2020春新教材部編人教版（統(tǒng)編版）五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元“描寫人物”全單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)+教材分析第一步：?jiǎn)卧獌?nèi)容總述《刷子李》以及習(xí)作例文、習(xí)作等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。閱讀本組課文讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文中描寫人物的方法。教學(xué)建議：物的方法。人的特點(diǎn)寫具體。第二步：?jiǎn)卧虒W(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)教學(xué)建議13.人物描寫一組1.自主學(xué)習(xí)字詞。3自主閱讀2.正確、流利地朗讀課文，體合作探究會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4.激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。14.刷子李1.學(xué)會(huì)生字新詞。2課前閱讀2.有感情地朗讀課文，了解一自讀自悟位普通手藝人高超的技藝。合作交流3.學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。習(xí)作例文1.了解人物的性格特點(diǎn)。2閱讀感悟2.結(jié)合批注了解課文描寫人交流深化物的方法及其好處。3.總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)習(xí)作：把一個(gè)人的運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。1.通過(guò)多種途徑收集人物典2互相交流，打開思特點(diǎn)寫具體 型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。明特點(diǎn)。習(xí)作中說(shuō)真話表真情。改習(xí)作。

路。法。改。13.人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)：自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“噶、絆”等1215個(gè)生冷絆子、挺脫、諸親六眷、監(jiān)生、一聲不倒一聲、已后、登時(shí)”等詞語(yǔ)。生這三個(gè)鮮活的人物形象。人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受小嘎子、車夫、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)鮮活的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：58個(gè)生字，子”等詞語(yǔ)。形象。寫方法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入談話激趣：在祖國(guó)燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們個(gè)人物是誰(shuí)？簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。自我思考，小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：神通廣大（板書課題：13.）整體介紹《他像一棵挺脫的樹法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。揭示主題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《人物描寫一組》中的“第一個(gè)片段”─（板書：摔跤，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新朋友。【出示課件2】《小兵張嘎》1961事。簡(jiǎn)介作者：【出示課件3】徐光耀（1925—，筆名越風(fēng)，河北雄縣人，作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《平原烈談話導(dǎo)入：八路軍戰(zhàn)士的過(guò)程。下面這個(gè)片段寫的是小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。二、初讀課文，解決字詞4大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】指小嘎子和胖墩兒已做好摔跤準(zhǔn)備，就像兩只即將爭(zhēng)斗在一起的公雞一樣。精神抖擻：指表現(xiàn)出來(lái)的旺盛的活力。形容精神振奮。欺負(fù)：用蠻橫無(wú)理的手段侵犯、壓迫或侮辱。慣手：指慣于做某種事情的人。破綻：衣服的裂口，比喻說(shuō)話做事時(shí)露出的漏洞。趁勢(shì)：利用有利的形勢(shì)（做某事；就勢(shì)。三、再讀課文，感受形象情景。自由讀文：小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？自由讀課文，在課文中語(yǔ)言、神態(tài)的詞，反復(fù)讀，可以在旁邊寫一寫批注。小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)。【出示課件6】“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”(語(yǔ)言描寫)這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么特點(diǎn)？①爽快、無(wú)所謂懼——“是嗎？”“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（板書：語(yǔ)言描寫）7】語(yǔ)言描寫是塑造人物形象的重要手段。心思想。c.語(yǔ)言描寫要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面（動(dòng)作描寫）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。9】叉一摟。(心理描寫)這段話是從哪些方面描寫小嘎子？（）你從這些描寫中感受到小嘎子的什么特點(diǎn)？（）教師小結(jié)：摔跤是由小嘎子提出來(lái)的，自然是他自認(rèn)為能勝過(guò)胖墩兒指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。【出示課件10】課件出示課文插圖，字幕出示：（動(dòng)作描寫）這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（）你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么？（）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件11】（心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作描）這段話是從哪些方面描寫小嘎子的？（）【出示課件12】心理描寫就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫。它能表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。可以讓文章更生動(dòng)、更充實(shí)。你從這些描寫中感受到小嘎子的什么？（小嘎子在和胖墩兒摔跤時(shí)有（板書：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)）【出示課件13】可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。這段話是從哪些方面描寫小胖墩兒的？（）你從這些描寫中感受到小胖墩兒的什么？（）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象。【出示課件14】?jī)蓚€(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈……小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。這段話是從哪些方面描寫小嘎子和小胖墩兒的？（）【出示課件15】叫做動(dòng)作描寫。你從這些描寫中感受到小嘎子和小胖墩兒的什么特點(diǎn)？（小嘎子的機(jī)（憨厚老實(shí)）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出人物形象，表現(xiàn)出當(dāng)時(shí)場(chǎng)面激烈。四、了解寫法，學(xué)以致用言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：16】“是嗎？”小胖墩兒（跳）起來(lái)了。立刻（退）后兩步，一（閃）身（脫（叉）著腰說(shuō)……兩人把“槍”和“鞭（放）一（站）……（圍）著他猴兒似地（蹦來(lái)蹦去）……17】已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿……18】起初，小嘎子抖擻精神……鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。16】20】……各自虎勢(shì)兒一站，公雞鹐架似的對(duì)起陣來(lái)。起初，小嘎子精神抖擻，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來(lái)蹦去。（用了比喻詞形容動(dòng)作，使動(dòng)作更加生動(dòng)、形象。）課文和這一段相比，好在哪里呢？【出示課件21】“欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的視頻片段。運(yùn)用寫法，以評(píng)促寫。通過(guò)心理描寫和動(dòng)作描寫，寫一次比賽或游戲的一個(gè)片段。如，扳手腕、打籃球等。五、課堂總結(jié)，互相交流，深化認(rèn)識(shí)這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。互相交流，深化認(rèn)識(shí)22】的小嘎子(小嘎子：聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（喜歡小嘎子，因?yàn)樗斆鳌⒒顫姟⒄{(diào)皮、頑皮、靈活；學(xué)會(huì)小胖墩兒，因?yàn)樗练€(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)。）在課文中作者塑造了兩個(gè)特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，么方法呢？23六、課后拓展。60了幾代人。1980年小說(shuō)和電影分別獲第二屆全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，最板書設(shè)計(jì)：小嘎子：爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)摔跤語(yǔ)言心理動(dòng)作小胖墩兒：沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：33理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫和理解“挺脫、格局、殺進(jìn)他的腰”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)車夫的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1936202】課件出示有關(guān)圖片。3】舒慶春23－1966824），新中國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱號(hào)的作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《貓城記》《牛天賜傳》《駱駝祥子》等，短篇小說(shuō)《趕集》等。老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易，樸實(shí)無(wú)華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。（板書課題：他像一棵挺脫的樹老舍祥子）二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)，掃除字詞障礙。出示詞語(yǔ)。【出示課件4】鑄成 顴骨 傷指名讀詞語(yǔ)，相機(jī)解釋詞語(yǔ)意思。（二）通讀課文，整體感知。讀書要求。讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利。下來(lái)留作討論。不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。糾錯(cuò)，并適當(dāng)解答同學(xué)們的有關(guān)疑問(wèn)。三、深入讀文，探究形象畫出描寫祥子外貌的句子，仔細(xì)體會(huì)人物的特點(diǎn)。（一）【出示課件5】他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前邊去。……傻子似的他自己笑了。同學(xué)們先讀讀這段文字，再看課文中的插圖，看自己能了解到什么。小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：（板書：體態(tài)、性格健壯、樸實(shí)、充滿生氣）“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受鮮明的人物形象。（二）【出示課件6】有一個(gè)地方不挺脫的。（樸實(shí)憨厚）同學(xué)們先讀讀這段文字，再看文中插圖，看自己能了解到什么。小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)相機(jī)小結(jié)：“他沒(méi)有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉卻細(xì)膩逼真，如在目前。（板書：人物素描細(xì)膩逼真）【出示課件7】肖像描寫即描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習(xí)慣性特點(diǎn)等。肖像描寫能夠刻畫人物的性格特征，反映人物的內(nèi)心世界。描寫時(shí)應(yīng)有一定順序。“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那能的信心。（板書：體力、性格）“是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺(jué)（板書：健壯、樸實(shí)、充滿生氣）舊中國(guó)的北京人力車夫。四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)閱讀舍也說(shuō)：“《駱駝祥子》可以朗讀,他的語(yǔ)言是活的。”希望同學(xué)們課下閱讀這部小說(shuō)。板書設(shè)計(jì)：他像一棵挺脫的樹老舍：人物素描——細(xì)膩逼真第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：44登時(shí)”等詞語(yǔ)。正確、流利地朗讀課文，體會(huì)嚴(yán)監(jiān)生的性格特點(diǎn)，感受鮮活的人物形象。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者為展現(xiàn)人物性格，使用的動(dòng)作、神態(tài)描寫手法。教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入課題。2】課文錄音及動(dòng)漫視頻。（板書：兩莖燈草臨死前的嚴(yán)監(jiān)生）3、】作者吳敬梓出身于官宦之家。他不追求功名，對(duì)人生有自己的理想和追求，這在當(dāng)時(shí)是很難被社會(huì)所容的。二、初讀課文，整體感知。讀課文，解決生詞，感知課文內(nèi)容。【出示課件6】監(jiān)生 侄子喉嚨 吐痰 舅爺 揩淚諸親六眷確、流利。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生讀書。嚴(yán)監(jiān)生吝嗇）學(xué)生自讀思考：課文是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。三、細(xì)讀課文，感悟形象。教師范讀課文，學(xué)生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。小組交流。仔細(xì)觀察課文插圖，小組交流：作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。【出示課件7】自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。……還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。這是作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生咽氣前的一段描寫。這段話主要描寫了什么？（嚴(yán)（）“總”字能不能去掉？（）為什么？（由“總”字能讓人體會(huì)）奄奄一息……）？（）病情惡化到這種程度，嚴(yán)監(jiān)生卻“總不得斷氣”他在想什么？（）如果嚴(yán)監(jiān)生這時(shí)還能說(shuō)話，他可能會(huì)說(shuō)什么？（盞里有兩莖燈草，趕快挑掉一莖，不要浪費(fèi)油啊!）作者主要描寫了嚴(yán)監(jiān)生的什么？（板書：動(dòng)作）從這樣的描寫中你體）請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀這段話，思考感悟，并了解作者的表現(xiàn)手法（）【出示課件8】大侄子走上前來(lái)問(wèn)道”……登時(shí)就沒(méi)了氣。（焦急的加劇與吝嗇）監(jiān)生的？小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：（板書：把頭搖了兩三搖。——?jiǎng)幼鳎òl(fā)指得緊了。——神態(tài)、動(dòng)作）（動(dòng)作）④與趙氏的交流（）從這些動(dòng)作的變化中你體會(huì)到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）的心理。四、課堂總結(jié)，拓展延伸。9趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。表現(xiàn)出來(lái)，給讀者留下了深刻的印象。10吳敬梓擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。《儒林外史》是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。激發(fā)閱讀：板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：一、借助媒體，激發(fā)興趣。利用多媒體教學(xué)手段，播放課文朗讀及配套的動(dòng)漫，化靜止抽象的語(yǔ)言為動(dòng)態(tài)的畫面，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽覺(jué)上感受人物形象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、以讀代教，尊重學(xué)生的個(gè)性化理解。在教學(xué)中，把讀落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生有層次地進(jìn)行閱讀。首先，初讀課文，力求把課文讀正確、讀通順、讀流利，再求讀有所悟、讀進(jìn)文本、讀進(jìn)人物、讀進(jìn)作者，最后達(dá)成的狀態(tài)是讀得有感情、有韻味。課堂上，學(xué)生的閱讀活動(dòng)是這樣展開的：自由讀文，讀準(zhǔn)字音；指名朗讀，師生評(píng)議并正音；學(xué)生帶著理解讀，教師進(jìn)行初步的朗讀指導(dǎo)；學(xué)生聽老師讀，邊聽邊想象畫面，感受人物形象；提煉描寫動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句讀，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)描寫特點(diǎn)，品讀悟法并走進(jìn)人物心里。三、細(xì)讀文本，抓人物的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。14．刷子李教學(xué)目標(biāo)：715個(gè)生跟在、屁股、師傅”等詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：715跟在、屁股、師傅”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入【出示課件2】（板書課題：刷子李）信息？（））4.3末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，4】馮驥才，中國(guó)知名作家。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳《雕花煙斗》等。5】二、初讀課文，解決字詞6大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。詞。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件7、8】刷漿：用刷子在墻壁上刷石灰漿。規(guī)矩：一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。絕活：最拿手而有特色的本領(lǐng)；絕技。半信半疑：有點(diǎn)兒相信又有點(diǎn)兒懷疑。派頭：氣派（多含貶義。稀溜溜：粉漿稀的樣子。悠然：悠閑的樣子。屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西（多指ft嶺、島嶼等。神圣：極其崇高而莊嚴(yán)；不可褻瀆。侵犯：非法干涉別人，損害其權(quán)利。露餡：比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。三、再讀課文，整體感知再讀課文，互相交流：這篇文章主要寫什么？（開謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”）9】第一部分（1—2：表明人物身份及其技術(shù)之高超。第二部分（3—11虛傳。10請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀課文，了解作者是怎樣表現(xiàn)人物形象的。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解一位普通手藝人高超的技藝。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課檢查，指名分自然段合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不正確的字音。2二、細(xì)讀課文，感受形象，品味寫法。問(wèn)題引學(xué)刷子李練得一手刷墻的絕技作者是怎樣描寫他技藝高超的呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一邊讀一邊“ 畫出直接寫刷子李技藝高超的句子，寫下簡(jiǎn)單批注。小組交流，小組長(zhǎng)整理小組同學(xué)的發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。通過(guò)描寫刷墻的規(guī)矩表現(xiàn)人物形象——技藝高超。①【出示課件3】（我們的生活中，別人刷墻黑衣服都會(huì)變成白衣服,但是刷子李干完活后，卻沒(méi)有（板書：技藝高超）②【出示課件4】（（板書：規(guī)矩奇特通過(guò)描寫刷過(guò)的墻壁表現(xiàn)人物形象——技藝高超。①交流關(guān)鍵句段。【出示課件5】（）【出示課件6】（）【出示課件7】啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（運(yùn)用比喻的修辭方法說(shuō)明刷子李刷過(guò)的墻壁一點(diǎn)瑕疵都沒(méi)有，讓我們感受到刷子李刷墻的技藝高超。）刷子李那種敬業(yè)、專注、求精、創(chuàng)新精神的敬意。通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物形象。【出示課件8】雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁。①這段話主要描寫了什么？（）（）【出示課件9】屏障。①這一段話描寫了什么？）②從這段描寫中你感受到什么樣的人物形象？）③從“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”你感受到什么？（給人的感覺(jué)，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演。）？（刷后的效果，作家主要言其）⑤刷子李刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了什么？（反映了“刷子（板書：動(dòng)作嫻熟效果非凡）【出示課件10】系，暗示人物身份、處境等的重要方法。超，使“刷子李”這個(gè)人物活了，神了。通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)人物形象。藝。【出示課件11】曹小三當(dāng)然早就聽說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。①“半信半疑”是什么意思？（有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。）（（）【出示課件12】他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。）曹小三親眼見到師傅真有如此高超）？（是師傅憑著高超的技）（板書：佩服）【出示課件13】完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如ft般的形象轟然倒去。①“露餡兒”是什么意思？（比喻隱秘的不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)。）②“ft般的形象”指什么？“ft）③“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心？（（板書：失落））【出示課件14】曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。①小組交流，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（板書：震撼）？（要想贏得別人的贊譽(yù)，必須）【出示課件15】其鮮明突出。通過(guò)語(yǔ)言描寫表現(xiàn)人物形象。【出示課件16】①通過(guò)刷子李的語(yǔ)言描寫你感受到什么？）②“刷子李”對(duì)徒弟說(shuō)的這句話是意味深長(zhǎng)的。其實(shí)，他在告訴徒弟曹小三（學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。）（規(guī)矩奇、動(dòng)作奇）小組交流：人們?yōu)槭裁唇兴八⒆永睢蹦兀孔杂砂l(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。（）（XX）三、課堂總結(jié)，布置作業(yè)17作業(yè)。作、神態(tài)等細(xì)節(jié)，通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫表現(xiàn)出他的主要特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：規(guī)矩奇特：規(guī)矩刷子李：技藝高超 效果非凡：效果動(dòng)作嫻熟：動(dòng)作奇曹小三：半信半疑—佩服—失落—敬佩—震撼教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我自己認(rèn)為成功之處有以下三個(gè)方面：一、注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，放手學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味。而且提高的閱讀水平。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里？作者是怎樣寫出他技藝高超的？有哪些描寫最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。本文采用的就是直接描寫和間接描寫相結(jié)合的方法。三、激發(fā)學(xué)生拓展閱讀的興趣。悅。習(xí)作例文我的朋友容容教學(xué)目標(biāo)：1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：我的朋友容容教學(xué)目標(biāo)：1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解容容的性格特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：PPTPPT教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。問(wèn)題激趣：在本單元課文的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫人物的方法？（選用典型事）（她（她的特點(diǎn)寫出來(lái)？①小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。②小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。③教師小結(jié)：選用典型事例，把它寫具體；通過(guò)肖像描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫刻畫人物形象；描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)。2（我的朋友容容）二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。么好處。小組同學(xué)互相交流。三、讀中感悟，體會(huì)寫法。4（第二自然段）自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。5】者感受到容容可愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂(lè)。報(bào)紙的動(dòng)作，雖然她取報(bào)紙并不容易，可每天都堅(jiān)持去取。愛的同時(shí)，也表現(xiàn)人物的性格特征——助人為樂(lè)。6】在寫作文時(shí)，如實(shí)地寫好一個(gè)人的動(dòng)作，才能夠把人物寫活。那么，怎樣寫好人物的動(dòng)作呢？一步一步地寫具體，這樣才能夠使得人物形象鮮明，文章層次清楚。7愛，在讀中感受小女孩助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。8（第四自然段）自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。教師小結(jié).9】10】小女孩的喜愛和贊美。【出示課件11】一天我下班回家…………“知道啦!知道啦!”她高興地說(shuō)。自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。教師小結(jié)。交流描寫方法：通過(guò)有個(gè)性的語(yǔ)言描寫表現(xiàn)了容容的好奇、天真。課件12】指導(dǎo)朗讀，在讀出表現(xiàn)出小女孩的好奇、天真。13我十分納悶………………原來(lái)那封“欠資待領(lǐng)”的信就是她寄的啊!自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。可愛。14】））五、課堂練筆。【出示課件15】寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。集體評(píng)議。教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。16】找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。搗蛋的弟弟著一種未褪去的搗蛋因子。我來(lái)給你講一下他的光榮事跡吧！了，連看我都是一副“你完了”的眼神。衣服，蒙著頭穿上了，連看也沒(méi)有看一眼。上有臟東西嗎？我照了一下鏡子，不對(duì)啊！什么也沒(méi)有。那是怎么回事呢？了外套一看，上面貼了好多的豬頭貼，一定是小弟干的，回去饒不了他。你看，弟弟是不是一個(gè)不折不扣的搗蛋鬼啊！神態(tài)描寫，突出了弟弟的形象。文章語(yǔ)言流暢,層次較清楚，首尾呼應(yīng)。教學(xué)目標(biāo)：1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解小守門員的特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。小守門員和他的觀眾們教學(xué)目標(biāo)：1.默讀例文，通過(guò)作者的描述，了解小守門員的特點(diǎn)。2.默讀例文，結(jié)合批注了解課文描寫人物的方法及其好處。3.分析例文，總結(jié)描寫人物的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)重點(diǎn)：法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法表現(xiàn)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。小組交流，小組長(zhǎng)整理學(xué)生發(fā)言。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。神態(tài)描寫刻畫人物形象。2（觀眾們）二、初讀課文，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音，讀懂字詞，有讀不通順的地方多讀幾遍。小組同學(xué)互相交流。三、讀中感悟，體會(huì)寫法。3（第二自然段）自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。交流描寫方法：外貌、神態(tài)、動(dòng)作和心理活動(dòng)都寫得細(xì)致、具體。4成功地把一個(gè)盡職盡責(zé)的小守門員展現(xiàn)在讀者面前。指導(dǎo)朗讀，在讀中表現(xiàn)出小守門員的盡職盡責(zé)。5（第三至五自然段）自由讀，說(shuō)說(shuō)你感受到什么？（）兒看出來(lái)的，從課文中找出這段話，畫出有關(guān)詞句。指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。6】使其鮮明突出，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫描繪。小守門員的盡職盡責(zé)。四、課堂小結(jié)，總結(jié)寫法。）在這篇課文中作者用了哪些方法向我們來(lái)介紹小守門員和他的觀眾們？（五、課堂練筆。寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法。學(xué)生動(dòng)筆寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。集體評(píng)議。教師選擇巡視中發(fā)現(xiàn)的典型習(xí)作，請(qǐng)習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽讀。六、課后作業(yè)。找到小練筆中寫得好的地方與同學(xué)互相分享。根據(jù)評(píng)議修改自己的小練筆。拔河比賽45ft兩得啊!簡(jiǎn)評(píng)：這篇文章寫了一次有趣的拔河比賽。文章開篇點(diǎn)題，中間部分寫了拔教學(xué)目標(biāo)：

第五單元習(xí)作把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體人物典型的事例和相關(guān)材料,了解人物的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的具體事例，學(xué)習(xí)課文中運(yùn)用外貌、動(dòng)作、神態(tài)、話表真情的習(xí)慣。習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、交流激趣，導(dǎo)入課題。遇見過(guò)哪些人？學(xué)生自由發(fā)言，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。序的交通警察……2（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）二、引導(dǎo)選材，交流寫法。（一）引導(dǎo)選材：可以選擇最典型的事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。？（課文）記憶力超群叔的特點(diǎn)？（）選擇材料。【出示課件3】1：2：他記住了我昨天說(shuō)過(guò)的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來(lái)。組織材料。哪些材料？（14）②在寫作中應(yīng)該怎樣合理安排這些材料？（最能表現(xiàn)叔叔特點(diǎn)的材料事例1和事例4要詳寫，其他材料略寫。）【出示課件4】詳寫和略寫【出示課件5】詳寫和略寫的關(guān)系【出示課件6】如何確定詳寫和略寫依據(jù)文章的題目，確定寫作的重點(diǎn)；依據(jù)文章的中心，分主次材料；依據(jù)文章的內(nèi)容，點(diǎn)面結(jié)合。最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地