教學課題白楊禮贊課型新授本課題教時數：2本教時為第1教時備課日期2月26日教學目標：1、掌握生字和常用的詞語2、整體感知課文內容，品味散文特點3、在整體感知的基礎上，找出富有感情的句子，體味其中蘊含的感情。教學重點：有感情地朗讀課文，了解作者及文章的寫作背景。教學難點：目標2教學方法與手段：以誦讀的形式品味本文的情感美。教學過程：教師活動學生活動設計意圖二次備課一、導入播放歌曲《小白楊》

聽完歌后，老師做導語設計歌曲中有這樣一句話“小白楊和我一起守邊防”，我們可以聽出這首歌歌唱的并不僅僅是小白楊，而是守衛邊疆的戰士。那早在半個世紀以前，茅盾先生也寫過一篇關于白楊樹的文章，他想通過白楊樹贊美什么呢？今天，我們就一起來學習他的《白楊禮贊》。學生聽歌，對白楊有初步的認知激發學生學習的興趣二、作者簡介及本篇文章的寫作背景1、茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰。浙江嘉興桐鄉人。中國現代作家，文學評論家。常用的筆名有茅盾等。【幻燈4】

他于1928年發表首部小說《蝕》（《幻滅》、《動搖》、《追求》三部曲）。著名的

作品有代表作《子夜》、《農村三部曲（《春蠶》、《秋收》、《殘冬》）、《林家鋪子》。他早年喪父，經常流離失所。1921年加入中國共產黨。曾任中華人民共和國文化部長，全國政協副主席。2、寫作背景：《白楊禮贊》寫于１９４１年的重慶，當時，蔣介石積極反共消極抗日。中國共產黨積極發動群眾，壯大抗日力量。１９４０年５月，茅盾在延安魯迅藝術學院講學。這期間，茅盾耳聞目睹在抗日根據地人民的沸騰生活，體驗到抗日軍民質樸、剛強、團結一致、艱苦奮斗的精神，受到極大的鼓舞，對民族解放的光明前途充滿信心，滿懷激情寫下了《白楊禮贊》等散文。由于當時作者生活在國民黨統治區，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。個別學生介紹矛盾學生認真聽了解矛盾明白這篇文章有文學作品反映當時社會現實三、預習反饋1．讀準下面加點字的讀音。大氈(zhān)開墾(kěn)主宰(zǎi)坦蕩如砥(dǐ)潛(qián)滋(zī)暗(àn)長諸(zhū)如婆娑(suō)丫(yā)枝無邊無垠(yín)虬(qiú)枝參(cān)天初融(rónɡ)秀頎(qí)地殼(qiào)暈(yùn)圈倦(juàn)怠(dài)懨(yān)懨欲睡2．解釋下列詞語。（1）禮贊：表示尊重和贊美。（2）黃綠錯綜：黃土地和綠植被縱橫交叉在一起。（3）無邊無垠：沒有地域的界限，廣闊無邊的意思。（4）倔強：（性情）剛強不屈。（5）宛若：宛如，仿佛。宛然：仿佛。（6）倦怠：疲乏困倦。（7）不折不撓：指在困難面前不屈服。折，折斷。學生完成字詞的注音與釋義夯實語文基礎知識四、走進文本1、解題何為禮贊？明確：表示崇敬和贊美。2、為什么要贊美白楊樹？明確：因為白楊樹不平凡。3、畫出直接贊美白楊樹的語句。明確：第一段白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹。第四段：那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。第六段：這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。第八段：白楊樹實在是不平凡的，······我贊美白楊樹，就因為······。第九段：······我要高聲贊美白楊樹。4、本文線索“不平凡”是作者抒發贊美的基礎，也是文章結構的線索。5、文章從那幾個方面寫白楊樹的？明確：白楊樹的生長環境以及白楊樹的形象學生回答學生讀文，并畫出直接贊美白楊樹的語句學生回答問題把握這篇文章對白楊的感情理清這篇文的線索以及感4、本文情感對白楊樹進行深入理解五、小結作業：課后第四題主備人：劉海燕授后小記：授課日期月日

教學課題白楊禮贊課型新授本課題教時數：2本教時為第2教時備課日期2月26日教學目標：1、白楊樹的象征意義。2、準確、優美、富有感情的語言教學重點：目標2教學難點：目標3教學方法與手段：探究，合作，交流教學過程：教師活動學生活動設計意圖二次備課一、導入復習上節所學學生回顧鞏固所學內容進入本節所學二、新授1、研讀第一段本文開頭段的作用是什么？明確:開門見山（開篇點題）點明白楊樹“不平凡”，點明線索直接抒發了對白楊樹的崇敬和贊美之情為下文奠定了感情基調。研讀第二段2、文章是怎樣描寫黃土高原的景象的？其目的是什么？明確：黃綠交錯無邊無垠坦蕩如砥黃綠交錯的一條大氈子目的：A交代白楊樹的生長環境，襯托它堅強不屈的品格和傲然挺立的形象。B暗寫陜甘寧邊區抗日根據地，為后文解釋象征意義表達主題做鋪墊。研讀五段3、思考：作者從哪些方面進行具體描寫來突出白楊樹的？白楊樹外形的總體特征是什么？明確：外部形態總形象干筆直，絕無旁枝正直力枝向上，僅僅靠攏團結爭葉片片向上進取上皮光滑淡青色質樸游內在氣質倔強挺立努力向上參天聳立不折不撓研讀第七段4、（1）在本段中，作者采用了什么手法來贊美白楊樹？這篇文章僅僅是在禮贊白楊樹嗎？你怎么知道的？請找出有關的語句。明確：象征手法不是四個難道語句（2）將四個反問句改為陳述句，看看表達效果有什么不同？（3）四個反問句的問法有什么變化，意思是怎樣不斷加深的？（4）白楊樹的象征意義是什么？明確：農民哨兵精神意志相同的地域，相同的品質研讀第八段5、文章第七段已經點明了白楊樹的象征意義，那么第八段是不是多余呢？明確：不是。第8段用抒情議論的筆調，以“不但象征······尤其象征”進一步揭示了白楊樹的象征意義，說明“禮贊”白楊樹的原因，點明了全文的主題。所以，這段文字絕不是前段的簡單重復，正是有這段抒情議論的點染，白楊樹的象征意義更加鮮明突出。研讀第九段6、結尾寫貴族化的楠木有何作用？用“貴族化”的楠木與白楊樹的“極普通”形成了鮮明的對比，反襯白楊樹的不平凡。對“看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們”表示憤慨，以高昂的語調贊美白楊樹。深化主題、呼應開頭的作用。學生回答學生讀文回答學生總結概括學生回答學生討論交流，回答問題掌握方法認識白楊樹生長環境，為理解白楊樹形象做鋪墊學生對白楊樹有更深的認識，理解其白楊樹象征意義跟進一步理解白楊樹的象征意義三、本課小結：本文運用（），抓住白楊樹的（），借助白楊樹的（）形象，贊美在中國共產黨領導下堅持抗戰的（），歌頌他們的（）（）的精神，抒發作者對他們的（）的感情。學生完成空格對本節課進行鞏固四、作業《同步》第二課主備人：劉海燕授后小記：授課日期月日

教學課題課型本課題