿透力嗎？生：有師：你能從剛才這位同學和我的演唱中說說你是怎樣理解穿透力的嗎？生：感覺聲音圓圓的，就像嘴巴里含著圓圓的雞蛋。生：（笑）聲音應該是高高的。師：他們說得多好，他們多會聽，多會觀察呀，你們為什么笑？生：我覺得含著雞蛋是唱不出來的，我們演唱時都張大了嘴巴，有點像公雞打鳴。師：我再唱唱，你們觀察一下我的面部表情和這里（指肚子），看有什么變化沒有。生：（爭先恐后地）小肚皮朝里收了……小肚皮在動......生：聲音比較小，老師笑瞇瞇地在唱。師：是的，唱歌時我們的力量就在這里（撫摸肚子和腰），然后要打開我們的大牙，笑瞇瞇的，好聽的歌聲就出來了，我們再來試試。生：再次用《草原上》旋律用ahuoya進行發聲練唱活動2【講授】2.指導學生唱準詞曲，真情表達。師：你們優美的歌聲把我也帶到了美麗的大草原，生活在草原的小朋友稱為小牧民，你們聽，那里的小牧民也唱起了動聽的歌，請你們用心聆聽，聽聽小牧民唱了些什么？（老師唱《我是草原小牧民》）生：我聽到了他說“手拿著羊鞭多自豪”生：我聽到了我是個草原小牧民。生：聽到了草兒青青......師：能用歌聲回答嗎？生：搖頭師：那我再唱唱，一會把你聽到的內容用歌聲告訴同學們，一句都行。生：.......師：你們最喜歡哪一句？

生：“手拿著羊鞭多自豪”（唱）師：請你們評價剛才這位同學的演唱。生：好像音不準。師：耳朵真靈?。焖侔鍟?635|123|2531|6—||55333著2鞭2自1多166羊6手拿豪師：指導學生唱此詞曲。師：你們會聽音樂，不但聽出了歌詞，還聽出了旋律。你們挺棒，請大家翻開書10頁，這首歌曲叫《我是草原小牧民》，請你們隨老師鋼琴伴奏輕輕唱起來吧！生：…..師：我不知道怎樣評價你們的歌聲，你們能對自己剛才的演唱作一個評價嗎？生：一般師：你呢？（一個演唱中不夠認真的孩子）生：（摸頭不好意思地）一般師：為什么是一般而不是可以或好？！那么沒自信??？是沒用上我們今天發聲的方法？那我們就再來一次吧，我希望這次能從你們的歌聲中聽到你們的自信與驕傲。生：…….（歌聲動聽了許多）師：我喜歡你們唱的歌曲的最后一句：“美在眼里喜在心，喜在心?！痹俪脝?？生唱：“美在眼里喜在心，喜在心?！睅煟汉芎寐?，能把旋律唱出來嗎？生：唱此句旋律|236|1621|6-||師：指導學生離開鋼琴唱準此句。師：我知道你們為什么眼里“美”，心里“喜”，但不準說出來喲，唱出來，讓我們再感受感受。最后一排同學剛才演唱很認真，獎勵你們站起來欣賞一下同學們的演唱，生：….（更加動聽地演唱）師：今天第一組的同學唱得很用心，獎勵你們唱唱，大家聽聽，他們的演唱怎樣？生：….（比第二次更動聽）師：多動聽呀，給自己掌聲鼓勵吧！（音樂是不需要過多語言表述的，別看孩子小，他們同樣有較強的分辨和表能力，有時候一個看似不經意的鼓勵，就能激發起學生無窮的藝術潛力，遠比說教效果好許多）師：為什么說美在眼里，喜在心，你們看見什么了？生：看見羊兒了…….還有草兒師：歌中怎樣唱的？生唱：草兒青青，羊兒肥師：能把旋律唱出來嗎生：6060|5653|656|3—||師指導。師：看見草兒青青羊兒肥，心里一定很高興吧？生：高興師：除了高興還有什么？生：自豪師：對呀，把你的高興與自豪唱出來吧！生：唱....師：把最后一句連起來唱怎樣？生：好！“草兒青青，羊兒肥，美在眼里，喜在心，喜在心“師：真有意思！無邊的草原，潔白的羊群，藍藍的天空，可愛的小牧民，這是一幅多美的草原圖畫呀，就讓我們走入畫中，去做一回幸福的小牧民吧！（在伴奏聲中和學生一起再次演唱歌曲，然后離開伴奏，和學生第二次演唱）結束時突有一聲音出現：6—|i↘0喲嚯（情到深處自然美，美的升華是創新，情不自禁中，會有意想不到的收獲。）師：多美的尾聲！誰加的？生：（怯怯的）我師：加得好！再唱唱。生：（勇敢了些）喲….嗬師：（板書出剛才這位學生的即興演唱）真有創意，我喜歡這位有創意的學生（掌聲），一起來唱唱。生：演唱師：這位同學是真正走進音樂中去了的，我很欣賞。把這句加在音樂的結束，我們來體會體會。生：演唱師：這是在吆喝什么？生.：羊群師：還有嗎？生：牛群……天上的大雁……小鳥…師：真有想象力，小牧民也許在吆喝羊群，也許什么也沒吆喝，這就是他們發自內心的快樂的呼喊，不信我們一起來試試。師生：喲嗬嗬…師：我們在歌曲的前面加上這句呼喊，音樂結束，我們再來體會體會，試試是不是又有了新的感受？（用伴奏，師指揮學生邊唱邊表演）生：唱活動3【活動】3.欣賞中陶冶升華師：茫茫大草原、潔白羊群跑、漂亮蒙古包、快樂來舞蹈，這就是美麗的草原和草原上勤勞勇敢的牧民們（背景音樂《賽馬》，你們看，草原上正進行一場精彩的賽馬比賽呢（電子白板顯示《賽馬》和二胡圖片）。生：聆聽、觀看師：這首樂曲是由我國的民族樂器二胡演奏的，曲名叫《賽馬》。很美吧？來，蹲到自己的凳子后面，用雙手掌輕擊凳子，感受一下這個節奏：||:XXXX：||（指導學生第一拍第一個音稍重）學生掌握后，聆聽第一段，用以上節奏為樂曲第一段伴奏，老師用雙響筒演奏帶領。第二段音樂聲起時，老師示意學生站起來，隨電子白板上的旋律在老師引領下輕聲歌唱，然后隨老師一起舞蹈。簡