幼兒園感恩教育實踐與探索【摘要】感恩教育作為幼兒教育時期的重要組成部分，受到了更多一線幼兒老師的關注。在幼兒園中開展感恩教育，能夠關心幼兒樹立正確的三觀，以逐步滲透的方式，培育幼兒的感恩之情，讓幼兒孝順父母、敬重師長，并培育幼兒樂于助人的良好品質，讓幼兒感受世界的美妙，體會生命的真諦在于奉獻。本文分析了如何在幼兒園中高效開展感恩教育，以確保幼兒能夠在感恩中身心健康成長。

【關鍵詞】感恩；幼兒園；實踐

目前，社會進展速度較快，教育創新工作也在如火如荼地進行。結合目前幼兒教育問題進行分析，由于幼兒園將更多關注點放在培育幼兒良好的生活習慣、增加幼兒體質等方面，忽視了對幼兒開展感恩教育，這不利于幼兒的全面進展，也制約了幼兒綜合素養的有效提升。因此，為了避開消失這種狀況，要做好感恩教育，本文將主要討論在幼兒園中開展感恩教育的有效途徑。

一、與家長加強溝通，利用家園共育，發揮榜樣作用

在幼兒園中開展感恩教育，不代表教育主體和場所就只能是老師與幼兒園，挖掘家庭教育中的教育元素，收獲家園共育的最佳效果才是保障感恩教育質量的關鍵。家長是孩子的第一任老師，在對幼兒開展感恩教育的過程中，需要家長參加進來，以此形成家園共育的感恩教育模式，家長也應以身作則，為幼兒樹立榜樣，發揮榜樣作用，以此提高家園共育的效率。首先，老師可以先與幼兒家進步行充分溝通，比如定期開展家委會教育活動，旨在結合幼兒園的一些感恩活動開呈現狀與家進步行溝通，還應以敘述法、視頻演示法等方式，向家長講解一些如何與幼兒園協作，對幼兒開展感恩教育，以此提高家園共育的效率和質量。其次，老師需要設計一些家庭感恩教育活動，盼望家長全面協作，并且樹立榜樣，通過榜樣的力氣營造感恩的氛圍，為提升感恩教育質量供應動力。例如，老師可以特地建立一個信息共享群，家長可將孩子懂得感恩的表現拍成視頻并且發送到群中，老師一方面可以依據這些視頻選出兩名具有孝心的幼兒，將其作為班級中的榜樣，讓其他幼兒向其學習，通過這種方式提升感恩教育的質量，另一方面也能讓幼兒家長熟悉到感恩教育的必要性，形成良好的家庭氛圍。

二、結合感恩故事引導幼兒懂得感恩

要想充分發揮出感恩教育的作用，老師教學時需要結合幼兒的年齡特征，科學選擇感恩教育的方式，幼兒的奇怪???心強且自主思索力量處于初步進展階段，此時老師若是實行講道理的方式進行感恩教育對幼兒來說作用不大，幼兒還不能理解。為此，老師在進行感恩教育時可以結合敘述感恩故事的方式進行教學，一來聽故事本身就是幼兒比較喜愛的一種活動形式，利用感恩故事可以讓幼兒從故事中學習感恩，這是提升感恩教育質量的有效途徑。二來以感恩故事進行教學很簡潔，且場地較為敏捷。例如，老師可以在幼兒午休的時候將感恩故事作為睡前故事講給幼兒聽。若老師認為睡前故事的效果不是很明顯，也可以將其支配在活動教學時間，同時為了讓幼兒對感恩教育故事更加感愛好，老師可以查找一些以感恩為主題的動畫片，讓幼兒通過觀看動畫片學習感恩故事，幼兒觀看動畫片時思維會很活躍，此時老師再利用這個機會讓幼兒談一談自己對感恩的看法。例如，在幼兒喜愛的動畫片《寶寶巴士》中有一個故事的主題就是“我要感謝你”，此時老師可以為幼兒播放這個動畫片，然后在故事結束后向幼兒提問“為什么需要對他人的付出表示感謝？在這個世界上需要感謝的人都有誰？為什么？”利用幼兒喜愛且簡單接受的形式進行教學可以有效保證感恩教育效果，是培育幼兒感恩意識的有效途徑之一。

三、與幼兒公平對話，敬重幼兒的想法

要想實現良好的感恩教育效果，單純地實行灌輸式教學方法是難以達到抱負的教育效果的，特殊是對幼兒教育來說更是如此。這種感恩教育需要的是讓幼兒從內心深處認可老師的觀點。教育是老師的“教”與幼兒的“學”，是一個雙向的過程，若是老師在教學時只有“教”的過程，教育效果必定不佳，要想提升幼兒“學”的效果，老師在進行感恩教育時，要與幼兒公平對話，敬重幼兒的想法，賜予幼兒充分表達自己想法的機會。首先，由于幼兒處于語言進展的初級階段，會消失表達方式不正確、表達內容不完整等狀況，這更需要老師有足夠的急躁對幼兒進行引導，提高幼兒的表達力量，以此提升感恩教育的開展效果。其次，老師要在進行感恩教育時結合幼兒的實際生活設計問題，引導幼兒正確理解感恩。例如，老師可以讓幼兒回憶自己的父母對待爺爺奶奶或者姥姥姥爺這樣的長輩時的做法或者態度，并且讓幼兒認真描述，在幼兒描述的過程中對父母的行為會有更加深刻的印象，也更簡單建立起感恩的意識。老師繼而弘揚“百善孝為先”的中華傳統美德，為提升感恩教育的質量奠定堅實的德育基礎。

四、組織感恩系列活動，提升教育質量

實踐是檢驗真理的唯一標準，老師可以設計感恩教育實踐活動，以此提高感恩教育效果。可以以家庭為單位，開展感恩主題活動，可以創設感恩教育情境，讓每個家庭都在參加感恩活動的過程中能夠真實體會到感恩的教育意義，也可以有效啟蒙幼兒的感恩意識，是提升感恩教育質量的有效途徑之一。首先，老師可以在幼兒園內部開展感恩教育活動，老師可以結合幼兒的實際生活或者感恩故事等編寫表演劇本，然后讓幼兒進行感恩表演活動，這個劇本可以將幼兒分為兩大類，一類是被關心的人，另一類是供應關心的人，老師可以讓幼兒自己想象在生活中遇到的需要被關心的不同場景，然后以幼兒想到的場景組織活動，通過這種方式切實提升感恩教育質量，為幼兒的全面進展奠定良好的教育基礎。其次，可以將家庭作為開展感恩教育的主要場所，設計家庭感恩教育活動，例如，老師可以設計關心父母做家務活的活動，讓幼兒回到家中關心父母做家務，在吃飯的時候給父母盛飯，關心父母洗腳等，旨在讓幼兒通過對父母的付出，感受到在日常生活中父母對自己的愛，以此激發幼兒的感恩之心，強化幼兒對于感恩的印象，進而達到提升感恩教育質量的要求。

五、開展感恩主題活動

老師應定期召開感恩主題活動，可以將主題定義為“夸獎”，在活動開展過程中，可以鼓舞幼兒夸獎同伴、夸獎父母、夸獎老師。比如，同伴共享玩具，父母每天為自己洗衣服，老師敘述的經典繪本故事等，這種看似日常的表達，實則可以通過夸獎，讓幼兒感受到來自外界對自身的關愛，讓幼兒體會到暖和，以這種簡潔化的表現方式，體現出深層次的感恩教育意義。同時，老師也可以將感恩“夸獎”融入“一日生活”中，包括區角教學活動、繪本閱讀活動、體能活動等，都可以在不同時間段里敘述其他幼兒對自身的關心，包括在區角活動中，幼兒之間的相互關心，個子高的幼兒關心個子矮的幼兒拿取高處存放的物品；在繪本閱讀環節，表達力量強的幼兒給其他幼兒講故事；在體能活動環節，運動力量強的幼兒可以傳授其他幼兒運動的方法。在上述學習內容結束后，老師可以鼓舞幼兒說一說在這些活動環節中得到的關心，這不僅能夠提高幼兒的表達力量，更重要的是培育了幼兒的感恩之心，讓幼兒懂得自身在生活、學習中，無時無刻不生活在被人關心的狀態下，進而讓幼兒學會在接受來自他人關愛的同時，學會關愛他人，從而逐步在幼兒園里營造互助互愛的良好氛圍，真正凸顯出感恩教育的價值。

六、結語

總而言之，在幼兒園進行感恩教育非常必要，老師教學時，首先，需要從家長方面入手，與幼兒家進步行