《可能性的大小》教學設計復興區百花小學溫雪梅教學目標：1.通過實驗引導學生經歷事件發生的可能性大小的探索過程，進一步體會不確定事件發生的可能性的大小，并學會用數表示事件發生的可能性的大小。2.在活動交流中，培養學生合作學習的意識及運用所學知識解決實際問題的能力。3.體驗數學與日常生活密切相關，認識到許多實際問題可以借助數學方法來解決，并可以借助數學語言來表述和交流。教學重點：用數表示事件發生的可能性大小。教學難點：培養學生解決實際問題的能力。教學準備：多媒體課件，黑色、白色棋子各10個。教學過程：一、激趣猜測（導入）同學們喜歡玩小游戲嗎？（喜歡）我們就一起先來做一個游戲！看！轉盤！生活中，商家為了吸引顧客購物，經常讓顧客參與購物轉盤得獎的游戲，同學們如果讓你來轉轉盤，猜一猜，指針會轉到幾等獎？大家都猜四等獎，能說說為什么嗎？（生答）藍色區域所占的面積大，所以指針停落的機會就比較多，看來不用轉，大家就知道指針停在四等獎的可能性大一些，那這節課我們就一起來體驗一下可能性的大小（板書課題：可能性的大小）二、探究驗證（實驗活動）我們來做一個實驗，摸棋子的實驗！同學們，我這兒有一個盒子，我們都知道圍棋子只有黑、白兩種顏色，首先，數出6個黑棋子，4個白棋子放入盒子里，搖勻，想一想，從里面隨便摸一個，摸出什么顏色的棋子，能確定嗎？（不能）分小組進行實驗：實驗1：（6黑子4白子）我們先請第一小組的同學上來摸一摸，注意要求：1、每人從盒子中只能摸出一個棋子，并記錄下棋子的顏色。2、將摸到的棋子再放回盒子里。請第二小組派一名代表當監督員(監督員：每一次把棋子搖勻后，請下一位學生再摸！)我來記錄！咱們開始吧！學生進行活動……同學們，從統計的數據看，你發現了什么？（學生：摸出什么顏色的棋子不能夠確定）實驗2：（9黑子1白子）我把盒子里的棋子換成9黑1白，請第二小組的同學按照上面的要求再摸一次，這次請第一小組選一名代表作監督員，我來記錄開始吧！學生進行活動……同學們，從統計的數據看，摸出什么顏色棋子的次數多？你能試著解釋為什么摸出黑棋子的次數多嗎？（學生：盒子里黑色棋子多，所以摸出的次數就多）實驗3：（1黑子9白子）把盒子里的棋子換成1黑9白，這次摸之前請大家先猜一猜，摸出哪種顏色棋子的次數多呢？（學生都猜白子）我們來親自動手試一試，請第一小組來摸！請學生來做監督員。學生進行活動……大家觀察統計表，和我們猜的結果一樣嗎？誰能解釋為什么這次實驗摸出的白棋子次數多呢？（學生：因為這次盒子里白色棋子多，所以摸出白棋子的次數就多）議一議：從這3次實驗結果看，摸出什么顏色棋子的次數跟盒子里棋子的個數有關系嗎？有什么關系？結論：摸出什么顏色棋子的次數多，就是摸出什么顏色棋子的可能性大。三、應用拓展1、從下面五個盒子中，分別摸出一個球，摸到紅球的可能性是哪種？用線連一連。2、一個交叉路口，南北方向的紅、黃、綠燈亮的順序和時間是：綠燈亮40秒，黃燈亮3秒，紅燈亮50秒……依次循環，小強乘車由南向北經過這個路口，試問：遇上紅燈和綠燈的可能性哪個大？為什么？3、有紅、黃、白三種球若干個，根據要求分別在下面每個盒子中放入6個球，應該怎么放？（1）從1號盒中摸出的一定是白球。（2）從2號盒中摸出黃球比摸出紅球的可能性大。（3）從3號盒中摸出的不是紅球就是黃球，可能性一樣。4、袋子里有紅、黃、藍皮球各一個，從中任意摸出2個，可能出現什么結果？列舉出來；如果袋子里有紅、黃、