Word-14-學校期末考試復習學習計劃

時間過得是真快，是時候仔細思索方案該如何寫了。我們按實際狀況來說，好的方案是什么樣的呢？以下是人見人愛的我共享的4篇學校期末考試復習學習方案，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

對期末考試的方案篇一

一、同學學情分析:

同學通過本期學習，理解了乘法除法含義，能記住2—9的乘法口訣，并應用口訣進行乘除法得相關計算及解決一些簡潔得實際問題。通過對元、角、分和厘米、米的熟悉，有了較為感性、詳細的熟悉。在“圖形的變化”中，同學拓展了空間感受力量，加強了空間觀念。

但是由于年齡特點和認知水平得緣由，同學對綜合運用學問得力量還處于不太高的水平，還需要在老師得引導下系統得對所學得學問進行整理與歸納，加深對新學問得理解與把握，才能進一步提高運用學問得力量與水平。重視從同學已有學問和生活閱歷動身來復習。要通過大量圖片，實物模型，進行操作、觀看，歸納學問。將同學的零散學問集中起來，使學問縱成行、橫成片，形成相互聯系的學問網絡。復習中要實中求活，讓同學主動復習。扎扎實實打好基礎學問和基本技能。同時要重視同學創性精神的培育。把握好教學要求，不偏高，使同學都在原來的基礎上有所提高。精選習題，不搞題海。采納變換練習的方式，開展嬉戲活動等多種方式調動同學的學習樂觀性。改進對同學評估，錯了自己訂正可以加分，促使同學檢查、分析錯誤，不斷提高。加強對中下生進行個別輔導。對不同層次的同學有不同的要求，特殊是對學困生要降底要求，可針對理解力量較弱，從計算題入手來提高成果，如計算的精確?????性及速度。

二、復習內容：

本冊教材共分九個單元：加與減、購物、數一數與乘法、圖形的變化、2～5的乘法口訣、測量、分一分與除法、6～9的乘法口訣、除法。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、與實踐與綜合應用領域三大領域的兩個整理與復習穿插在乘法與除法的學習后面，對學問的中段復習起到了很好的總結作用。而最終的總復習對整冊的學問點進行了整體的濃縮和提煉。

三、指導思想：

復習的目的既要關心同學整理學問，使學問條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培育同學肯定的解決問題的力量為目標。在此過程中，重點是關心學困生，查漏補缺，解決他們在學問與技能上的缺失。

四、復習目標：

1、經受對本學期各個領域所學學問進行梳理的過程，初步養成回顧與反思的良好習慣，感受復習的作用。

2、進一步把握100以內數的連加、連減、加減混合運算的方法，能正確地進行計算；能在購物情境中進行有關人民幣的簡潔計算；結合詳細情境，加深理解乘法、除法和倍的意義，熟記2～9的乘法口訣，能嫻熟地口算表內乘除法。

3、結合動手操作活動進一步感知平移、旋轉、軸對稱現象，積累活動閱歷；能恰當地選擇長度單位，理解厘米和米的關系；能估測一些物體的長度，并用測量工具進行測量；能結合生活實際，解決與測量有關的簡潔問題。

4、能運用所學的學問解決簡潔的實際問題，初步培育提出問題、分析和解決問題的力量，感受數學與生活的聯系，體會數學的應用價值。

五、復習重點、難點：

1、進一步理解、鞏固本學期所學的加與減，乘、除法的意義，表內乘、除法，人民幣的熟悉及其簡潔計算等相關學問。

2、進一步理解、把握測量、圖形的變化等相關學問。

3、使學問系統化，形成一個完整的學問網絡。

六、復習課時劃分：

1課時：乘除法意義及計算

2課時：解決問題

2課時：元、角、分及綜合練習

1課時：圖形的變化

1課時：測量

3課時：專項訓練

3課時：期末模擬考試

七、提高質量措施：

1、把定位輔導落到實處，對于基礎的學問讓同學肯定把握，并在此基礎上能敏捷運用基礎學問解決問題。

2、有條理有針對性地進行整理與系統復習，使同學對學問能系統把握。重視同學制造性思維的進展，培育同學的制造力。

3、做好提優補差工作，開展“二幫一”活動，提高后進生的成果，使后進生提高的同時，使關心后進生的同學也有所提高。

4、定期進行測試，提高同學的力量，做到講練結合。

5、加強同學的習慣養成教育，教育同學在做題目的`時候，先審清題意，然后再做。做題的過程中做到認真、仔細。

期末工作方案篇二

一．復習目標：

1．復習和鞏固1—7章所學的學問并使之系統化。

2．通過落實學問點，不僅能使同學鞏固學過的學問，而且使他們在新的水平上理解和加深學過的學問。

3．通過復習，使同學養成良好的學習習慣，培育同學的閱讀力量、分析概括力量、探究綜合力量。

4．拓展已學的學問，聯系生產、生活實際，將所學的學問進行敏捷的應用。

5．依據試驗教材的特點，在復習中要教給同學“探究式”題型的一般解題思路，使同學在解題的過程中能夠快速找到切入點。

6．通過復習，使各個層次同學的成果都有普遍提高。

二．復習時間：

16周結束新課，17周19周為復習時間，共11節課。

三．課時支配：

第一單元《化學基本概念和原理》4課時

其次單元《元素及化合物》2課時

第三單元《化學計算》2課時

第四單元《化學試驗》2課時

第一單元《基本概念》

第一課時

物質的組成（元素、分子、原子、離子等概念及它們之間的關系）

其次課時

物質的分類（純潔物、混合物、單質、化合物）

物質的性質和變化

第三課時

質量守恒定律、原子結構和化合價。

第四課時

化學用語和化學量（元素符號、化學式、化學方程式等）

其次單元《元素及化合物》

第一課時

空氣的成分、水的變化與凈化、氧氣性質與用途、二氧化碳的性質與用途。

其次課時

氧氣、二氧化碳的制取法、檢驗及驗滿方法。

第三單元《化學計算》

第一課時

依據化學式的計算

其次課時

依據化學方程式的計算

第四單元《化學試驗》

第一課時

化學試驗基本操作

其次課時

1—7章全部的化學反應現象

四．驗及反饋:

測驗：2次

反饋：依據同學在考試中消失的問題，找出緣由，進一步落實學問點，進行指導，再通過典型練習題進行復習，使同學對學問的把握步步深化。

五．個別輔導：

為了提高優秀率，要對好的同學進行個別輔導。18周周日的已經做了支配，在這個時間里，要對他們進行綜合力量的培育，進一步提高他們的解題力量。

為了提高及格率，要有選擇性的對個別同學進行輔導。對于很差的同學，也不能放棄，在原有的基礎上，讓他們的成果都有所提高。

為了迎接期末統考，我們化學組的老師將全力以赴，做好期末復習工作，爭取取得好的成果。

期末考試方案篇三

新一屆高三復習已經開頭，制訂一份科學、合理的學習方案對提高學習效率是很有關心的。

一、一年任務早知道科學支配時間

假如我們對各門功課的復習制訂切實可行的方案，那么成果的提高是指日可待。復習時間的支配有長期、中期和短期。長期要與老師的支配大體全都，即整體進度跟著老師走。

中期支配就數學而言，主要是抓好幾大分支：函數、三角、數列、不等式等以及解析幾何、立體幾何。其中函數（含不等式）、數列、解析幾何是重中之重。第一輪復習時要留意各分支之間的有機結合，綜合程度要依據自己的實際狀況而定，一般中學的同學對綜合程度高的難題，可以臨時回避，先把基礎內容把握好。立體幾何近年上海卷因兩種教材并行考查相對簡單。

近期支配就是以章為單位或一周為單位，做個可行的方案，有時方案可以支配每天做些什么，任務要詳細明確，操作性強。方案要結合老師的近期支配，跟著老師的節奏并在完成老師布置的作業后，針對自己的薄弱環節重點突破（如忘掉的公式要記住，生疏的方法要嫻熟）。第一輪復習務必要把基本概念、解決一類問題的基本方法等扎實把握。

在課堂教學結構上，更新教育觀念，始終堅持以同學為主體，以老師為主導的教學原則。師傅的任務在于度，徒弟的任務在于悟。數學課堂教學必需廢除“注入式”、“滿堂灌”的教法。復習課也不能由老師包講，更不能成為老師展現自己解題“高難動作”的“絕活表演”，而要讓同學成為學習的仆人，讓他們在主動樂觀地探究活動中實現創新、突破，展現自己的才華才智，提高數學素養和悟性。作為教學活動的組織者，老師的任務是點撥、啟發、誘導、調控，而這些都應以同學為中心。復習課上有一個突出的沖突，就是時間太緊，既要處理足量的題目，又要充分展現同學的思維過程，二者好像是很難兼顧。我們可采納“焦點訪談”法較好地解決這個問題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續探究的過程中，常在某一點或某幾點上擱淺受阻，這些點被稱為“焦點”，其余的則被稱為“外圍”。我們大可不必在外圍處花精力去進行淺表性的啟發誘導，好鋼要用在刀刃上，而只要在焦點處發動同學探尋突破口，通過訪談，隱藏處暴露，意志在微小處磨礪。通過訪談實現同學間、師生間才智和力量的互補，促進相互的心靈和感情的溝通。

二、方案關鍵在落實提高學習效率

一年之際在于春的意義誰都明白，對新高三的同學，9月份是關鍵時期，要適應高三的快節奏、大運動量的學習生活。

雙基落實到位。即要把握各章節的基本概念和常見問題的解題方法，以及相應的技能技巧。有些同學之所以一聽就懂，一看就會，一做就錯的緣由就在這方面做的不到位。課堂上不僅要和老師同步思索，還要爭取與老師同步或快于老師算出正確答案。只聽懂是遠遠不夠的，它離把握學問、形成力量還有很遠距離。要知道紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

限時做好作業。做作業要給自己規定時間，像考試一樣進入狀態，同樣遵循先易后難的原則，遇到難題要仔細思索，但一時做不出要學會放棄。老師在批改時發覺不會做或錯誤較多的地方會集體講評。提倡做后滿分，就是對做錯的題目要仔細訂正，不妨預備一本錯題集，登記錯誤緣由，過段時間再回顧一下，爭取不犯同樣錯誤。有些同學做作業毫無時間觀念，一邊看公式一邊做題，甚至相互對答案，這種作業不能反映實際水平，一旦考試就眼高手低，不是速度慢就是計算差錯多。應引起部分同學（尤其是中等以下水平同學）的重視。

削減低級錯誤。低級錯誤導致會而不對或對而不全，這是有些同學分數上不去的主要緣由。大都是由審題失誤、計算失誤，考試時還會有緊急等心理因素引起。這些問題簡單被以馬虎的表象所掩蓋，實際上常常的馬虎就是一種不好的習慣，必需充分熟悉到它的危害性，并努力加以克服。

期末考試方案篇四

一、指導思想

1、把握新課標“以人為本”的基本思想，培育全面進展的人，提高同學的全面素養，把握學校數學基礎學問，切實提高同學的分析和解決問題的力量，運用教材編寫的基本思路，系統地復習基礎學問，同時不斷整合學問體系，查缺補漏，不斷完善，不斷補充，使同學全面系統地把握基本學問，提高學問運用力量。

2、“依人把本”的原則：復習要依據同學的現狀，緊緊把握教材，把握新課標。復習不能離開教材，要完整整合教材內容，形成系統的學問體系，由淺入深，由易到難，循序漸進，讓同學不斷積累與深化。要仔細分析同學心理和同學的學習現狀，利專心理激勵效應，讓同學主動樂觀地投入到復習中，同時，要采納適當有效的復習方法，真正提高同學的學習成果和智力。

3、“分層對待，梯次遞進“的原則，考慮同學的現狀，對不同程度的同學確立不同程度的目標，讓每位同學都有復習的層次性目標，逐步實現一級一級的目標，這樣全部的同學都能提高。

4、“重基礎，提力量”的原則，抓住數學基礎學問，注意力量的提高。復習不僅是一個整合學問、儲備的過程，也是提高學問量，實現學問與力量的轉化過程，在復習過程中，肯定要注意基礎，基礎是“萬木之根”，一切復習都要圍繞基礎進行。在抓基礎的同時，不僅要同學堅固把握基礎學問，更應當實現力量的轉化，這是復習的根本。在復習的設計與運行中，時刻要留意以提高同學數學力量為目標，依托此目標就有了一個核心，圍繞核心復習就有了中心，有了中心，復習才會高效。

二、教材分析：

內容包括：圖形熟悉初步；冪的運算；整式的乘法與因式分解；二元一次方程組；一元一次不等式；證明。在體系結構的設計上力求反映這些內容之間的聯系與綜合，使它們成為一個有機的整體。其中對于“試驗與綜合應用”領域的內容，以“課題學習”和“數學活動”等形式分散地編排于各章之中。

本冊教材支配上有如下特點：

1、每章開頭均配有反映本章主要內容的章前圖和引言，可供同學預習用，也可作為老師導入新課的材料。

2、正文中設置了“思索”“探究”“歸納”等欄目，欄目中以問題、留白等形式為同學供應思維進展、合作溝通的空間。

3、每章支配了幾個有肯定綜合性、實踐性、開放性的“數學活動”，同學可以結合相關學問的學習或全章的復習有選擇地進行活動，不同的同學可以達到不同層次的結果；“數學活動”也可供老師教學選用。

4、每章支配了“小結”，包括本章的學問結構圖和對本章內容的回顧與思索。

5、本書的習題分為練習、習題、復習題三類，練習供課上使用，有些練習是對所學內容的鞏固，有些練習是相關內容的延長。

三、復習目標：

針對全班的學習程度，初步把復習目標定為盡力提高全班同學學習成果。

四、復習策略：

“先分后總”的復習策略，先按章復習，后匯總復習；“邊學邊練”的策略，在復習學問的同時，緊緊抓住練這個環節；“環節檢測”的策略，每復習一個環節，就檢測一次，發覺問題準時解決；“仿真模擬”的復習策略，在總復習中，進行幾次仿真測試，來發覺問題，并準時解決問題，促進同學學習質量的提高。準時“總結歸納”的策略，對于一個學問環節或相聯系的學問點，要準時進行歸納與總結，讓同學系統把握學問，提高力量。

五、復習措施：

1、理清學問脈絡：全書按四個環節處理，（①第七、十二章圖形的熟悉與證明②冪的運算、整式乘法與因式分解③二元一次方程組④一元一次不等式），把四章的內容并列展現出來，形成系統的學問表，理清各章學問之間的規律關系，形成一個清楚的學問脈絡，便于同學系統把握基礎學問，把握全書的脈結構。

2、按四個環節串講一遍，在第一輪學習中，沒有凝視到的，和在學習練習中發覺問題的學問環節要認真地講一篇，讓同學形成更細的更精確?????的學問點。串講時，采納邊講邊提問的方式進行，這樣有助于同學深化思索，仔細記憶。必要時要同學做好筆記。

3、抓住重點習題：在串講的每一個環節之后，肯定要做些練習，在備課過程中，把書中或練習冊中的重點練習加以強化，發覺同學不懂的地方要反復訓練，直到把握為止。對于一些優生要賜予較為有難度的練習，而對于一般的同學重點還是基礎性的習題，做到“分層對應”，有針對性地