應用文寫作指導之介紹一次活動的短文講義題目上周末，你和同學參加了一次采摘活動。請你為班級英語角寫一篇短文，介紹這次活動，內容包括：1、農場情況；2、采摘過程；3、個人感受。題目分析這篇文章要求介紹過往的活動經歷，實際上更像是一篇記敘文寫作。記敘文寫作考察學生對身邊事物和人物的觀察描述能力，考察學生用英語講述自己生活的能力，考察學生對具體事件的感悟和理解，退出高考題型又是一件很可惜的事。語言的作用無外乎交流、描述、評論三種。側重描述的記敘文寫作停止考察，側重評論的議論文寫作不見蹤影，于是就只剩下一堆側重交流的道謝邀請求助發言稿活躍在高考英語的試卷里，套路更加明顯，模板更加突出，對學生的語言能力要求其實是降低的，所以說是高考英語的倒退。當然，在現在的中學英語教學和高考英語考察的模式下，改變細枝末節的題型其實并沒有太大意義。畢竟這是一個英語不被體育取代就不錯了的時代，要求不能太高，得過且過吧……我們來看看記敘文的寫作方法。首先要明確的是，你的文章一定是三段式結構：第一段：概括整個活動經歷記敘文的基本要素就是時間地點人物事件，所以在第一段里就要使用一句話一次性呈現基本要素，同時使用非限定性定語從句補充簡單的事件意義。比如今天的題目，呈現出來就是這樣的：Lastweekend,

Iwenttoafarm

withmyclassmatestohaveapickingactivity,

whichdeeplyimpressedme.Lastweekend,

myclassmatesandIparticipatedinapickingactivity,

whichleftanunforgettableimpressiononme.這種概括式語句是高度模式化的，只要記住一個樣本，在考場上結合題目替換內容即可。第二段：具體描述活動過程涉及到具體活動過程的描述，能寫到的內容選擇就非常多了，主要包括出發到達、準備開始、連續動作、分工安排、結果影響、心理感受、環境描述、結束離開這八個不同的環節。你的寫作過程，就是結合不同記敘文題材的要求，在規定字數范圍內，選擇必須的環節進行排列組合。我們一起來看看這些環節在范文里是如何體現的。Itwasateighto’clockonSaturdaymorningthatwearrivedatthefarm,

wherevariouskindsoffruitandvegetablesgrewandwerereadytobepicked.

主句寫到出發到達，從句補充環境描述。這是比較常見的對環境描寫的處理方法，寫作邏輯就是“我們去了某個地方，那個地方是什么樣的”。Besides,greentreesprovidedshades

withcolorfulflowersdecoratingtheground.

當然，把環境描述獨立成一句也是可行的寫作方法，而且這樣的句子往往通用性比較高，比如這句里其實寫的就是環境中最常見的“綠樹鮮花”。但是需要注意，環境描述屬于錦上添花的部分，不能喧賓奪主，在字數受限的情況下不要投入太多筆墨。實際上這句話完全刪掉，對文章毫無影響。Hardly

hadmyclassmatesandIseenthegarden

when

webeganto

pickthefreshfruit.

這里用了個“hardly…

when一……就”的倒裝句型感覺很高級，實際上只不過是準備開始環節的寫作套路而已。自行替換里面的具體人物和動作，可以適用于許多活動開始的環節。Minuteslater,

some

ofourbasketswerefilledwithsuchfruitasapples,pears,andsoon,

while

others’werefullofvegetableslikecabbages,mushroomsandcucumbers.

范文沒有具體描述采摘過程，而是從活動開始直接跳到了結果影響。作為字數受限的應用文寫作，這樣操作是沒有問題的。Atthesametime,

sweatingaswewere,

wefeltmillionsofsatisfaction

andsenseoffulfillment

andwe

hadawonderfulweekend.最后一句是典型的心理感受，你也會看到大量的寫作套路。注意句中有一個as倒裝句表示“雖然我們很累”，這是高考英語涉及考察的as的特殊用法。我們再給各位另一篇范文的第二段，看看具體寫到了哪些環節。Locatedfarawayfromthecrowdedcity,thefarmhadwidevarietiesoffruittrees,

whosebrancheswereheavilyladenwithripeandinvitingfruit.這次范文以環境描述作為開場，首先向讀者展開一個場景的畫面。其實環境描寫比較考驗寫作功底和經驗積累，是寫作能力強的同學展示自身實力最好的選擇。反過來說，如果你的寫作能力不夠強，這個環節建議盡量回避。Havingbeeninstructedbyanenthusiasticfarmer,

we

gotdownto

pickingwithdelight.

連續動作和準備開始兩個環節的合體，使用的是“Havingdonesth,sbgotdowntodosth做完了某事以后，某人開始作某事”的寫作邏輯。連續動作往往會應用到非謂語動詞，寫作難度相對于環境描述而言要低很多。Somestudents

putladdersagainstthetreestopickthoselovelyfairies,

while

others

wereinchargeofdeliveringthemintobaskets.

這里寫到了采摘的具體過程，也就是分工安排的環節，常用的結構就是“some…,whileothers…”。在某些集體活動題材的記敘文寫作中，這個環節經常出現用于描述團隊合作。Bathedinsunshine,everyonesangandlaughedwhilepicking,exhaustedbutfulfilled.最后仍然是心理感受作為收尾，一樣是寫作套路。實際上活動的收尾可以是動作具體的結果影響，也可以是人物的心理感受。給各位展示兩篇范文的目的在于，我們可以考慮一下，在出發到達、準備開始、連續動作、分工安排、結果影響、心理感受、環境描述、結束離開這八個環節里，到底哪個環節是必寫的，哪個環節是可選的。準備開始和結尾的心理感受是必然要涉及的部分，而活動開始后的連續動作、分工安排和結果影響則可以三選一，基本上這一段的主要內容就交代的差不多了。至于出發到達、結束離開和環境描述，完全是可寫可不寫的，各位根據自己的能力靈活選擇就好。另外，記敘文由于有天然的時間順序作為內在邏輯，所以各個環節只要按順序直接組合即可，在應用文寫作的層面上不太會涉及轉折因果之類的邏輯要求。第三段：活動的感悟和啟示這一部分幾乎都是寫作套路，各位參考下面兩個版本靈活借鑒即可，當然還是要注意字數限制。Ithinknothingcanbemoreexcitingthantoexperiencethehappinessof

goingtonature

and

pickingsomefruitandvegetablesthroughourownlabor.沒有什么比感受做某事的快樂更令人興奮的了。（替換doingsthanddoingsth）Lookingback,Ireallyappreciatetheactivity,foritoffersusapreciousopportunityto

purifyoursoulsfromthestressfulurbanlife.

Theactivityhaspassed,but

theworldheavywiththescentoffruits

willstayinmymindforever.回顧過去，我非常感謝這次活動，因為它給我們提供了一個寶貴的機會去做某事。這個活動結束了，但是某物會永遠留在我的心里。（第一個替換dosth，第二個替換sth）以上就是記敘文的整體寫作思路。全文呈現版本一Lastweekend,Iwenttoafarmwithmyclassmatestohaveapickingactivity,whichdeeplyimpressedme.Itwasateighto’clockonSaturdaymorningthatwearrivedatthefarm,wherevariouskindsoffruitandvegetablesgrewandwerereadytobepicked.Besides,greentreesprovidedshadeswithcolorfulflowersdecoratingtheground.HardlyhadmyclassmatesandIseethegardenwhenwebegantopickthefreshfruit.Minuteslater,someofourbasketswerefilledwithsuchfruitasapples,pears,andsoonwhileothers’werefullofvegetableslikecabbages,mushroomsandcucumbers.Atthesametime,sweatingaswewere,wefeltmillionsofsatisfactionandsenseoffulfillmentandwehadawonderfulweekend.I

think

nothing

can

be

more

exciting

than

to

experience

the

happiness

of

going

to

nature

and

picking

some

fruit

and

vegetables

through

our

own

labor.版本二Lastweekend,

myclassmatesandIparticipatedinapickingactivity,

whichleftanunforgettableimpressiononme.Locatedfarawayfromthecrowdedcity,thefarmhadwidevarietiesoffruittrees,

whosebrancheswereheavilyladenwithripeandinvitingfruit.

Havingbeeninstructedbyanenthusiasticfarmer,

we

gotdownto

pickingwithdelight.

Somestudents

putladdersagainstthetreestopickthoselovelyfairies,

while

others

wereinchargeofdeliveringthemintobaskets.

Bathedinsunshine,everyonesangandlaughedwhilepic