本文格式為Word版，下載可任意編輯——班會教學反思七篇班會教學反思范文七篇

作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的教學才能，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么寫教學反思需要留神哪些問題呢?下面是我整理的班會教學反思范文，接待大家借鑒與參考，夢想對大家有所扶助。

班會教學反思范文篇1

20__年5月7日，其次次月考后，在政教處的安置下，我和實習生經過用心計劃舉辦了一場勵志型的主題班會——《告成無捷徑，學習當奮斗》。這是一節(jié)學生、老師，兩方參與的班會課，針對的是月考過后片面學生心情暴躁，思想懶惰，不愛學習的現(xiàn)象。課后，我舉行了專心的反思，可以說，結果既在我的預料之中，又超出了我事先的設想，使我自身也深受啟發(fā)。

為了確保學生活動的順遂實施并取得預期的成果，本節(jié)課重點設計了一些活動，讓學生充分參與其中。

上課前，主持人播放《真心英雄》這首歌，這樣可以扶助學生盡快進入角色。正式上課之后，首先是給學生和家長列出了幾個問題，使孩子對媽媽的了解，和媽媽對孩子的了解形成比較，從學生身邊的事入手，做到了課程資源的生活化。其次個環(huán)節(jié)，是一段視頻的播放，這個視頻陳述的是一個從未出過遠門的母親為了女兒，在語言不通的處境下，三天的時間里跨越了三個不同的國家的艱辛歷程，學生通過這段視頻能夠直觀感受到母愛的氣力。第三個環(huán)節(jié)，是學生的詩歌朗誦，本著以事實打動學生的目的，這個環(huán)節(jié)材料的選取做到了真人真事。第四個環(huán)節(jié)，將培育子女比喻成長跑，學生當堂體驗，更能夠深刻的感受到母親的堅持和付出。第五個環(huán)節(jié)，由以上環(huán)節(jié)，學生此時對母親已經有了深刻體會，因此給出時間，讓他們自由抒發(fā)自己內心的情感。第六個環(huán)節(jié)，感受到了母愛，熟悉到了母愛的宏偉還不夠，學生們還要學會去回報自己的媽媽，因此設計了學生合唱《燭光里的媽媽》，并在唱歌的過程中將之前寫的明信片送給自己的媽媽。結果，在學生的合唱中終止本課教學。

愛無處不在，我們的愛心教導也時刻不能中斷，教會孩子如何做人遠比只教會孩子如何讀書學習重要。這堂課的告成之處在于，孩子們于繁忙的學習生活中，充分體會到了母親的艱辛付出，熟悉到了母親的關愛無處不在，仿佛春雨潤物，細細無聲。正因如此，更理應懂得感恩，學會感恩。缺乏之處是：

1、對于“感恩社會”方面沒有舉行深入地挖掘延遲，只局限于對父母的感恩。

2、沒能現(xiàn)場請家長代表發(fā)言，談談作為母親，對這節(jié)課的感受，對孩子的期許，假設能加強學生與家長之間的互動交流，相信這節(jié)課的結果能更出彩。

總之，通過本節(jié)課的教學讓我深受啟發(fā)，促使我在今后的教學中不斷探索教學方法，提高教學水平。

班會教學反思范文篇2

古希臘特爾斐神廟前樹立著一塊巨大的石碑，上面篆刻著一句警諭——熟悉你自己!在人類的各種社會活動中，熟悉自己或許是最難實現(xiàn)的人類課題。對于即將升入初中的小學生來說，渴望了解自己、熟悉自己的內心需要達成前所未有的顛峰。本次班會中，我通過用心設計活動企圖扶助學生更好地理解“自我”、“熟悉自我”“完善自我”這一課題，用心創(chuàng)設情境，誘出問題，讓學生在合作探究活動中體驗和理解，再與學生共同分析解決問題，以達成做最好的自己的目的。留心回想和總結本節(jié)課的教學活動，我覺得在本節(jié)課的教學活動中有以下幾個方面值得斷定的地方：

(1)提防課堂教學的有效性。愛因斯坦曾經說過：“教導理應使供給的東西，讓學生作為一種名貴的禮物來享受，而不是作為一種繁重的任務要他負擔。”心理學也報告我們，學生只有在高興的身心放松的狀態(tài)下才能更有效地學習。如何有效的提高學生對于學識和技能的訓練，情感地體驗、態(tài)度地轉變以及價值觀的引導便顯得更為重要。因此，本節(jié)課中，我以《賞識你自己》的小詩導入，為的是營造一種輕松、高興、積極的課堂氣氛。讓學生在一種高興的心緒狀態(tài)下參與課堂，獲得體驗，獲得成長。

(2)引導學生自主合作學習，讓學生喜悅積極參與。在課堂教學中，我設計了一系列的環(huán)節(jié)：“自己最美觀的地方”“你最賞識的一個人的美觀瞬間”“你對自己的哪些地方不合意”……讓學生通過寫一寫，說一說，議一議，真正領會到參與的喜悅，收獲告成的體驗，促使學生從體驗中獲得自身的成長。另外，在課堂中激勵學生自主合作學習，培養(yǎng)他們主動學習、合作學習的才能，學生通過合作和共享，不斷豐富、擴展自己的閱歷，不斷激發(fā)學習的愿望，得志自我成長的需求。

(3)達成情感體驗、做最好的自己。

通過課前搜集的一些名人資料，讓學生真正領會自己的缺乏與他們這些身殘志不殘的名人相比，顯得多么不堪一擊，讓學生的情感再次升華，心靈碰撞思維的火花，要想做最好的自己，不僅要正確的熟悉自己，更重要的是完善自己，爭當做最好的自己。

教學反思是“教師成長的階梯”。《做最好的自己》這一主題班會的教學設計方案經過課堂教學實踐檢驗后，雖然有值得斷定的地方，但是還存在著一些值得商榷的地方。

如(1)各個教學環(huán)節(jié)之間貫穿不夠精細，環(huán)節(jié)間的過渡不夠圓潤。

(2)有些教學方法譬如合作學習的開展還對比短淺，學生還不能有效地舉行分工學習，往往是課堂上感覺挺喧嚷，學生卻沒有發(fā)生更深層的認知活動。

(3)在40分鐘時間內完成課堂教學，時間顯得對比倉促等等問題。

這些問題都需要在以后的課堂教學活動過程中得到不斷補充和完善。

班會教學反思范文篇3

首先我通過一張張圖片，讓學生了解到在課堂上這樣的做法是不對的，那學生的這些做法叫什么呢?他們很鮮明沒有集中留神力，那要怎么樣才是集中留神力呢，圍繞幾個小點來讓學生集中留神。并且出示班級學生上課的各種行為舉止，知道原來他們沒有集中留神，讓他們感受到集中留神力的重要性，從而更加積極主動地去調整自己，并能聯(lián)系實際找到生活中、課堂上自己不潛心的各種因素，想手段抑制。

其次，我設置了走迷宮的小嬉戲，不同外形不同造型的迷宮，指引學生從開頭按照正確的路程走到終止，哪里該走，哪里不能走，一個個的指導，處境較好的學生可以喊他們到一體機上來試著走一走。

然后是學生的發(fā)言積極，師生互動有序，學生活躍，課堂四處能看到思維的火花。整個活動順應心理特點，嬉戲貫穿整個課堂，學生能暢所欲言自己的想法。再次是學生能把自己實際生活與學識結合起來充分讓學生在活動中體驗留神力集中與不集中的利弊。

結果，我把學生當成自己的摯友，是和學生對等的，師生同玩同樂同說，輕易拉近與學生的距離，在融洽的氣氛中，在輕松的情境中走近學生的心，更輕易自然地發(fā)揮教師的輔導作用，讓學生在和諧、對等、民主的空氣中暢所欲言，坦現(xiàn)真實想法。

從本次活動課看，片面學生的思維活躍，勇于發(fā)表自己的見解，課堂參與的積極性高，口語表達才能強，也深刻體會到本課的主題。

班會教學反思范文篇4

本節(jié)課選題背景為如今的初中生多為獨生子女，社會環(huán)境、家庭環(huán)境的變化，使新時期的孩子暴露出學習、生活、人際交往中的多種心理問題，外在表現(xiàn)為心緒上的多變，而每個人是自己心緒的仆人，解鈴還須系鈴人，有必要讓學生正確面對變化的心緒并學會適當調試心緒的方法。

本節(jié)課的設計思路是首先大膽面對自己的心緒問題，然后通過幾個生活中常見的實例舉行例如分析，讓學生逐步參與到問題的解決中，并總結出常用的調試心緒的方法，然后通過實例檢驗學習效果，再回想自己的心緒問題并加以自主解決。

在這節(jié)課的講授過程中，首先通過觀看一些圖片來了解自己的實際上很幸福的狀態(tài)，并懂得要掃除不愉悅的心緒。因此，接下來讓學生大膽地自我剖析，在卡片上寫出影響自己的心情的事情，及當時的想法與心情，繼而探討解決類似事情的方法，為制止學生此時尚不能打開心扉解開心結，表示三個生活中常見的情景，讓學生來表演并表述合理的應對方法。對于這個環(huán)節(jié)的表示，學生還是對比積極的，但根據(jù)課堂表現(xiàn)來看，理應先賦予學生幾分鐘的小組合作與打定的時間再來表示，而且學生多是表現(xiàn)事情本身，若能把正確的解決方法也表演出來會更加深學生的印象。接下來的心理疏導環(huán)節(jié)引入了埃利斯的ABC心緒理論，是為了讓學生明白事物本身并不影響人，而是人們對事情的看法影響了人的心緒和心理，緊接著出示兩幅心理學圖片讓學生查看圖片內容，讓學生更形象地理解看事物的角度對事情結果的影響。接下來的心理小練習，創(chuàng)設了一個情景，讓學生來發(fā)揮想象，面對仆人公的不同心情來對其心理世界舉行填充，學生們積極地發(fā)言表達了好多自己的真實想法，思維也逐漸開闊。結果激勵學生自我突破，重新面對之前寫下的事情，換個角度去斟酌并寫下此時的想法與心情，并激勵學生面對同個班級的同學，大膽地說出心里話，開啟曾經的心結，做更真的好摯友。此時，多數(shù)同學都能真正的打開心扉、面對自己，并觸動心靈最柔嫩的片面，紛紛走到同學的身邊訴說曾經的種種，有的握手言和、有的和暖擁抱、有的甚至相擁而泣。在歡快的樂曲中終止了本節(jié)課。

這一節(jié)課，給了學生一個直面內心、宣泄心緒的平臺，讓學生說出了發(fā)自內心的心里話，并且學習了一些正規(guī)的心理評判標準，以便給自己一個生活上指導的準繩，讓自己更自信的活，更積極地活，而且獲得有意義，在學習上能夠信仰百倍過好每一天，更好地為班級體服務，健康的成長。如何上好心理健康課，怎樣上，才算是一節(jié)好的心理課?我一向都在斟酌這個問題。

我察覺，僅僅有學識，是不能上好一節(jié)好課的，怎樣正確合理的設計一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)和教學過程是一門藝術，它直接關系到學生的學習動機和學習效果。但我也有困惑。

一方面，我認為視頻，活動，嬉戲，心理測試，議論等等，這些形式多樣的環(huán)節(jié)縱然很吸引學生，能激發(fā)他們的興趣，參與進來，可是，總覺得一節(jié)課就45分鐘，而這些環(huán)節(jié)往往需要花費不少時間，就讓我覺得自己是在應付，而學生也學不到多少東西，宛如在玩一樣，自己心里委實過意不去。

另一方面，也切實，心理課更不能滿堂灌，老師一人在那講，學生只是被動的采納，這樣，雖然得志了我的傳授的欲望，證明自己切實精心備課了，而不是在應付，但是學生覺得無聊，不容許聽!

這兩者間，其實就是多重趨避沖突，各有利弊，我該作何選擇，怎樣既能完成理應的教學任務，又能讓學生從心底里熱愛，愛上這門課，使我問心無愧，他們也能真的在輕松喜悅的過程中，學到東西。

另外，我教的這十個班級，不同的班級有不同的學風。人有天性，班級也有班性吧，有的班級，同學很活躍，總能自己主動的提出與我課堂內容相關的問題，然后，我們開展議論，很強烈，很開心;有的班級，別提學生主動提問題了，就是我把問題拋出去后，并且給他們留出幾分鐘時間斟酌，然后，再問他們，有沒有誰容許站起來談一談自己的觀點的，都沒人應，真的是啟而不發(fā)啊，讓我很無語，只好自己接著再唱獨角戲，也有的.班級，整體上，大家很寧靜，看起來是很乖，很肅穆，但他們內心渴望活躍的課堂氣氛，熱愛動起來的感覺。

而我的問題，就是，我受了學生的影響了，有時候光想著去適應他們班級的風格，導致我被學生帶著走了，而不是我去引導他們。譬如對于很寧靜的班級，就是我多講，他們聽，對于活躍的班級，才更多的采用議論的方式，激發(fā)更多同學的參與。對于活躍的班級，我會給他們放些跟講課內容相關的電影或歌曲，氣氛也會更好，而對于肅穆的班級，我那么更多的選擇循規(guī)蹈矩的講課。我覺得這一點，理應不是一個好老師的作為，在我以后的教學生涯中，我要做好老師的引導者的角色。

班會教學反思范文篇5

今天，我班召開了以《我想對“您”說》為主題的班會，此次班會的目的，是想讓大家真正理解感恩的含義，讓孩子從點滴小事中，感受父母的恩情，懂得感恩、回報。

我們現(xiàn)在的幸福生活與父母的關愛密不成分，談到父母之愛，同學感想好多。但我想我們不理應光停留在感謝上，我們理應用實際行動報答他們，要他們感到，我們長大了，他們的愛沒有白費。就像我們一個同學說的那樣，“母親的每一個細節(jié)，都值得我們銘刻一生。”我們要記住他們的付出，學著變得懂事，會照管自己。

在活動中，讓學生觀看父母平日工作辛苦的視頻時，有的學生都流淚了，再讓學生說說想對父母說的話，并寫下來。看得出學生想說的有好多，馮心蕊說：“爸爸媽媽我愛你們，以后我會更懂事一些，讓你們少費神。”李俊語說：“我要好好學習，這樣爸爸媽媽就能安心工作。”岳銘陽說：“以后在生活中，我會做一些力所能及的事情，裁減爸爸媽媽的負擔。”曹多多說：“爸爸媽媽的嘮叨都是對我們的愛，我們不能不耐煩。”不管學生說的怎么樣，起碼他們體會到了父母的付出，懂得感恩父母的付出。

此次班會舉行得很告成，大家通過這次班會深深懂得了自己以前從未斟酌過的某些問題，深深反思了以前自己在對待父母方面的錯誤，大家表示要以此次班會為起點，真正學會如何去感恩。

班

會教學反思范文篇6

心理認為團結合作是兩個以上或群體為實現(xiàn)共同目標而共同完成某項任務學會學習，學會創(chuàng)造，學會合作，學會生存，在小學階段合作和協(xié)調精神是學生舉行良好人際交往的所務必的心理品質，也是老師塑造良好學生班級體所加以培養(yǎng)，訓練的，是小學生進展團體性心理的重要內容。

本課內容是緊緊團繞團結合作的這個主題，開展一系列的體驗活動，通過本課不同層次的活動讓學生體驗團結合作的氣力，使學生熟悉到團結合作的意識，體驗什么是團結合作，不團結的害處和如何團結，感受團結帶來的喜悅情感，使小學生從小樂于與人合作，鞏固團體意識，培養(yǎng)合用才能，人小學會與人合作，鞏固團體意識，培養(yǎng)合作才能，達成班級的和諧進展。

針對學生處境，設計以下三個主要環(huán)節(jié)：

1、在問題情境中了解團結，首先創(chuàng)設情境，讓學生感受團結的意義。

2、比賽中學會團結合作，通過以分組比賽讓孩子們體會團結應有的正確態(tài)度和方法嘗試合作，體會團結帶來的告成結果和喜悅，同學們開動腦筋，最終體會并懂得相互信任，相互合作，合理分工等團結合作的要素。

3、在實踐中嘗試團結合作，學生習得團結合作的方法后，通過完成活動，把習得的才能運用到日常生活中去，使理論結合實際，加深對團結合作的理解與體驗。

以上是我在心理健康活動課的教學中的一些做法、感想。當然，我的心理健康課還不成熟，仍存在問題。要真正上好心理健康教導課，發(fā)揮出它最大的作用，還有好多問題有待察覺和解決，還有很長一段路要走，我會在學校的支持下不斷努力。

班會教學反思范文篇7

選擇《學會賞識》作為這節(jié)班會課的主題是由于初一新生從小學步入初中，要面對新的環(huán)境、同學、老師，要面對學科的增多、教學和學法與小學的不同，有些學生上課跟不上老師的進度，感到學習任務的加重，學習上有些力不從心，進而會產生自卑的心理，否決自己。在日常的生活中，不少同學內心也有一些學習以外的煩擾，而這些煩擾大多來自于同學間的相處，看不到同學的閃光點。作為初一的新生，能正確了解、斷定自己，能與同學和諧相處很重要，它能直接影響著學生的心理健康水平。因此教師在教