2020年人教版六年級數學下冊第二單元教課設計【教課內容】折扣(教材第8頁的內容，練習二第1~3題)。【教課目標】明確折扣的含義。能熟練地把折扣寫成分數、百分數。正確解答相關折扣的實質問題。學會合理、靈巧地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實質問題的能力。【要點難點】會解答相關折扣的實質問題。合理、靈巧地選擇方法，解答相關折扣的實質問題。【情形導入】【新課解說】教課折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。剛剛大家檢查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所檢查到的打折是什么意思呢?比方說打“七折”，你怎么理解?①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：?④橡皮，原價：1元，現價：?仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系?帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。談論，找規(guī)律。歸納，得定義。練習。①四折是十分之( )，改寫成百分數是( )。②六折是十分之( )，改寫成百分數是( )。③七五折是十分之( )，改寫成百分數是( )。④九二折是十分之( )，改寫成百分數是( )。2.運用折扣含義解決實質問題。出示問題(1)：爸爸給毛毛雨買了一輛自行車，原價商店打八五折銷售。買這輛車用了多少錢?

180元，此刻①導學生解析題意：打八五折怎么理解

?是以誰為單位“

1”?②找出數目關系式。③學生獨立依據數目關系式，列式解答。④全班交流。依據學生的報告，板書：180×85%=153(元)出示問題(2)：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，此刻只花了九折的錢，比原價廉價了多少錢?①導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解?以誰為單位“1”?②學生試算，獨立列式。③全班交流。依據學生的報告，板書：第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價廉價多少錢。第二種算法：原價160元，現價比原價廉價了(1-90%)。要點指引學生理解第二種算法，知道現價比原價廉價了10%。【課堂作業(yè)】完成教材第8頁“做一做”練習題。完成教材第13頁練習二第1~3題。【課堂小結】經過這節(jié)課的學習你有什么收獲?【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時的練習。【教課內容】成數(教材第9頁內容)。【教課目標】明確成數的含義。能熟練的把成數寫成分數、百分數。正確解答相關成數的實質問題。【要點難點】成數的理解。成數的計算。【情形導入】農業(yè)收成，常常用“成數”來表示。比方，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比昨年增產二成”,,教師：同學們有留意到近似的新聞報導嗎?(學生報告相關報導)【新課解說】介紹成數的含義，會把成數改寫成分數，百分數。(成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱“幾成”)剛剛大家都說了很多有成數的發(fā)展變化狀況，那么這些“成數”是什么意思呢?比方說，增產“二成”，你怎么理解?試談談以下成數表示什么?②北京出游人數比昨年增添兩成。這里的兩成表示什么?指引學生談論并回答。運用成數的含義解決實質問題。出示教材第9頁例2：某工廠昨年用電350萬千瓦時，今年比昨年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時?解析題目，理解題意：①今年比昨年節(jié)電二成五怎么理解?是以哪個量為單位“1”?②找出數目關系式。先讓學生找出單位“1”，而后再找出數目關系式：今年的用電量=昨年的用電量×(1-25%)③學生獨立依據關系式，列式解答。④全班交流。【課堂作業(yè)】完